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部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教学设计（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教学设计第【1】篇〗一、说教材灵活地把握教材、分析教材是上好一堂课的基础。
《为中华之崛起而读书》是人教版九年制义务教育小学语文第七册第七单元的一篇精读课文。
本单元从不同的角度讲述了别人成长的故事，让学生在阅读时受到启发，思考自己成长中的问题。
这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起;二是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情。
二、说学情关注学生，以学生为本是新理念所倡导的，所以在进行教学设计之前，需要先了解学生的基本情况。
本课教学对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的理解课文、分析课文的能力，但是，本文记叙的事情发生在近一百年前，时代背景与当今学生生活时代相距较远，学生对当时中国的社会状况和周恩来的生平了解比较少，学生不易进入文本中的情境与人物产生共鸣。
基于这种情况，我会在上课期间通过对课文的分析，着重引导学生体会文中人物的思想感情，进而感受主人公伟大的人生抱负并帮助学生树立远大的人生理想。
三、说教学目标根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容与特点，并结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：知识和能力目标是认识8个生字，会写12个生字，正确读写“模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀”等词语;有感情地朗读课文。
过程与方法目标是通过分析课文语句，深入地体会文中人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
情感态度与价值观目标是树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
2023小学五年级语文教学案例7篇2023小学五年级语文教学案例7篇案例写作是对教学实践的反思。
从实践中选择合适的例子进行描述和分析，可以帮助我们更好地理解为什么有的实践是成功的，有的却没有达到理想的效果。
下面是小编为大家整理的关于2023小学五年级语文教学案例，欢迎大家来阅读。
2023小学五年级语文教学案例【篇1】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是小编为大家整理的关于小学的语文教学设计案例，希望对您有所帮助!小学的语文教学设计一、教学目标：1、认识生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。
2、让学生领会课文的主要内容。
3、知道风是一种自然现象。
4、读课文时领会文中小朋友的创意。
二、教学方法：小组合作学习法三、教学准备：1、生字词卡片2、图画3、多媒体课件四、教学重点：要求学生必须掌握课文生字，和课文主旨。
五、教学难点：如何让学生理解风这种抽象物质。
六、教学过程：1、通过猜谜语引入课题：老师给大家猜一个谜语，看哪个小朋友先猜出来。
看不见，摸不着。
花儿见它点头，小草见它弯腰。
云儿见它忙让路，柳树见它把手招。
谁猜出来了，把谜底写在黑板上。
2、让学生用风写词语，如：台风、春风、寒风、狂风、龙卷风、暴风雨等。
3、写下板书画风。
4、教会本课生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。
5、找学生分段读课文6、画出课文中三个小朋友怎么画风的。
7、出示文中三个小朋友的头像，鼓励学生也要学习他们画风的创意。
8、揭示主旨：本文通过写风赞扬了三个画风孩子善于思考，善于创新的品质，也教育我们要培养善于思考，勇于创新的精神。
七、教学结束：布置作业：要求学生回去画一幅有关风的画，找一些有关风的词语。
小学语文教学设计一、研读目标(一)知识与技能目标1、学习用较快的速度阅读课文。
2、把握文章的主要内容。
(二)过程与方法目标1、培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力。
2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。
2023年五年级人教版语文下册教案篇五年级人教版语文下册教案篇1改编之后的新语文教材有一个显著的特点，就是根据专题组织单元。
在教材整合的优势下，单元内部各部分之间联系更紧密，导语、课例、练习、资料链接、回顾、口语、习作一挥而就，为师生整体驾驭把握材料，独立学习思索供应了非常有利的条件。
经过调查发觉大部分学生因为家庭背景和成长环境的因素，普遍缺乏语文积累，阅读量小，学问面窄，严峻缺乏独立思索实力，在课堂上经常处于人云亦云的状态，这对他们语文素养的提高特别不利。
针对学生实际状况，借助于新教材的得力编排方式，我尝试以单元合并的方法进行教学，不再一篇篇文章单独讲解，而是围绕一个大主题阅读学习，把单篇课文放在专题的大环境里领悟，以导语为依据，提高整体感知实力。
在围绕主题的阅读过程中，学会取舍，加强对重点内容的提取处理实力，给了学生对课文进行横向比较分析的机会，也因此为学生供应了更充分的独立思索作业的空间和时间。
这样的方法比常规分篇教学节约了时间，这些时间又可以还给学生进行阅读和积累，在有限时间内获得最大信息量。
详细操作一般分为四次不同层次的阅读和一次自我反思回顾，细微环节上可依据学情适当调整。
