打造高素质的教师队伍是基层党校提高培训质量的关键
摘要：基层党校是党校系统轮训基层党员干部的最基层单位，其首要任务是提高基层党员干部特别是乡（镇）、村基层领导干部素质和执政能力。基层党校能否完成好大规模、大幅度干部培训任务的关键在教师。因此，加强基层党校教师队伍建设既是基层党校担负干部教育培训主阵地职责的迫切需要，也是党校适应干部教育培训新挑战的迫切需要。根据目前基层党校教师队伍建设中存在的问题，进行小组讨论，提出以下对策建议。
关键词：高素质党校教师培训
中图分类号：D261 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）06-0200-02
一、建立人才资源库，完善教师队伍结构
基层党校最缺乏的是人才，但不能不建立人才库，形成结构合理、专兼职比例适当的高素质师资队伍。
1.保留骨干教师，发挥好老教师的传帮带作用
要保留住骨干教师，我们认为最根本的就要在以下几方面做好文章：一是靠政策吸引人，即制定优惠政策，一切都向骨干教师倾斜；二是靠待遇留住人，即在工作环境、教学条件、职务职称晋升等各方面为他们创造便利条件；三是靠思想政治工作感召人，校领导要经常关心骨干教师的工作和
生活情况，帮助他们解决工作和生活中遇到的实际问题，以实际行动感召他们为党校建设做出贡献。同时，更要注重老教师的传帮带作用，采取给任务、压担子的办法，帮助年轻同志在业务上取得成绩。
2.加大对中青年教师的培养力度，使其尽快成才
对中青年教师的培养，要采取缺什么补什么的原则，早定向，早发展，早成才，有针对性地加以培养。一是送去进修深造，主要针对理论和知识掌握不扎实、不系统的中青年教师；二是按照教师主攻方向，指定分批培训计划。丰富培训形式，提升培训层次，着力提升教师能力素质；三是建立“导师制”，规定导师每年抽出一定的时间，对青年教师教学科研专题选择、备课提纲、讲稿审定、教学方法、论文写作等方面进行专门指导，使之在较短的时间内能独立承担和完成教学科研任务。
3.及时向教师队伍注入新鲜血液，促进良性循环
按照事业单位机构改革的要求，本着公开、公平、公正的原则，通过严格遴选，择优录用国民教育大学本科以上毕业的人才，充实到教师队伍中来。按照“调整、充实、锻炼、提高”的八字方针要求，加大力度，强化措施，切实把教师队伍建设抓在手上。调整，即对现有教师队伍做适当调整。一是把在教学部门不能很好发挥作用的教师调离其他岗位
发挥作用，让他们深切感受到“有为才有位”的认识。二是
调整适合从事教学工作的教师归队，做到人尽其才。充实，即选调、充分现有教师队伍。一是根据学科发展需要，选调优秀本科生及硕士研究生充实教师队伍；二是从有实践工作经验，自愿又适合党校教学工作的机关干部和中学教师队伍中选调。锻炼，在实践中培养锻炼教师队伍。一是在教学第一线的实践中锻炼；二是挂职到实际工作部门或选派基层单位锻炼。充分利用远程网络教学师资培训或通过自修、进修、学历提升等途径，采取在职进修、攻读研究生等形式，每年定期选派优秀骨干教师到上级院校学习、进修和深造，从而不断提高业务理论维度，使青年教师快速进步成长。
4.开发社会资源，采用多种形式聘用兼职教师
积极探索“不求所有、但求所用”的柔性引智渠道，采取岗位聘用、项目聘用和任务聘用等多种柔性引才方式，吸引或聘请实践经验丰富、理论水平高、善于课堂讲授的党政领导干部、企业管理人员、专家学者、具有丰富实践经验的农牧民致富带头人，能够参与教学计划制定、审议、核心课程建设、课程标准建设及特色教材开发等方面能力的人担任兼职教师弥补专职教师队伍实践经验不足的缺陷。
二、深入基层挂职锻炼，丰富教师实践经验
按照“具有坚实马克思主义基本理论功底与丰富实践经验”的目标要求，大力实施人才强校战略，通过实行“三个一批”，努力建设一流的师资队伍。所谓“三个一批”，即：
一批工作量比较饱和的教师在校授课，完成所承担的培训任务；一批教师到知名院校和中央党校进行学习培训，拓宽理论视野，夯实理论功底；一批教师到基层挂职锻炼，了解实际，增强理论联系实际的能力。“三个一批”活动的开展，
一方面能够保证党校教学培训任务的水平质量，另一方面又能弥补党校教员实践经验的不足，提高教员的综合素质，还能够学习知名院校的先进教学理念和方式，为党校的教学改革提供有益的借鉴。在这方面要坚持“派下去”的原则，鼓励基层党校教师进行实践锻炼。一是贯彻落实中央提出《大规模培训干部、大幅度提高干部素质》战略任务的客观要求，也是面对竞争日益激选派青年教师深入县直部门、乡（镇）等基层单位进行挂职锻炼，将挂职期间的业务成绩计入当年年度考核，并形成制度。二是加强教师与学员之间的沟通与交流，通过课前对学员学习需求调研、课后对学员学习效果的调研，以加强教师授课的针对性、实效性。
三、加大科研力度，提升教师教研水平
科研是党校教育的一项基础性和先导性工作，是党校重要的软实力，科研水平是衡量党校办学水平的重要指标。科研直接关系到党校的教学质量，关系到党校在社会上的地位和声誉。当前，对于党校来说，如何在搞好教学工作的同时，抓好科研工作是每一个兄弟党校面临的重要问题。一般来说，党校科研都具备条件较差、存在着底子薄、经费紧、信息闭
塞、科研力量薄弱等不利条件，如何克服不利因素、努力创造条件，抓好科研工作，是一个需要认真探索的重要工作。因此，深入研究党校科研工作的资政作用，使各级党校科研工作更好的发挥参谋、资政作用，更好地为地方党委政府的决策服务，具有深远的现实意义。
一要把教学和科研紧密结合起来党校教师要努力做到
每一个教学专题就是科研专题，也是调研专题，把二者有机结合起来，提高课堂教学的科研含量。二要紧紧围绕热点、难点问题搞科研。三是支持教师开展学术科研活动，鼓励教师撰写学术文章和调研报告，支持申报承担创新性课题，引导教师走科研型和学者型道路，设立教师进修、科研专项支出费用，每年安排一定的专项经费支出，优先安排青年教师外出参加各种学术会议、专题调研考察、到高校进修、交流和出版专著资助，并重点向中青年教师倾斜，以保证中青年教师早出成果。
四、完善激励机制，调动教师工作积极性
科学健全的运行机制是教师队伍建设的根本保障。一要建立科学的考核评价机制，加强对教师的绩效考核。定期组织开展教学观摩和教学竞赛活动，抓好评教结果的综合运用，形成奖优罚劣的评教结果运用制度，实行按岗位定酬、按业绩定酬，对超额完成教学科研任务和获奖的教学科研青年教师给予重奖，同时加大了对教学“精品课”和科研“精品分”
