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《青春万岁》教学设计 (沪教版七年级上册)沪教版七年级上册第六单元27《青春万岁》教学设计(共1课时)教学目标知识与技能:品味诗歌语言特色(拟人.比喻.反复等),激发热爱青春.热爱生活的情感.用心朗读诗歌,注意节拍和重音,初步学会有感情地朗诵诗歌.过程与方法:品味诗歌语言特色,感受诗歌语言魅力,激发学生热爱青春.热爱生活的情感. 情感态度与价值观:激发学生热爱青春.热爱生活的情感重点感受诗中洋溢的火一般的激情和浪漫的情怀,歌颂青春.赞美青春的精神难点体会这首诗精巧的结构和形象的比喻.教学练习设计分层德育融透点.渗透点.结合点激发学生热爱青春.热爱生活的情感. 绿色教育结合点热爱青春.热爱生活教学过程:一.文学常识1.王蒙,我国当代作家.２．《青春万岁》是王蒙写的第一部长篇小说,作者当时年仅_岁.小说描写了上世纪50年代初期北京女中学生的生活,表现了建国初期年轻一代天真烂漫的生活和对美好未来的憧憬.这首诗就是作者以诗的形式为这部小说写的序言. ３．上世纪50年代,新中国刚成立,人们的精神面貌焕然一新,整个社会洋溢着革命乐观主义精神,尤其是热血青年,对新中国.新生活充满激情和憧憬.〝凡是能开的花,全在开放;凡是能唱的鸟,全在歌唱.〞(《诗刊》_57年第10期).这就是这首诗创作的时代背景.二.正音正字写出下列汉字的拼音,记住每个字的书写要点:璎珞yīngluò遐_iá三.朗读课文四.结构层次１,这首诗可以分两个部分.概括每层的大意.全诗共五节,可以分为两部分.第一部分(第1－4节),表现青春的美好和年轻人的特点.第二部分(第5节),歌颂青春精神对生活的巨大作用.五.课文分析1.诗人以〝青春万岁〞为题,是为了什么?诗人以〝青春万岁〞为题,是为了为了歌颂青春的精神和力量.2.〝所有的日子都来吧,让我编织你们……〞,句中的〝你们〞指什么?这样有什么作用?第1节,诗人用比拟的手法写出了对青春的热爱.诗歌一开篇就洋溢着对青春如火的激情,〝所有的日子都来吧,让我编织你们……〞,〝所有的日子〞指那些青春的岁月.句中的〝你们〞指〝所有的日子〞.作用:〝你们〞以第二人称直呼,使〝日子〞形象化,显得亲切.自然.３.概括第2.3.4节的大意.第2－4节是对第1节的展开.第2节写青春的生活.第3.4节,写年轻人的特点.第2节,写校园里,到处是年轻学生青春活泼的生活痕迹.诗人以蒙太奇镜头的方式剪辑了几个有代表性的生活场景:〝小船上的歌手声,月下校园里的欢舞〞;〝细雨蒙蒙里踏青,初雪的早上行军〞.前两个场景按地点写,主要写园里的生活;后两个场景按季节写,主要写野外的生活.在这些不同的生活场景中,年轻的心灵始终是温暖的.跃动的,充满了青春的欢乐和激情.第3节,写年轻学生浑身都是力量,对未来充满梦想和信念.第4节,写年轻学生充满好奇心和进取心,同时在生活中学会了思考.这两节,进一步表现了年轻人的这种特点.年轻人快乐.充满遐想;有时间,有力量,有燃烧的信念;渴望生活,渴望飞翔;单纯.多变;好奇.深思,当然有时也会〝迷离〞,也有眼泪.但在那个火热的年代,快乐是主要的,〝兴高采烈〞是主要的,淡漠和迷茫只是偶尔的情绪.诗歌充分表现了那些青春的日子以及在这些日子里年轻人的性格特点.4.诗中列举了哪些青春生活的场景?概括了青年人怎样的特点?那小船上的歌笑,月下校园的欢舞,细雨蒙蒙里的踏青,初雪的早上行军,热烈的争论……年轻的心灵始终是温暖的.跃动的,充满了青春的的欢乐和激情.有了前四节的铺垫,第5节中诗人的情感更加昂然:所有的日子都去吧,都去吧,在生活中我快乐地向前,多沉重的担子,我不会发软,多严峻的战斗,我不会丢脸……〝所有的日子都去吧〞,指《青春万岁》这部小说写完了,小说里面提到的那些美好的日子也就都结束了.青春的日子可以走,可以消逝,但青春的精神还留在我们的心中,始终鼓舞我们快乐地前进,始终激励我们在今后的日子里战胜困难,勇敢地面对挑战.而且,〝有一天,擦完了枪,擦完了机器,擦完了汗〞,我们还会常常〝想念〞它们,〝招呼〞它们,并且〝怀着骄傲〞,深情〝注视〞--青春是美丽的,回忆是永恒的!