洋流对地理环境的影响优质课

判断 名称
二、洋流的分布规律
【分组活动】
读“世界洋流的分布图”，观察指定海区洋流的运动有何规律 。
北印度洋海区
冬季
夏季
【探究】
北半球在西风带作用下形成的洋流都是暖流，而南半球在西风 带作用下形成的洋流为寒流。试分析其原因。
南极大陆是一个冰雪覆盖的大陆，影响其周围海区的水温； 漂 浮的冰山融化吸收大量热量；南极大陆强劲的极地东风加 剧海 水的降温。
D ．②处暖流流经
(2015· 江苏高考改编 )2011 年日本大地震导致的核泄漏已经影响到多
个国家。据此回答 3-4 题。
3 、核泄漏物质随洋流扩散，下列国家受其影响较大的可能是 ( D ) ① 加拿大 ②马来西亚 ③墨西哥 ④阿根廷
A ．①② B ．②③ C ．③④
D ．①③
4 、上述国家受影响海域，夏季表层海水等温线与下列示意图相符的是 (C )
(2013 课标Ⅱ， 9 ， 4 分 ) 雾是近地面大气层中出现大量微小水滴而形成的一种天气现象。当暖湿空气经过寒
冷 的下垫面时, 就易形成雾。下图中 ,S 市附近海域夏季多雾 , 并影响 S 市。据此 完成 下题。 S 市附近海域夏季多雾的主要原因是 ( D ) A. 沿岸暖流提供了充足的暖湿空气 B. 半岛东侧海湾海水温度较低 C. 海陆间气温差异较大 D. 沿岸寒流的降温作用较强
D ．冷暖水交汇，形成渔场
在 E 海域发Th石油泄漏，则油污可能A漂
)
A. 我向国( 东海海域
B. 我国南海海域
C. 印度尼西亚海域
D. 菲律宾海域
【小结】
【对点演练】
(2017 · 福建模拟 ) 读某海域 8 月表层水温 (℃) 分布图，回答 1-2 题。

和表现程度
评价任务及预期达标情况
依据 课标解读 教材分析 学情分析 高考频次 核心素养
1.表现性任务 2.纸笔测试性任务
学习过程
课堂反思 1.学生课上反思 2.教师课后反思
地理课堂 生活化、趣味化
以寒假旅游选择科隆岛切入；以 所见所闻为主线展开学习
设
不断创设有趣情境、发现问题、 思考探究、生成规律、解决问题
学生总结、展示、互评、 教师评价、总结
结合气候和洋流分布图，列举并说 明寒暖流影响气候的实例各两个。
跟踪检测二：
1、有关洋流对地理环境影响的叙述，正确的是（ ） A、寒暖流交汇处，多产生暴雨 B、澳大利亚西海岸、秘鲁沿岸荒漠气候的形成受洋流影响显著 C、寒流对西欧海洋性气候的形成有显著作用 D、对中低纬度的大陆西岸沿海有增温增湿作用
条件和表现程度
2017版 运用世界洋流分布图，举例说明洋流对地理环境和 人类活动的影响。
从内容上来看：要求学生熟练掌握洋流分布图和洋
依据 课标解读 教材分析 学情分析 高考频次 核心素养
流相关知识的基础上，结合实例、运用案例说明洋流对 地理环境和人类活动方方面面的影响。
从课标分解角度：扩展二级核心概念即学习内容为 洋流对海洋航行的影响、对气候的影响、对海雾的影响、 对海洋生物的影响、对海洋污染的影响、洋流发电的优
复习旧知
学习过程 —达成学习目标一
生活化、趣味化
情境导入：寒假旅游，选择科隆群岛作为目的地，学生角色变为“游客”
自主完成活动一：对比分析哪条线路先到？
学生总结 互评
自主完成跟踪习题一
学习过程 ——达成学习目标二
渗透区域认知核心素养
创设情境，提出问题，为什么在赤道附近的科隆岛会发 现企鹅？接着发问“为什么在北极圈内有不冻港“为什 么澳大利亚东西海岸景观差异显著”教师引导、小组探 究完成。