的奖励力度，使一流的成绩有一流的报酬，让人才价值在分配中得到充分体现。二要建立公平合理的激励约束机制，打破“论资排辈”的局面，实行“能上能下、能进能出”的用人导向。把市场经济中的竞争机制纳入党校各项工作中，坚持以业绩为标准，以竞争为动力，以鞭策为手段，真正把那些确有突出贡献的中青年教师选拔出来，让他们政治上有待遇，工作上有地位。三是激活办学机制。做到党校各项工作明确岗位职责要求，严格目标考核，注重给予物质激励和精神激励相结合，使优秀教师充分享有实现自我价值的自豪感，献身党校事业的荣誉感，得到组织承认和尊重的成就感。
因此，提升基层党校教师队伍整体素质，必将成为当前党校一项重要的改革内容，我们只有立足本职，不断提高教育、教学、科研水平，不断提高培训质量，增强理论宣传效果，内强素质，外强形象，才能推进党校各项职业的发展。
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县处级党校培训班学习心得体会 这次以提高县处级领导干部政治素养和领导科学发展能力 为目标的培训学习，听名师授课、学时政精化、览中外名篇、谈为政之得，使我收获良多，既拓宽了我的视野，拓展了我的知识，更锻炼了能力。下面是小编为大家收集整理的县处级党校培训班学习心得体会，欢迎大家阅读。 县处级党校培训班学习心得体会篇1 9月15日上午，xx教授为第**期县处级公务员任职培训班学员讲授了《当代中国民生问题研究》的专题。贺教授运用详细资料，引经据典，全面、系统和深刻地阐释了民生问题的内涵和特点，当前民生问题备受关注的原因，当代中国民生问题的现状及解决办法。专题讲授发人深省，促使我们深入思考当前的民生问题，积极探索改善民生、促进社会和谐发展的具体措施。 民生是国家之本。民生问题好比水载舟，“水能载舟，亦能覆舟。” 其重要性不言而喻。 一、正确认识当前中国民生问题出现的社会背景
理性、客观看待当前我国民生问题的现状，这是改善民生、促进社会和谐的前提和基础。当代中国的民生问题不是在普遍贫穷背景下出现的，而是在社会整体发展的背景下出现的。从总体来看，改革开放30多年以来，我们党以发展为第一要务，积极探索实践，成功开辟了中国特色社会主义道路，取得举世瞩目的成就。主要体现在以下三个方面： 1.经济建设突飞猛进，经济实力和综合国力极大增强。例如，1978年到20xx年，我国国内生产总值年均增长近10%;我国经济总量占世界经济总量的比重，从1978年的1.8%提高到20xx年的近7%。 2.人民生活水平得到极大提高，实现从温饱到小康的跨越。以国民年人均可支配收入为例，1978年到20xx年，我国城镇居民年人均可支配收入，从34 3.4元增加到17175元;农民年人均可支配收入，从133.6元增加到5153元。 3.社会文明程度显著提升，民族凝聚力和向心力空前增强。民主法制建设不断推进，教育、科学、卫生等社会事业全面发展，文化事业和产业生机盎然，民众的文明素质明显提高。 二、当前中国民生问题的现状 随着改革开放的推进，在我国经济建设飞速发展的同时，社会建设明显滞后，民生问题日益凸显，引起全社会的广泛关注。
浅谈基层党员干部教育培训的重要性对基层党员干部进行有目标、有系统、有制度的教育培训是提高党员干部素质的重要抓手，也是提高党的执政能力、巩固执政党地位的有效途径和重要手段。党员干部教育培训工作只有不断解放思想，努力探索，勇于创新，不断提高干部教育培训的质量水平，才能为各级党委、政府提供坚强的人才支撑和智力保障。目前，基层党员干部教育培训中还存在着一些突出性问题和不足。干部教育培训方式和机制还不够灵活，干部培训内容还不能很好地满足经济发展需求和干部的岗位需求，干部培训效果还不够明显。如何做好基层党员干部教育培训工作，优化党员干部教育培训效果，笔者认为应着力从以下四个方面创新开展。 一是要创新培训理念。党员干部教育培训要紧紧围绕各级党委、政府的中心工作开展，以增强执政意识、提高执政能力为重点，以培养一支政治坚定、业务过硬、作风优良的干部队伍为目标，增强干部培训的针对性和适用性，实现干部教育培训与干部健康成长的有机结合。 二是要创新培训内容。坚持学习理论与贯彻党的路线、方针、政策相结合，与解决实际问题相结合，与增强党性锻炼相结合，与学习岗位必备知识和技能相结合，组织安排干部岗位技能和业务能力培训课程，加强工作方法的培训，切实提高干部的综合素质和领导驾驭经济建设、解决实际问题
的能力。 三是要创新培训方法。坚持集中培训与自主选学相结合、教学与研讨相结合、课堂教学与远程教学相结合的培训方式，把培训内容与个人需求和岗位需求密切结合起来，既满足学员的共性需求，又能最大限度地满足学员的个性需求，增强培训的针对性和实效性。 四是要创新培训机制。把学习培训情况作为考核干部的一项重要内容，定期抽查学习笔记，考核学习效果，严肃党性纪律。制订完善干部教育培训积分制管理办法，把干部教育培训成果进行学分量化、积分化管理。真正实现用制度激励干部，用制度约束干部。
1982年仲夏，我走进了党校，成为一名干部理论教育工作者。在近26年的教学生涯中，我深深地感到，党校教学水平的高低是党校教育培训的永恒主题，是党校生存与发展的生命线。而党校教师的素质如何与党校的发展休戚相关。因为教师是党校教育的主体，教师的素质如何直接关系着党校能否教育培训出高素质的领导干部和骨干人才，关系着党校的发展。因此，努力提高党校教师的素质，是党校发展的题中应有之义。 在新的教育形势下，教师要全方位地充实和提升自己。在专业素养、师德师风、精神境界等多方面，教师都要有高出普通人的追求与付出。作为一名好教师，对待教育事业要具有“三心”，即：进取之心、 一、好教师对教育事业要有进取之心 教育，是一项不断进步的事业。无论是知识的日益更新，教学对象的不断进步，还是教学手段的日新月异，时代的大踏步前进，都要求我们教师要始终保持一种与时俱进的进取之心。 从孔子的私塾讲学到当今现代化教学手段的运用，从韩愈的“圣人无常师”，到魏源的“师夷长技以制夷”，时代的大潮在迅猛变革的同时，也在预示着教育事业的与时俱进的不可逆转的态势。刚参加工作时，教学辅助手段除了小黑板，“现代”一点的也就是在玻璃片上写字再在投影机上投射出来；而现在轻点鼠标，无穷无尽的教学资源会喷涌而出。这其间的变化历程，也只是十几年而已。我们的教材变化更是层出不穷：一纲一本，一纲多本；国家课程、地方课程、校本课程；必修课程与选修课程等等，都在要求我们在专业成长方面不能停滞不前。 再看我们的教学对象，他们的生活和视野已不再是囿于教师的课堂传授，他们思维活跃，视野开阔，敢于否定，敢于质疑，如果我们的教师不及时刷新自己的知识储备，恐怕只能用“师不必贤于弟子”来为自己解嘲了。