只要心灵不老,我们永远年轻,青春万岁!５.诗歌用了哪些比喻?它们有什么作用?诗中多处使用比喻,如,以〝金线〞比喻〝青春〞,以〝璎珞〞比喻〝幸福〞,以〝春天的雨〞比喻〝纷纷的心愿迷离〞等.这些比喻新奇,富有想象力.６.第1节说〝所有的日子都来吧〞.第5节说〝所有的日子都去吧〞,这一〝来〞一〝去〞是否矛盾?为什么?第1节说〝所有的日子都来吧〞.第5节说〝所有的日子都去吧〞,这一〝来〞一〝去〞并不矛盾.第1节说〝所有的日子,所有的日子都来吧〞.第5节说〝所有的日子都去吧,都去吧〞,这是前呼后应.这种首尾照应的手法,使诗歌回环流转,结构严谨.７.作者反复提到〝日子〞的原因是什么?作者反复提到〝日子〞的原因是:生活本身具有不可遏止.不可抹杀.不可改变的清新活泼,激发起青春的活力和锐气.课堂小结:这首诗是歌颂青春的.通过全诗,读者看到了青春鲜明的形象,听到了诗人激情澎湃的歌唱,感受到青春的巨大的鼓舞力量.六.拓展学习朗读汪国真的《生命总是美丽的》,回答问题.不是苦恼太多,不是幸福太少,而是我们还不懂得生活.忧愁时,就写一首诗,快乐时,就唱一支歌.无论天上掉下来的是什么,生命总是美丽的.１,这首小诗可以分三个层次.第２层的大意是什么?( 第２层主要是写对待忧愁和快乐的态度. )２,诗中哪些是对称句?()( ①不是苦恼太多,而是我们的胸怀不够开阔;不是幸福太少,而是我们还不懂得生活.②忧愁时,就写一首诗,快乐时,就唱一支歌. )３,这首小诗告诉我们什么道理?( 要正确理解苦恼和幸福.忧愁和快乐,使自己胸怀开阔,乐观面对人生,提升生命质量. )七.布置作业１．完成〝学习建议〞.２．通过图书馆.因特网,了解作者的生平和作品.3.课外阅读《青春万岁》小说或观看相关影视作品.。
七上《青春万岁》教案《青春万岁》教案教案示例一、教学目标知识目标．领会作者对音乐的理解和感悟。
．学习作者描写音乐的优美词句。
．理清本文线索。
能力目标．领会文中含义深刻的句子，锻炼理解分析能力。
．培养学生使用工具书的能力，学会根据语境选样恰当的解释。
情感目标“听音乐是给灵魂洗澡，使人净化，能给人以美的享受和休息。
”通过对本文的学习，激发学生更多地接触音乐、欣赏音乐、热爱音乐，领悟人生的美好和生命的神圣。
二、重点、难点、疑点及解决办法．作者按怎样的思路来写作的?这个问题是理解内容的关键所在，教师可以抓住时间词，引导学生分析。
．文中一些句子含义深刻、富有哲理、较难领会，可以联系上下文、联系作家的经历仔细体会。
三、课时安排课时四、学生活动设计本文线索清晰、语言优美、富有哲理，有较强的教育意义。
活动设计上以学生自读为主，教师引导讨论、分析、谈体会、谈感受，充分做到以学生为主体。
五、教学步骤明确目标教师引导：我们生活在一个多姿多彩的声音的世界里，人生因为有了音乐而变得更加美好，更难于被玷污、更值得了。
这节课，我们要“在声音的世界里”懂得：素质教育目标．领会作者对音乐的理解和感悟．学习、积累优美的词句。
．领会文中含义深刻的句。
．理清线索。
整体感知．了解作者及其创作动机王蒙，当代作家，五十年代开始文学创作，其代表作有长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》等。
王蒙曾说过：“我非常非常地喜爱音乐、离不开音乐。
音乐是我生活的—部分，生命的一部分，我的作品的一部分。
1953年我开始我的处女怍《青春万岁》的创作时，为它的结构而苦恼，而左冲右撞，不得要领之时，听到苏联作曲家的交响乐作品时，它的结构大大启发了我，使我悟到了小说的结构应该是这样的，既分散又统—，既多样又和谐。
音乐在我的作品里是—个非常重要的、头等重要的部分。
”．自读课文，考虑以下问题，时间五分钟。
圈出生字词，查《现代汉语词典》，注音并解释。
画出你认为写得好的句子。
七上《青春万岁》教案《青春万岁》教案教案示例一、教学目标知识目标1．领会作者对音乐的理解和感悟。
2．学习作者描写音乐的优美词句。
3．理清本文线索。
能力目标1．领会文中含义深刻的句子，锻炼理解分析能力。
