3、菜园里讲解

《菜园里》教材分析一、教材简说：看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。

本课有九个词语和一首儿歌。

词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。

通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。

“豆角”、“白菜”图中没有出现，教师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。

本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。

本课的教学重点是识字、写字。

二、学习目标：1．认识14个生字，会写5个字。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．认识一些蔬菜，了解它们的特点。

三、教学建议：（一）识字写字1．识字。

教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

要鼓励学生借助拼音自学生字读音，注意提醒读准“菜、藏、捉、心、风”等字的字音。

教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。

可以让学生先仔细观察每种蔬菜，看看、摸摸，认读卡片上的蔬菜名称。

学生观察、认读完后，教师任意出示一种蔬菜，让学生找出相应的词语卡片，举起来带大家读一读。

学生在这样较充分的自主活动中，既可以认识蔬菜名称，又能记住生字。

2．写字。

本课写字教学要重点指导“心”与“风”这两个字。

指导“心”字时，首先让学生整体观察，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。

“”是新笔画，范写时，要注意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。

最后让学生自己描红、临写，体会写好“心”字的要领。

指导“风”字也可让学生先整体观察，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子。

写“”时注意宽度要适当，写里面的“”时，要像柳叶轻拂，写最后一笔长点时，注意与“卜、心”的点进行比较。

教师边讲边在田字格中范写，然后让学生自己描红、体会。

（二）朗读感悟放手让学生借助拼音朗读儿歌。

初读儿歌后可引导学生质疑，帮助学生了解“捉迷藏”等词语在文中的意思。

在熟读的基础上，提示学生看看图，做做动作，把各种蔬菜的特点表现出来，感受词语描述的蔬菜之可爱。

人教版一年级上册《菜园里》教学设计教材分析：《菜园里》是人教版新教材第一册识字（二）的第三课。

本课是看图归类识字课。

内容包括三部分：第一部分是关于菜园的情景图及图下九个词语，通过图画认识一些蔬菜及名称；第二部分是根据情景图配备有关蔬菜的儿歌，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点；第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。

要求认识的14个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结合起来，既体现了字不离词，词不离句的这一特点，又分散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。

设计理念：生活是教学的源泉，也是孩子们认识世界的重要途径。

语文新课标提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字，“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

本课的设计正是在“教育即生活”这一理念的指导下，从本课集中归类识字的特点考虑，从学生实际出发，运用多媒体、实物等形象直观的教学手段，直接将情景生活化，并通过自主探究、小组合作学习等学习方法帮助学生认识事物，学习知识，激发他们的情感。

力求让学生成为自主学习的“习得者”，让识字教学回归生活，提高学生识字的兴趣。

教学目标：1、认识 14 个生字，会写“卜、又、心、风”。

认识新偏旁“风字框”和新笔画“卧钩”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

4、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

教学重点：识字、写字。

教学难点：读准“菜”、“卜”、“风”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，写好“心”、“风”两个字。

教学课时：2课时教学流程及设计意图：第一课时一、谜语激趣，导入新课。

1、老师知道你们最爱猜谜语了，想不想比赛，看看谁是真正的猜谜高手。

请听：（1）红公鸡，绿尾巴，脑袋埋在地底下。

（2）红口袋，绿口袋，有人害怕有人爱。

（3）瘦长的身材，翠绿的皮肤，头顶黄花，满身小刺。

2024年《菜园里》公开课教案设计一、教学内容本节课选自2024年教材《菜园里》，涉及第一章节“蔬菜的分类与生长”，详细内容包括：1. 蔬菜的定义及营养价值；2. 蔬菜的分类方法；3. 常见蔬菜的生长特点；4. 蔬菜种植的注意事项。

二、教学目标1. 让学生掌握蔬菜的基本分类方法和生长特点；2. 培养学生关注生活，了解蔬菜营养价值，养成健康饮食习惯；3. 培养学生的观察力和动手操作能力，提高学生对蔬菜种植的兴趣。

三、教学难点与重点重点：蔬菜的分类方法、生长特点及种植注意事项。

难点：如何让学生理解并运用蔬菜分类方法，培养观察力和动手能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物蔬菜、种植工具等；2. 学具：观察记录表、种植工具、蔬菜种子等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示菜园里的图片，引导学生关注蔬菜的生长过程，激发兴趣。