党员干部党校学习心得体会 通过这段时间的认真学习，我感觉受益匪浅。在这里，首先感谢组织部和各位党校领导给我们一次更新观念、加深理论学校的机会;感谢各位专家教授的悉心教授辅导。通过学习，起到了更新观念、开阔思路，转变理念的作用，达到了思想上清醒，政治上坚定的目的。同时在学习中进一步夯实政治理论基础，马克思主义世界观、人生观、价值观得到进一步改造。归纳起来主要有以下几方面收获： 一、通过培训进一步明确了学习的目的和时代重任 牢固树立终身学习的理念，是每一个党员干部成长的必备条件。作为党员干部要扣紧时代的脉搏，不断解放思想，不断充实自己，提高自己，完善自己，增强与时俱进的观念，要把不断学习作为首要任务，不仅要学习党的路线、方针、政策，学习时事政治，还要学习科技文化知识，提高科学的工作方法，把自己打造成为“政治上强、业务上精、综合素质好、管理水平高”的优秀基层领导干部。只有这样，我们才能担当起组织赋予我们的重大任务，只有这样，我们才能应对新的机遇和挑战，为国家的繁荣和人民事业发展建功立业。 二、通过培训进一步提高自身素质 这次培训班学习，开设的内容十分丰富，不仅有理论层面的知识，更主要的是提高我们的能力课程，从领导者的能力素质到构建社会主义和谐社会、社会主义荣辱观、经济与发展、新农村建设等等，使我体会到组织部、党校领导对我们这些基层干部的亲切关怀和殷切希望，使我倍受鼓舞，在今后的工作中，我准备从一下几方面着重学习和提高：
一是进一步加强马科学主义理论修养。通过这次培训学习，进一步认识到，加强马克思主义理论修养最根本的是用邓小平理论武装头脑。因为，邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段。用邓小平理论武装头脑是理论修养的根本任务。所以，在今后的工作学习中我要坚持不懈地刻苦学习邓小平理论，完整准确地把握邓小平理论的科学体系和精髓，紧紧把握邓小平理论的基本理论，提高运用邓小平理论解决问题的能力。 二是进一步坚定共产主义理想。我们基层领导干部只有不断加强政治理论学习，才能始终保持清醒的头脑，才能在大是大非面前保持坚定的政治立场。正所谓：共产党员要时刻保持思想上的清醒、政治上的坚定。坚定共产主义理想是党性修养的重要内容，我们党的性质决定了共产党员必须树立共产主义理想，因此，共产主义理想是共产党员的精神支柱，也是共产党员的本质特征;共产主义理想是符合社会发展规律的科学理想;建设有中国特色的社会主义是现阶段中国各族人民的共同理想。新时期共产党员更需要坚定共产主义理想和信念。在今后的工作学习中，我要把远大理想同现时任务结合起来，坚定不移地走有中国特色社会主义道路。 三是进一步树立正确的社会主义荣辱观。总书记关于荣辱观的八个方面，开阔精辟，寓意深刻。通过学习，我深刻地体会到社会主义荣辱观是构建社会主义和谐社会一个带有根本性的问题，体现了在科学发展观的指导下，将依法治国与以德治国有机结合起来，将经济建设、政治建设、文化建设、社会建设融为一体的我国社会主义现代化建设总体布局。荣辱观是由世界观、人生观、价值观所决定的。不同的荣辱观，是不同的世界、人生观、价值观的反映。荣辱观渗透在整
新形势下县级党校师资队伍建设研究 对于党校来说，主要就是为培养党员干部的专业知识和能力服务，让广大党员干部能够顺应经济时代的潮流，发现机遇并带领群众走上小康之路。本文首先分析了县级党校师资队伍建设现状，接着提出了要加强价值认识，在师资队伍选拔方面下功夫，提高岗位吸引力，强化专业精神，明确党校教师队伍应具备的综合素质等措施。 标签：县级党校师资队伍建设 对于县级党校来说，作为基层党员干部培训的重要基地，承担着为领导干部充电学习的重要责任，其师资队伍建设对基层党员干部的培养有着直接的影响。就当前情况来看，县级党校师资队伍建设还存在一些问题，认清当前形式提出党校师资队伍建设策略具有重要的现实意义。 一、县级党校师资队伍建设现状 根据相关部门网站公布的数据显示，随着地方党委对基层党员干部的重视度增加，党校培养干部规模的扩大，一批又一批的青年教师加入了基层党校教师的队伍。就党校青年教师队伍来说，他们自身的优势比较明显。这些教师大部分都有比较高的学历，专业知识扎实可靠，知识结构更新较快，接受新事物的能力比较强，具备较高的理论创新能力。青年教师被引入党校教学队伍中来，他们的思维活跃给党校发展带来了活力。但是，他们在教学经验、学术水平上以及思想政治觉悟方面，跟中老教师还存在一定的差距。这些教师经历的磨砺比较少，缺少艰苦奋斗的精神，而且特别容易受到某些不良因素的影响，重视物质轻视精神，加上县级党校的福利待遇有限，地理位置不够优越等，一些教师为了个人利益频繁跳槽的人数也不少。还有部分教师并没有全身心的投入到党校干部培训工作中，为了应付学校的硬性指标要求，部分教师就觉得没有时间去提升自身修养，产生了职业懈怠感，逐步淡化了职业信念。从部分县级党校教师队伍的现状分析可以总结，虽然一部分教师专业理论知识比较高，但是其中有些人只是把党员干部培训工作当作一种职业，而不是一种事业，而且他们在国际化视野等方面还有待提高。当前，党校师资队伍建设的重任就是要继承发扬老一代教育工作者勤奋工作、忠诚于党的教育事业精神，要“一专多能”，并在此基础上培养出一批具有党性以及具备为人民服务能力的干部人才。所以，新形势下强化县级党校师资队伍建设，培养大批具有爱岗敬业、专业理论知识扎实的教师是一项系统工程，需要有计划、有目的的实施。 二、新形势下县级党校师资队伍建设策略 1.加强价值认识，在师资队伍选拔方面下功夫 县级党校是基层党员干部的培养基地，院校教师是国家精英人才队伍的一部分，肩负着党员干部人才培养以及服务社会等方面的使命，也是国家创新体系的