１、第一读（一课时）：通读整个单元课文，初步相识生字，读准字音，能把课文读下来，基本读通句段，大致了解每课内容。
可以自由朗读和默读训练交织进行。
２、其次读（两课时）：⑴ 读导语，体会导语中指出的重点，抓住核心词汇，明确单元主题。
老师依据主题确定阅读提纲。
⑵ 学生依据阅读提纲读课文、选读课文、资料袋等内容，提炼与主题亲密相关的内容，进行整理，在笔记本上做记录。
⑶ 通读过程中，你还对哪些话题、内容感爱好？简要列出，老师帮助做适当删减，提炼出有价值的'问题。
借助图书馆、校内网进行查阅，查阅以大量阅读为主，可做提要式记录。
⑷ 以小组为单位进行沟通，同时融合口语交际内容。
３、第三读：精读品析与跳动阅读，品析精读课文中的重要段落，结合课后练习进行指导，进行朗读训练。
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册夏天里的成长教案第【1】篇〗《夏天里的成长》这篇文章用简洁朴素，清新优美的语言描绘了在夏天里万物都在生长的自然现象。
六年级的学生阅读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快的长、跳跃的长，理解起来时比较容易的，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理，学生理解起来有一定的难度。
那么这篇课文对于六年级的学生来说，应该学些什么呢？这篇文章语言非常的优美，应该让学生去体会课文的表达特点，思考作者如何运用巧妙的方式体现出夏天里事物迅速成长的特点。
课标中要求六年级的学生在阅读教学中要学会联系上下文，理解词句的意思，体会在课文中表达情意的作用。
把握文章的中心，并能围绕中心选择材料表达思想感情，让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此我在设计教学目标时，把品读课文的好词佳句与理解重点句子的含义作为了这节课的教学目标。
一、话聊“夏天”，情境导入：在导入环节，我与孩子们话聊“夏天”，让孩子们感受到夏天的特点。
这样有利于学生带入自己的感受去学习课文。
师：“孩子们，你们喜欢夏天吗？为什么喜欢？”生：“我喜欢夏天，因为夏天可以穿裙子！”生：“我也喜欢夏天，因为夏天可以游泳。
”生：“我也喜欢，因为夏天有灿烂的阳光！”生：“我不喜欢，因为夏天太热了。
”师：“夏天最大的特点就是热，虽然有些同学不喜欢夏天的热，但正因为有了这份热，所以夏天里万事万物都在成长，今天让我们一起来学习课文《夏天里的成长》。
二、读题质疑，直奔主题：师板书课题，引导学生读题质疑。
师：“看到这个课题，你有什么疑问呢？生：“夏天里哪些事物在成长？生：“它们又是怎样成长的呢？”师：“好的，孩子们，让我们带着问题来学习这篇课文。
”学生带着自己的疑问去读课文，学习就有了明确的目的性，这样也能激发学生的学习自觉性，教给了学生学习的方法。
三、研读文本，感受成长：通过学生默读课文，学生能概括出夏天里植物、动物、山水、铁轨、马路、人都在成长。
人教版小学语文《稻草人》教案2023人教版小学语文《稻草人》教案教案主题：《稻草人》阅读与理解教学目标：1. 通过阅读《稻草人》，使学生能够理解并抒发对于自然的热爱之情。
2. 培养学生对于文学作品的审美情趣和欣赏能力。
3. 启发学生对于人与自然的关系的思考和思维能力。
教学重点：1. 理解《稻草人》中的情感表达。
2. 理解《稻草人》中的人与自然关系。
教学准备：1. 课文《稻草人》的复印件。
2. 图片：农田、稻草人的图片。
3. 乐器：竖琴。
教学流程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆上节课学习的内容，并与本节课相关联。
2. 准备一段美丽的田园风光图片，让学生观察图片，引发他们对于自然的感受和想法。
二、阅读（10分钟）1. 让学生带着问题阅读课文《稻草人》。
2. 学生互相讨论，回答以下问题：- 稻草人为什么在田间长满稻草？- 稻草人是怎样形成的？- 稻草人有哪些自然属性？三、欣赏音乐（5分钟）1. 播放竖琴的美妙旋律，让学生陶醉其中。
2. 引导学生通过音乐欣赏，感受自然之美，进一步激发内心的情感。
四、细读（15分钟）1. 分小组进行小组阅读，让学生合作解决以下问题：- 稻草人在哪里站立？- 稻草人为什么孤独？- 稻草人的存在意义是什么？五、讨论与思考（15分钟）1. 学生展示他们的答案，并进行讨论。
2. 引导学生回答以下问题：- 你认为稻草人为什么会感到孤独？- 你在生活中是否曾经有过与稻草人类似的感受？- 人与自然的关系是什么样的？六、合作创作（15分钟）1. 学生分组，每个小组选取一个问题，进行讨论。
然后以小组合作的形式，创作一幅描绘人与自然关系的画作或者小短剧。
2. 学生展示他们的作品，并分享创作过程中的感受和体会。
七、概括总结（5分钟）1. 老师对本节课进行总结，概括出学习的重点和收获。
2. 鼓励学生将对自然的热爱与生活中的点滴联系起来，形成积极的情感体验。
八、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，在家中观察自然，写一篇关于自然的感受和体会的小作文。
2023小学四年级主题班会课教案范文：提高语文能力一、教学目标1.了解提高语文能力的重要性2.了解提高语文能力的方法3.提高学生的阅读与写作能力二、教学重点1.提高语文能力的重要性2.提高语文能力的方法3.阅读与写作能力三、教学难点1.如何提高学生的阅读与写作能力2.如何让学生了解提高语文能力的重要性四、教学方法1.教师讲解2.小组讨论3.课堂练习五、教学内容1.导入环节教师将一些常见的错别字、标点符号和常用词汇贴在黑板上，鼓励学生积极参与和发言，互相猜测它们的正确写法或用法。
这样可以激发学生的兴趣，引导他们对语文学科的重视。
2.第一部分：提高语文能力的重要性a、了解语文学科的重要性。