2. 知识讲解（10分钟）教师通过PPT，讲解蔬菜的定义、营养价值、分类方法及生长特点。

3. 例题讲解（10分钟）教师以某一蔬菜为例，讲解如何进行分类和种植。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组，根据实物蔬菜进行分类，并记录在观察记录表上。

5. 动手实践（15分钟）学生在菜园里进行种植实践，教师指导并解答疑问。

六、板书设计1. 《菜园里》2. 内容：蔬菜的定义及营养价值蔬菜分类方法常见蔬菜生长特点种植注意事项七、作业设计1. 作业题目：观察家里的蔬菜，进行分类并记录下来。

2. 答案：根据蔬菜的形态、颜色、味道等特点进行分类。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在种植过程中的表现，了解学生的掌握情况，调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生在家里种植蔬菜，观察并记录生长过程，提高学生的实践能力。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 知识讲解中的蔬菜分类方法3. 例题讲解与随堂练习的结合4. 动手实践环节的组织与指导5. 作业设计中的观察与记录一、实践情景引入1. 图片、视频等资料要清晰，能直观展示蔬菜的生长过程；2. 引导学生关注蔬菜的多样性，激发他们对蔬菜分类和生长特点的好奇心；3. 鼓励学生积极参与，提问和分享观察到的现象。

小学语文《菜园里》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读课文《菜园里》，理解课文的主要内容和情感。

1.2 能力目标培养学生对语文阅读的兴趣，提高学生的阅读理解能力。

1.3 情感目标通过学习课文《菜园里》，使学生感受到大自然的美好，培养学生的观察力和想象力。

第二章：教学内容2.1 课文《菜园里》的主要内容介绍《菜园里》这篇课文主要描绘了一个充满生机的菜园，菜园里有各种蔬菜，如茄子、黄瓜、西红柿等。

课文通过生动的语言和形象的描绘，让学生感受到菜园的美丽和丰富。

2.2 课文的结构分析课文《菜园里》分为三个部分。

第一部分描述了菜园的总体景象，第二部分分别介绍了各种蔬菜的特点，第三部分总结了菜园的美丽和丰收。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文的内容和结构，帮助学生理解和掌握课文。

3.2 互动法教师引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题和观点，培养学生的思维能力和3.3 观察法教师组织学生观察菜园，让学生通过观察来加深对课文内容的理解。

第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过引入菜园的场景，激发学生的兴趣，引发学生对课文的好奇心。

4.2 朗读课文教师指导学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情动作，使学生更好地理解课文的内容和情感。

4.3 讲解课文教师讲解课文的内容和结构，解释生词和短语的含义，帮助学生理解和掌握课文。

4.4 课堂讨论教师引导学生参与课堂讨论，提出问题和观点，培养学生的思维能力和表达能力。

4.5 总结课文教师总结课文的主要内容和情感，强调菜园的美丽和丰富，激发学生对大自然的热爱和珍惜。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和回答问题等，评价学生的积极性和主动性。

5.2 作业完成情况检查学生完成的作业，包括对课文内容的理解和运用，评价学生的学习效果和理第六章：教学拓展6.1 小组活动将学生分成小组，每组选择一种蔬菜，通过查阅资料或实地观察，了解这种蔬菜的生长过程和营养价值，向全班汇报。

《菜园里》教案(教案：《菜园里》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级下册第21课《菜园里》。

