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《训诂学》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释1. 训诂学：训诂学是研究古代文献中词语的意义、用法及其演变规律的学科，通过分析字义、词义、句义以及语言环境来揭示古籍的真实含义。
2. 互训：互训是指两个或多个词语在解释彼此时相互引用，以说明它们之间的相似性或关联性。
3. 引申义：引申义是指一个词的基本意义经过逻辑推理或类比扩展而产生的新意义。
4. 通假字：通假字是指在古代文献中，由于书写错误、音近形似等原因，一个字被另一个字代替的现象。
5. 反训：反训是指一个词既有正面的意思，也有相反或相对的意思。
二、填空题1. 训诂学的主要任务是对古代文献中的______和______进行深入研究。
答案：词语；句子2. 训诂学的研究方法主要包括______、______和______等。
答案：字义分析；语境分析；比较研究3. ______是指通过对古代文献的考证和分析，确定其准确的字义和句义。
答案：训诂4. ______是指一个词的本义与其衍生出的新义之间的关系。
答案：引申关系5. ______是指在古代文献中，一个字被另一个字错误地代替使用。
答案：错别字三、单项选择题1. 下列哪个选项不属于训诂学的研究内容？A. 字义分析B. 文体研究C. 句义理解D. 词汇演变答案：B. 文体研究2. 下列哪一项不是引申义产生的原因？A. 类比推理B. 逻辑推演C. 语音变化D. 社会变迁答案：C. 语音变化3. 在以下哪种情况下，可能出现通假字现象？A. 同音字误写B. 不同音字误写C. 新造字代替旧字D. 习惯用法答案：A. 同音字误写4. 下列哪个词语不存在反训现象？A. “好”B. “快”C. “大”D. “高”答案：D. “高”5. 训诂学的主要目的是什么？A. 研究古代文学作品的艺术风格B. 探索古代社会的历史变迁C. 揭示古代文献的真实含义D. 发现古代文化的独特魅力答案：C. 揭示古代文献的真实含义四、多项选择题1. 下列哪些是训诂学的研究方法？A. 字义分析B. 语境分析C. 比较研究D. 社会历史考察E. 文体研究答案：A、B、C、D2. 下列哪些是引申义产生的原因？A. 类比推理B. 逻辑推演C. 社会变迁D. 语音变化E. 语境影响答案：A、B、C、E3. 下列哪些情况可能导致通假字现象？A. 同音字误写B. 形近字误写C. 俗字替代正字D. 笔画简化E. 印刷错误答案：A、B、C、E4. 下列哪些词语存在反训现象？A. “好”B. “快”C. “大”D. “小”E. “上”答案：A、B、C、D5. 训诂学的研究成果可以应用于哪些领域？A. 古代文学研究B. 历史学研究C. 语言学研究D. 文化遗产保护E. 教育教学答案：A、B、C、D、E五、判断题1. 训诂学只关注古代汉语的研究。
《训诂学》训诂的运用复习要点一、训诂学的作用主要体现在哪些方面？（一）、指导中学语文教学训诂学的研究对象是古代的字义、词义，它跟讲授中学文言文的关系十分密切。
1、帮助准确解释古书的词义（1）《触龙说赵太后》：“老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里。
少益耆食，和于身。
”“少，副词，稍稍。
益，副词，更加。
”（王力《古代汉语》）“稍微更加喜欢吃点东西。
”（《古代散文选》）“益”在这里并非更加之意，而是稍的意思。
杨树达《词诠》卷七：“益，副词。
稍，渐也。
”（2）《琵琶行》：“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。
”十三校编《中国古代文学作品选》：“声声思，一声声都含有哀怨的情思。
”“思”在此当“悲”讲。
《诗·大序》：“亡国之音哀以思，其民困。
”《文选》卷19张华《励志》诗：“吉士思秋”，李善注：“思，悲也。
”《淮南子·缪称篇》：“春女思，秋士悲。
”2、帮助取舍进行决断在遇到众说纷纭的疑难问题时，训诂学可以帮助我们进行决断，以决定取舍，避免盲从。
如：《诗·小雅·北山》：“旅力方刚，经营四方。
”毛传：“旅，众也。
”朱熹《诗集传》“旅与膂同”。
清代陈奂、胡承王共、王念孙、段玉裁都维持毛说，章太炎力主朱说。
认为“旅力”即“体力”。
指诗作者周大夫一人之力。
应取后说。
