一年级语文下册《棉花姑娘》说课稿

《棉花姑娘》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是一年级下册的一篇童话故事——《棉花姑娘》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。

一、说教材《棉花姑娘》是一篇充满童趣童真的童话故事，课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫给自己治病的故事，告诉了孩子们不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

文章语言生动形象，情节富有童趣，非常适合低年级学生阅读。

这篇课文在教材中的地位和作用也十分重要。

它不仅是学生学习语言文字的良好素材，还能激发学生对科学知识的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。

二、说学情一年级的学生年龄小，活泼好动，好奇心强，对于新鲜事物有着浓厚的兴趣。

他们经过了半年多的学习，已经具备了一定的识字能力和阅读能力，但对于一些较难的生字和词语还需要进一步的指导和巩固。

同时，这个年龄段的学生思维方式以形象思维为主，对于抽象的科学知识理解起来可能会有一定的困难，需要教师通过直观的教学手段帮助他们理解。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“棉、娘”等 13 个生字，会写“病、医”等 7 个字。

2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，让学生理解课文内容，了解不同动物的本领。

3、情感态度与价值观目标：引导学生树立保护益虫和益鸟的意识。

四、说教学重难点教学重点：识字、写字，理解课文内容，知道燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。

教学难点：正确区分燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫的本领，树立保护益虫和益鸟的意识。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下几种教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，提高学习兴趣。

2、朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。

3、直观教学法：运用图片、视频等直观手段，帮助学生理解抽象的科学知识。

《棉花姑娘》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《棉花姑娘》。

一、说教材《棉花姑娘》是一篇充满童趣的童话故事，文章通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙等动物医生给自己治病的故事，告诉孩子们不同的动物有不同的本领，同时也渗透了要爱护益虫和益鸟的环保意识。

二、说教学目标1.认识“棉、娘”等13 个生字，会写“病、医”等7 个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识，激发学生探索自然的兴趣。

三、说教学重难点1.重点：认识生字，理解课文内容，分角色朗读课文。

2.难点：理解棉花姑娘情感的变化，培养学生的环保意识。

四、说教法与学法1.教法：我采用情境教学法、朗读法、讨论法等多种方法相结合，激发学生的学习兴趣。

2.学法：引导学生自主学习、合作学习，让学生在阅读中思考、交流，提高学生的学习能力。

五、说教学过程1.导入：通过播放棉花生长的视频，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.初读课文：让学生自由朗读课文，整体感知课文内容。

3.识字教学：采用多种方式认读生字，如字卡认读、游戏认读等。

4.理解课文：引导学生找出棉花姑娘请了哪些动物医生来帮忙，分析不同动物医生的本领，体会棉花姑娘情感的变化。

5.拓展延伸：让学生说说还知道哪些益虫和益鸟，以及我们应该如何保护它们。

6.分角色朗读：指导学生分角色朗读课文，加深对课文的理解。

7.总结：总结课文内容和学习收获，强化学生对环保意识的认识。

8.作业布置：布置与课文相关的作业，如把故事讲给家人听等。

六、说教学反思在教学过程中，要注重关注学生的学习状态，及时调整教学策略，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的阅读习惯和思维能力，让学生在学习中不断进步。

以上就是我的说课内容，谢谢各位评委老师！。

棉花姑娘的说课稿一、说教材《棉花姑娘》是小学语文一年级下册的一篇精读课文，该课文以生动的语言，形象地描绘了一个可爱的棉花姑娘。

通过课文的学习，让学生们了解棉花的生长过程，认识自然界的奇妙，培养他们的观察力和想象力。

同时，本文还通过棉花姑娘的成长经历，传递了勤劳、坚强、自信的品质，对于学生的思想教育具有重要的意义。

本文在课文中的作用和地位：1.本文位于一年级下册，是学生在学习了一定的汉字、词汇和句型的基础上，进一步学习的一篇富有童趣的课文。

2.本文以棉花姑娘的生长过程为线索，将自然科学知识融入生动的故事情节中，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。