2．培养学生使用工具书的能力，学会根据语境选样恰当的解释。
情感目标“听音乐是给灵魂洗澡，使人净化，能给人以美的享受和休息。
”通过对本文的学习，激发学生更多地接触音乐、欣赏音乐、热爱音乐，领悟人生的美好和生命的神圣。
二、重点、难点、疑点及解决办法1．作者按怎样的思路来写作的?这个问题是理解内容的关键所在，教师可以抓住时间词，引导学生分析。
2．文中一些句子含义深刻、富有哲理、较难领会，可以联系上下文、联系作家的经历仔细体会。
三、时安排1时四、学生活动设计本文线索清晰、语言优美、富有哲理，有较强的教育意义。
活动设计上以学生自读为主，教师引导讨论、分析、谈体会、谈感受，充分做到以学生为主体。
五、教学步骤明确目标教师引导：我们生活在一个多姿多彩的声音的世界里，人生因为有了音乐而变得更加美好，更难于被玷污、更值得了。
这节，我们要“在声音的世界里”懂得：素质教育目标1．领会作者对音乐的理解和感悟2．学习、积累优美的词句。
3．领会文中含义深刻的句。
4．理清线索。
整体感知1．了解作者及其创作动机王蒙，当代作家，五十年代开始文学创作，其代表作有长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》等。
王蒙曾说过：“我非常非常地喜爱音乐、离不开音乐。
音乐是我生活的—部分，生命的一部分，我的作品的一部分。
193年我开始我的处女怍《青春万岁》的创作时，为它的结构而苦恼，而左冲右撞，不得要领之时，听到苏联作曲家的交响乐作品时，它的结构大大启发了我，使我悟到了小说的结构应该是这样的，既分散又统—，既多样又和谐。
音乐在我的作品里是—个非常重要的、头等重要的部分。
”2．自读文，考虑以下问题，时间五分钟。
圈出生字词，查《现代汉语词典》，注音并解释。
画出你认为写得好的句子。
《青春万岁》教案示例一、教学目标(一)知识目标1．领会作者对音乐的理解和感悟。
2．学习作者描写音乐的优美词句。
3．理清本文线索。
(二)能力目标1．领会文中含义深刻的句子，锻炼理解分析能力。
2．培养学生使用工具书的能力，学会根据语境选样恰当的解释。
(三) 情感目标“听音乐是给灵魂洗澡，使人净化，能给人以美的享受和休息。
”通过对本文的学习，激发学生更多地接触音乐、欣赏音乐、热爱音乐，领悟人生的美好和生命的神圣。
二、重点、难点、疑点及解决办法1．作者按怎样的思路来写作的?这个问题是理解文章内容的关键所在，教师可以抓住时间词，引导学生分析。
2．文中一些句子含义深刻、富有哲理、较难领会，可以联系上下文、联系作家的经历仔细体会。
三、课时安排1课时四、学生活动设计本文线索清晰、语言优美、富有哲理，有较强的教育意义。
活动设计上以学生自读为主，教师引导讨论、分析、谈体会、谈感受，充分做到以学生为主体。
五、教学步骤(一)明确目标教师引导：我们生活在一个多姿多彩的声音的世界里，人生因为有了音乐而变得更加美好，更难于被玷污、更值得了。
这节课，我们要“在声音的世界里”懂得： (投影素质教育目标)素质教育目标1．领会作者对音乐的理解和感悟2．学习、积累优美的词句。
3．领会文中含义深刻的句。
4．理清线索。
(二)整体感知1．了解作者及其创作动机王蒙，当代作家，五十年代开始文学创作，其代表作有长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》等。
王蒙曾说过：“我非常非常地喜爱音乐、离不开音乐。
音乐是我生活的—部分，生命的一部分，我的作品的一部分。
1953年我开始我的处女怍《青春万岁》的创作时，为它的结构而苦恼，而左冲右撞，不得要领之时，听到苏联作曲家的交响乐作品时，它的结构大大启发了我，使我悟到了小说的结构应该是这样的，既分散又统—，既多样又和谐。
音乐在我的作品里是—个非常重要的、头等重要的部分。
”2．自读课文，考虑以下问题，时间五分钟。
(1)圈出生字词，查《现代汉语词典》，注音并解释。
七上《青春万岁》教案《青春万岁》教案教案示例一、教学目标(一)知识目标1．领会作者对音乐的理解和感悟。
2．学习作者描写音乐的优美词句。
