物理人教版九年级全册电路故障分析

《电路故障分析》教学设计学习目标：知识与技能：1.掌握串并联电路发生局部故障时电流、电压的特点。

（重点）2.会利用电压表、电流表判断串并联电路中简单的故障。

（难点）过程与方法：通过电表的变化及灯泡的亮暗情况，分析判断电路中的断路、短路故障。

（重、难点）情感态度与价值观：培养学生在学习中敢于提出自己的猜想，乐于合作与交流的意识。

小组合作共赢学情分析：从目前了解情况看，学生思想单纯，活泼好动，普遍学习习惯好，有较强的学习主动性，但有部分学生学习不刻苦，不能积极思考问题，做题应付了事。

学生对电路故障问题分析不准，把握不太好。

对于串联和并联电路分析不清，电流表和电压表使用及示数分析电路情况有待提高。

学生对于短路，断路对用电器造成的后果有些模糊。

全班分成四个小组，每个小组有六位同学，请按照下面的要求做好分工1.发扬团队合作精神2.每组选出两名代表发言3.其余四人画电路分析PK赛规则1.必答题共4题，每组一个答对得10分，答错不扣分。

各小组抽签决定答题顺序2.抢答题若干答对得10分，答错扣5分，按举手快慢。

3.得分高者胜出。

一、电路故障分析之——判断故障1.串联：例1：如图所示的电路中电源电压为3V，当闭合S后，发现其中一只灯亮，另一只灯不亮，用电压表分别测得AB间的电压为0V，BC间的电压为3V，造成这种现象的原因是__________；总结1：串联电路某用电器短路,则该用电器两端电压为______且不工作, 电路中电流变大,甚至超过量程，其它用电器也可能烧坏.练1.如图的电路中，电源电压为6V。

当开关闭合时，只有一只灯泡发光，且电压表V的示数为6伏。

产生这一现象的原因可能是( )A.灯L1短路。

B.灯L2短路。

C.灯L1断路。

D.灯L2断路2.并联：例2：如图所示，电源电压不变，闭合开关，灯L1和L2都正常发光，若将图中的电压表换成电流表，发生的现象是: ____ 。

练2.如图所示的电路中，电源电压恒定，电阻R1 =R2．当闭合开关时，若发现两个电流示数相等，且均在正常值范围内，则出现的故障是（）A．R1短路B．R1开路C．R2短路D．R2开路总结2：并联电路中,某条支路短路, 则整个电路都会_____，电流表和电源烧坏,灯泡不工作例3：如图所示的电路中，当闭合开关S后，发现两灯均不亮，电流表的指针几乎指在“0”刻度线不动，电压表指针则有明显偏转.该电路中的故障可能是（）A.电流表坏了B.灯泡L1的灯丝断了C.两个灯泡都开路D.灯泡L2的灯丝断了总结3：在串联电路中，用来表示电路存在断路的词语如：“电流表指针为0（或电流表不发生偏转”、“两灯均不亮”等。

故障电路分析
市桥桥兴中学钱哲慧
一、教学目的
1.利用在电学实验时可能碰到的问题，学会分析电路哪个位置出现故障。

2.根据题目给出的条件，学会判断家庭电路故障的原因。

二、重点和难点分析
1.重点：根据电路出现的现象判断故障的位置。

2.难点：利用器材找出电路故障的原因。

三、教学过程
1.引入
我们在做电学实验和家庭生活中，有时会碰到灯泡不亮等各种情况，到底是什么原因导致的呢，我们利用这节课一起来探讨一下。

2.新课
【环节一】分析断路电路
（1）学生个人思考下面题目
小明将两个灯泡串联连接起来，闭合开关后，发现
两个灯泡都不亮，经检查，发明其中一个灯泡的灯
丝断了，而电路其它部分完好。

