基础日语课程标准

新标准日本语学习计划第一阶段：入门级1. 目标：学会基本的日语拼音和一些日常用语2. 时间：2周3. 学习内容：学习平假名和片假名，了解其发音规则和笔顺。

学习一些日常用语，如问候语、数字、时间、颜色、家庭成员等。

4. 学习方法：通过课堂教学、课外阅读和语音练习来提高日语听说能力。

5. 练习任务：每天练习写平假名和片假名，掌握基本的日语句型和词汇，每天至少练习30分钟。

第二阶段：初级水平1. 目标：掌握日常对话所需的词汇和句型，能够进行简单的日常交流。

2. 时间：2个月3. 学习内容：学习初级日语语法，了解名词、形容词、动词的基本用法。

扩展日常用语的词汇量，学会表达基本的需求和情感。

4. 学习方法：听力和口语训练要与书面练习相结合，多参与角色扮演等活动，进行实际的口语练习。

5. 练习任务：每天背诵新的词汇，每周进行一次口语练习，模拟真实情境进行对话练习。

第三阶段：中级水平1. 目标：能够阅读简单的日语文章，进行更加复杂的交流和表达。

2. 时间：3个月3. 学习内容：学习更加复杂的句型和语法，扩展词汇量，了解更多的日本文化和习俗。

学习更加正式的书写规范。

4. 学习方法：多阅读日语文章，提高阅读理解能力。

多参与团体学习，进行日语角色扮演和讨论。

5. 练习任务：每周进行一次阅读理解测试，每天进行口语练习，模拟真实生活情境进行交流练习。

第四阶段：高级水平1. 目标：能够流利地进行日语口语和书面表达，能够进行复杂的交流和讨论。

2. 时间：6个月3. 学习内容：学习更加复杂的句型和语法，扩充词汇量，学习专业术语和日本学术知识。

了解更深层次的日本文化和历史。

4. 学习方法：参与日语角色扮演和辩论活动，多与日本人交流，提高日语写作水平。

5. 练习任务：每天进行口语练习，模拟各种情境进行对话练习。

每周进行专题写作练习，提高书面表达能力。

总结：通过以上学习计划，学生可以在不同阶段逐渐提高日语水平，在逐步深入学习的过程中提高听说读写的综合能力，为日后更深入的学习和实践打下坚实的基础。

基础日语教案模板一、教学目标：1. 知识目标：学习并掌握基本的日语发音和假名。

学习并掌握基本的日语汉字（汉字和汉语拼音）。

学习并掌握基本的日语语法和句型。

2. 技能目标：能够进行简单的日语听力和口语交流。

能够阅读和理解简单的日语文章或对话。

能够书写简单的日语句子或段落。

3. 情感目标：培养对日语和日本文化的兴趣和好奇心。

培养积极的日语学习态度和自信心。

二、教学内容：1. 第一课：日语发音和假名学习日语的五十音图，包括平假名和片假名。

练习发音和默写假名。

2. 第二课：日语汉字学习日语汉字的基本读音和书写规则。

练习识别和书写常用的日语汉字。

3. 第三课：日语语法和句型学习日语的基本语法规则，包括动词的变形和形容词的用法。

练习构造简单的日语句子。

三、教学方法：1. 直观教学法：通过图片、实物、动作等直观的方式展示日语知识，帮助学生更好地理解和记忆。

2. 情景教学法：创设真实的语言环境，让学生在实际情境中学习和使用日语。

3. 任务型教学法：通过完成各种实际任务，提高学生的日语听、说、读、写能力。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

2. 作业和练习：评估学生的作业和练习完成情况，以及掌握程度。

3. 单元测试：定期进行单元测试，评估学生对所学知识的理解和应用能力。

五、教学资源：1. 教材：选择一本适合基础日语教学的教材，如《新标日》等。

2. 辅助材料：准备相关的图片、实物、音频、视频等辅助教学材料。

3. 教学设备：需要投影仪、白板、黑板等教学设备，以便进行多媒体教学和展示。

六、教学计划：1. 第一周：日语发音和假名学习2. 第二周：日语汉字学习3. 第三周：日语语法和句型学习4. 第四周：日常会话和听力训练5. 第五周：阅读理解练习和文化介绍七、教学步骤：1. 导入新课：通过图片、实物或情景引出本节课的主题和内容。

