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《6 告别不良生活习惯》教案教学目标：1、让学生知道生活中哪些现象是不良的生活习惯；2、让学生知道烟酒过度、玩游戏以及同学之间攀比的危害；3、培养学生学会自觉反思自己的行为；4、让学生知道良好的生活习惯能使自己终生受益。
教学重点、难点：1、让学生知道烟酒过度、玩游戏以及同学之间攀比的危害。
2、培养学生学会自觉反思自己的行为。
课前准备：1、排练三句半和小品的表演。
2、让学生调查人们对于吸烟和喝酒的看法。
3、制作课件。
教学过程：一、引入：1、谈话引入：同学们，平时当你看到有人洗完手后，水龙头在滴水，图书馆里有人在高谈阔论，随手把垃圾扔在垃圾桶外、随地吐痰……这些事的时候，会有什么感想呢？2、随机出示课题。
二、辨析不良生活习惯可引起的后果导入：那么在我们的生活中有哪些不良的生活习惯呢？请同学们翻开课本26页，找一找。
（一）三句半听听我们班上的同学说说他们在生活中看到的现象，边听边想，这几个小朋友身上有哪些不良习惯？1、学生表演三句半A：上台来把锣鼓敲， C：不良生活习惯真不少B：把看到的事来表一表 D：请听好！A：先来看看张小桃， C：起床才来清书包，B：妈妈不催不起床， D：总迟到！A：再说李明和王浩， C：我的皮鞋是耐克，我的衣服是卡丹奴，B：下课没事常闲聊， D：真胡闹！A：最后瞧瞧隔壁涛涛和瑶瑶， C：周六中午还静悄悄，B：周五半夜看电视呀玩电脑， D：睡懒觉！2、同学们，刚才看了几个同学的表演，他们说的都是哪些不良生活习惯？（二）小医生现在请你来当回小医生，请选择上面两个不良生活习惯开个小处方：（三）小表演；我们班的小医生的处方可真有用，最近有许多家长、同学、老师向老师反映我们身边有一种不良生活习惯，产生了较大的影响，想知道是什么吗？老师请两位同学编成小表演，请大家边看边想，他们是哪种不良生活习惯。
父：咳------咳------子：爸爸，你又咳嗽了，不要再抽烟了父：那不行，香烟真是好东西，每天一支胜神仙，咳------咳------子：同学们，你们说我该怎么劝劝我爸爸呢？1、这是什么不良生活习惯？2、昨天，老师布置大家对这种现象做了一次小调查，有结果了吗？1、选择哪一项的人最多，主要原因是什么，从这次调查中，你们小组得到什么结论？2、你家人或朋友有抽烟、喝酒的坏习惯吗？你准备怎么劝告呢？3、同学们，丹丹和我们的年纪一样大，他爸爸也常常抽烟，为了这个，还经常和妈妈吵架，为了这个，他动了不少脑筋，最后，他想到办法让爸爸介烟了，你想知道是什么办法吗？4、小结：从上面的调查结果看，大部分人都不赞成抽烟、喝酒等不良生活习惯，这是因为不良习惯会伤害身体，影响健康。
（共 13 套）粤教版道德与社会四年级上册（全册）省优获奖教课设计汇总《1 我家的“进出本”》教课设计教学目标重点1、认识家庭经济根源及进出状况。
2、知道花费要量力而行，学会集理花费，节俭节俭。
3、认识现代家庭理财的基本方式，初步建立科学理财的意识。
知道家庭经济根源和进出状况，学会集理花费，节俭节俭。
难点学会集理花费，节俭节俭。
教课过程教课环节内容师生活动改正意见一、导入1、议论：什么是不合理的要求（回想自己因为提出要求后被父亲母亲拒绝的事；谈谈被拒绝后自己的心情，父亲母亲又是如何向你解说原由的；学生交流，理解为什么要“量力而行”的道理，理解在生活中哪些是不合理的要求。
）二、问题解决，学新知识2、小争辩：家庭富饶了，还要不要再倡议节俭节俭、合理花费？（选出正反双方，双方先在本组内收集本方的看法，而后选出本方的代表参加争辩；最后指引同学们总结看法。
）3、认识现代家庭的理财方式。
4、课外实践作业：检查家庭与自己的每个月开销状况，制作“家庭进出本”。
三、实践运用与稳固教课反省：本节课特别切近学生的生活实质，经过学习正直学生的不合理思想，教育学生花费要量力而行，学会集理花费，节俭节俭，并经过实践作业认识家庭进出状况，懂得爱家，懂得为父亲母亲报答。
教课成效优异。
《 2 今日我当家》教课设计1、体验家务劳作的辛苦, 感觉父亲母亲的养育之恩。
教学2、知道选购商品的初步知识, 学会集理开销。
目标重点难点3、能用合适的方式表达对父亲母亲的感谢、尊敬和关怀。
体验家务劳作的辛苦，感觉父亲母亲的养育之恩。
学会集理开销。
教课过程教课环节内容一、导入师生活动改正建议一、读教材剖析教材：二、问题解决，学新知识1、谈谈丹丹为何感觉愧疚？你有没有同感？2、联系自己的实质，谈谈自己在家里肩负了哪些家务活，和父亲母亲所做的家务比起来，自己有何感觉？二、营养知识大比拼：1、每组同学把自己收集到的营养知识制作成小卡片，在全组同学间交流。
粤教版品德与社会四上《6 告别不良生活习惯》教学设计一. 教材分析《品德与社会》四年级上册第六课《告别不良生活习惯》的内容，主要围绕培养学生良好生活习惯的主题展开。
教材通过生动的案例和有趣的活动，使学生认识到不良生活习惯的危害，引导学生自觉培养良好的生活习惯。
教材内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的生活经验和认知能力，对生活中的不良习惯有一定的了解。
但部分学生可能还存在着一些不良生活习惯，需要通过教学活动帮助他们认识并改正。
此外，学生之间的生活习惯差异较大，教学中需要关注不同学生的需求，因材施教。
三. 教学目标1.让学生认识不良生活习惯的危害，提高自觉培养良好生活习惯的意识。
2.培养学生良好的卫生习惯、学习习惯和劳动习惯。
3.引导学生学会自我管理，克服依赖心理。
四. 教学重难点1.认识不良生活习惯的危害。
2.培养学生良好的生活习惯。
