统编版初中语文八年级下册第十四课《应有格物致知精神》课堂笔记

八年级下册语文14课笔记一、作者简介。

丁肇中，美籍华裔物理学家，诺贝尔物理学奖获得者。

二、字词积累。

1. 字音。

肇（zhào）埋没（mái）彷徨（páng huáng）2. 词义。

格物：推究事物的原理。

致知：获得知识。

彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。

袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。

不知所措：不知道怎么办才好，形容处境为难或心神慌乱。

三、文章结构。

1. 提出问题（1 - 2段）- 引出“格物致知”这一话题，指出传统教育不重视真正的“格物致知”。

- 以王阳明“格”竹子为例，说明传统儒家“格物”的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。

2. 分析问题（3 - 12段）- （3 - 5段）分析中国传统教育不重视真正的“格物致知”的原因。

- 中国传统教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”。

- 传统的中国教育埋没了格物致知的真正意义。

- （6 - 12段）阐述实验精神（真正的格物致知）在科学上的重要性。

- （6 - 10段）从科学发展历史的角度，以实例说明实验精神在科学上的重要性。

例如，通过讲述“我”在大学念物理时，因事先没有准备，做研究发现需要自己作主张出主意而恐慌的亲身经历，说明新的知识只能通过实地实验而得到。

- （11 - 12段）指出真正的格物致知精神的两个意义：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。

3. 解决问题（13段）- 强调我们需要培养实验的精神，即真正的格物致知精神。

- 希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。

四、论证方法。

1. 举例论证。

- 文中举了王阳明“格”竹子的事例，证明了传统的儒家“格物”的目的不是寻求新知识，而是为了适应固定的社会制度。

- 举自己在美国大学念物理时的经历，具体地阐述了实验精神在科学研究中的重要性，使论证更有说服力。

应有格物致知的精神课堂笔记1. 格物致知的含义1.1 “格物致知”的起源嘿，大家好！今天咱们聊聊“格物致知”这个词。

这个词源自于古代的儒家思想，最早是孔子的学生曾子提出的。

他们认为，格物致知就是通过研究万物来获得真正的知识。

简单来说，就是通过对具体事物的观察和分析，达到更深刻的理解。

就像咱们平时说的“见微知著”，从小细节看出大道理，这就是格物致知的精髓。

1.2 “格物致知”的意义说到意义，格物致知可不只是个古老的词汇，它在现代社会也有着重要的作用。

它教我们不仅要理论知识丰富，还要通过实际操作来验证和加深理解。

就像你学会了骑自行车，光是看说明书可不行，得亲自试试，摔几跤，才明白怎么平衡对吧？2. 如何在课堂上应用格物致知的精神2.1 观察细节，勇于探索好啦，咱们回到课堂。

怎样在课堂上运用格物致知的精神呢？首先就是观察细节。

别小看那些看似不起眼的东西，它们可能隐藏着巨大的秘密。

举个例子，你在做化学实验时，可能会觉得某个反应很不起眼，但仔细观察，就能发现一些平常被忽略的现象，这可能就是关键点。

2.2 动手实践，验证理论其次就是动手实践。

听讲座、读书固然重要，但“纸上得来终觉浅”，实际操作才是王道。

比如，学习数学时，你可能会觉得某个公式很复杂，但通过做题、模拟练习，你会发现原来这么简单。

通过实践，你不仅能更好地理解理论，还能找到它的实际应用场景。

就像“学以致用”，这才是最棒的学习方法。

3. 格物致知在日常生活中的应用3.1 生活中的小细节除了课堂，格物致知在日常生活中也大有作为。

比如说，你在做饭时，总觉得火候掌握不好。

其实，这时候你就可以尝试调整火力、改变烹饪时间，并观察食材的变化。

每次试错的过程就是一个格物致知的过程。

你会发现，经过不断的摸索，你的厨艺会越来越好。

3.2 解问题的思路再比如，当你面对生活中的各种问题时，学会从小细节入手解决问题也是格物致知的一种体现。

假如你在整理房间时，总是找不到东西，不妨试试从整理习惯、物品摆放等细节入手，搞清楚问题的根源。

八年级下册应有格物致知精神笔记第一部分：了解“格物致知”的含义1. 什么是“格物致知”？“格物致知”是我国古代哲学家朱熹提出的理念，意思是通过观察事物本身，来获得深刻的知识和理解。