3.本文以德育为目标，通过棉花姑娘的形象，引导学生树立正确的价值观，培养良好的品质。

主要内容：本文主要讲述了棉花姑娘在成长过程中，经历了风吹雨打、虫害等困难，但她始终坚强、自信，勇敢地面对挑战。

在棉花姑娘的努力下，她最终长成了美丽的花朵，收获了丰收的果实。

二、说教学目标学习本课需要达到的教学目标如下：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。

（2）学会本课生字、生词，并能运用到实际语境中。

（3）掌握课文中的基本句型，提高表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生的想象力，培养观察力。

（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（3）通过角色扮演，提高学生的表达能力和自信心。

3. 情感态度与价值观：（1）了解棉花的生长过程，激发对自然界的热爱。

（2）学习棉花姑娘勤劳、坚强、自信的品质，树立正确的人生观。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会本课生字、生词，并能运用到实际语境中。

（3）体会棉花姑娘的品质，培养良好的道德观念。

2. 教学难点：（1）课文中的基本句型掌握。

（2）对棉花生长过程的理解。

（3）如何引导学生从棉花姑娘的经历中汲取力量，培养自信、坚强的品质。

四、说教法在教学《棉花姑娘》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。

《棉花姑娘》说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是作者精心整理的《棉花姑娘》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《棉花姑娘》说课稿1《棉花姑娘》是一年级第二学期中的一篇课文，是充满童趣童真的童话故事。

这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

根据本文的特点，娄赛赛老师把教学的重点放在识字写字，指导朗读，积累词语上。

让学生自己体会课文角色的内心世界，读好“盼望”的语气。

这一堂课上得非常成功，主要体现在以下几点：一、注重激发学生的学习兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。

”兴趣是求知的前提，学习的动力。

抓住小学生好奇心强、求知欲强的特点，老师在教学中充分利用图片、动画、多媒体课件等有效手段，充分调动学生的情绪。

在上课伊始，就让学生来看图。

教师以自己生动的语言一下子就吸引了学生的注意力，激发起学生学习的欲望，让学生乐学。

在学习课文时适时地利用精美的课件，形成生动、活泼、高效的课堂，激发学生学习的兴趣。

课堂上的学生个个兴奋不已，完全沉浸在课堂的学习气氛当中。

二、注重学生的语言积累。

查教师通过各种形式的反复读文，使学生积累了规范而又富文采的语言，又能帮助学生感悟语言。

整堂课，教师利用多种形式对学生的朗读进行指导。

分别用了学生自由读，在指导重点段落时又进行男女生对读、分角色朗读、到后来的表演读等多种形式进行朗读训练。

通过多种形式的练读帮助学生体会请别人帮忙那种请求的语气。

表演棉花姑娘惊奇地问，以情导读，以情促读，读中感悟，读中理解。

让学生在课上很愿意朗读，就逐渐对阅读产生了浓厚的兴趣，引导学生触摸文本，实现教师、学生、文本之间的对话。

学生亲历读书过程，在一遍遍的朗读中感悟着语言的形象美、意境美、韵律美。

三、注重学习方法的渗透。

比如在教学生字上有侧重点，并不是面面俱到。

《棉花姑娘》说课稿（10篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教案应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了《棉花姑娘》说课稿（10篇），希望能够给予您一些参考与帮助。

棉花姑娘教案篇一【教材分析】这是一篇生动形象的童话故事，采用拟人手法，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。

课文内容浅显，各段句式相似，语言符合儿童特点，以对话为主，生动有趣，很适合学生自读自悟。

【教学目标】１、认识“姑、娘”等７个生字。

会写“只、星”等６个字。

２、分角色朗读课文，读好请求的语气。

３、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

【教学重点】认字写字，读好请求的语气。

【教学时间】２课时【教学建议】本课教学分为二个板块：一、认字、写字１、本课要求认识的生字较少，教师完全可以放开，让学生通过自学学会。

２、全班交流识字经验，并赛一赛。

首先让学生谈一谈对这一课生字印象，如音难、形难的，交流巧妙的认字方法，然后全班赛读。

３、本课要求写的字有6个，其中4个上下结构，2个左右结构，首先让学生仔细观察这三组字，找一找特点“星、只”上小下大，“需、常”上大下小，“请”左窄右宽，“就”左右大致相等。