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/8510681143.html, 加强党校教师队伍建设的思考 作者：陈兰 来源：《赢未来》2017年第08期 摘要：党校教师队伍的建设是党校事业和人才构建发展的关键。优化党校教师队伍，强化党校教师的能力素质，能够推进教学科研一体化，培养高素质、作风优良的教学科研人才。本文就加强党校教师队伍建设提出几点思考和建议。 关键词：党校教师队伍；人才培养；对策 党校是培训党员干部的主要阵地之一，这也是党员人才培养的主渠道，在培养党的干部队伍方面，党校教师有着不可忽视的作用。只有一流的教师队伍才能够带出钢铁意志的党干队伍。党校教师与普通高等学校教师不同，除了具备相应的专业知识还必须具备优秀的政治觉悟，优良的政治作风，只有这样才能够满足党校干部教育培训的需要。 一、党校教师队伍的现存问题 笔者通过调查发现，党校教师队伍目前还没有达到钢铁般的无缝可击，在人才队伍结构、教师素质等方面还存在着一些瑕疵。 1.1：教师队伍结构 笔者发现，很多党校的教师队伍结构没有一个统一的分布布局。很多党校没有形成以老教师为主要核心，中年教师为主干队伍，青年教师为储备人才教师的梯队建设。并且，笔者发现党校队伍的毕业院校不符合党校教学要求，专业教师较少，政治，经济，管理等方面的专业教师比例较少。受教师编制限制，教师数量有时无法满足教学需要，一些教师承担着很多科目的授课，这种布局构建是十分不合理的。并且，笔者还发现党校教育队伍的教师职称资格一般都是中级职称，很少有高级职称的教师，教师专业素质得不到合理的保证，这也是目前我国党校教师队伍建设的一个实际问题。 1.2：教师个人素养 目前，很多党校的教师专业知识理论或者是教学科目知识较为丰富，但是随着党校生源素质的不断提高，很多学员的学历都是全日制高等院校，他们可能主修政治，经济等专业内容，在相关专业领域有一定的研究，这就出现了学员的知识体系构建比教师的知识体系更为完善的情况。这与我们通常要求的学员半桶水，教师就必须有一桶水的理论要求不符合，无法满足教学需要。此外，目前的一些基层的党校教师资历较浅，但是在课堂上听讲的学员可能是各机关单位的领导干部，他们有着丰富的党政工作经历，年轻教师的讲授很可能无法满足他们的学习需要。
中共新疆维吾尔自治区委员会组织部 关于印发《自治区关于加强和改进基层干部教育培训工作的实施方案》的通知 伊犁哈萨克自治州党委组织部，各地、州、市党委组织部，自治区党委各部、委、办，自治区各委、办、厅、局、人民团体、大专院校政治（组织人事）处，自治区大中型企业组织人事部门： 为贯彻落实《中央组织部关于加强和改进基层干部教育培训工作的意见》（中办发〔2011〕33号），进一步加大全区基层干部教育培训工作力度，努力培养造就高素质基层干部队伍。根据《自治区贯彻落实<2010—2020年干部教育培训改革纲要>实施意见》等有关规定，现就自治区加强和改进基层干部教育培训工作提出以下实施方案： 一、指导思想、基本原则和目标任务 指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观和自治区第八次党代会精神，按照建设学习型政党和大规模培训干部、大幅度提高干部队伍素质的要求，多渠道、全覆盖开展基层干部教育培训工作，努力培养
一支适应时代发展要求的高素质基层干部队伍，为推进新疆跨越式发展和长治久安提供坚强的组织保证。 基本原则：一是整合资源、注重统筹。要把中组部《关于开展全国基层党组织书记加强社会管理集中轮训工作的通知》（组通字〔2011〕26号）、《关于实施基层干部“科学发展主题培训行动计划”的通知》（组通字〔2011〕30号）、《关于加强新疆基层干部赴对口支援省市轮训工作的通知》（组通字〔2011〕56号），以及自治区《关于开展基层党组织书记加强社会管理集中轮训工作的通知》（新党组通字〔2011〕211号）文件要求紧密结合起来，坚持上下结合、内外联动，整合各方资源，制定合理方案，避免反复调训和漏训。二是围绕中心，服务大局。紧扣中央新疆工作座谈会、自治区第八次党代会精神和各地“十二五”规划任务，紧扣新疆跨越式发展和长治久安对基层干部能力素质提出的要求来开展，着力破解基层工作重点难点问题。三是因地制宜、分类实施。结合区域发展实际和部门行业特点，准确把握基层干部特点和培训需求，不搞“一刀切”，按需培训，注重实效。 目标任务：围绕推进新疆跨越式发展和长治久安战略目标，以提高基层干部推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、维护社会稳定的能力为重点，紧密结合自治区基层干部队伍实际，有针对性地开展教育培训，努力造就一支守信念、讲奉献、
浅议如何建设一支高素质的党校教师队伍 发表时间：2008-12-17T14:42:29.390Z 来源：《中小企业管理与科技》供稿作者：梁丽娟 [导读] 摘要：提高素质加强党校教师队伍建设的重要条件和关键。关键词：素质党校教师 摘要：提高素质加强党校教师队伍建设的重要条件和关键。 关键词：素质党校教师 0 引言 中共中央作出了《关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》，这对在新形势下如何搞好党校工作，如何建设一支高素质的党校教师和干部队伍都具有十分重要的指导意义。为适应21世纪党校教育事业发展的要求，现就党校教师队伍建设，想谈几点粗浅的看法，愿与各界同仁商榷。 1 加强学习是提高党校教师队伍素质的前提和基础 学习是个前提和基础性的东西，无论干什么工作必须把学习摆在首要的位置。江泽民同志多次要求全党各级领导干部都要加强学习，增强学习的自觉性和紧迫性。目前，党校教师队伍在数量上和质量上都还不能适应新形势发展和教学的需要，学科结构不合理，整体素质差，年龄梯差大，教学数量不足，尤其缺乏高学历的专职教师和优秀骨干教师，不能适应新形势下党校教育事业发展的需要。在新形势、新情况下，拥有一支政治强、业务精、作风正的党校教师队伍是各级党校发展的关键。因此，作为一名党校教师，必须加强学习，提高认识，丰富自己的理论知识和专业知识，具备扎实的马克思主义理论功底。加强学习有两种途径：一是自学。利用工作之余，静下心，坐下来，钻进去。一方面要深入学习、研究马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，正确理解和执行党的基本路线、方针、政策；另一方面要努力学习社会主义市场经济知识、科学技术知识、当代世界经济、当代世界法制和法律知识，扩大自己的知识面。二是进修。由于形势的迅速发展，教师知识的更新已是当务之急。根据需要有目的、有计划地选派教师进修学习十分必要。党校每年要有计划地选送年青骨干教师到上级党校或其它高等院校进修学习，安排教师参加全国性、全省性的学术活动，短期学习班、讨论会；拓宽视野，提高理论水平和授课水平。 