3菜园里(A案)

人教版一年级上册《菜园里》教学设计教材分析：《菜园里》是人教版新教材第一册识字（二）的第三课。

本课是看图归类识字课。

内容包括三部分：第一部分是关于菜园的情景图及图下九个词语，通过图画认识一些蔬菜及名称；第二部分是根据情景图配备有关蔬菜的儿歌，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点；第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。

要求认识的14个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结合起来，既体现了字不离词，词不离句的这一特点，又分散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。

设计理念：生活是教学的源泉，也是孩子们认识世界的重要途径。

语文新课标提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字，“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

本课的设计正是在“教育即生活”这一理念的指导下，从本课集中归类识字的特点考虑，从学生实际出发，运用多媒体、实物等形象直观的教学手段，直接将情景生活化，并通过自主探究、小组合作学习等学习方法帮助学生认识事物，学习知识，激发他们的情感。

力求让学生成为自主学习的“习得者”，让识字教学回归生活，提高学生识字的兴趣。

教学目标：1、认识 14 个生字，会写“卜、又、心、风”。

认识新偏旁“风字框”和新笔画“卧钩”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

4、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

教学重点：识字、写字。

教学难点：读准“菜”、“卜”、“风”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，写好“心”、“风”两个字。

教学课时：2课时教学流程及设计意图：第一课时一、谜语激趣，导入新课。

1、老师知道你们最爱猜谜语了，想不想比赛，看看谁是真正的猜谜高手。

请听：（1）红公鸡，绿尾巴，脑袋埋在地底下。

（2）红口袋，绿口袋，有人害怕有人爱。

（3）瘦长的身材，翠绿的皮肤，头顶黄花，满身小刺。

三年级语文下册《阅读理解》练习题（含答案）黄昏的乡村真美渐渐地，黄昏来临了。

夕阳像喝多了酒的红脸汉，醉倒在山那边，把水和天映得一半通红，一半金黄。

路边，花呀，草呀，都在徐徐晚风的吹拂下，安静地睡了。

夜来香们却精神十足地梳妆打扮，准备迎接“黄昏音乐会”。

她们用绚丽的晚霞做胭脂，涂红娇美的脸蛋；用金色的阳光做长裙，套在柔韧的腰肢上；向小河哥哥要一朵浪花，插在自己五彩的秀发上……菜园里，西红柿红彤彤地挂在枝头。

茄子像一个个紫灯笼，正冲着你甜甜地笑呢！藤上挂着的黄瓜、丝瓜，绿油油的，可爱极了。

在夕阳的照射下，菜园里的果实都镶上了一道金边，看起来有点神秘。

池塘里，美丽的睡莲绽放着它那娇嫩的花瓣。

夕阳下，几个调皮的男孩子在水边捉小鱼小虾，他们的皮肤已经被晒得黝黑黝黑的……随着夕阳渐渐西下，睡莲的花瓣慢慢合拢，在天边晚霞的映衬下，睡莲也成了红色……乡村的黄昏是秀美的，是恬静的。

1．照样子，仿写表示颜色的词语。

红彤彤（“ABB”式）( )黝黑黝黑（“ABAB”式）( )2．画“﹏﹏”的句子中，夜来香分别用______________、_____________和_____________________来打扮自己。

3．短文中把_____________________比作红脸汉，把_____________________________比作紫灯笼。

请你用这种方法描写一种黄昏时的景物：_________________________________________4．用“”画出短文的中心句。

短文围绕这句话，描写了、、三处地方的景物。

5．我们从文中哪些地方可以感受到乡村的黄昏是恬静的？（）（多选）A．夕阳映得水和天一半通红，一半金黄。

B．路边的花草安静地睡了。

C．池塘里，睡莲的花瓣慢慢合拢。

D．天变黑了，所有野兽都不敢出声。

蚂蚁的故事①蚂蚁族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。

它们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。

第6课菜园小记【文本导读】“自己动手，丰衣足食。

”在大生产运动中，种田、纺车纺线、种菜成为每一位战士的必备的功课。

且不说纺线，单就这菜园里，就有很大的学问。

“种花好，种菜更好。

”作者简短的一句话，就把我们的思维拉入了那个热火朝天的时代，于是，我们跟着吴伯箫来到延安蓝家坪，来到他的菜园里，去跟他学一手种菜的技艺吧！【作者卡片】吴伯箫，现代散文家，山东莱芜人。