阅读文章，介绍语文学科的作用和在生活中的重要性，让学生认识到语文学科对个人成长和国家发展的重要性。
b、引导学生自我发现在日常生活中语文学科的重要性。
让学生分享自己在日常生活中如何运用语文知识，如何提高自己的语文能力。
3.第二部分：提高语文能力的方法a、了解提高语文能力的方法。
教师介绍提高语文能力的通用方法：阅读、写作、背诵和讲解。
让学生了解这些方法的目的和好处。
b、小组讨论。
让学生分组讨论如何运用这些方法来提高自己的语文能力。
c、互相分享。
让每个小组报告他们的讨论结果，分享他们的学习方法和收获。
4.第三部分：阅读与写作能力a、阅读能力的培养。
教师通过阅读文章，引导学生学会正确的阅读方法，如正确理解文章的主旨，理解含义和分析文章材料等等。
b、写作能力的培养。
让学生完成一些简单的写作任务，例如写一篇日记、有感而发的文章、或一些小故事。
通过写作活动，培育学生对语言表达的敏感性和语言运用的技能。
5.结束环节教师通过总结本次课程内容，回顾学生的认知过程和思维活动，让学生在课堂中获取更多的知识和技能，并为他们提供今后语文学科的学习方向和方法指导。
六、作业布置让学生选择一篇感兴趣的文章，写出文章的简要概括、写作思路，并结合自己的理解，谈谈自己在阅读这篇文章时的收获和体会。
2023年部编版小学语文二年级教学案例分析与反思(优质5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《延安,我把你追寻》优秀教案优秀9篇作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？它山之石可以攻玉，下面壶知道为您精心整理了9篇《小学语文《延安,我把你追寻》优秀教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
延安我把你追寻篇一教学目标：1.通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。
2.了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。
3.有感情地朗读这首诗。
教学重点、难点：1.理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。
2.读出诗的节奏和韵律。
教学过程一、介绍背景、口述目标。
延安是中国革命的摇篮。
它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。
它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。
今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》。
这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。
二、理解文中重点词语。
出示课件1.让学生默读课文，边读过画出不理解的词语。
2.通过小组讨论的形式理解词语。
3.集体讨论重点词语。
教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。
三、理清全诗结构。
出示课件1.让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。
2.学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。
第一部分（1、2节），讲了对于延安精神的追寻；第二部分（3、4节），讲了实现现代化需要延安精神。
第三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。
3.分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。
四、学习第一部分。
1.自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？出示课件2.接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。
3.教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。
学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。
2023小学语文教学案例分析四篇小学语文教学案例分析篇一：小学语文教学案例(人教版)一、一次妙趣横生的作文教学师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我？生：（面露喜色，大声喊）老师到我家！我愿意请您！师：大家都愿意请我，我很高兴。
但这样争也不是办法。
我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。
生：（面露难色，不知如何回答）师：这个条件可能让大家为难了。
不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。
学生：（兴高采烈）好，一言为定！〔两天后的作文课上〕师：同学们学会做菜了吗？生：（大声齐）学会了！师：呀，这么快？跟谁学的？学生1：我跟爸爸学的。
……师：感谢你们的一片诚心。
那你们都学会做什么菜了呢？一定很好吧？生：（不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。
老师请了几位上讲台说给大家听。
）师：刚才这几位同学都讲得不错。
听他们一讲，我就知道菜一定做得不错，老师连口水都快流出来了。