你能利用一些实验
器材去判断知道是哪个灯泡的灯丝断了吗？
（2）分小组讨论
（3）学生画图
（4）分组实验
（5）学生展示自己的判断方法
（6）课堂练习
【环节二】分析短路、功率问题
（1）演示实验：灯泡与LED灯串联实验
（2）与学生分析故障的原因
（3）学生练习
【环节三】还有哪些故障电路？
学生通过练习了解。

《伏安法电学实验中典型电路故障分析》会立乡初级中学马旭锋【设计思想】电路故障产生的原因的考查是山西中考常考的一个热点。

教学要求较高，要求学生对实验结果有较高的观察、分析能力和语言表达能力。

在学习本节内容前应掌握电路的实物连接，电流表测电流，电压表测电压，伏安法测电阻的连线和原理。

学习物理知识，把物理规律溶入到学生身边，眼前看得到、手边用得到的实际现象中，让学生从演变过程中探究物理的相同处理方法，让学生养成科学思维的习惯，培养探索精神。

同时让学生感受到物理源于生活，用于生活的实用性以提高学习的物理兴趣。

【教学目标】1、知识与技能（1）强化学生解决本实验常见故障的能力，并达到触类旁通的目的。

（2）知道串联电路中用电器出现短路和断路时的现象。

（3）理解串联电路中用电器出现短路和断路时电表示数的变化，掌握串联电路的特点和欧姆定律。

2、过程与方法（1）通过“电路故障产生的原因”的分析，感受综合应用电学知识，逻辑推理的思维方法（2）通过“查找电路的故障”的实验，感受观察、比较、推理的科学方法。

3、情感、态度和价值观在“查找电路的故障”的实验的过程中，体会科学的严谨性，感受成功的喜悦。

【教学方法】实验法归纳法【教学重点】伏安法测电功率实验中电表或灯泡可能出现的反常现象的判别。

【教学难点】对仪表和电流表出现的反常有逻辑的推理和排除。

【教具和学具】多媒体、实验用小灯泡、电流表、电压表、电阻、导线、滑动变阻器、开关。

【教学过程】一、导入：伏安法测小灯泡的电功率是初中阶段最重要的电学实验之一，今天我们来共同复习这一内容。

二、新课：（一）设计：①请同学们画出电路图（画完后，展示画得正确的电路图，表示肯定）②本实验应用什么原理：（老师提问，指定学生回答）③滑动变阻器的作用有什么？（指定学生回答）（二）电路故障分析1、用电器的故障用电器出现短路或断路今天我们研究探讨电路中只有一个用电器发生故障的分析和判断。

以前分析过两盏灯串联，如果有一盏灯发光，可以判断是另一盏灯短路。

专题训练电路故障分析类型一用导线判断电路故障1．如图1所示电路，开关闭合后，两灯都不亮，用一根导线连接a、b两点后，两灯仍不亮；再用这根导线连接b、c两点后，两灯还是不亮；仍然用这根导线连接b、d两点后，灯L1亮而灯L2不亮，假设故障是下列中的一个，那么故障可能是()图1A．灯L1断路B．灯L1短路C．灯L2断路D．开关的接线柱处断开类型二用电流表判断电路故障2．如图2所示的电路中，当开关S闭合时，L1、L2都能发光，一会儿后，L1亮，L2熄灭，电流表示数变大，则电路故障原因可能是()图2A．L1短路B．L2短路C．L1断路D．L2断路3．如图3所示，当开关S闭合时，两灯均发光。

当滑片P向右移动时，电流表A1的示数________(选填“变大”“不变”或“变小”)。

经过一段时间后有一盏灯熄灭，电流表A的示数变小，且滑片P无论怎样滑动，电流表A的示数都不发生变化，由此判断，电路的故障是____________。

图3类型三用电压表判断电路故障4．如图4所示，开关S闭合后，L1和L2都不发光，将电压表并联在ab之间时，电压表示数为0，将电压表并联在bc之间时，电压表示数较大，若电路中只有一处故障，则该故障可能是()图4A．L2断路B．L2短路C．L1断路D．L1短路5．在探究串联电路电压特点的实验中，小红按图5正确连接好电路，闭合开关后发现两电压表指针的偏转角度相同。