著有《烟尘集》《北极星》等散文集。

1938年4月到延安，曾参加1941年到1942年的“大生产”运动。

这篇文章写于1961年。

当时由于严重的自然灾害和苏联的背信弃义，国家处于经济严重困难时期。

作者认为自己是一个在延安生活了8年的人，“有责任介绍延安的革命传统，宣传延安的革命精神”。

他应《人民日报》的要求，先后写了包括《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞风景》《歌声》在内的一组散文，满怀激情地歌颂了延安军民艰苦奋斗的革命精神，激励人民战胜困难，夺取胜利，给我们留下了永恒的纪念。

【基础荟萃】1．为下列加点的字注音①肥硕．()②多浆．()③姹．紫嫣．红()④菜畦．() ⑤宿．根() ⑥涔涔．．()⑦濯．() ⑧腌渍．() ⑨沁．人心脾()⑩芫荽．．() ⑪抽薹．() ⑫三茬．()⑬宿⎩⎨⎧ 宿．儒( )两宿．未睡( )星宿．( ) ⑭脉⎩⎨⎧ 命脉．( )含情脉．脉( ) ⑮浆⎩⎨⎧浆．洗( )浆．糊( ) 2．为下列各组字组词①⎩⎨⎧ 槿( )谨( )②⎩⎨⎧ 降( )绛( ) ③⎩⎨⎧ 辟( )僻( ) ④⎩⎨⎧ 沁( )泌( )⑤⎩⎨⎧ 岑( )涔( ) ⑥⎩⎨⎧腌( )俺( ) 3．近义词辨析①繁茂·繁盛________________________________________________________________________________________________________________________________________________②开辟·开拓________________________________________________________________________________________________________________________________________________③五彩斑斓·五彩缤纷________________________________________________________________________________________________________________________________________________【要点突破】1．贯穿全文的线索是什么？文章围绕这条线索写了哪些事？可以分为哪几个部分？点拨文章以菜园为线索，把与菜园有关的事情贯穿起来，条理清楚，层次分明。

2021-2022学年度第一学期期末冲刺试卷五年级语文【时间：90分钟满分：100分】一、读拼音，写词语。

xiē xi méi tàn liáng shi sōng shǔqīng xiù líng lóng xiá zhǎi zhì liáo二、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。

龟．裂（jūn guī）誊．写（téng yù）数．落（shŭ shù）榜．样（băng páng）严谨．（jĭn jīn）偏僻．（pì bì）缝．补（féng fèng）嘲．笑（cháo zhāo）三、比一比再组词。

嫌（）捡（）思（）萝（）慕（）赚（）检（）恩（）箩（）幕（）四、给加点字选择正确的解释。

缠:A．缠绕 B．纠缠、牵绊 C．应付(1)这两种线缠．在了一起。

（）(2)这个人真难缠．。

（）(3)最近，妈妈总是琐事缠．身。

（）五、读语段，根据画线部分，写出相对应的四字词语。

以前，我读书时总是①不加分析地笼统接受，对书的内容②知道得不全面，理解得也不透彻。

在老师的指点下，我开始认真阅读。

通过读书，我悟出了写作的秘诀，在写作时不要堆砌一些毫无意义的文字，而要写得通俗易懂，还要具有③真挚的感情，实在的感受。

①________________ ②________________ ③________________ 六、选词填空启发启迪（1）种树人说的话使我深受（）。

（2）这本书（）我们应该怎样去实现自己的目标。

环视扫视张望（3）老师（）了一下教室，大家顿时静了下来。

（4）他朝门外伸头（），看老师来了没有。

（5）（）四周，除我之外再无别人。

七、下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）。

A．要当寄宿生，就要缴饭费、宿费、学杂费、书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪B．菜园里种着白菜、茄子、冬瓜……等十几种蔬菜。