其次，注意“雪”中“”的书写变化。

二、朗读感悟学生喜欢读童话故事，喜欢故事中的小动物，往往能与这些小动物的情感产生共鸣，与他们同喜同忧，读好课文是件易事。

１、转换角色，细读课文。

⑴ “你最喜欢课文中的谁？为什么”带着这个问题，让学生自由地读课文，想一想，说一说，教师在评价时，不应局限于课文中的答案，只要学生的想象合理，符合逻辑，都应给予肯定、鼓励。

⑴ 找到喜欢的角色，划出他们的对话，转换角色有感情读一读——让学生转换角色，融入童话世界，化“物”为我，是学生喜欢的学习方式，当学生朗读这些对话时，教师要利用充满童趣的语言激励学生，激发学生的朗读兴趣。

《棉花姑娘》说课稿
一、教学目标
通过本次活动，使学生能够：
了解《棉花姑娘》的故事情节和主要角色
培养学生的阅读和表演能力
激发学生对自然和农田劳动的兴趣
提高学生的情感表达和团队合作能力
二、教学重点
帮助学生了解《棉花姑娘》的故事情节和主要角色。

三、教学准备
《棉花姑娘》的故事书和相关图片
学生的表演道具和服装
四、教学过程
1. 导入
通过展示《棉花姑娘》的故事书和相关图片，引起学生对故事情节和主要角色的兴趣和好奇心，激发他们对《棉花姑娘》的学习欲望。

2. 故事情节和角色
讲解《棉花姑娘》的故事情节和主要角色，如棉花姑娘、农民爷爷等，让学生了解《棉花姑娘》的基本内容。

3. 表演和讨论
组织学生进行故事表演，让他们扮演不同角色，通过表演和讨论，培养学生的阅读和表演能力，激发他们对自然和农田劳动的兴趣。

4. 团队合作
通过学生的表演和讨论，培养他们的情感表达和团队合作能力，让他们体验团队合作的重要性和乐趣。

五、教学反思
通过本次活动，学生了解了《棉花姑娘》的故事情节和主要角色，培养了阅读和表演能力，激发了对自然和农田劳动的兴趣，提高了情感表达和团队合作能力。

同时，学生也通过表演和讨论的活动来深入理解和体验故事的内涵，对故事有了更深入的认识和理解。

《棉花姑娘》优秀说课稿《棉花姑娘》优秀说课稿模板（通用6篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的《棉花姑娘》优秀说课稿模板（通用6篇），欢迎阅读与收藏。

《棉花姑娘》优秀说课稿1一、说教材《棉花姑娘》是部编版一年级下册第八单元的第一篇课文。

纵观第八单元的几篇课文，都是围绕“问号”这个主题编排，融科学和生活常识于故事情节中。

本课是一篇童话，通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。

课文角色丰富，插图精美，对话内容口语化，句式不断复现。

符合一年级儿童的阅读心理。

二、说教学目标教师的有效设问，必先具备有效的教学目标。

根据课标的第一学段目标“细化学习汉字，有主动识字、写字的愿望”、“努力养成良好的写字习惯”和“借助读物中的图画阅读”，并结合本教材编者的意图和一年级学生认知特点以及本课的具体语言文字，我制定了以下教学目标：1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。

2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

3.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

课标指出“阅读是学生的个性化行为。

阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，受到情感熏陶。

要珍视学生独特的感受，体会和理解。

”根据第一学段的要求，我把借助插图读出祈使句请求的语气和读好文中角色的对话作为教学的重点。

据此，第二条目标也是本课教学难点所在。

三、说设计理念“教学的本质是对话。

”《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

”为了体现这一全新的阅读理念，围绕“明确目标，有效设问，提高效益”这一主题，凸显以“读”为主线，以“对话”为主要途径，引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”，从而使学生的语文能力和审美情趣在这个对话过程中得以培养和提升。

