19课《蝉》课件 公开课

幼虫爬 出地面
约3个 多小时
蜕皮
成虫离 枝飞去
五个星 期
成虫交配、 产卵后死亡
蝉的生长过程示意图
幼虫出穴
脱皮成长
入土隐藏
孵化幼虫
成虫产卵
结构梳理
1.幼虫的洞口
蝉的地穴
2.幼虫的穴道从幼虫 到成虫的生长过程
赞
3.幼虫出穴后
叹
蝉
、
1.蝉的产卵
同
2.蝉卵的敌人 四年地底下的生活，
பைடு நூலகம்
情
蝉的卵
一个月阳光中的歌唱
3.蝉卵的孵化 从卵到幼虫的生长过程
4.幼虫的活动
写作借鉴
采用倒叙的说明顺序 文章按照幼虫→成虫→产卵→幼虫（顺序：卵
→幼虫→成虫→生活习性、生理特征）的顺序行文， 跟记叙文“倒叙”的作用完全一样，是为了突出蝉 的“4年黑暗中的苦工”，这既是重点（蝉一生大部 分的活动时间），又是难点（最不易了解），并使 行文生动活泼，吸引读者注意，加深读者印象。
文体知识
科学小品：又名知识小品，是一种用小品文 的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既 有科学性，又有文学性。科学小品的特点是：内 容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确。
字词测评 生难字 罅隙（xià xì） 喧嚣（xiāo） 蚋（ ruì ） 臃肿（ yōnɡ ） 鳍（ qí ） 涂墁（ màn ） 蜣（ qiānɡ ） 窠（ kē ） 无动于衷（zhōnɡ） 寻觅（ mì ） 跳蚤（ zǎo ） 钹（ bó ）
再读课文，划分层次。
蝉的地穴 第一层（1）：表明自己“有研究蝉的习性的很好 环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的 蝉的情况。 第二层（2-7）：写对蝉的地穴的考察。 第三层（8-11）：写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。

4.第11段，运用了一系列的动词， 试品析其好处。
这一段是动作描写，用拟人的修 辞手法说蝉“表演一种奇怪的体操”， 用了一连串动词，如“腾跃”“翻 转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住” 等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、 生动、准确地写了出来。
第三部分（12-24）
1.第12段“它选择最小的枝，像枯草或 铅笔那样粗细，而起往往是向上翘 起”“往往”一词能否去掉？为什么？ “往往”一词表示大多数情况如此， 但不排除个别情况，说明蝉大多时候找 向上翘起的树枝，但也有例外，如果去 掉的话说明只有找到向上翘起的树枝蝉 才会产卵，与原意不符，体现不出说明 文语言的准确性和严密性。
喧嚣： 声音杂乱，不清静。 无动于衷： 心里一点也不感动，毫不动心。
一、整体感知、理清写作思路
1.法布尔从哪些方面介绍了蝉？
蝉的地穴、蝉的卵 2.蝉是从哪里来的？ 蝉的幼虫是从阳光曝晒的道路上的 小圆孔里爬出来的。
文章结构
考察蝉的季节和居住环境中蝉的情况 洞口 1 幼虫 地穴出口
（幼虫） 蝉的 地穴
2.“大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠 外面总有一座土堆。”这句话运用了 什么说明方法？有什么作用？ 这句话运用作比较、举例子的 说明方法，将“蝉”的地穴与“金 蜣”的地穴相比较，说明“蝉”的 地穴周围一点土都没有的特点，使 读者得到具体而鲜明的印象。
3.“其实，它干起活来简直像矿 工或铁路工程师”。这句话用了 什么说明方法？有什么作用？ 运用了打比方的说明方法， 把蝉比作矿工或铁路工程师，生 动形象地说明了蝉的聪明，自然 而亲切。
一、给下面的字注音
轧 yā 鳍 qí xiān
恶劣
纤维
联结 jié 黏土 lián 寻觅 mì 喧嚣 Xuān xiāo 懒洋洋

