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苏教版（2024）生物七年级上册《单细胞生物》教案及反思一、教材分析本节课是苏教版七年级上册生物教材中的内容，通过对单细胞生物的学习，学生能够了解单细胞生物的形态结构、生活方式以及与人类的关系，为后续学习多细胞生物的结构和功能打下基础。
主要是以草履虫为例，详细介绍了单细胞生物的结构和生命活动特点，同时也提及了其他常见的单细胞生物，如酵母菌、衣藻等，使学生对单细胞生物的多样性有一定的认识。
二、教学目标【知识与技能目标】：1.描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
2.举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
【过程与方法目标】：1.通过观察草履虫的实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.通过对单细胞生物与人类关系的讨论，培养学生的分析和归纳能力。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生对生命的敬畏之情，认识到生命的多样性和复杂性。
2.引导学生关注单细胞生物与人类生活的关系，增强环保意识和社会责任感。
三、教学重难点【教学重点】：1.草履虫的形态结构和生命活动特点。
2.单细胞生物与人类的关系。
【教学难点】：1.草履虫的应激性实验的设计和操作。
2.理解单细胞生物能够独立完成生命活动。
四、学情分析七年级学生刚刚接触生物学，对生物知识充满好奇心和求知欲，但他们的抽象思维能力和实验操作能力相对较弱。
在学习本节课之前，学生已经对细胞的基本结构有了一定的了解，为本节课的学习奠定了基础。
五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法：讲解单细胞生物的基本概念和知识。
2.实验法：通过观察草履虫的实验，让学生直观地了解单细胞生物的形态结构和生命活动。
3.讨论法：组织学生讨论单细胞生物与人类的关系，培养学生的合作学习和思维能力。
【教学策略】：1.利用多媒体课件展示单细胞生物的图片和视频，激发学生的学习兴趣。
2.设计探究性实验，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的科学思维和实验技能。
六、教学过程（一）导入新课1.播放一段关于池塘中生物的视频，引导学生观察并思考：池塘中有哪些生物？这些生物都是由多个细胞组成的吗？2.提问：在自然界中，有没有只有一个细胞构成的生物呢？从而引出本节课的主题——单细胞生物。
第二单元第二章第四节单细胞生物共（1 ）课时白莲中学陈来转一．教学目标1．描述单细胞生物的形态结构及生命活动特点。
2．举例说出单细胞生物与人类的关系。
3．使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。
二．重点难点重点：描述单细胞生物的形态结构特点和生命活动特点。
难点：使用显微镜观察草履虫。
三．教学准备采集或培养的草履虫、观察草履虫的实验器具、自制课件四．教学过程引入新课1.复习填空：细胞是生物体（）和（）的基本单位。
通过前面的学习，大家知道一个细胞是进行生命活动的基本单位。
平常我们见到生物体很多都是由多个细胞构成，那么有没有由单个细胞构成的呢（展示课题）课件展示单细胞生物的图片，请同学们对照课本填上生物名称。
2.请同学们观察眼虫的结构，回忆植物细胞和动物细胞的结构特点，你们认为眼虫是植物还是动物探究新知<一>、单细胞生物的结构和生活1．实验：观察草履虫明确实验目的：观察草履虫的外形及运动组织学生分组进行实验，指导提示：(1)在培养液的表层取材；(2)在低倍物镜下观察；(3)在培养液中放几丝棉花纤维，便于观察。
观察后学生分享观察结果，教师总结：草履虫形态：像一只倒转的草鞋底；运动方式：旋转式运动。
草履虫的生殖方式。
草履虫的生活。
2.草履虫的结构组织学生自学教材第68页草履虫的结构示意图，学习草履虫的结构和功能，完成PPT学案。
(1)草履虫具有动物细胞的基本结构：细胞膜(表膜)、细胞质和细胞核。
(2)生命活动：纤毛——运动(草履虫依靠表膜上纤毛的摆动在水中旋转前进);表膜——呼吸和排泄；食物泡——消化食物和吸收营养；伸缩泡——排泄废物。
<二>、单细胞生物与人类的关系指导学生完成PPT学案，总结单细胞生物对人类生活的利弊：1．许多单细胞生物是鱼类的天然饵料；2．草履虫能净化污水；3．个别单细胞生物能危害人类的健康；4．形成赤潮、危害渔业。
课堂小结本节课主要学习了单细胞生物的一些知识，通过观察实验，了解了以草履虫为例的单细胞生物的结构和生活；了解了单细胞生物与人类的关系既有利也有弊。
第四章生物体的组成
第一节单细胞生物
教学目标
（一）知识与技能