课文描绘了一个充满生机的菜园，介绍了各种蔬菜的生长情况和特点，以及农民伯伯辛勤劳动的情景。

课文内容丰富，插图生动，适合学生学习。

二、教学目标1. 让学生掌握生字词，能够正确认读和书写“园、菜、种、农”等字词。

2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意，体会课文描绘的菜园美景。

3. 培养学生热爱劳动，珍惜粮食的良好品质。

三、教学难点与重点重点：生字词的认读和书写，课文的朗读和理解。

难点：字词在具体语境中的运用，对课文描绘情景的理解。

四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、生字词卡片、蔬菜图片等。

学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅菜园的图片，让学生观察并描述图片中的景物。

引导学生关注菜园里的蔬菜，激发学生学习兴趣。

2. 生字词学习（10分钟）利用生字词卡片，让学生认读和书写“园、菜、种、农”等字词。

引导学生注意字词的结构和笔画，确保字词的正确书写。

3. 课文学习（10分钟）让学生自读课文，注意语音语调和表情。

教师引导学生理解课文内容，解答学生的问题。

4. 课文讲解（10分钟）教师详细讲解课文，引导学生理解课文描绘的菜园美景和农民伯伯辛勤劳动的情景。

让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文内容的理解和感受。

5. 随堂练习（5分钟）设计一些练习题，让学生运用所学的字词和课文内容进行练习。

例如：用“园、菜、种、农”等字词造句，或者描绘一下自己身边的菜园。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：菜园里园园子菜蔬菜种种植农农民七、作业设计1. 抄写生字词“园、菜、种、农”，每个字词写5遍。

2. 朗读课文《菜园里》，家长签字确认。

3. 回家后，观察家里的菜园或蔬菜，描述一下，并在练习本上写下来。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片引入，激发了学生的学习兴趣。

3 菜园里教学目的：１.认识14个生字，会写４个生字。

认识一种笔画卧钩和１个偏旁风字框。

２.能正确、流利地朗读课文。

３.认识一些蔬菜，了解它们的特点。

教学重难点：1.引导自主认字、识字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.指导写字。

4.了解菜园里蔬菜的特点，知道农民伯伯的辛劳，懂得珍惜劳动果实。

教学准备：1．准备好各种蔬菜：“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”，并准备蔬菜名称的卡片。

2.课件。

教学课时：两课时教学过程：第一课时一、听唱歌曲、揭示课题。

1．师：小朋友们，今天金老师为大家准备了一首非常好听的儿歌，你们想听吗？来，拿出你们的小手，跟金老师一起来活动活动。

会唱的一起唱！（播放《买菜》儿歌。

）2．师：小朋们的歌声真动听啊，你们知道这首歌唱的是什么内容吗？请你按照“谁和谁去干什么”的句式把话说完整（请一个学生回答）师：你的回答很完整，为大家开了一个好头，真棒！（我跟奶奶去买菜）刚刚歌曲里唱到了“青菜、萝卜、西红柿、黄瓜”等，他们属于哪一类？（shūcài蔬菜．）。

（师出示生字卡片，师带读，注意“蔬”翘舌音，“菜”是平舌音cài。

请几名学生读词语，齐读）3．学习“菜”①“蔬菜”的“菜”是我们今天要认识的生第一个生字朋友，你们想跟它交朋友吗？你用什么办法记住它吗？（学生回答）师（预设）哦，你用了“加一加”的方法，很好，上面是个草字头，下面是一个采字，合起来就是一个“菜”字。

②因为蔬菜是可以烹任做成菜的植物，所以蔬菜两个字都是“艹”。

请小朋友想一想，以前我们还学过哪些“艹”的字？（花、草、苗）③“菜”除了和“蔬”字成为好朋友，还可以和哪些生字宝宝成为好朋友呢？（白菜、青菜、花菜……）4．小朋友你们知道蔬菜是种在哪里呢？（菜园．里）（老师出示词语卡片，指名读）请个小朋友先读拼音再读词。

(预设：你拼读得真准确，不仅将菜字的前鼻音读得很准确，而且也将园字的这个整体认读音节读准了，金老师请你当小老师好吗？）声音不够响亮，再来一遍，齐读课题。

《菜园里》教学设计教案教案：《菜园里》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材二年级下册第六单元的第二课《菜园里》。

本课主要介绍了菜园里各种蔬菜的名称和特点，通过生动的语言和形象的描绘，让学生了解蔬菜的生长过程和营养价值，培养学生热爱大自然、珍惜粮食的优良品质。

二、教学目标1. 认识并学会本课的生字词，能正确读写“菜园、蔬菜、菠菜、萝卜、西红柿”等词语。

2. 理解课文内容，了解各种蔬菜的名称和特点，知道蔬菜的生长过程和营养价值。

3. 培养学生热爱大自然、珍惜粮食的优良品质，提高学生的观察力和想象力。

三、教学难点与重点重点：认识并学会本课的生字词，能正确读写“菜园、蔬菜、菠菜、萝卜、西红柿”等词语。

难点：理解课文内容，了解各种蔬菜的名称和特点，知道蔬菜的生长过程和营养价值。

四、教具与学具准备教具：PPT、蔬菜图片、蔬菜实物等。

学具：课本、作业本、文具等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生观察教室里的植物，让学生说说自己认识的蔬菜，引出本课主题《菜园里》。