2 提高素质是加强党校教师队伍建设的重要条件和关键 党校工作的中心任务是教学，教学质量和办学水平如何，直接反映出教师队伍素质的高低。目前，全国党校系统已经拥有一支政治业务素质都比较好的教师队伍，他们为党的干部培训轮训教育事业作出了重要的贡献。但是，这支队伍从数量和质量上还不能适应新形势、新世纪发展的要求。按照中共中央《关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》“从造就马克思主义理论家、教育家的高度，努力建设一支政治强、业务精，作风正的高素质党校教师队伍”的新要求，在全面提高党校教师的综合素质，加强党校教师队伍建设方面，我们认为应抓好如下制度措施：一是把好党校教师的“入口”关制度。凡大专院校毕业生安排或择业以及调入党校的教师，按照规定，到省、市委党校必须具备研究生以上学历，进入县、区党校必须具备本科以上学历，专业对口，还必须经过考试、试讲、择优选聘、再经过试用，胜任者方可进入党校任教。二是坚持挂职锻炼制度。组织部门要对现有教师有计划地按排到基层、到同级机关部门、到相关业务部门挂职锻炼，从多种途径和方式，提高党校现有教师的整体素质。三是坚持调查研究制度。根据实际需要，组织教师坚持面向基层、面向社会、面向部门、面向学员，进行社会调研、校内调研、综合调研、主题调研、流动和定点调研。多方面培养教师理论联系实际的能力，不断拓展调查研究的新思路。四是坚持考察学习制度。党校要有计划有目的的组织教师进行考察学习，考察主要是考察实际，拓宽视野，验证理论，提高理论认识，考察包括到境外国外考察，到基层或部门考察。五是坚持学术交流制度。主要是组织教师参加各种形式的学术交流和学术研讨会，以及跨行业、跨地区、跨国界的学术交流。六是坚持教学经验交流制度。组织开展教学观摩、教学竞赛、教学示范活动，对已经达到相应学历要求的教师进行继续教育，对新进入党校的教师，请优秀教师交流典型事迹和经验，并请有经验的教师上示范课，在较高的起点上为青年教师“领路”，让青年教师掌握党校教学规律和教学技能，以具备教学能力。同时开展苦练基本功和适应新形势，新世纪再学习的岗位练兵竞赛活动，以适应全面发展素质教育的需要，使党校教师营建新的知识结构，成为“一专多能”复合型教师。七是严格教学评比奖惩制度，是提高教师业务水平的重要措施。 3 实行选聘制是推动党校教师队伍素质不断提高的强大动力 目前，党校系统不同程度地存在着“兵多将少”的现象，同时还不同程度地存在着干与不干一个样、干多干少一个样、干好干坏一个样的现状，这就极大地妨碍了广大教师的积极性、主动性、创造性的发挥。教师的潜力挖掘不出来，工作热情不高，人浮于事，长此下去，不仅无法胜任新形势下培训党员干部的需要，而且也严重地影响了整个党校教育事业的发展。国家人事部明确规定，事业单位将在全国实行选聘制，这是符合邓小平人事人才理论和现代科学人事制度管理的，同时也给党校加强自身建设带来了希望和生机。其一，在选聘中要坚持德才兼备、注重实绩、群众公认的原则。这样能够鼓励和引导广大教师思进取，谋发展，促使其努力提高自身综合素质，在工作中建功立业，争创佳绩，在社会实践中充分展示自我价值。其二，选聘制通过强化责任制，根据职能、工作量和责任大小等情况，进行定人员、定岗位、定职责任务，实行赏罚分明的科学管理，促使广大教师在各自工作岗位上形成你追我赶、争当先进、奋发向上的风气，充分发挥个人的主观能动性，体现了荣誉感、使命感和责任感的统一。其三，实行选聘制还可以使广大教师树立竞争意识、自强自励意识、效能意识和创新意识。从某种意义上讲，市场经济就是知识经济，知识经济的竞争说到底就是人才的竞争。只有通过竞争，才能达到优胜劣汰、促进发展的目的。在党校系统，大到工作岗位，职称职务，各科室负责人，小到班主任、工作人员分工、一门课等等，都可以实行公开选聘，竞争上岗，择优的原则，做到人尽其才，真正把那些政治强、业务精、作风正的人才选到教师队伍中去，充分发挥他们的主观能动性，迫使他们自加压力，负重奋进，开拓进取，从而达到提高整个教师队伍素质的目的。 4 勇于实践是提高教师队伍素质的必由之路 马克思主义认为，实践是认识的源泉，是检验真理的唯一标准。只有实践才能有亲知、出真知、求深知。提高教师素质也是一样，党校的教学对象是党员干部，而党校教师特别是年轻的教师，社会阅历相对较浅，如不及时参加社会实践，仅凭所掌握的有限的书本知识进行教学，就容易照本宣科，很难做到生动、有说服力。通过具体深入的社会实践，可丰富教师的社会阅历和实践经验，增长自己的知识才干。俗话说：“是骡子是马拉出来遛遛”。党校领导要挑选一批有一定的教学经验和有挖掘潜力的中青年教师，给他们压担子，定任务，要敢于或善于把年轻教师放在教学第一线，让他们在干中学，在学中干，在教学实践中使他们逐步成熟起来。党校不仅要重视尖子人才的带动效应，而且要充分发挥人才的聚集效应，全方位地发挥他们的作用。各方面严格要求，促使他们努力学习，积极进取，不断提高自身素质。
当前基层党员干部教育培训工作的问题与对策 一、新时期基层党员干部教育培训工作主要存在的问 题 （一）各部门多头、多地培训，资源整合率不高，培训管 理欠规范 现在不少部门和单位都下设培训中心，配备了专门的师资，定期对本部门人员进行培训；而本应发挥干部培训主阵地主渠道作用的基层党校却面临着主体班办班不够、财政投入经费不足、资源使用率不高的问题。这种多头、多地培训现象造成了重复培训、资源浪费、培训管理缺乏制度化、规范化等问题。 此外，在学习管理上，一方面学员的工学矛盾较为突出，不能严格执行干部调训的有关要求，与原有工作不能完全脱开，使培训管理工作难度增大；另一方面，培训管理的力度不够，着重强调自觉遵守纪津，缺乏监督检查，有关学习制度、考勤制度难以严格执行。有的同志把培训过程变成交朋友、联络感情的过程，培训期间忙于公关、交流，学习不主动、不积极、不扎实，影响了培训的效果与质量。 （二）培训内容不新、形式单一、手段滞后，缺乏针对性和实效性 一方面，基层干部培训缺乏一套严密的教学计划和规范的教