Starter Unit 3 Welcome! 课时教学设计第1课时教学设计授课时间：课题Section A (1a-2d)What is fun in a yard?课型新授课（听说课）课时1主备人审核人语篇研读【What】第一个主题图呈现了福星带着彼得和海伦参观爷爷的菜园，内容主要围绕对于菜园农作物和动物名称的问答，分别呈现了对单数和复数名词的问答；听力部分首先呈现了跟读数字，学生了解十五以内的数字，听力材料呈现了三个小对话，第一个对话是福星向海伦和彼得介绍爷爷，双方进行初次见面的问候，爷爷带领三人参观了菜园，海伦用目标语言询问了是否是鹅，结果是鸭子；第二个对话是彼得向爷爷询问植物的种类，彼得认为是土豆植物，结果是胡萝卜植物，并且辨认了西红柿植物；第三个对话海伦询问了树木的种类，并询问了苹果树和兔子的数量。

【Why】本单元的主题是“欢迎”，通过引入人与自然的主题群，通过介绍彼得和海伦参观具有中国特色的农家小院，引入目标语言即询问物品，文章的情境贴近学生生活，通过介绍了常见的家禽和农作物，旨在引导学生了解生活中的常见农作物，了解自然，尊重自然，热爱自然，了解生活中常见的农作物，对自然有敬畏之心，能培养学生热爱农村、回归自然的美好情怀。

让学生欣赏到田野美丽的自然风光，培养学生热爱家乡、热爱祖国的美好情操。

学生运用目标语言了解如何询问常见的农作物和家禽，以及对应的数量。

为Section B开展农场的描写奠定基础。

【How】本课的语篇内容是福星爷爷、海伦和彼得的对话，主要内容是询问常见的农作物和动物，及其数量，语篇配有主题图，帮助学生理解对话的情境，对话是以简单的问答形式，如“What is this? It is a/an....”，“What are these/those....?They’re...”，“How many apple trees....”以及数量的回答等，对话中体现了一些如goose, duck,rabbit等表示家禽类的词汇，也出现了如“one, two, three...”等表示数量的词汇等。