2. 生字词学习（10分钟）教师引导学生自读课文，学生边读边圈出生字词，教师重点讲解生字词，让学生学会认读。

3. 课文内容学习（15分钟）教师引导学生学习课文，让学生说说各种蔬菜的名称和特点，了解蔬菜的生长过程和营养价值。

4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，如：“菜园里有哪些蔬菜？”让学生回答，并进行讲解。

5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，让学生连线匹配蔬菜的名称和特点，巩固所学知识。

6. 板书设计（5分钟）教师根据课文内容，设计板书，突出蔬菜的名称和特点。

7. 作业设计（5分钟）作业题目：1. 抄写生字词。

2. 画出自己喜欢的蔬菜，并写一写它的特点。

答案：1. 生字词：菜园、蔬菜、菠菜、萝卜、西红柿等。

2. 蔬菜特点：如菠菜富含营养，萝卜清热解毒等。

8. 课后反思及拓展延伸（5分钟）教师让学生说说本节课的收获，自己是否达到了教学目标。

３、《菜园里》教案涂茨镇中心校励海珍一、学情分析《菜园里》描绘了美丽的菜园，丰收的景象，让我们似乎闻到了泥土里芳香，似乎能听到菜农喜悦的欢笑。

本课开始是一幅小学生在菜园里劳动的情景图，图文对照，不仅让学生对菜园有一个整体的感受，同时帮助学生认识一些蔬菜及其名称，还可以让学生形象地了解蔬菜的一些特点。

图下安排了九个词语，是菜园里各种蔬菜的名称，“豆角”、“白菜”图中没出现，老师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文、用语文。

儿歌描述了一些蔬菜的名称，儿歌的语言生动形象，“青青”、“绿衣裳”、“黄”写出了蔬菜不同的颜色，“细又长”，“打灯笼”、“尖尖嘴”写出了蔬菜的特点，最后一句总写了菜园的景色。

儿歌最后一句押韵，读起来琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。

本课的教学重点是识字和写字。

二、教学目标1、知识和能力。

认识十四个生字及一种笔画“乚”和一个偏旁“几”，会写“卜、又、心、风”四个生字。

认识一些蔬菜的特点，了解蔬菜的特点，能正确，流利地朗读儿歌，读中体会菜园的美丽。

2、过程和方法。

通过看、说、认、读来认识十四个生字。

通过朗读来了解蔬菜的特点。

通过课后去菜场认识更多的蔬菜绘制图文卡片，布置教室学习园地，将认识事物，学习汉字结合起来，做到在生活中学语文、用语文。

3、情感、态度和价值观。

教育学生要养成观察事物的好习惯，激发学生进一步了解蔬菜，学习汉字的兴趣。

教学重点：认识十四个生字，会写4个生字。

教学难点：卧钩的写法，“几”的写法。

第一课时一、谈话交流，导入新课1、练说蔬菜师：小朋友，你最喜欢吃什么蔬菜？把你喜欢吃的蔬菜拿出来介绍给大家。

（请5名学生讲，说出蔬菜的颜色、样子，喜欢同样的相互补充。

）2、破题（1）师：你们知道这些蔬菜各在哪里？（2）出示课题：菜园里。

师：我们又整齐又响亮地读读课题。

谁能想出好办法记住“菜”和“园”这两个字宝宝。

[设计意图：识字教学要充分利用儿童的生活经验。

【《菜园里》教案设计】幼儿园菜园里的教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动《菜园里》。

教材的章节为《认识蔬菜》，详细内容包括菜园里的常见蔬菜如西红柿、黄瓜、茄子、豆角等，通过观察图片和实物，让幼儿了解蔬菜的名称、颜色、形状等特点。

二、教学目标1. 让幼儿能够认识并说出菜园里常见蔬菜的名称、颜色、形状。

2. 培养幼儿观察、表达、合作的能力。

3. 培养幼儿对蔬菜的喜爱，养成不挑食的好习惯。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够准确地说出蔬菜的名称、颜色、形状。