材，一个专题、一篇讲稿，从省讲到乡，讲得不深、不透、不系统；教师素质不够高，联系实际不够紧密，教学中没有或很少吸收、运用最新教学与科研成果，对当前的经济与社会发展状况和干部思想深处存在的问题了解不多、研究不深、分析不够、引导不力。适应时代要求的、干部队伍急需的业务素质培训没有跟上，内容不新，没有真正做到按需培训。另一方面，培训形式没有根据干部职业年龄文化心理特点和不同对象的不同要求，采取“一把钥匙开一把锁”的方法进行 针对性的培训。由于多种原因和条件所限，传统的满堂灌、填鸭式仍然是目前主要的培训方式，不少学员对这种单一被动的课堂教学和枯燥乏味的纯理论课内容，提出了改革的呼声。 （三）部分基层干部存在着学习动力不足、学习态度不正的问题 从目前情况来看，基层干部总体上学风是端正的，但在理论学习上还存在着很多不足，主要表现在以下几方面： 一是学习动力不足，存在“自我感觉良好”的心态或“年岁已大，学习已晚”的想法，把理论学习当作一种负担，缺少学习的兴趣和热情；二是学习目的不明，认为“干好工作、完成任务就行了”，把理论学习当作软任务，抱着“要我学”的思想参加培训，学习坐不下来，深入不下去，缺乏刻苦钻研精神；三是学习方式不对，理论学习不结合实际，沿用以前照本宣科的
党校教师队伍建设制度及实施办法 为进一步加强党校教师队伍建设，提高党校教学质量，规范兼职教师聘用工作，根据《干部教育培训条例》和《中国共产党党校工作暂行条例》关于兼职教师队伍建设的有关规定和要求，结合学院和我系干部教育培训工作实际，现制定机械工程系。 一、教师的选聘原则和依据 党校聘用兼职教师应遵循按需聘请，保证质量，注重效果的原则。 依据《河南工程学院党校入党积极分子培训班工作规范》的要求，根据教学内容和教学需要，主讲教师在全院已经受聘党校教师的范围内选聘，辅讲教师在机械工程系相关专业的高学历中青年教师中选聘。 二、党校授课教师聘对象 1、本系党政领导； 2、学院职能部门中层领导干部； 3、其它系或单位党政领导； 4、“两课”教师； 5、本系中青年研究生以上学历且专业相关的党政工作人员，或者中级以上职称的党政工作人员； 6、外聘专家、学者。 三、兼职教师必须具备的条件
1、兼职教师必须具备良好的思想政治素质，坚持四项基本原则。 2、热爱党校教育事业。 3、身体健康，治学严谨。具有丰富的教学经验和较强的管理能力。 4、一般应具有研究生以上学历，或中级以上专业技术职称。 四、兼职教师的职责 、关心、支持系党校的教育改革，对党校的建设与发展提出合理化建议。 2、承担某些教学任务和教学指导工作，促进党校教学、科研和教学管理水平的提高。 3、在党校科研实践、教育实习等方面给予指导和支持。 4、结合党校的教学、教学管理工作开展科研活动，不断提高教学质量。 五、对教师的要求 授课教师根据要求进一步细化授课计划，并按照拟定时间、拟定地点认真组织教学。教学任务结束以后，要将教案或总结及时报系党校办公室归档。 六、授课方式 以提高学员党的知识、政策和政治理论素质为目的，主要采取集体授课方式，鼓励采取多种教学方式授课；选取培
基层党校干部教育培训模式的创新与思考 梁英金 (中共横县县委党校, 广西横县 530300) 【摘要】创新干部培训模式一直是党校工作的重头戏，当前基层党校如何唱好这出戏，充分发挥党校、行政学校、干部学校在建设马克思主义学习型政党中的重要作用，关键在于坚持与时俱进、改革创新，积极探索一条适合基层党校干部教育培训新模式。 【关键词】基层党校培训模式创新思考 基础不牢，地动山摇。基层党校是党校干部培训体系的基础体系，夯实党校干部培训根基，积极创新培训模式，充分发挥基层党校在社会主义新农村建设中的表率作用，抓住中央出台《中国共产党党校工作条例》的难得机遇，以全区党校开展干部培训评估工作为契机，深刻把握新时期党校工作的新要求、新特点，坚持与时俱进、改革创新，不断提高农村干部培训的针对性和实效性，全面提高农村干部整体素质，有着十分重要的意义。 一、确立与时俱进的现代教育观念是创新干部培训模式的核心内容 干部教育培训理念的创新，说到底就是教育观念的转变。随着县域经济的发展、新农村建设的深入开展和干部教育培训工作的不断深化，基层党校传统的干部教育培训模式存在的两大矛盾日益突出。 一是资源性矛盾。即当地现有的教育资源难以满足干部个性化、多样化的教育需求。如果仅以“走出去、引进来”的传统培训形式来解决，势必花费大量的组织成本、经济成本。 二是主体性矛盾。作为教育培训主体的干部既有认识方面的问题，也有客观存在师资不足、工学等方面的矛盾，影响了教育培训工作的深入开展。 为解决这些面临的问题，当务之急应按照《干部教育培训工作条例》要求，牢固树立围绕发展抓培训、抓好培训促发展的现代教育理念，准确把握干部教育培训工作的正确方向，积极寻找培训工作服务于经济社会发展的结合点和突破点。
2019年科级领导干部党校培训心得体会范 文 8月2327日，本人受单位指派，参加了区委组织部在市委党校举办的科级领导干部培 训班学习，培训班历时五天，市委党校有关教授和专家就“领导者的形象塑造、科学 发展观解读、依法行政、当前宏观经济形势分析、党员领导干部廉洁从政若干准则解读、马克思主义学习型政党建设、地方政府危机管理和危机公关、领导者的用权艺术、文化、沟通艺术等十个专题，进行了深入浅出、有理有据的讲解。可谓内容丰富、讲 解透彻，使听者颇受启发和教育。下面谈一下自己的学习体会和心得。 一、受到了一次思想道德教育，有助于提高个人素养 学习班首先由王俊银副教授作了《成功打造领导者的个人品牌领导者的形象力》专题 报告，这既是领导者形象塑造的方法和策略，也是领导者个人素养的基本要求。王教 授从国际国内实际出发，讲解了为什么要注意领导者的个人形象塑造及其意义，重点 讲解了怎样塑造领导者的个人品牌的方法和策略。指出领导者不但要德才兼备，还要 外表堂堂，谈吐高雅，内外兼修，具有领袖形象;不仅要代表个人，还要代表组织。一 个人的形象标志着一个国家和地区形象水平和组织规范，良好的形象是一种软实力(威 信威望价值)。个人品牌一旦形成，就有了知名度和美誉度。做为一名合格的领导者在 工作中要加强学习，提升个人素养，提升人格魅力。要逐渐培养志存高远、正直高尚、诚实守信、以身作则、言行一致、光明磊落、勇于担当、宽容大度、关爱他人的良好 人格。要树立正确的价值观和人生观。要具有敏捷的思考力、正确的决断力、敏锐的 洞察力、坚决的执行力，要具有亲和力、激发力、凝聚力、演讲力、组织力。领导者 要不断加强自身修养，使自己具有良好的高雅气质、风度、魅力。在工作中坚持做到： 诚信为本、平等待人。在工作中，要勤于学习，不断充实自己，用知识和能力提高人 格魅力。努力学习政治理论、科学文化知识，加强自身修养，提高综合素质;学习领袖 人物的交际艺术、领导风范和人格魅力，培养高尚的情操;向当代先进人物学习，树立 适合自身的理想人格目标;向人民群众和周围的人学习，博采众长，取长补短。 勇于实践，善于总结，不断塑造和完善人格魅力。要积极参加各种领导活动，主动接 受挑战，在实践中增长才干，锻炼人格;要经常与人沟通思想，用自己的人格魅力感染 他人，教育他人，鼓舞他人;要严格管好亲朋好友和身边工作人员，使他们成为展示自 己人格的重要窗口;要从小事做起，探寻和创造建立良好人缘的切入点、结合处和连接部;要敢于同各种不法、不良行为作斗争，增强塑造人格魅力的勇气和力量。在工作和 学习中，定期反省自己的人缘发展状况，及时总结成功的经验和失败的教训;虚心听取 多方面的意见，及时发现和改正自己的缺点;经常开展自我批评，同时鼓励他人批评和 监督自己，营造彼此之间诚恳批评和热情监督的良好风尚。 二、受到了一次科学发展观再教育，有助于促进工作的科学化