这个概念强调需要通过实践和观察来获得知识，而不是仅仅凭空臆测和假设。

2. 为什么“格物致知”重要？“格物致知”强调的是对事物本质的认识和理解，而不是片面的或主观的看法。

它能帮助我们更深入地思考和了解事物的本质，从而做出更明智的决策和判断。

第二部分：应用“格物致知”精神在日常生活中3. 在学习中应用“格物致知”在学习过程中，我们可以通过实践和观察来深入理解知识。

我们可以通过做实验、观察现象和进行讨论，来加深对知识的理解和掌握。

4. 在社交中应用“格物致知”在与他人交往时，我们可以通过观察对方的行为和言行，来更全面地了解他们的性格和特点。

这有助于我们更好地与他人相处，并建立良好的人际关系。

第三部分：“格物致知”精神对个人成长的意义5. 推动自我认知和成长通过“格物致知”的方式，我们可以更深入地认识自己的优点和缺点，从而有针对性地进行改进和提升。

这有助于提升个人的成长和发展。

6. 培养科学精神和批判性思维“格物致知”要求我们通过实践和观察来获取知识，这有助于培养我们的科学精神和批判性思维，让我们对事物不盲目从信任上，加深对事物的理解。

第四部分：结语和个人观点总结起来，“格物致知”是一个强调实践和观察的哲学概念，对于个人的学习和成长都有重要意义。

通过持之以恒地应用这一精神，我们可以更深入地了解事物、提升自我认知，并培养科学精神和批判性思维。

个人观点：我认为，“格物致知”不仅是一种哲学理念，更是一种行为准则。

只有不断实践和观察，才能真正了解事物的本质。

在学习和生活中，我会秉持这一精神，保持好奇心，善于观察和实践，从而更全面地认识世界。

八年级下册的学习生活充实而忙碌，学生们需要在学习中注重“格物致知”的理念，通过观察事物本身来获取深刻的知识和理解。

14课应有格物致知精神笔记(一)格物致知精神1. 什么是“格物致知”？•意义：通过探究事物的本质，达到深刻理解和认识事物的目的。

•来源：《礼记·大学》•内涵：格，指分析、鉴别、考察。

物，指天地万物。

致知，指洞悉事物本质以启迪心智。

2. 如何具体实践“格物致知”？•真实感性：感性认识是认识的起点和基础，必须依靠感官，真实、严谨地对待感性经验。

•理性思辨：通过思维的组合和整合，超越感性认识的局限，达到理性认识的层次。

•多视角分析：通过多个角度去看待问题，才能更确凿地认识和理解事物本质。

•实践检验：通过实践和验证，证明认识的正确性和方法的合理性。

3. 如何在教学中贯彻“格物致知”？•引导学生真实感性地接触和体验自然和社会现象，激发好奇心和求知欲。

•提供开放性问题和多样性视角，培养学生的批判性思维和探究性思维。

•注重教学的实践性，创设多样化的实践场景让学生去探究和验证。

•反思教育，通过反思和对比，总结经验和规律，提高学生对自身认识和世界认识的深度和广度。

4. 如何在生活中实践“格物致知”？•增加阅读量，涉猎不同的领域和角度，提高自己的宏观视野。

•践行“穷则独善其身，达则兼济天下”的人生观，不只为自己着想，而是考虑到整个社会、整个人类。

•在学习和工作中追求深度和广度，做到对问题有足够的认识和了解。

•当遇到困境或挑战的时候，不仅思考如何解决当前问题，更要反思问题的本质，为自己和他人的全面发展寻找答案。

5. 格物致知的意义•个人层面：能够让个人更好地认识自己、指导自己的行为，提高对自身的要求和要求的质量，增加个人的自律和坚定。

•教育层面：能够培养学生批判性思维和探究性思维、创新思维,有利于学生成长成有独立思考能力和自主学习能力的人才，具备适应社会发展的能力。

•社会层面：格物致知会对整个社会的发展产生积极的影响，能够促进科技、文化、经济等领域的发展，有利于建设和谐、科学、文明的社会。

应有格物致知的精神课堂笔记嗨，小伙伴们！今天我们要来聊聊一个非常有趣的话题——格物致知的精神课堂笔记。

你们知道吗？这个词可是出自于我们中华民族的经典著作《大学》哦！那么，什么是格物致知呢？简单来说，就是通过观察事物的本质，来获得知识和智慧。

而这种精神，正是我们在学习过程中最需要的品质之一。

我们要明确一点，学习并不是一件枯燥无味的事情。

相反，它应该是充满乐趣和挑战的过程。

就像我们在玩游戏一样，每当我们解决了一个难题，就会有一种成就感油然而生。

所以，我们在学习的时候，也要时刻保持这种积极向上的心态。

那么，如何才能做到这一点呢？其实，方法很简单。

我们要学会用心去观察。

就像我们在生活中遇到问题时，会仔细分析、琢磨一样，在学习中，我们也要有这样的耐心和毅力。

只有这样，我们才能真正领悟到知识的精髓。

我们要善于思考。

有时候，我们可能会觉得某个知识点很抽象，很难理解。

这时候，我们不要急于放弃，而是要试着去思考：这个问题到底是怎么回事？它的原理是什么？通过不断地思考，我们会发现，原来那些看似高深莫测的知识，其实都是可以被我们理解和掌握的。