教学重点：培养幼儿观察、表达、合作的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、菜园里蔬菜的实物、图片、卡片。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过PPT展示一个美丽的菜园，引导幼儿观察并说出菜园里的蔬菜。

2. 实物展示（5分钟）教师展示菜园里的蔬菜实物，让幼儿观察、触摸，并引导幼儿说出蔬菜的名称、颜色、形状。

3. 例题讲解（5分钟）教师通过PPT展示一个例题，如“请找出红色的蔬菜”，引导幼儿观察并找出答案。

4. 随堂练习（5分钟）教师发放蔬菜图片和卡片，让幼儿进行匹配练习，巩固对蔬菜的认识。

5. 小组合作（5分钟）教师将幼儿分成小组，每组选择一种蔬菜，合作完成一幅蔬菜画。

6. 展示评价（5分钟）每组展示自己的作品，其他幼儿进行评价，教师给予鼓励和指导。

六、板书设计1. 板书《菜园里的蔬菜》2. 板书内容：蔬菜名称：西红柿、黄瓜、茄子、豆角等蔬菜颜色：红色、绿色、紫色等蔬菜形状：圆形、长条形、弯弯的等七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的蔬菜答案：幼儿自由发挥，画出自己喜欢的蔬菜。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，及时反思教学方法、教学内容是否适合幼儿，以便调整教学策略。

2. 拓展延伸：回家后，家长可带领幼儿去菜园实地观察蔬菜，巩固所学知识。

同时，教师可开展相关主题活动，如“蔬菜拼盘”、“蔬菜印章画”等，丰富幼儿的生活经验。

识字（二）课文3《菜园里》一、提问导入1、提问：老师有个问题啊，同学们平时喜欢吃什么蔬菜？（声音大一点）2、读课题，指点读音。

刚刚这些说的这些蔬菜都生长在哪里啊？——菜园里，你们都知道呀，这么棒！好今天我们就一起来学习课文第3课《菜园里》，来我们一起齐读课题——，再读一次——。

这个菜园啊，注意这个菜是——平舌音，园——整体认读音节。

3、说蔬菜。

好的，现在呢，老师带同学们一起到菜园里去看一看，去了解更多的蔬菜和它们的特点。

来看图。

来，把你看到的说一说。

还有吗？（真棒，他还会说“我看到了”）4、游戏说菜名。

对呀，现在我们一起来摘蔬菜，好不好，你们说出他们的名字，我就把它摘下来。

（生说，师拿出蔬菜放到篮子里）二、学习词语、课文1、学习带拼音生词①自读。

刚刚，我们说了这么的蔬菜，这些蔬菜都有自己的名字，想认识它们吗？好，我们把书本打开，95页，借助拼音把蔬菜的名字读一读。

②组内赛读。

现在老师给你们一个任务，小组内读一读，看谁读得最准。

2、学习去拼音生词。

老师看到大家都读得非常地认真，现在老师考考大家是不是真的都认识它了？（出示去拼音词）①点读②师领读③齐读④小组比赛读：现在小组比赛读，12小组比赛读，34小组听好了。

真棒，第2小组可要听好了。

读得都非常棒，老师给你们每一小组加一朵红花上去。

⑤游戏找词语卡片。

好啦，刚刚我们已经认识了蔬菜的读音是不是啊，不光会认识，还要会找哦。

生字卡片快放在桌子上，刘老师和大家一起找，看谁表现得最棒。

“**在哪里？”“**在这里”还真的难不倒同学们，你们的表现可真棒。

3、学习儿歌①配乐师朗诵。

刚才啊，蔬菜宝宝跟刘老师说啊，你们都认识我的名字了，可是我还是怕你忘记我的名字，所以它编了一首儿歌来记住我的名字。

现在，打开书本，来看蔬菜宝宝编的这首儿歌。

（配乐）师朗读。

②生自读。

好听吗，那你们自己来读一读好不好？③思考画下几种蔬菜。

现在我们再来看看这首儿歌，这首儿歌讲了几种蔬菜啊？画下来，等会老师请同学说一说。