2. 讲解和演示：教师讲解新的日语知识，并进行实地演示或使用多媒体展示。

附录
一、话题项目
注：话题是开展课内外学习活动所围绕的主题，是学生用日语进行口头、笔头交际所涉及的具体内容。

上表中的第三列为话题所涉及内容的（日语）提示，供组织教学活动时选用。

二、交际项目
注：全表共计26个分项，基本按照功能、情景、会话策略的顺序排列。

每个分项给出若干条交际用语的示例，供参考使用。

[ ]内为可替换词语；（）内为可省略词语，｛｝内为语调符号。

三、语音项目
(一) 日语字母(平假名、片假名)与罗马字母
表1五十音图
注：表中的假名,横排称为“行（ぎょう）”，竖排称为“段（だん）”。

表2 浊音和半浊音
表3 拗音
(二) 音位
1．元音 2．辅音
3．半元音 4．特殊音：拨音、促音、长音
(三) 音节与节拍
1．短音节——单拍 2．长音节——双拍
(四) 元音的清化
(五) 声调
1．平板型 2．头高型 3．中高型 4．尾高型
(六) 语调
1．平调 2．升调 3．降调。

《综合日语》课程教学大纲一、层次与学制：本科四年制二、教学时数：1232学时，分基础阶段（1、2年级）和高级阶段（3、4年级）开设，周学时为14/12学时（基础阶段）和6学时（高级阶段）。

三、适用专业：日语专业四、课程性质和任务本课程为专业必修课,是一门具有综合性,知识和技能合为一体的实践性课程。

本课程占整个专业必修课的64.4%。

通过本课程学生掌握日语语音、语法、词汇基本知识及跨文化知识,获取听、说、读、写、译言语基本技能,全面提高学生的日语学习能力,查阅资料、分析阅读材料的能力。

五、课程的目的及基本要求本课程讲授语音、语法（句型）、词汇的基本知识，使学生学习8000个左右的词汇（基础阶段5000左右，高级阶段3000个左右）和400-600个左右的句型。

通过言语技能的训练，学生掌握听、说、读、写基本技能。

具体要求见学术质量标准。

六、教学的主要内容第第第七、作业设计1、作业是课堂教学的延续，主要目的在于复习和巩固在课堂所学的内容，并在新的语境中能创造性地应用。

2、原则上每天都留作业，作业的形式包括口头的和笔头的。

3、作业的批改可以是第二天的复习巩固环节，也可以是另找时间全批或部分分批4、作业内容包括：1）有关日语汉字的预复习作业；2）有关语音、语法、词汇的预复习作业；3）有关听、说、读、写的预复习作业。

注：各学期具体作业内容请参照综合日语课教学进度表。

5、根据实际情况适时地进行讲评。

八、教学策略在“语言、功能、文化”三位一体的强化实践课教学模式原则下，1、处理好语言知识的学习和言语技能的关系。

技能训练，在整个日语教学过程中应占三分之二（基础阶段实践课教师在每一大节（90分钟）中学生的训练量应达到100次左右，其中机械训练占一半）；2、既要突出听、说能力的培养，又要加强读、写的基本功训练，达到听、说、读、写的全面发展；3、导入文化因素，在文化环境中学习语言；4、加强人文修养教育，培养学生吸纳能力、思辨能力、批判能力、创造能力；5、培养学生强烈的社会责任感和对弱势群体的同情和关怀等价值观。

一、课程基本信息课程名称：基础日语-1 Basic Japanese（1）课程号：10501880课程类别：必修课学时：128 学分：8二、教学目的及要求本课程为零起点的本科日语专业学生而设置。