我们还要勇于实践。

有句古话说得好：“读万卷书，行万里路。

”这句话告诉我们，学习不仅仅是读书的过程，还包括了实践和体验。

只有将所学的知识运用到实际生活中，我们才能真正地掌握它。

所以，我们在学习的过程中，一定要多动手、多实践，这样才能更好地巩固所学的知识。

当然啦，学习的过程中难免会遇到困难和挫折。

但是，我们要相信自己，要有信心克服这些困难。

就像我们在玩游戏时，遇到关卡难度较高时，也会不断地尝试、摸索，直到最后通关一样。

同样地，在学习的道路上，我们也要勇往直前，不断地挑战自己，最终取得成功。

我们要学会与他人交流和分享。

有句俗话说得好：“三人行，必有我师焉。

”这句话告诉我们，每个人都有自己的长处和短处，我们要学会向别人请教、借鉴。

我们也要乐于与他人分享自己的知识和经验，这样不仅能够帮助别人成长，也能让我们自己不断地进步。

八年级下册应有格物致知精神笔记摘要：一、引言：介绍八年级下册笔记的重要性二、格物致知精神：解释其含义和作用三、学习方法：如何运用格物致知精神提高学习效果四、实践应用：举例说明格物致知精神在生活中的应用五、总结：强调格物致知精神对成长的重要性正文：【引言】在我们的学习生涯中，八年级下册的笔记是一份宝贵的财富。

它不仅记录了我们在这一阶段的学习成果，更是我们探索知识、培养思维能力的载体。

其中，格物致知精神是我们应该秉持的核心理念。

【格物致知精神】所谓格物致知，就是通过对事物的观察、分析和实践，从而达到对知识的深入理解和掌握。

这种精神在八年级下册的笔记中体现得尤为明显。

在学习过程中，我们要善于发现问题、解决问题，不断地探索和尝试，以求真、务实的态度对待学习。

【学习方法】在学习和复习八年级下册的知识时，我们可以运用格物致知精神来提高学习效果。

例如，针对一个知识点，我们可以通过查阅资料、请教老师和同学等多种途径来深入了解。

在这个过程中，我们要保持谦虚、好问的态度，不断地挖掘知识的内涵，从而在实际应用中灵活运用。

【实践应用】在生活和学习中，我们可以将格物致知精神发挥得淋漓尽致。

例如，当遇到一个难题时，我们可以运用所学知识，结合实际情况，不断尝试和调整，最终找到解决问题的方法。

这样的过程，既锻炼了我们的思维能力，也培养了我们的动手能力。

【总结】总之，八年级下册的笔记是我们学习道路上的重要指引。

其中，格物致知精神是我们追求知识、成长进步的基石。

我们要在学习过程中，不断践行这一精神，努力提高自己的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

应有格物致知精神一、作者简介丁肇中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家，中国科技大学名誉教授，1976年获诺贝尔物理学奖。

丁肇中热心培养中国高能物理学人才，经常选拔中国青年科学工作者去他所领导的小组工作。

他的研究方向是高能实验粒子物理学，曾发现“J粒子”。

二、写作背景本文选自《瞭望》1991年第44期。

有改动。

这是作者1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上发表的演讲。

受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，这就致使学生不能适应时代的发展，因而影响到了民族的振兴和国家的前途。

鉴于此，作者根据现代学术的发展和个人的经验，联系传统文化和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。

三、导读理解1、第1段写了哪些内容？有什么作用？解析：第1段是此次演讲的开场白，作者首先表达了对被授予特别荣誉奖的感谢，说明了自己写《怀念》这篇文章的初衷，并由此引出演讲的主题——学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。

2、第4段举王阳明的例子，想要说明什么？解析：举王阳明“格”竹苦思最终失败的例子，证明了传统儒家对实验的态度是将“探察外界”误认为“探讨自己”，这是由儒家传统的看法决定的，从而证明了“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”这一观点。

3、文章第9段“一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力”中的“眼光”“勇气”“毅力”三个词语能否调换位置？为什么？解析：不能。