为寻找电路故障，小红用一根检测导线分别并联在灯L1或L2的两端，发现两电压表指针所指位置没有任何变化。

由此可以推断()图5A．L1一定短路B．L2一定断路C．L1短路，同时L2断路D．检测导线一定断路6．小英在做用滑动变阻器改变灯泡亮度的实验时，连接了如图6所示的电路。

她闭合开关S后，发现灯泡L不亮，她将滑动变阻器的滑片P从右端滑动到左端，再滑动到右端的过程中，灯泡L始终不发光。

为了排除电路故障，小英用量程为0～3 V的电压表进行检查判断。

专题：电路故障问题考点1：故障问题基础知识1.故障类型：短路和断路，区别------①断路：没有电流 ②短路：有电流且电流很大2.串并联电路故障特点：①串联电路：1断全断，1短1通②并联电路：1断1通，1短全短3.电压表串联在电源两极上---测电压电压（此时串联在电路中的用电器不工作）如下图：4.检测故障（断路或者短路）位置：①电压表②电流表或者导线考点2：串联电路故障分析---先根据有无电流判断故障类型，再根据电压表有无示数判断故障位置1. 断路故障，如右图判断步骤： （1）无电流（L 1和L 2灯都不亮或者电流表无示数） 断路（2）断路位置---------看电压表有无示数①电压表有示数且接近电源电压，则 L 1 断路（圈内断路----与电压表并联的用电器断路）②电压表无示数，则 L 2 断路（圈外断路----并联之外的用电器断路） 2.短路故障 （1）有电流且电流变大（其中一盏灯亮或者电流表有示数） 短路（2）短路位置---------看电压表有无示数①电压表有示数且接近电源电压，则 L 2短路（圈外断路----与电压表并联之外的用电器短路） ②电压表无示数，则L 1 短路（圈内短路----与电压表并联的用电器短路）2. 实验电路的故障分析--如图2根据电表判断故障问题 （1）电流表无示数 断路判断故障类型 判断故障类型图1①电压表有示数且接近电源电压 ：定值电阻R 1断路②电压表无示数： 滑动变阻器R 断路（2）电流表有示数且示数变大 短路考点3：并联电路故障分析----只考断路问题（1断1通）如图4：R 1、R 2并联，发现只有一盏灯发光电压表示数不变------谁不工作谁断路（1）电流表有示数，L 1工作，说明L 2断路（2）电流表无示数，L 2工作，说明L 1断路考点4：用导线检测故障例题1：如图所示为小明连接的电路，他检查导线连接无误后，闭合开关S ，发现两灯均不发光，于是他用一根导线分别连接到ab 、bc 、cd 和ac 两点，灯L 1、L 2均不发光，再用导线连接到bd 两点时，灯L 1发光，L 2不发光，由此判定电路的故障可能是（ ）A ．开关S 断路B ．灯L 1与开关S 均断路C ．灯L 2断路D ．灯 L 2与开关 S 均断路方法：用电器短路是指用一根导线将某个用电器的两端连接起来，被短路的用电器中无电流通过。

人教版九年级物理第十七章欧姆定律-电路故障分析（含答案）电路故障分析串联电路故障分析电路故障分析常结合电路图以选择题的形式进行考查，电路故障主要考查方式是分析串联电路中某个元件断路或是短路，具体方法如下：并联电路故障分析并联电路一般只会出现断路故障（若出现短路，则整个电路被短路，电源会被烧坏），在判断断路时，只要看哪条支路的电流表示数减小（即为零），或者看哪条支路的用电器不工作，那么就是哪条支路所在的用电器断路。

类型一简单电路故障分析题型1 电路故障分析—断路◆方法技巧◆电路中出现无电流的电路故障，一定是因为断路造成，可以用电压表确定断路的位置，电压表有示数则与之并联的电阻断路了。