但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢？生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗？师：这个主意真好。
这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做的最好，我就到谁家去做客，好吗？生：好！师：好就快写吧.这则作文教学与传统的作文教学有什么不同？它对你有什么启示？二、评析传统的.作文教学，大多是命题或是半命题的作文，其内容老化、枯燥、脱离生活。
所以作文一般拘泥于课本，从句式到__结构，模仿的居多，雷同的居多。
在传统课堂上，写作被限制在课堂里，100%属于课堂教学。
学生在课堂上的写作过程大体上可以分为两个阶段：一是思维阶段，包括审题、立意、选材构思；二是书面表达阶段，包括起草和修改。
教学中，又由于一些教师思维定势，致使学生作文千人一面，毫无新意可言。
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思第【1】篇〗【教材分析】这是一篇通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力量地长”的道理的散文。
【学情分析】经过六年的培养，学生已经养成了基本的学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，学生对本课的学习有着强烈的好奇心，积极在课堂上表现。
抓住学生这一年龄特征，我在激发学生兴趣的基础上，进行引导，培养学生的观察能力和语言表达能力。
【设计思路】教学时，先找出“夏天是万物长大的时期。
”这一中心句，然后围绕中心句，展开阅读，结合幻灯片的提示，了解都有那些事物在夏天里成长，从而培养学生对时间的珍惜，对机遇的把握，趁年少努力学习，别虚度光阴好习惯。
【教学目标】1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
）3、有感情的朗读课文。
【教学重难点】1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2、了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
3、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
一、激趣导入1、同学们，在刚刚过去的这个夏天里，细心观察的同学一定发现了很多事物的生长。
有哪位同学跟大家分享一下呢？2、今天我们继续学习这篇与夏天有关的文章——《15夏天里的成长》。
（齐读课题）（设计意图：此环节的设计目的在于培养学生观察能力，激发学生的学习兴趣。
）二、通读全文，找中心句1、下面请同学们回忆一下课文是围绕哪句话来写的呢？（生答）2、大屏幕出示：夏天是万物迅速生长的季节。
一起读读这句话。
（板书）3、这句话也是课文的第一自然段，那它在文中起什么作用？（总领全文，点明中心）全文都是围绕这句话写的。
也就是说这句话是文章的——（中心句）那么，围绕这个中心句，作者写了几段话？每段话的中心句是什么？请同学默读课文找一找。
2023年小学语文主题学习教案5篇教案是老师的教学设计和设想。
教学是一种创建性劳动。
写一份优秀教案是设计者教化思想、才智、动机、阅历、特性和教学艺术性的综合体现。
为帮助大家学习便利，我收集整理了小学语文主题学习教案5篇，希望可以帮助您，欢迎借鉴学习!小学语文主题学习教案1教学目标：1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
2、在感知体验中培育学生的理解实力、语言表达实力及观赏美、创建美的实力，生发出观赏美、赞美美、共享美的情感。
3、驾驭学习课文的方法以及小组探究的方法。
教学重难点：在感知体验中培育学生的理解实力、语言表达实力及观赏美、创建美的实力，生发出观赏美、赞美美、共享美的情感。
教学过程：一、复习导入。
1、师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗? (生：想!)2、走在这条开满鲜花的小路上，你们发觉了什么?(指名认读生字)3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!(点击“花朵”出现生词)学生开火车认读。
4、让我们再一次去领会那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。
指导读通读顺，齐读。
二、分角色朗读课文。
1、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。
2、分角色朗读。
(依据小组，进行分角色朗读。
)3、重点指导学生朗读描写鲜花漂亮的句子，特殊留意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!”(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊异地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!(2)看到门前开着一大片五彩缤纷的鲜花，她惊奇地问这是谁在我家门前种的花?真美啊!(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她望见门前的小路上花朵簇簇。
小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。
三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的?1、学生分小组自学。
多媒体出示自学提示：(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包袱?(2)这个包袱和开满鲜花的小路有什么关系?2、小班内沟通探讨，做好分工。