3、帮助弥补注本的不足。
对于古文选本当注而未注之处，训诂知识可以使我们敏锐地察觉，并且经过研究，觅得正确答案。
如：《屈原列传》：“人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也，疾痛惨恒，未尝不呼父母也。
”课文无注。
此应作疲倦讲。
《广雅·释诂》：“疲，惫，极也。
”4、帮助纠正误注。
课本或某些古文选本如有误注之处，训诂学可以帮助我们发现这种错误，并加以匡正。
如：《屈原列传》：“不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。
”高中第四册：“意思是，绝没有受尘世的滋浊垢污。
”获字在此是辱的意思，《广雅》：“获，辱。
”5、使知其然，而且知其所以然。
《训诂学》重点知识讲解1一、训诂的功能：汉代人去读先秦或更早的典籍，已略有困难；而到了唐代，一般人对两汉、先秦的典籍，就更不容易懂了。
所以，在阅读和研究古代文献时，就需要首先扫清文字障碍，减少语言隔阂。
二、“训诂”这两个字连用，始于汉代的《毛诗诂训传》。
唐代的训诂学家孔颖达在《诗经·周南·关雎》的疏中对“训”和“诂”分别作了解释。
他说：诂者，古也。
古今异言，通之使人知也。
三、《毛诗诂训传》，是毛亨为《诗经》所作的传注，简称《毛传》。
“传”是一种发明经典大义的体例。
“春秋三传”有左丘明的《左传》、公羊高的《公羊传》、谷梁赤的《谷梁传》。
毛亨注释《诗经》虽有叙事，但却以解释语言为主，所以叫《毛诗诂训传》。
四、孔颖达的意思是说，诂和训，是解释语言的两个不同的法则：（一）“诂”是解释“异言”的。
所谓“异言”，就是同一事物因时代不同或地域不同而有不同的称呼。
因时而产生的异言，也就是古语。
因地而产生的异言，也就是方言。
对因时而异的古语，用当时的今语去解释；对因地而异的方言，用当时的标准语（雅言）去解释，这就是“诂”。
（二）“训”是道形貌的。
所谓“道形貌，就是对文献语言的具体的含义，进行形象的描绘、说明。
五、近代学者黄侃先生对“诂”、“训”二字的解释，反映了训诂学进一步发展后所具有的新的含义。
‘诂’就是‘故’，‘本来’的意思；‘训’就是‘顺’，‘引申’的意思。
黄侃先生对‘诂训’的解释，说明他已有了词义的系统的观点。
在解释词义的时候，首先要推求它的本义，即可以推溯的最原始或最核心的意义，然后沿着词义发展的线索，找出它不同的引申义。
这样才能完成对一个多义词词义系统的解释。
比如（诗经·大雅·大明），毛亨不把“京”解释作“京师”，而解释作“大”。
他的意思说，“京师”的意思，是从“大”这个本义里引申出来的。
六、训诂学是在发展中经过不同的阶段逐步建立起来的。
那时的训诂方式主要是注释书（包括传、注、疏、笺等）。
训诂学第三章训诂学的作用
训诂学是研究古代文献中文字释义的学科，它主要通过对古代文献中文字和词的解释，帮助读者正确理解古代文献的意思，从而更好地研究和阐释中国传统文化。
训诂学的作用主要体现在以下几个方面。
首先，训诂学具有破解古文难解之谜的作用。
古代文献中的古文较为复杂，文法特殊，使用的词汇和词序与现代文有所不同。
例如《诗经》、《礼记》等古代文献中的文字释义常常需要参考古人的注释和其他相关材料。
通过训诂学的研究和分析，可以揭示古代文献中难解之谜，还原古文的本意，帮助读者准确理解古文。
再次，训诂学对于推动中国传统文化的传承和发展具有积极作用。
中国传统文化作为中华民族的瑰宝，拥有丰富的文化内涵和价值。
通过对古代文献的训诂研究，可以深入挖掘和发掘中国传统文化的精髓，加深人们对传统文化的认知和理解。
此外，训诂学还可以提供对现代汉语词汇和文化习惯的参考，使传统文化在当代社会中焕发新的生机和活力。
最后，训诂学对于提升个人修养和学术能力具有重大意义。
训诂学作为一门学科，具有一定的专门性和深度，需要系统学习和实践探索。
通过学习训诂学，可以提高个人语言文字的解读能力，锻炼思维的逻辑性和辨析能力，提升研究古代文献的能力。
此外，通过对训诂学的学习和研究，对于培养人们的学术态度、增强学术责任感和学术诚信意识也具有积极影响。
总之，训诂学是研究古代文献中文字释义的学科，它具有破解古文难解之谜、了解古代文献的历史价值及理论背景、推动中国传统文化的传承和发展以及提升个人修养和学术能力等重要作用。
通过对古代文献中文字
的解释研究，人们可以更好地理解古代文献的意义，进一步认识和传承中国传统文化。