关于基层党员干部教育培训问题研究 当前，阳谷县的改革发展已经进入关键时期，迫切需要培养造就一支政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信的过的高素质干部队伍。要及时总结以往经验和好的做法，认真分析的存在问题，多搞调研，摸清干部实际需求，加强领导和管理力度，注重激励引导，逐步改进培训方式，逐步改善培训效果。 标签：干部教育培训阳谷研究 “政治路线确定之后，干部就是决定因素。”当前，阳谷县的改革发展已经进入关键时期，迫切需要培养造就一支政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信的过的高素质干部队伍。在这样的形势下，我们专门对阳谷县党员干部的教育培训工作进行了研究，以期抓住干部教育培训工作的关键，实现干部培训工作实效的大提升。 一、阳谷县干部教育培训工作的基本做法和经验 1.齐抓共管，加强培训管理 为切实提高教育培训工作效果，县委成立了全县党员干部教育培训中心，进一步整合相关资源。全县党员干部教育培训中心总揽培训全局，提前预谋、积极组织实施，全县各系统、各部门年初制定学习计划上报组织部备案。全县党员干部教育培训中心针对部分干部、党员的学习积极性差、纪律性差的问题，加强管理。 1.1实施人性化培训。每一个班次的培训下两次学习通知，第一次是预备通知，告知各单位这次培训的性质、课程、时间、期数以及每期的参训人员名单等内容，让各单位结合本单位实际做相应调整后上报组织部。组织部门根据各单位的上报名单，结合党校办班条件，下发正式通知，通知到每一名参训人员，告知其参训相关内容，准时参加。 1.2加强班次纪律管理。县委党校设置跟班班主任，负责班次的日常管理，从吃饭住宿到课堂纪律，不间断跟班管理。组织部门结合县委党校跟班班主任，重点查替学人员、无故不到课人员、上课不注意听讲人员等。 2.采取多渠道、多形式，增强培训的实效性 2.1充分发挥各级党校的作用。针对党的大政方针、国家政策的学习和传达，干部的思想教育、理论武装等方面问题统一到县委党校进行短期培训，培训对象为阳谷县科级干部、村支书、村委主任、入党积极分子等。积极组织党校教师深入基层、单位进行党的理论、党的历史和党的历次代表大会精神解读等方面的宣讲。针对基层党员尤其是农村党员的教育，各乡镇、街道办事处重新整合资源、
为进一步加强党校教师队伍建设，提高党校教学质量，规范兼职教师聘用工作，根据《干部教育培训条例》和《中国共产党党校工作暂行条例》关于兼职教师队伍建设的有关规定和要求，结合学院和我系干部教育培训工作实际，现制定机械工程系党校教师队伍建设制度及实施办法。 一、教师的选聘原则和依据 党校聘用兼职教师应遵循按需聘请，保证质量，注重效果的原则。 依据《河南工程学院党校入党积极分子培训班工作规范》的要求，根据教学内容和教学需要，主讲教师在全院已经受聘党校教师的范围内选聘，辅讲教师在机械工程系相关专业的高学历中青年教师中选聘。 二、党校授课教师聘对象 1、本系党政领导； 2、学院职能部门中层领导干部； 3、其它系或单位党政领导； 4、“两课”教师； 5、本系中青年研究生以上学历且专业相关的党政工作人员，或者中级以上职称的党政工作人员； 6、外聘专家、学者。 三、兼职教师必须具备的条件 1、兼职教师必须具备良好的思想政治素质，坚持四项基本原则。 2、热爱党校教育事业。 3、身体健康，治学严谨。具有丰富的教学经验和较强的管理能力。 4、一般应具有研究生以上学历，或中级以上专业技术职称。 四、兼职教师的职责 1、关心、支持系党校的教育改革，对党校的建设与发展提出合理化建议。 2、承担某些教学任务和教学指导工作，促进党校教学、科研和教学管理水平的提高。 3、在党校科研实践、教育实习等方面给予指导和支持。 4、结合党校的教学、教学管理工作开展科研活动，不断提高教学质量。 五、对教师的要求 授课教师根据要求进一步细化授课计划，并按照拟定时间、拟定地点认真组织教学。教学任务结束以后，要将教案或总结及时报系党校办公室归档。 六、授课方式 以提高学员党的知识、政策和政治理论素质为目的，主要采取集体授课方式，鼓励采取多种教学方式授课；选取培训基础较好的教育培训实践基地；或组织相学员到实践基地学习、培训、调研。 七、建立教学反馈制度 对兼职教师的每次授课及时征求学员意见，并将学员反馈情况与兼职教师交换意见，确保教学效果。 八、建立兼职教师信息库 将兼职教师的基本情况、聘用时间、授课内容和时间、教学反馈等内容作好记录。兼职教师原则上一期一聘，由学院给予适当的经济补助，适时做好兼职教师考评工作，表彰优秀兼职教师。
以改革创新精神推动基层党校干部教育培训工作大发展 近几年，我国经济社会不断向前发展，社会在不断发生变化。在新形势下，要不断加强基层党校干部的教育培训工作。基层党校的培训是进行党校教育工作的重要组成部分。面对社会不断向前发展，党校的培训工作也要不断的创新。社会经济和思想文化日新月异的时期，我们的干部教育培训工作也要不断进行改革创新。以促进基层党校干部教育培训工作大发展。 标签：改革创新基层党校培训工作 党校是干部教育培训的主阵地、主渠道，在加强党的执政能力建设和先进性、纯洁性教育，推进党的建设新的伟大工程中具有不可替代的作用。党校培训教育功能发挥得如何，对新时期加强党的执政能力建设、落实科学发展观、构建和谐社会，都具有有不可低估的影响。从目前党校教育改革与发展的实际情况来看，由于各级领导的重视，党校工作有加强、有进步、有成效。但无论从党校内部还是从党校外部来看，仍然面临着许多新情况、新问题，党校应有的功能还没有得到充分发挥，还存在诸多不适应、不健全、不规范、不协调的问题，势必影响党校教育培训的质量和效果，甚至会影响党校的长远发展。