这三个词语按逻辑顺序排列，一个成功的实验，首先要有眼光，能选择正确的目标；选择目标后，要想使实验取得成功，必须有勇气，同时要有持之以恒的毅力。

4、请结合课文第2-9段的内容概括古今“格物致知”的不同含义。

解析：古代的“格物致知”一般是向自己的内心去探索所谓的治国平天下之道，侧重于抽象的道理。

现代的“格物致知”是：一、对客观事物的探索；二、探索应当有想象力、有计划，目的是获得新知。

部编版八年级下册语文第14课《应有格物致知精神》课文原文、知识点及教案【导语】《应有格物致知精神》一文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和作者自己的例子为论据，论证了格物致知的真正含义，号召中国学生追求真正的格物致知精神，这样才能有所建树。

无忧考网为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。

部编版八年级下册语文第14课《应有格物致知精神》课文原文我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我的“情系中华”征文特别荣誉奖。

我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。

缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。

多年来，我在学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。

在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。

“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。

就是说，从探察物体而得到知识。

用这两个词语描写现代学术发展是再恰当也没有的了。

现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。

但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。

这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。

《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的理想——平天下。

因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。

大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。

有一天王阳明要依照《大学》的指示，先从“格物”做起。

他决定要“格”院子里的竹子。

于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。

这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。

王阳明的观点，在当时的社会环境里是可以理解的。

因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟的。

圣人知道真理以后，就传给一般人。

所以经书上的道理是可“推之于四海，传之于万世”的。

经验告诉我们，这种观点是不能适用于现在的世界的。

应有格物致知精神【原文】我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我的“情系中华”征文特别荣誉奖。

我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。

缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。

多年来，我在学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。

在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。

“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。

就是说，从探察物体而得到知识。

用这个名词描写现代学术发展是再恰当没有了。

现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。

但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。

这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。

《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。

因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。

大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。

有一天王阳明要依照《大学》的指示，先从“格物”做起。

他决定要“格”院子里的竹子。

于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。

这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。

王阳明的观点，在当时的社会环境里是可以理解的。

因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟的。

圣人知道真理以后，就传给一般人。

所以经书上的道理是可“推之于四海，传之于万世”的。

这种观点，经验告诉我们，是不能适用于现在的世界的。

我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验精神在科学上的重要性。

科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。

实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。

比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹树，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。

八下语文14课应有格物致知精神笔记篇一：《应有格物致知精神》是一篇由学生自主撰写的笔记,主要介绍了八年级下册语文书中第14课的内容,强调了“格物致知”这一主题。

以下是正文和拓展内容:在《应有格物致知精神》这课中,作者鲁迅讲述了自己对于“格物致知”的看法。

他认为,“格物”即观察自然界中的万物,了解它们的本质和规律;“致知”则是通过不断学习和思考,提高自己的知识水平和思维能力。

鲁迅认为,只有“格物致知”,才能真正成为一个有文化、有素养的人。

他强调了学习的重要性,认为只有通过不断地学习,才能不断提高自己的知识水平和思维能力。

此外,鲁迅还提到了“知行合一”这一理念,即不仅要“格物致知”,更要将所学的知识应用到实践中,从而达到“知行合一”的境界。

在今天的社会中,格物致知的精神仍然非常重要。

我们需要不断地学习,不断探索,提高自己的知识水平和思维能力,以便更好地适应社会发展的变化。

同时,我们也需要注重实践,将所学的知识应用到实践中,为社会做出贡献。

扩展阅读:1. 鲁迅是中国现代文学的奠基人之一,他的作品深刻地反映了当时社会的黑暗和人民的疾苦。

他的文学作品和思想影响了整个中国现代文化的发展,具有很高的文学和思想价值。

2. “格物致知”是中国传统文化中的一个重要理念,它强调通过学习和探索,了解自然界和人类社会的本质和规律,提高自己的知识水平和思维能力。

这一理念在中国古代文化中得到了充分的体现,如《论语》、《道德经》等经典作品中都有关于“格物致知”的论述。

3. 在今天的社会中,“格物致知”的精神仍然非常重要。

我们需要不断地学习,不断探索,提高自己的知识水平和思维能力,以便更好地适应社会发展的变化。

同时,我们也需要注重实践,将所学的知识应用到实践中,为社会做出贡献。

篇二：《应有格物致知精神》是一篇由学生编写的关于八年级下语文第14课的文章,文章主要介绍了“格物致知”这一知识点,并表达了作者对学习这一知识点的感悟。

在这篇文章中,作者首先解释了“格物致知”的含义。