通过一学期的学习，达到使学生对日语的发音、文字、书写、语法、词汇等日语基础知识有一个初步了解及掌握的目的，为其进入下一阶段的学习打下坚实的基础。

具体要求学生在学期结束时掌握初级语法知识，100个左右的日语汉字，1000个左右单词，能进行简单对话，读写简单句子及文章，即达到日语能力水平考试的4级水平。

三、教学内容教学内容的第一部分拟用一个月时间（32个学时）教授日语语音知识并进行系统的语音训练，使学生基本掌握日语标准音的发音、声调及语调的基本规律。

其余部分即二、三、四单元基本按教学大纲及教材编排，阶梯式教学，使学生逐步掌握日语的四大基本句式，十大格助词，部分助动词、提示助词、副助词及初级句型。

每课包括正文、对话文、功能用语、语法词法解释，练习及阅读文。

四、教材《新编日语》第一册，周平，陈小芬编，上海外教育出版社，1993年5月。

《新编日语习题集》第一册，陆静华编，上海外教育出版社，1994年5月。

五、主要参考资料六、成绩评定本教材附有相应的练习册，平时对每一课的练习进行抽检，并以十分制打出分数，各单元作相应的测试，并以百分制打分，二者作为平时成绩占期末总成绩百分之十计算。

另外，平时的语音语调操练、背诵、朗读、写作等都将作为考核项目供期末参考。

一、课程基本信息课程名称：基础日语-2 Basic Japanese（2）课程号：10501980课程类别：必修课学时：128 学分：8二、教学目的及要求该课程的设计对象为日语专业第一学年第二学期的本科学生，教学目的是使学生在完成第一学期约150个学时，掌握基本语音、语法、词汇知识的基础上，进一步扩展语法知识，增加词汇量（400个汉字，1，500个单词），熟练日常会话，具备初级写作能力。

日语课程大纲课程大纲第一章：课程介绍本章主要介绍日语课程的目标、教学方法和评估方式。

1.1 课程目标本课程旨在帮助学生掌握日语的基本语言知识和交流技巧，使其能够在日语环境中进行简单的日常交流，并为日语专业学习打下坚实基础。

1.2 教学方法为了提高学生的听说读写能力，在课程中将采用多种教学方法，如教师讲解、听力练习、口语对话、阅读理解和写作等。

同时，还将利用多媒体教学手段，提供丰富的教学资源，以激发学生的学习兴趣。

1.3 评估方式考核方式包括课堂参与、小组活动、考试和作业。

课堂参与和小组活动占总评成绩的30%，考试和作业占70%。

通过教师的评估，学生能够及时了解自己的学习进展，并针对性地提高自己的学习效果。

第二章：课程内容本章将详细介绍课程的各个单元和具体内容。

2.1 初级日语本单元主要介绍日语的基本语法、词汇和常用句型。

学生将学会日语的基本发音和基本的日常交际用语，并能够进行简单的对话和写作。

2.2 中级日语本单元主要强化学生的听说能力，并扩大日语的词汇量。

学生将学习更复杂的语法结构和表达方式，能够参与更高级的日常对话和写作，同时也能够理解一定的日语文章和新闻报道。

2.3 高级日语本单元旨在提高学生的综合语言运用能力。

学生将学习更多的日语表达方式和常用成语，能够进行复杂的口语对话和写作。

同时，学生还将学习日本文化和社会背景知识，以便更好地理解和运用日语。

第三章：教学资源本章将介绍与课程相关的教学资源和参考书目。

3.1 多媒体资源为了提高教学效果，将利用多媒体教学资源，包括录音、视频和互动课件等。

这些资源将有助于学生更好地理解和掌握日语的发音、语法和语言运用。

3.2 参考书目本课程的参考书目包括教材、练习册和词典等。

学生可以根据自己的学习需求选择合适的参考书，并在学习过程中进行补充阅读和练习。

第四章：教学进度安排本章将列出课程的教学进度安排和每节课的具体内容。

4.1 教学进度安排本课程共分为三个学期，每学期15周，每周2节课，共计90个教学小时。

一、课程基本信息1. 课程名称：日语语法2. 课程类别：专业基础课3. 适用对象：日语专业学生及日语学习者4. 学时安排：XX学时5. 学分：XX学分二、教学目标1. 培养学生掌握日语基础语法知识，提高日语实际运用能力。