面对基层党校干部培训教育面临的新情况、新问题、新挑战，充分发挥党校的培训功能，服务区域经济社会发展，在今后的工作中，需着力解决以下问题。 一、彰显党校教育特色，着力解决教学内容不规范的问题 党校既然是学校，就要遵循教育规律，既要遵循一般的教育规律，又要遵循党校教育的特殊规律。根据《中国共产党党校工作条例》，党校教学布局要坚持以学习邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想为中心，以强化大局意识和应对复杂局面为重点培养学员的战略思维，以坚定理想信念、增强宗旨观念和改进作风为重点加强学员的党性修养。因此，在实施教学新布局过程中，要把党校教学的重点放在能力建设上来，改变目前偏重于政治理论培训的状况，加大领导技能培训的分量。也就是说，对中国特色社会主义理论体系为核心的马克思主义主流意识的教育，如政治理论、政策法规、党性教育等方面内容的课程，各个主体班次都应列为必修课，而对于着眼于培养干部学习能力、创新能力、实践能力而开展的各类新知识、专业知识的培训，则按照因地制宜、“要精、要管用”的原则，根据不同层次、不同类别的干部，提出原则性教学目标要求，从而形成适合各层次干部培训的生动活泼的教学体系。 二、提高教师队伍素质，着力解决教学科研骨干匮乏的问题 高质量的干部教育培训，离不开高素质的教师队伍。党校培训对象的特殊性，决定了对党校教师的特殊要求。党校教育作为党的干部教育，有其特殊的需要、特殊的内容、特殊的要求和特殊的方法，这些特殊性决定了党校教学和教师队伍都具有特殊规律，不能照搬一般国民教育的作法。
党校教师队伍建设制度及实施办法 党校教师队伍建设制度及实施办法 为进一步加强党校教师队伍建设，提高党校教学质量，规范兼职教师聘用工作，根据《干部教育培训条例》和《中国共产党党校工作暂行条例》关于兼职教师队伍建设的有关规定和要求，结合学院和我系干部教育培训工作实际，现制定机械工程系党校教师队伍建设制度及实施办法。 一、教师的选聘原则和依据 党校聘用兼职教师应遵循按需聘请，保证质量，注重效果的原则。 依据《河南工程学院党校入党积极分子培训班工作规范》的要求，根据教学内容和教学需要，主讲教师在全院已经受聘党校教师的范围内选聘，辅讲教师在机械工程系相关专业的高学历中青年教师中选聘。 二、党校授课教师聘对象 1、本系党政领导； 2、学院职能部门中层领导干部；
3、其它系或单位党政领导； 4、“两课”教师； 5、本系中青年研究生以上学历且专业相关的党政工作人员，或者中级以上职称的党政工作人员； 6、外聘专家、学者。 三、兼职教师必须具备的条件 1、兼职教师必须具备良好的思想政治素质，坚持四项基本原则。 2、热爱党校教育事业。 3、身体健康，治学严谨。具有丰富的教学经验和较强的管理能力。 4、一般应具有研究生以上学历，或中级以上专业技术职称。 四、兼职教师的职责
1、关心、支持系党校的教育改革，对党校的建设与发展提出合理化建议。 2、承担某些教学任务和教学指导工作，促进党校教学、科研和教学管理水平的提高。 3、在党校科研实践、教育实习等方面给予指导和支持。 4、结合党校的教学、教学管理工作开展科研活动，不断提高教学质量。 五、对教师的要求 授课教师根据要求进一步细化授课计划，并按照拟定时间、拟定地点认真组织教学。教学任务结束以后，要将教案或总结及时报系党校办公室归档。 六、授课方式 以提高学员党的知识、政策和政治理论素质为目的，主要采取集体授课方式，鼓励采取多种教学方式授课；选取培训基础较好的教育培训实践基地；或组织相学员到实践基地学习、培训、调研。
党校干部教育培训管理工作经验 党校干部教育培训管理工作经验 要结合自己任现职以来党性锻炼实 第四篇： 党校干部教育培训工作汇报材料 中共沁水县委党校 关于干部教育培训工作汇报材料 随着党校工作正规化的不断深入，我县党校事业快速发展，办学规模不断扩大，办学水平明显提高。近年来，我县深入贯彻《中国共产党党校工作条例》，切实加强和改善对党校工作的领导，高标准起步、大力度投入、规范化建校、全方位提高，党校“干训主渠道”、“理论主阵地”和“决策思想库”的作用充分发挥，党校建设走在了全省县级党校前列，先后被省委干部教育领导组授予“先进党校”荣誉称号，被省委党校授予“基础设施建设先进单位”、“干部培训轮训工作先进单位”，被市委、市政府授予“先进集体”，201X年4月，在我县召开了全市党校工作会议暨沁水现场会，这次会议上，沁水县委被市委授予“党校建设先进县”，沁水县委党校被授予“先进县委党校”荣誉称号。现将有关情况汇报如下： 一、高度重视是党校发展的关键 党校工作是党的工作的重要组成部分，党校教育在党的建设和党的事业中占有重要的地位。近年来，县委坚持以科学发展观为指导，始终站在加强党的执政能力建设和先进性建设的高度，把党校建设作为全县党建工作的一项重要内容紧紧抓在手上：
一是在工作上统筹谋划。县委高度重视党校工作，切实把党校当成党委的一个重要部门来看，把党校工作作为党委的一项重要工作 1 来抓，并摆在重要议事日程，县委常委会每年都要专题研究党校工作，及时研究新情况、解决新问题。安排年度工作时，坚持把党校工作放到全县工作的大局中去谋划、去把握、去部署，保证了党校工作在全县总体工作格局中始终处于协调发展、健康运行的良好态势。二是在班子上配优配强。多年来，我们不断加强党校的领导班子建设，选配有较高理论水平、领导工作经验、热爱党校工作的干部担任党校领导。配备班子成员时，充分考虑知识结构、年龄结构，既有懂得理论教学工作的同志，也有熟悉行政后勤管理的同志。现党校有常务副校长一名，副校长四名，纪检组长一名，健全的领导班子，使党校工作进一步加强。三是在重要活动上确保参与。县委、县政府充分发挥党校“决策思想库”的作用，将县域经济发展、新农村建设、和谐社会建设、基层党组织建设等课题交给党校去研究，一些重要文件都让党校参与起草，经济社会发展大调研、重点工程大督查等重要活动也都让党校参加，一方面提升了党校的地位、发挥了党校的理论优势，另一方面也为党校更好地服务县委、县政府的中心工作创造了条件。 二、改善条件是党校建设的重点 沁水县委党校原校舍是70年代勤工俭学所建，全部是低矮平房，破旧不堪，多数已成危房，严重制约了党校的自身发展和职能作用的发挥。我们深刻认识到，党校原有基础设施状况已远远不能适应新形势、新发展的要求，彻底改变党校的办学条件是