3.帮助学生克服依赖心理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活案例、故事等形式，创设情境，引导学生参与学习。
2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.实践教学法：引导学生参与实践活动，培养学生的动手能力和实践能力。
4.榜样示范法：通过树立榜样，引导学生学习优秀习惯，克服不良习惯。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含案例、图片、活动等内容的PPT。
2.教学素材：准备相关的生活案例、故事等素材。
3.活动器材：准备用于实践活动的道具和材料。
4.分组安排：将学生分成若干小组，每组人数适宜。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示不良生活习惯的图片，如随地乱扔垃圾、不爱刷牙等，引导学生关注这些现象，并提问：“你们认为这些不良生活习惯有什么危害呢？”2.呈现（10分钟）讲述一个关于不良生活习惯危害的故事，如因为不爱刷牙而导致牙龈疾病的故事，让学生认识到不良生活习惯对身心健康的危害。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生分成小组，讨论如何改正自己的不良生活习惯。
粤教版品德与社会四上《6 告别不良生活习惯》说课稿一. 教材分析《品德与社会》四年级上册第六课《告别不良生活习惯》是粤教版教材中的一课。
这一课旨在帮助学生认识到不良生活习惯对身心健康的影响，引导学生自觉抵制不良诱惑，养成良好的生活习惯。
教材内容丰富，通过故事、案例、讨论等多种形式，使学生在认识不良生活习惯的基础上，学会自我管理，培养良好的生活习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和判断能力，他们对不良生活习惯有一定的认识。
但部分学生可能由于自律性不强、意志力不够坚定，仍然存在一些不良生活习惯。
针对这一学情，教师需要在教学中充分调动学生的积极性，引导他们深入思考，提高自律意识，从而养成良好的生活习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够列举出常见的不良生活习惯，并了解这些习惯对身心健康的影响。
2.过程与方法：学生通过讨论、案例分析等方法，学会自我管理，培养良好的生活习惯。
3.情感态度价值观：学生树立正确的价值观，自觉抵制不良诱惑，关爱自己的身心健康。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别不良生活习惯，了解其对身心健康的影响。
2.教学难点：学生学会自我管理，养成良好的生活习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、案例等，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示不良生活习惯的图片，引导学生思考这些习惯对身心健康的影响。
2.学习不良生活习惯：学生列举出生活中常见的不良生活习惯，并了解这些习惯的危害。
3.案例分析：教师呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物如何改正不良习惯，培养良好的生活习惯。
4.讨论与交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得和感悟，互相启发，共同提高。
5.自我反思：学生对照自己的行为，反思自己是否存在不良生活习惯，并制定改进计划。
《告别不良生活习惯》*教学反思今天下午，是我跟岗学习上的第三节课，粤教版《品德与社会》四年级上册第6课《告别不良生活习惯》，综观整个教学过程，基本达到预设教学目标，回顾整个教学过程，我用特别关注学生“自主合作”。
一、自主在《告别不良生活习惯》一课的学习中，我布置学生在课前向父母、亲戚、朋友了解身边存在的不良生活习惯的种类，调查人们对浪废粮食、玩电子游戏、同学之间互相攀比、抽*、喝酒这几种不良生活习惯的态度，以及人们反对这些不良生活习惯的原因。
在课堂上，学生向大家汇报自己学后的感受。
从这些亲身感受中，学生自然而然了解不良生活习惯的危害。
二、合作在教学中，我们就应该注意培养学生清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作的能力。
在教学《告别不良生活习惯》一课时，我把学生组合成四个合作学习小组，由组长带领各位组员收集、选择、处理资料，并进行交流、汇报不良生活习惯产生的危害，以及杜绝它的方法。
在合作学习的过程中，学生把自己和组内同学搜集到的资料进行归纳、筛选，取长补短，并设计了讲解、展示、表演等汇报形式，效果就比个体学习要好得多。
我的导师陈校长的总结点评，非常到位，学生是学习的主体，在品德与社会课的教学中，我们要创设学生乐于接受的学习情境，让学生在自主、合作活动中探究，在探究中发现和解决问题，促进学生生动、活泼、主动的发展。
在《告别不良生活习惯》的教学活动中要有效把握是使用教材（一）从点到面读教材,由面及点用教材。
（二）设身处地看教材,推己及人用教材。
（三）以事论理挖教材,合情合理用教材。
要增强品德教学实效，促进学生由“知”向“行”的转化，就必须转变教学思路：由“传授—给予”转变为“探究—占有”；由生搬硬套转变为灵活多样；由重结论转变为重过程。
陈老师的精*点评，使我感悟到，很多的道理，不一定要从学生的嘴里说出来的，在思想上洗礼，精神上灌输就行了。