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案例3右图为1941年12月日本偷袭美国
珍珠港的舰队航行路线示意图。 日本海军选择了北太平洋暖流 流经海区为秘密进军路线， 试从以下几方面分析 选择这条航线的有利条件。
1)冬季暖流上空的天气特色是
多大雾 。该天气有利于 舰队隐蔽。
2)这条航线对舰队的航速影响是 顺风又顺水，舰队的船速加快。
中、东太平洋及南美太平洋沿岸国家异常多雨，甚至引起
洪涝灾害；也使得热带西太平洋降水减少，造成印度尼西
亚、澳大利亚严重干旱。厄尔尼诺还常常引起非洲东南部
和巴西东北部的干旱、加拿大西部和美国北部暖冬以及美
国南部冬季潮湿多雨；它与日本及我国东北的夏季低温、
日本和我国的降水等也具有一定的相关性。此外，厄尔尼
2.等温线弯曲方向与洋流流向的组合
（真题对接）下图所示区域在28°S附近，L示意流经
沿岸的洋流。完成下列要求。
(1)在图中用箭头表示洋流L的流 动方向。
(2)在图示海域画两条过洋流L的 等温线，分别标注T1和T2，其温 度值关系为T1＞T2，以示意该海 域表层海水温度的分布规律。
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3.洋流与所处半球的组合
大洋东岸（南美西岸）气候由 干燥变为多雨，引发洪涝灾害
南 美 洲
大洋西岸（澳大利亚、印尼 东岸）气候由多雨变为干燥， 引发旱灾森林火灾等。
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正常情况下，赤道太平洋海面盛行偏东
风（称为信风），大洋东侧表层暖的海水被 输送到西太平洋，西太平洋水位不断上升， 热量也不断积蓄，使得西部海平面通常比东 部偏高40厘米，年平均海温西部约为29℃。
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高考真题演练
指出三角贸
易涉及海区的大

1.利用多媒体展示全球洋流分布图，让学生直观地了解洋流的分布特征。
2.播放与洋流相关的新闻报道，如海洋生物洄游、极端气候事件等，引发学生对洋流影响自然环境的关注。
3.创设互动情景，如模拟极地冰川融化、赤道暖流变迁等，让学生在角色扮演中体验洋流变化对自然环境的影响。
（二）问题导向
问题导向教学法有助于激发学生的思考，培养其解决问题的能力。教师应结合教材内容和现实问题，设计一系列具有启发性和挑战性的问题，引导学生深入探讨洋流对自然环境的影响。
3.教师对学生的作业进行批改，给予评价和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
五、案例亮点
1.创设真实情境，激发学生学习兴趣
本教学案例通过引入真实的地理案例，如新闻报道、纪录片片段等，将学生带入特定的自然环境中，使其在感受洋流魅力的同时，认识到洋流对生态、气候等方面的重要影响。这种情境创设教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们对地理学科的热情。
2.学会运用地理信息系统（GIS）等技术手段，分析洋流对自然环境的影响，提高地理信息处理和分析能力。
3.掌握洋流相关的地理概念和术语，如暖流、寒流、上升流、下降流等，并能运用到实际问题中。
4.能够运用地图、图表等工具，描述洋流的分布特点及其与地理环境的关系，提高空间思维和地图解读能力。
（二）过程与方法
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
-洋流对沿岸地区气候的影响有哪些？
-洋流对海洋生物分布和迁徙有哪些影响？
-人类活动对洋流及其生态环境有哪些影响？
2.学生通过查阅资料、交流讨论，总结洋流对自然环境的影响，形成小组观点。
（四）总结归纳
1.教师邀请各小组代表分享讨论成果，总结洋流对自然环境的影响。