1．说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2．能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3．学会使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。
（二）过程与方法
1．通过用显微镜观察草履虫，了解草履虫的形态结构与其生活的适应性。
2．通过分析资料，了解单细胞生物与人类的关系。
（三）情感态度与价值观
1．以草履虫为例认同生物（除病毒外）都是由细胞构成，并初步形成生物的形态结构与其生活相适应。
2．通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感，增强保护环境的意识。
（四）教学重点
1．单细胞生物是通过一个细胞独立的完成生命活动的。
2．用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。
（五）教学难点
1．单细胞生物的形态结构与其生活相适应。
2．学生通过学习认同细胞是构成生物体（除病毒外）结构和功能的基本单位。
教学过程
一、引出新课
教师提出问题引导学生复习旧知导入新课：
教师提问：构成动物体和植物体的基本单位是细胞，那么从数目上来讲有什么特点
学生思考回答：动物体和植物体都是由多个细胞构成。
教师总结并再一步质疑：动物体和植物体都是由许多细胞构成的，它们叫做多细胞生物。
那么在自然界中有没有只由一个细胞构成的生物呢构成它们的这一个细胞结构上有什么特点呢这一个细胞又是怎样来完成在动物体和植物体中需由多个器官甚至系统才能完成的复杂生命活动的呢二、单细胞生物的生命活动
教师多媒体展示常见的单细胞生物：首先请大家看一个生物（多媒体展示生活在水沟、池沼或溪流中的草履虫）的生活和结构。
学生观看。
教师质疑：从这个短片呈现给我们的内容我们可以发现，这肯定是一个生物个体，那么从其结构上看，你认为这种生物的每一个体是由几个细胞构成的
学生讨论后回答：这种生物的每一个体是由一个细胞构成的。
教师总结：没错，这是一种由一个细胞构成的生物，我们把具有这种结构特点的生物称为单细胞生物。
这是单细胞生物中的一种叫做草履虫。
单细胞生物大多生活在水域或潮湿的环境中。
下面我们就以草履虫为例学习单细胞生物的结构和生活。
草履虫的结构和生活：
观察思考：学生阅读教材51——52页的图片和文字，小组合作找出草履虫具备的生命现象。
小组讨论：
1、草履虫有没有细胞结构，它的身体有没有细胞壁、细胞膜、细胞质、液泡等结构
2、草履虫能不能由小长大草履虫能不能运动
、草履虫需要呼吸吗怎样得到氧气，排出二氧化碳
、草履虫的食物是什么草履虫通过什么结构摄食食物进入身体后是如何消化和吸收食物残渣又是如何排除体外的
、草履虫的伸缩泡和收集管有什么作用
4、草履虫如何产生自己的后代
5、草履虫能对外界刺激做出什么样的反应
6、举例说明草履虫是如何适应环境、影响环境的。
代表发言：学生分小组回答以上六个问题。
教师补充，师生共同总结。
三、智慧点拨
1、结论：草履虫符合生物的6种生命现象，因此，尽管草履虫结构简单，只有一个细胞构成，但它能够独立完成呼吸、运动、排泄、营养、生殖等，草履虫属于单细胞生物。
2、教师质疑：草履虫是植物还是动物为什么
学生分析草履虫的结构特征，它没有叶绿体，依靠外界有机物为生，属于动物。
3、实验探究：观察池塘水中的单细胞生物
根据实验步骤，观察池塘水中的单细胞生物。
4、绘图分析
合上书本，凭借自己的认知，在纸上画一只草履虫，标出各部分结构名称，比一比，看谁画的又快又好。
5、眼力比拼：知识升华：参考书本，比较草履虫和变形虫结构上的异同，再推测变形虫的生活方式。
四、单细胞生物与人类的关系
请大家分析教材说出单细胞生物与人类的关系。
学生分析后回答：由小资料可知，草履虫可净化污水，对人类是有利的；由插图可知，赤潮会使鱼类和其他浮游生物大量死亡，对人类是有害的。
由此可知，单细胞生物有些对人类有益，有些有害。
教师强调：其实许多单细胞生物是浮游生物的重要组成部分，是鱼类的天然饵料，但是也有些单细胞生物寄生在人体内，如疟原虫、痢疾内变形虫等对人体能造成伤害。
五、有效练习
草履虫对外界刺激产生趋向或避开的反应，是通过神经系统完成的吗为什么草履虫的这种趋利避害的反应，对其生活有什么意义
教学反思：
1、整节课我围绕草履虫设计了6个问题，通过这6个问题，反映了草履虫具备和其他生物一样的
生命现象，说明了草履虫虽然在结构上很简单，只有一个细胞构成，但它能独立完成各种生命活动，说明它是生物。
这6个问题贯穿了整节课，学生形成了一个整体的概念。
有利于学生从整体上把握本节课的主要知识。
2、通过知识升华环节，学生自己比对草履虫和变形虫在结构上的异同，学生认识到不同的生物体
有自己的特征。
3、绘图分析，学完本节课，学生合上书本，画一只草履虫，有利于学生更好地掌握草履虫的结构。
4、草履虫对外界刺激作出反应，原本设计的是让学生自己动手实验，但由于时间关系，我用视频
代替了，让学生观察后总结，效果不如自己动手。