3．理清本文线索。
(二)能力目标1．领会文中含义深刻的句子，锻炼理解分析能力。
2．培养学生使用工具书的能力，学会根据语境选样恰当的解释。
(三) 情感目标“听音乐是给灵魂洗澡，使人净化，能给人以美的享受和休息。
”通过对本文的学习，激发学生更多地接触音乐、欣赏音乐、热爱音乐，领悟人生的美好和生命的神圣。
二、重点、难点、疑点及解决办法1．作者按怎样的思路来写作的?这个问题是理解文章内容的关键所在，教师可以抓住时间词，引导学生分析。
2．文中一些句子含义深刻、富有哲理、较难领会，可以联系上下文、联系作家的经历仔细体会。
三、课时安排1课时四、学生活动设计本文线索清晰、语言优美、富有哲理，有较强的教育意义。
活动设计上以学生自读为主，教师引导讨论、分析、谈体会、谈感受，充分做到以学生为主体。
五、教学步骤(一)明确目标教师引导：我们生活在一个多姿多彩的声音的世界里，人生因为有了音乐而变得更加美好，更难于被玷污、更值得了。
这节课，我们要“在声音的世界里”懂得：(投影素质教育目标)素质教育目标1．领会作者对音乐的理解和感悟2．学习、积累优美的词句。
3．领会文中含义深刻的句。
4．理清线索。
(二)整体感知1．了解作者及其创作动机王蒙，当代作家，五十年代开始文学创作，其代表作有长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》等。
王蒙曾说过：“我非常非常地喜爱音乐、离不开音乐。
音乐是我生活的—部分，生命的一部分，我的作品的一部分。
1953年我开始我的处女怍《青春万岁》的创作时，为它的结构而苦恼，而左冲右撞，不得要领之时，听到苏联作曲家的交响乐作品时，它的结构大大启发了我，使我悟到了小说的结构应该是这样的，既分散又统—，既多样又和谐。
音乐在我的作品里是—个非常重要的、头等重要的部分。
”2．自读课文，考虑以下问题，时间五分钟。
《青春万岁》教学设计 (沪教版七年级上册)共3篇《青春万岁》教学设计 (沪教版七年级上册)1《青春万岁》教学设计 (沪教版七年级上册)一、教材分析《青春万岁》是沪教版七年级上册的一篇散文，作者是台湾的著名作家龙应台。
该篇散文主要是讲述了作者青春时期的一些回忆和感悟，揭示了青春的美好和青春期的烦恼。
通过本文帮助学生更好地理解青春期的心理变化，了解青春期的特点和应对方法，以及提升学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学目标1.了解青春期的心理变化，掌握青春期的特点和应对方法。
2.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.培养学生的自我探索和表达能力，增强学生的创造力和想象力。
三、教学内容1.教师听写教材中的生字、词语及文章内容，并强调相关重点。
2.由学生自主读课文，理解作者的写作意图及表达方式。
3.针对生词和词语进行学习和运用。
4.根据文章内容讨论如何应对青春期的变化和烦恼。
5.组织学生动手写一篇关于自己青春期的感悟或经历的文章，并在课堂上进行展示和交流。
四、教学方法1.多种教学方法相结合，包括讲述、边听边记、小组讨论、个人展示等。
2.注重开放性和互动性，让学生积极参与，鼓励他们自由表达和发言。
3.多种教学资源的运用，包括电子资料、多媒体教具等。
五、教学过程1.导入让学生说一说自己的一些经历和感受，带出青春期的话题。
2.学习教师先让学生自主阅读并理解文章，之后针对关键词和句子进行解读，帮助学生加深思考和理解，为后续讨论做准备。
3.讨论让学生围绕青春期的变化和烦恼进行讨论，提出各自的看法和观点，并引导学生思考如何解决自己在青春期中遇到的问题。
4.写作让学生动手写一篇关于自己青春期的感悟或经历的文章，要求学生具体描述经历和感受，表现出自己的个性和思考方式。
5.展示学生在课堂上展示自己写的文章，并进行交流和评论。
教师指导学生提出问题和改进建议，帮助学生提高写作能力。
6.总结回顾本节课的主要教学内容和学生产生的反应，总结教学收获和下一步的教学安排。