3、请同学汇报沟通。
生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包袱。
生2：这个包袱里面装的是花籽，鼹鼠先生不当心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
师：这个不当心一词用得真好。
老师为你点赞。
那你是从哪儿发觉鼹鼠先生是不当心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?生2：鼹鼠先生拿着包袱，来到松鼠太太家。
他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包袱，请您看看是什么东西?松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。
原来包袱破了，里面的东西不见了。
看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很沮丧。
师：从哪一个字就能精确看出鼹鼠先生是不当心撒在路上的?生3：漏。
从漏字就能精确看出鼹鼠先生是不当心撒在路上的。
师：那鼹鼠先生情愿撒在路上吗?生4：不情愿。
师：从哪个词了解到的呢?生5：沮丧。
师：你能说说沮丧的意思吗?生6：后悔、懊丧。
师：你能用沮丧说一句话吗?生：……生1：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。
生2：因为这些花都很美。
生3：因为这些花是拿来给大家观赏的。
生：……4、师小结。
是啊!花籽开出了绚丽多彩、五彩缤纷的花朵，这些花朵开在路边，供大家观赏，多么美妙!所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美妙的礼物!同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起共享。
四、拓展延长。
课文中“美妙的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。
那生活中还有什么也是美妙的礼物?大家一起说说吧!五、作业。
我也来写写“美妙的礼物”。
要留意交待清晰你的美妙的礼物是什么?为什么说它美妙呢?小学语文主题学习教案2教学目的：1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《翱翔的教室》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延长的目的。
2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示，增加学生对课外阅读的爱好。
指导重点：增加学生对课外阅读的爱好。
教学过程：一、谈话导入1、书是人类的养分品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们平常都读了哪些课外书呢?(学生自由讲)二、谈谈自己最喜爱的一本课外书1、在你读过的课外书当中，你最喜爱哪一本?能说说喜爱的缘由吗?(1)同桌沟通。
(2)班级内沟通。
(相机进行评价)2、总结：读书好像爬山，爬得越高，看得越远;读书好像耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
三、走进凯斯特纳1.今日我们要相识一位宏大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家——埃里希·凯斯特纳，一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品《翱翔的教室》。
2.你都读过埃里希·凯斯特纳的哪些作品呢?生自由发言。
3.简介作者。
四、感受《翱翔的教室》1.相识文中的主要人物。
将人物的性格特点与人物名称对号入座。
(题略)2.生沟通故事情节。
3.说出喜爱的人物、故事情节及喜爱的理由。
五、我心中的故事1.师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战?对那场斗争中每个人的表现你有什么看法?”2.“乌利为什么要从体操梯上跳下来?乌利的一跳获得了什么?假如你是乌利的同学你会对他说些什么?”3.伯克博士是怎样对待以上两件事的，对博士的看法你有什么评价?小学语文主题学习教案3教学目标1、相识生字，并能正确书写;理解“宝贵”、“诚恳”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。
3、体会诗歌所表达的意思。
教学重、难点能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。
教学打算生词卡片，多媒体课件(新年钟声片段)。
教学时间1~2课时。
教学过程一、激趣，导入新课敬爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有很多美妙的愿望向大家诉说?你是否也有很多美妙的祝愿带给大家呢?今日，老师带领大家走进新年，倾听诗人徐鲁的诗歌《你好!新年》。
配乐朗读《你好!新年》。
二、自读课文，学习生字新词1、孩子，课堂上最奇妙的是书声琅琅，请自由、放声地朗读课文，读的时候留意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。
2、有没有字音简单读错的生字?(提示留意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。
)3、现在请孩子们读读这些生词。
(淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等)4、孩子，书是读出来的。