人教版一年级下册语文《棉花姑娘》说课稿《棉花姑娘》说课稿(沟通课)一、 教材分析：（说教材）本单元的主题是“我们身边的科学”。

《棉花姑娘》一文是一篇弥漫童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它恳求燕子啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力缺乏。

正值蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。

棉花姑娘又欢乐地生活着，吐出了洁白的棉花。

这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学学问有较强的启示作用。

同时，四幅插图颜色明丽，形象生动，便于学生观看，有助于对课文内容的理解。

学习了，能让学生对科学常识产生深厚的兴趣，有留心观看、探索和发觉身边的科学常识的愿望。

树立起爱护益虫和益鸟的意识。

二、 教学目标：1、学会三会字“姑、娘、盼、治、啄、蚜”，会写“请”字。

2、能正确的读课文，能有感情地朗读课文第一自然段，读好恳求的语气。

3、了解课文的主要意思，能说出文章的主要内容。

4、体味恳求别人匡助要用礼貌用语“请”。

三、 教学的重难点：重点：熟悉７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文的第一自然段。

对课文内容发展总体把握。

难点：有感情地朗读第一自然段，读好恳求语气。

四、 设计理念：１、“以人为本”乐观提倡自主合作的学习方式。

重视让学生在自主地参加和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

２、“以读为本”，加强读书实践。

《课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”。

这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中哺育语感，在读中受到情感熏陶。

３、推动综合性学习，努力实现目标间的渗透，注意读、感悟、应用相结合。

五、说教学过程（一）棉花图片导入：１、直接导入：出示“棉花”。

你熟悉棉花吗？请你来说说关于棉花你知道些什么？棉花又白又得意，和小姑娘一样漂亮，我们亲切地称她为“棉花姑娘”，落实“棉花姑娘”的轻声。

识记“姑娘”两个字。

（简洁、自然地导入，让孩子立刻关注到文本中来，而且又能参加进来，通过对棉花了解地沟通，孩子既长了学问，又是对口头表达力量地熬炼。

一年级语文《棉花姑娘》的说课稿各位老师，大家好！今天我将为大家讲解一年级语文《棉花姑娘》这一课的教学设计和教学思路。

一、教材分析《棉花姑娘》是人教版小学一年级语文下册第六单元的一篇课文。

它以生动的语言和形象的插图，讲述了一个关于棉花姑娘的故事，旨在让学生通过阅读感受到自然界中的友爱和互助精神。

故事中的棉花姑娘遇到了棉铃虫的侵扰，在其他植物朋友的帮助下，最终战胜了困难。

这篇课文不仅让学生在轻松愉快的阅读氛围中学习新字新词，还能通过角色的生动描写，培养孩子们的爱心和助人为乐的品质。

二、学情分析一年级学生正处于识字和阅读能力的初步培养阶段，他们对生动有趣的故事充满好奇和热情。

但同时，由于年龄较小，注意力易分散，自主学习能力较弱。

因此，本课的教学设计需要充分考虑学生的心理特点和实际能力，通过丰富的教学手段和灵活的教学方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。

三、教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握课文中的生字新词，并通过多种形式的朗读和理解，感受课文的情感和主旨。

2.过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演、绘画等活动，培养学生的语言表达能力和合作意识。

3.情感态度与价值观目标：通过棉花姑娘和她的朋友们的故事，教育学生懂得友爱、互助的重要性，培养助人为乐的品质。

四、教学重难点教学重点：识字和新词的学习，课文内容的理解。

教学难点：通过故事情节理解课文的情感主旨，培养学生的合作和助人为乐精神。

五、教学过程导入部分：1.情境导入：通过播放一段关于棉花生长的动画视频，引导学生对棉花产生兴趣，并简单介绍棉花的用途。

2.问题导入：提问学生，棉花除了能做成衣服，还有什么用途？引出课文题目《棉花姑娘》。

新课讲解：1.初读课文：老师范读课文，要求学生认真听，同时注意生字新词的发音和书写。

2.识字教学：利用课件展示课文中的生字新词，结合组词、造句等方式帮助学生理解和掌握。

3.细读课文：分段朗读课文，逐段讲解，重点解析棉花姑娘遇到的困难和植物朋友们的帮助。