第六单元
语文园地
学习“交流平台”
1.文章中人物的思维过程多种多样，有的比较直接，有 的比较含蓄。阅读过程中了解人物的思维过程，可以加深多 课文内容的理解。
2.在本单元课文的学习中，你都了解了哪些人物的思维 过程？其思维过程是怎样的？
学习“交流平台”
（1）
第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。 田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。
①如，叶老把“上课了”改为“上课铃一响”。因为“上课了”可以 理解成刚上课或已经上课一段时间了，改为“上课铃一响”，意思就清楚 明白了。
②再如，作文中写“说完走回讲台前就又泰然自若地讲起课来”这里 与上文衔接得不好，叶老改为“说完，就走上讲台又讲起课来”，这样， 与上文的衔接就比较紧密，意思表达得也比较准确完整了。
（5）不惑
日积月累
语出《论语》。子曰：吾十有五而志于 学，三十而立,四十而不惑，五十而知天命， 十而耳顺，七十而从心所欲,不逾矩。”不惑： 40岁。后用作40岁的代称。Βιβλιοθήκη （6）花甲日积月累
花甲，指60岁。花甲一词出自中国古代历法， 以六十年为一循环，一循环称为一甲子，又因干 支名号繁多且相互交错，又称花甲。
本次“交流平台”让我们交流的是“了解 人物的思维过程，加深对课文内容的理解”， 教材先点明了解人物的思维过程对理解课文内 容的作用，接着列举了两个例子：一是《田忌 赛马》中的孙膑分析了赛马双方的具体情况后， 利用现有条件，合理安排马的出场顺序，取得 三局两胜的结果；二是《跳水》中的船长根据 当时的实际情况果断拿枪逼孩子跳水的思维过 程。在此基础上，教材总结出解决问题的一般 思路，意在引导我们有意识地尝试将课堂所学 运用于自己的实际生活中。
日积月累