请孩子们再读读课文，朗读的美感犹如大珠小珠落玉盘，声声悦耳，让琅琅的书声在教室里回荡。
三、品读课文(一)学习第一、二、三小节。
1、读读第一、二、三小节。
说说你读懂了些什么。
2、你从课文的哪些地方看出新年来了?(抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语)3、新年美吗?让我从你的声音、表情中感觉出来吧。
4、请举荐一位你们心目中读得的同学示范一下。
5、有他的示范，我们都可以把课文读好。
朗读接力赛，女士优先。
(女生读)6、男孩子，不甘示弱。
(男生读)7、春雪初融，燕子归来，杨柳新枝，鲜花满园，让我也来感受新年到来时的喜悦吧(师范读)。
8、孩子，境界的朗读是能与作者心心相通。
这些文字出自我的口，外在表现是把对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。
9、学生齐读第一、二、三小节。
10、这么美的一段话，让我们把它记在心中。
(学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。
)(二)学习第四小节。
1、朗读第四小节。
2、说说你都读懂了些什么。
3、孩子，让我们共同欢呼新年的到来。
(多媒体出示：新年钟声敲响时的片段。
)4、孩子，此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，静默地许下心中的愿望。
(停半分钟)5、孩子，都说“一年之计在于春”。
新的一年，新的希望;新的一年，新的起先;新的一年里，一切都是新的。
孩子，把你刚才在心里静默盘算的安排或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内沟通沟通。
(学生分组沟通)6、汇报。
(三)学习最终一节。
1、朗读第五小节。
出示：三百六十五片叶子，叶叶青翠，请你把第一片宝贵的叶子捧在手上;三百六十五里路，路正漫长，请你用诚恳的脚步去把它丈量。
2、你从这段文字中体会到了什么?把你体会到的读出来。
3、“三百六十五片叶子”指什么?(三百六十五天)“宝贵”是什么意思?谁能用“宝贵”说句话?你觉得“第一片宝贵的叶子”会是什么?4、“诚恳”是什么意思?你能用它说句话吗?5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚恳的脚步去把它丈量”这句话的?6、孩子，人，以诚为本，以信为天。
诚恳是我们做人的基本原则。
请看，古今中外，有许多有关诚恳的名言警句：诚者，天之道;思诚者，人之道也。
——孟子我的座右铭是：第一是诚恳，其次是勤勉，第三是用心工作。
——卡耐基没有一种遗产能像诚恳那样丰富的了。
——莎士比亚始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最宏大才华的贵品质。
——歌德诚恳，是人生最珍贵的财宝。
——将来的教化学家赵苹7、孩子，你肯定也能像老师一样，写上一两句。
把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
8、学生汇报。
四、小结孩子，今日，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。
请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满足，自己双手捧着的是否与今日的期望相同。
孩子，祝福你们在新的一年里，学习进步，心想事成!小学语文主题学习教案4一、学情分析学生基本形成了良好的学习习惯，详细状况如下：本班学生大部分能较娴熟地驾驭汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。
能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。
通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。
能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。
能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。
学会打电话、问路等应对用语。
已驾驭“留言条”、“请假条”的格式和用处。
能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。
相识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。
初步运用钢笔写钢笔字，写字姿态基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需许久的训练。
在阅读爱好方面，爱好较深厚，下课随处可见坐在教室里仔细看书的同学，但有一部分男生的阅读爱好较低，只喜爱看图画故事，不喜爱看长篇文字的书籍，他们的阅读爱好还需我们老师的大力培育。
二、教材分析本册教材其架构主要有四部分：培育良好的学习习惯。
整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。
1、学习习惯本册教材分别支配了以下内容：“自主预习复习”，“仔细完成作业”。
这样做意在有目的、有安排地指导学生养成良好的学习习惯。
2、课文依据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向：一是文化性。
即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪;整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化。