情感态度与价值观
感受大自然的美妙与生命 的珍贵，树立爱护环境、 保护生态的意识。
课程内容
拓展阅读
推荐相关文章和书籍，引导学生了解更多 关于蝉的知识和其他文学作品中对自然的 描写。
导入
通过展示蝉的图片和视频，引导学生观察 蝉的外形和生活习性，激发学生的学习兴 趣。
课文阅读
学生集体朗读课文，教师纠正字音和语调 ，解释生字词含义。
生态意识
作品通过对蝉的生活和生存状态的描绘，唤起人们对生态环境的关注和保护意 识。
03
《蝉》的主题思想
揭示社会问题
贫富差距
通过描述蝉的孵化过程，作者揭示了社会上贫富差距的存在。穷 人在面对生存困境时，与富人相比处于极为不利的地位。
环境保护
蝉的生存环境受到破坏，反映了人类对自然环境的破坏和过度开发 。这促使人们反思自身行为对环境的影响。
《蝉》优秀课件
汇报人： 日期:
目录
• 课程介绍 • 《蝉》的文学特点 • 《蝉》的主题思想 • 《蝉》的艺术手法 • 《蝉》的社会意义与价值 • 《蝉》的赏析与实践
01
课程介绍
课程背景
本课件适用于小学语文课程，以《蝉》一文为载体，通过多种形式的教学活动， 帮助学生理解课文内容，掌握生字词，提高阅读能力和观察能力。
冷漠与无知
人们对蝉的困境漠不关心，反映了人类对于生活中其他事物的冷漠和无 知。这促使人们反思自己在面对社会问题时是否足够关注和关心。
呼唤生命的尊严
尊重生命
蝉作为一种生命形式，应当得到尊重和保护。故事中人们对 蝉的捕获和利用，揭示了人类在对待其他生命时的傲慢和无 知。
生命的尊严
每个生命都拥有尊严，都有权利获得尊重和保护。故事中的 蝉象征着所有受压迫和威胁的生命。呼吁人们认识到每个生 命的尊严，并采取行动保护它们。

●（2）隧道大都是深十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭
起来。
由外到内的观察顺序
蝉的幼虫蜕皮（8-11）
细读课文8-11段，说说文章是按怎样的顺 序描写蝉蜕皮的呢？
挖洞（4）：
分泌黏液，使泥土 成为泥浆，坚固隧道；
脱壳（7～9）：找支撑点，外层的皮由背上裂开，
表演奇怪的体操；
产卵
选择最小的向上翘起的枯树枝，在枯
●第一部分——蝉的地穴： 幼虫 成虫
●第二部分——蝉的卵： 产卵 幼虫
第一部分：“蝉的地穴”
●作者是按照怎样的说明顺序来写蝉从幼虫到成虫的成长过程的？
地面
洞口的形 状、大小
地穴
地穴的长 度、构造
地上
幼虫脱壳 变为成虫
符合蝉的幼虫的生长规律
蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序来描写的？
●（1）孔口与地面相平，小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都 没有。位置：阳光暴晒的道路上。
蝉
法布尔
作者简介：法布尔
●法布尔（1823年—1915年），法国著名的 昆虫学家、文学家、博物学家。被世人称 为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。
●他用水彩绘画的700多幅真菌图，深受普罗 旺斯诗人米斯特拉尔的赞赏及喜爱。
●他也为漂染业做出贡献，曾经获得三项有 关茜素的专利权。
●主要作品有：《昆虫记》(全十卷)，《自 然科学编年史》。
4段：蝉的隧道大都是深十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。
运用列数字的说明方法。介绍蝉的地穴的长度、构造。 “十五六英寸”具体说明了地穴的深度，“大都是”体现了 说明文语言的准确性。
12段：普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。它选择最小的枝， 像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经 枯死的小枝。