期中复习：部编版三（上）病句修改附解析（可下载）一、单选题1.下面的句子没有错误的一句是()，并用修改符号修改病句。

A.家庭作业我基本上全部写完了。

B.音乐课上，同学们听着音乐和舞蹈。

C.妈妈从超市里买来了许多水果，有香蕉、苹果、葡萄和梨。

2.下列句式变换错误的一项是（）A.那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

（改为“被”字句：那服装被学校打扮得绚丽多彩。

）B.农夫用木片拼成了木地板。

（扩句：农夫用木片拼成了美丽的木地板。

）C.秋天的雨，滴滴答答地下着。

（改为拟人句：秋天的雨，吹起了小喇叭。

）D.可是你说这些对我有什么用呢？（改为陈述句“可是你说这些对我没有用。

）二、语言表达3.试着用修改符号修改下列病句。

（1）大家分散开，哪里凉块就到哪里休息。

（2）听到这个好消息，高兴得跳起来。

（3）学校的体育室里摆放着篮球、足球、排球、地球仪等体育器材。

4.修改下列病句。

（1）各种颜色的红气球在空中飘动。

（2）他的数学作业基本上全部完成了。

（3）在同学们的帮助下有了很大的进步。

（4）他和我热烈地握手。

5.用修改符号修改下面的句子。

（1）龙一鸣已后再也见不到黄老师了。

（2）夜已经很深了，苹苹还在写做业。

（3）元旦晚会上，我们听到了悦耳的歌声和优美的舞蹈。

（4）广场上飘扬着五颜六色的红旗。

（5）妹妹戴着一顶红色的帽子，一件蓝色的连衣裙。

（6）妈妈买了很多水果，有苹果、香蕉、黄瓜和葡萄。

6.用修改符号修改下列病句。

（1）在一盏煤油灯旁，座着一个小女孩。

（2）它决得自己又变成了一棵树。

（3）过去的往事经常出现在我的梦中。

（4）多读好书，可以丰富和提高我们的知识。

（5）《稻草人》这篇童话的作者是叶圣陶先生写的。

（6）文具柜台前摆着各种文具，有铅笔、钢笔、篮球和墨水等。

7.用修改符号修改病句。

①我和姐姐都出席了区里的英语比赛。

②王小花是独生子女。

8.用修改符号修改下面的病句。

①老牛听了，伤心得留泪。

②他喜欢踢足球和乒乓球。

班级小菜园活动方案设计一、活动主题。

“小菜园，大乐趣——班级绿色小天地”二、活动目的。

1. 让同学们亲近大自然，体验种植的乐趣，增强动手能力。

2. 培养同学们的责任感和团队合作精神，一起照顾小菜园里的植物。

3. 学习关于植物生长的知识，了解食物的来源。

三、活动地点。

学校闲置的小角落（最好是有阳光照射的地方，如果学校有专门的种植区那就更好啦）四、活动时间。

[具体的学期时间段，例如：整个春季学期（3 6月）]五、参与人员。

全班同学。

六、活动准备。

# （一）物资准备。

1. 种子和幼苗。

大家一起商量种啥，像好养活的小青菜、红彤彤的小番茄、长长的豆角、香喷喷的香菜都可以。

然后去靠谱的种子店或者花卉市场买种子或者幼苗。

每种植物可以多准备一点种子或者幼苗，以防有些种不活。

2. 种植工具。

小铲子：用来挖土、松松土壤，让植物的根能舒舒服服地待着。

小耙子：把土块弄碎，让土壤变得细细软软的。

浇水壶：就像植物的小水壶，给它们补充水分。

小锄头（如果土壤比较硬的话可能会用到）。

这些工具可以让同学们从家里带，也可以班费统一购买。

3. 肥料。

可以准备一些有机肥料，像鸡粪肥（虽然有点臭，但是对植物超级好哦）或者专门的植物营养液。

4. 标记牌。

用小木板或者硬纸板做一些标记牌，写上植物的名字。

这样大家就不会搞混啦，而且看起来也很可爱呢。

# （二）场地准备。

1. 提前和学校沟通，确定好我们班级小菜园的位置。

2. 在活动开始前，组织几个力气大的同学，把小菜园里的杂草拔掉，把土松一松。

七、活动内容。

# （一）开园仪式（第1周）1. 全班同学聚集在小菜园旁边。

2. 老师或者班长简单说几句开场白，比如“同学们，咱们的小菜园今天就正式开始营业啦！这可是咱们自己的绿色小天地，以后大家要好好照顾这些小植物哦。

”3. 然后让同学们拿着工具，在小菜园里挖几个小坑，把准备好的幼苗或者种子种下去。

种的时候可以互相帮忙，比如一个同学扶着幼苗，另一个同学填土。

学校小菜园综合实践活动方案一、活动主题。

“小菜园，大乐趣——探索自然与劳动的奥秘”二、活动目的。

1. 让同学们亲近自然，了解农作物的生长过程，增强对自然的观察力和探索欲。