2. 帮助学生建立日语语法体系，为后续日语学习打下坚实基础。

3. 培养学生正确、流畅地运用日语进行表达的能力。

三、教学内容1. 基础语法知识- 句子结构- 助词及其用法- 动词变形及活用- 语法关系和连接词- 敬语和谦语- 时态和语态2. 语法专项训练- 常用句型及例句- 语法错误分析及纠正- 语法填空、改错等练习3. 实用语法知识- 日常生活中的常用语法- 专业领域的常用语法- 商务、旅游、文化等方面的实用语法四、教学方法1. 讲授法：系统讲解日语语法知识，使学生掌握语法规则。

2. 练习法：通过大量练习，巩固所学语法知识，提高实际运用能力。

3. 案例分析法：结合实际例句，分析语法现象，加深理解。

4. 互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学习兴趣。

五、教学进度安排1. 第1-4周：讲解句子结构、助词及其用法。

2. 第5-8周：讲解动词变形及活用、语法关系和连接词。

3. 第9-12周：讲解敬语和谦语、时态和语态。

4. 第13-16周：进行语法专项训练和实用语法知识讲解。

5. 第17-20周：进行复习和模拟测试。

六、考核方式1. 平时成绩：课堂表现、作业完成情况等（占比30%）。

2. 期中考试：语法知识掌握程度（占比30%）。

3. 期末考试：语法应用能力（占比40%）。

七、教学资源1. 教材：《标准日本语》等。

2. 辅助教材：语法练习册、参考书等。

3. 网络资源：在线课程、语法网站等。

八、教学评价1. 学生对课程内容的掌握程度。

2. 学生实际运用日语进行表达的能力。

3. 学生对日语语法的兴趣和积极性。

《中日交流标准日本语》教案第一課李さんは中国人です一、教学目的与要求：目的：掌握新句型和新单词的用法。

要求：能够用标准的语音读出新单词，用新句型造简单的句子。

二、教学重点与难点：重点：1.词汇：先生、社員、父、出迎え、課長2.句型：（１）～～は～～です；（２）～～は～～ではありません；（３）～～は～～ですか。

（４）はい、そうです/いいえ、そうではありません。

3.格助词「の」的用法。

4.词语用法说明：（１）～～さん；（２）はじめまして；（３）～～人难点：判断助动词「です」的变化。

三、教学方法和手段：方法：日汉对比法。

手段：课堂面授。

讲练结合。

四、授课内容：（四号加黑）1. 重点词汇的讲解：（1）先生：“老师、教师”的意思。

日语中「教師」也是“老师、教师”的意思，郑重场合使用。

此外，「先生」一词还有“大夫”的意思。

例：先生、おはようございます。

（老师，早上好。

）川崎さんは病院の先生です。

（川崎是医院的大夫。

）（2）社員：“职员”的意思。

表示具体某一个公司的人。

「会社員」表示一种职业，意思是“公司职员”“在公司工作的人”。

例：この会社は社員が多い。

（这个公司职员多。

）小野さんは会社員です。

（小野是公司职员。

）（3）父：“父亲、爸爸”的意思。

在向他人提起自己父亲时称「父」；而提起他人的父亲时则称呼为「お父さん」。

例：父は今年５０歳です。

（我爸爸今年50岁。

）お父さんはおいくつですか。

（您父亲今年多大岁数了？）（4）出迎え：是由「でる」「迎える」组成的复合动词「出迎える」的连用形作名词的形式。

日语专业函授（业余）本科教学大纲目录《基础日语I》教学大纲 (1)《基础日语II》教学大纲 (4)《综合日语I》教学大纲 (7)《综合日语II》教学大纲 (10)《高级日语I》教学大纲 (13)《高级日语II》教学大纲 (15)《日语视听说I》教学大纲 (17)《日语视听说II》教学大纲 (19)《日语会话I》教学大纲 (21)《日语会话II》教学大纲 (23)《日语现代语法》教学大纲 (25)《日本概况》教学大纲 (28)《日语翻译理论与实践》教学大纲 (30)《报刊阅读》教学大纲 (32)《日语写作》教学大纲 (34)《基础日语I》教学大纲一、课程类别专业必修课二、教学目的基础日语I是所有专业课程的基础，通过向学生教授日语中的假名、汉字、单词、语法等基础知识，为学生今后的专业学习打下坚实的基础。