【例1】如图所示，闭合开关，小灯泡不亮、电流表无示数、电压表有明显的示数。

若电路只有一处故障，则故障可能是（）A.L断路B.R断路C.R短路D.电流表断路【例2】在如图所示的电路中，a、b、c、d为四个接线柱，闭合开关S后，灯泡L不亮；若用电压表接在b、d间，闭合开关S，电压表有明显示数；若将电流表接在b、c间，无论闭合还是断开开关S，电流表都有明显示数，且灯泡L发光。

则故障一定是（）A.灯泡断路B.灯泡短路C.电阻R短路D.电阻R断路题型2 电路故障分析—短路◆方法技巧◆电路中出现电路故障，但表现出有电流的现象，一定是因为短路造成，可以用电压表确定短路的位置，电压表无示数时其并联的电阻短路。

【例3】如图所示电路中，电源电压保持不变，闭合开关S，灯泡L 发光，电流表有示数，电压表的示数几乎为零，则下列判断中正确的是（）A.电阻R断路B.电阻R短路C.灯L断路D.灯L短路【巩固训练】1.如图所示的电路中，当开关S闭合时，发现小灯泡L1、L2都不发光，电流表的示数为零，电压表指针有明显偏转，则电路的故障可能是（）A.L1断路B.L1短路C.L2断路D.L2短路2.如图所示电路，电源电压为3V，当开关S闭合时，却只有一只灯泡发光，且电压表示数为0V。

专题六电路故障分析与检测一、一般故障分析1.如图所示的电路中，闭合开关后一个灯亮，另一个灯不亮，电流表有示数，电压表无示数，其原因可能是( )A. L₁短路B. L₁断路C. L₂短路D. L₂断路2.如图所示的电路，闭合开关后两灯均不发光且电流表、电压表示数均为零。

现将两灯泡位置互换后再次闭合开关，电流表示数仍为零，电压表指针明显偏转。

根据以上信息判断该电路故障可能为( )A. L₁断路、L₂断路—B. L₁断路、L₂通路——C. L₁通路、L₂断路——D. L₁短路、L₂断路3.如图所示电路中，闭合开关后，发现电流表有示数，电压表无示数，则故障原因可能是( )A.小灯泡短路B.小灯泡断路C.滑动变阻器短路D.滑动变阻器断路4.如图所示，闭合开关后，两个灯泡都发光，突然两个电表一个示数变大，一个变小，则该电路中( )A.可能是L₂短路B.可能是L₂开路C. L₁可能更亮D. L₂可能更亮5.如图所示，开关S闭合后，只有一盏灯亮，两只电流表示数相同，则故障的原因可能是( )A.灯 L₁断路B.灯 L₂断路C.灯 L₁短路D.灯 L₂短路6.小强同学在探究串联电路电压规律的实验中，按图连接好电路，闭合开关后，发现灯泡L₁亮、L₂不亮。

调节变阻器滑片，灯泡L₁的亮度发生变化，但灯泡L₂始终不亮。

出现这一现象的原因可能是( )A.灯泡 L₂灯丝断了B.滑动变阻器短路C.灯泡 L₂短路D.滑动变阻器接触不良7.一位同学连接了如图所示的电路，闭合开关后，无论怎样移动滑动变阻器的滑片，电流表始终无示数，电压表指针偏转了较大的角度。

若电路中只有一处发生故障，则故障的原因可能是( )A.定值电阻断路B.定值电阻被短接C.滑动变阻器断路D.滑动变阻器被短接8.如图所示的电路，闭合开关S，电压表无示数，说明电路中存在故障。

此时，可以通过观察电流表来做进一步判断。

已知故障发生在R₁或R₂上，下列判断正确的是( )A.若电流表有示数，则R₁被短接B.若电流表有示数，则R₂断路C.若电流表无示数，则R₂被短接D.若电流表无示数，则R₁断路二、利用电压表检测故障9.在电学实验中，遇到电路故障时常用电压表来检测。