2. 通过亲身参与种植劳动，体会劳动的艰辛与乐趣，培养同学们的动手能力和团队合作精神。

3. 为同学们提供一个课外实践的平台，丰富校园生活，将课堂知识与实际操作相结合。

三、活动地点。

学校小菜园（如果学校没有，也可以找一块合适的空地开辟出来，这也是活动的一部分哦）四、活动对象。

全体学生（可根据实际情况分组进行）五、活动时间。

[具体时间段，比如整个学期，或者某几个月]六、活动准备。

# （一）前期宣传。

1. 制作有趣的宣传海报，画上可爱的蔬菜卡通形象，写上“学校小菜园等你来开垦”之类的吸引人的标语，张贴在校园公告栏、教学楼走廊等显眼的地方。

2. 让各班班主任在班级里宣传这个活动，简单介绍活动内容和乐趣，激发同学们的兴趣。

# （二）物资准备。

1. 联系购买各种蔬菜种子或幼苗，像西红柿、黄瓜、青菜、辣椒这些常见又好种的就很不错。

还得准备一些种花的小铲子、小耙子、浇水壶等种植工具，这些工具最好是适合同学们使用的小尺寸哦，这样就不会太重，方便操作。

2. 找一些废旧的木板或者竹子，用来做小菜园的标识牌。

每个班级负责的区域都要有个独特的牌子，写上班级名字和种的蔬菜名称。

3. 准备一些肥料，可以是有机肥料，比如腐熟的鸡粪、牛粪（虽然有点臭，但这可是蔬菜的“营养大餐”呢），也可以是一些适合蔬菜生长的化肥。

# （三）知识储备。

1. 邀请学校的生物老师或者有种植经验的老师，给同学们上几节关于蔬菜种植的小课。

讲讲不同蔬菜的生长习性，像黄瓜喜欢阳光充足的地方，而青菜比较耐阴；还有怎么播种、浇水、施肥、除虫的小技巧。

2. 可以找一些关于蔬菜种植的科普小视频，在课间或者班会课上播放给同学们看，让大家对种植有更直观的了解。

七、活动内容。

# （一）开垦小菜园。

1. 举行一个小小的开园仪式，校长或者老师简单说几句鼓励的话，就像“同学们，今天我们要把这片小土地变成充满生机的小菜园啦，大家加油哦！”2. 按照班级划分好小菜园的区域，每个班级负责一块。

菜园里有什么_《菜园里》优秀教案《菜园里》优秀教案《菜园里》是一篇与生活联系的课文。

要求学生认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

我在教学中，把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到，语文学习在生活中无处不在。

通过亲身实践，买菜、学种菜，激发学生进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。

一、买菜课前请家长带孩子到菜市场买菜，每位学生准备1~5种蔬菜。

二、认菜（一）认菜名1、说说你带了什么菜？2、从自己的词卡中找出自己带来蔬菜的名称认读。

3、教师贴一张词卡，学生把菜举起来（如师：茄子在哪里？生：茄子在这里。

）4、找朋友游戏：同桌一个拿菜，说：“我是茄子”另一个拿词卡，说：“我是你的名字‘茄子’”（二）了解菜的特点1、自己选择以下方法了解一种蔬菜的特点。

①观察蔬菜（摸一摸，看一看）②读课文句子③画画蔬菜④与同学讨论合作2、反馈小结板书：豆角青细又长黄瓜绿长茄子紫打灯笼萝卜白、红捉迷藏1辣椒红、青尖尖嘴南瓜黄越老皮越黄三、说菜选择自己喜欢的蔬菜说一说1、教师示范说：我是冬瓜，总喜欢躺在地上，身穿绿衣裳，胖乎乎的。

身上还有一点点刺。

2、自己说：指名说——四人小组说3、小记者采访。

四、蔬菜展1、把蔬菜放到一起，举行蔬菜展。

2、理解句子“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光”。

3、朗读五、学种菜认识那么多蔬菜，了解它们的特点。

你知道它们是怎么种的吗？课外的时候，小朋友和爸爸、妈妈一起去学学种菜。

创设活动发展主体陶行知先生说：“要实行学生人体的大解放，让学生充分享有心灵的自由，让学生在课堂中动起来。

”教师积极创设活动，让学生生动、活泼、主动参与课堂教学全过程，增强学生的自我体验与实践，发展学生的主体。

怎样才能使活动在语文教学中实施更有效？通过一学期教学实践。

总结，我认为可以从以下三方面入手：一、让学生有活动的时空充分给予学生的自主学习时间和空间，以个体学习为主，让学生亲身参与，这就必须使教材贴近生活。

著名教育家赞科夫说过：“如果真正广阔的生活冲进教室的大门而来到课堂，教室的天地就更开阔了。