三、开课对象日语专业函授（业余）本科四、学时分配总学时：156学时，其中面授：39学时，自学：117学时。

五、教学内容与基本要求、教学的重点和难点第一课：一、五十音图二、发音部位图三、假名和发音第二课：一、浊音表二、鼻浊音表、半浊音表、假名和发音三、解说1、判断句:～は～です2、格助词「の」和提示助词「も」3、事物指示代词「これ」「それ」「あれ」「どれ」第三课：一、长音、促音二、数词、个数的数法三、解说1、存在句：～は～にあります2、场所指示代词「ここ」「そこ」「あそこ」「どこ」第四课：一、拗音表和拗长音表、拗音、拗长音、拗拨音和拗促音二、数词、基数词、层楼和人员的数法三、解说1、形容词作谓语和定语2、形容动词作谓语和定语3、指示连体词「この」「その」「あの」「どの」第五课：一、数词、时刻和时间的数法二、解说1、动词的种类及基本形、连用形2、名词谓语句的中顿形第六课：一、数词、钞票的数法、星期的数法二、解说1、名词谓语句的过去式、动词谓语句的过去式2、形容词的否定式、形容动词的否定式第七课：一、数词、年、月、月份的数法、日的数法、二、解说1、形容词的连接形式、形容动词的连接形式2、形容词的过去式和过去否定式、形容动词的过去式和过去否定式第八课：一、解说1、动词持续体、动词连接式2、动词持续体作定语第九课：第十课：一、解说1、～は～が～(形容词或形容动词作谓语)2、动词作定语的形式六、教材及参考书目（一）教材《日语精读》（第一册），宿久高、周异夫编，外语教学与研究出版社，2006 年。

新版标准日本语初级笔记日本语是一门美丽而复杂的语言，它有着独特的语音、语法和词汇，因此学习日语需要耐心和毅力。

在学习日语的过程中，掌握基础知识是非常重要的。

本文将针对新版标准日本语初级课程的内容进行笔记，希望能够帮助大家更好地学习日语。

首先，我们来看一下日语的基本语音。

日语的音节结构相对简单，主要由元音和辅音组成。

在发音时，要注意清晰地发出每个音节，尤其是一些特殊的浊音和清音的区分。

同时，日语中的长音和短音也需要特别注意，因为它们会改变单词的意思。

其次，日语的基本语法也是学习的重点之一。

日语的句子结构和词序与中文有很大的不同，需要我们进行适应和学习。

例如，日语中的主语、谓语、宾语的顺序与中文相反，这是初学者容易混淆的地方。

另外，日语中的动词变位和敬语也是需要重点掌握的内容。

除了语音和语法，词汇也是学习日语的重要部分。

日语中的词汇丰富多样，有很多词汇是与日本文化和习俗相关的。

因此，在学习词汇的过程中，我们不仅要掌握基础的日常用语，还要了解一些常见的文化词汇和习惯用语。

在实际的学习过程中，我们可以通过多种途径来提高日语水平。

除了课堂学习外，我们还可以通过阅读日语书籍、听力练习、口语交流等方式来巩固所学知识。

此外，利用一些在线资源和学习工具也是很有效的方法，比如日语学习网站、手机应用程序等。

总的来说，学习日语是一个需要持之以恒的过程，需要我们不断地积累和提高。

通过系统的学习和多种方式的练习，相信大家一定能够掌握好日语的基础知识，为以后的深入学习打下坚实的基础。

希望大家能够在学习日语的道路上不断进步，早日达到自己的学习目标。

以上就是关于新版标准日本语初级课程的笔记内容，希望对大家的学习有所帮助。

祝大家学习进步，早日掌握好日语！。