六年级上册语文学案-14.安塞腰鼓(第一课时)∣

2、交流自己了解了课文的那些内容。

3、读一读罗森塔尔的资料。

四、学习生字词1、说难字2、区别形近字擅---颤挺----庭蓬—缝3、书写生字一、布置作业完成生字书写。

导学过程（第二课时）学生活动教师活动一、回顾课文主要内容二、学习第一部分。

1、读课文中的一、二自然段。

2、从第一个事例中你读懂了什么？(检查读书能力“通过读书，你都读懂了什么？”3、你认同他的看法吗？说说自己的理由。

(提高感悟能力)4、从第二个事例中你感悟到了什么？你从哪些地方感受到的5、总结：可见自信心对一个人真得非常重要。

三、学习第二部分。

1、出示课文中的测试题。

课件出示比尔的感悟：美和丑并不仅仅在于一个人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的”指导学生在交流、倾听、研讨、2、自我测试。

3、交流测试情况。

4、请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。

5、请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。

四、自学第三部分。

1、读每一自然段，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。

(自读、自悟,理解课文内容,明确自信的方法,提高概括能力)2、同位交流自己的阅读收获。

3、全班交流。

(合作学习,明确作者的写作目的)4、齐读，请没自信的同学谈谈自己此时的想法。

(加深理解课文内容,增强自信心)6、交流：还有哪些是自己自信的方法？(知识的拓展,使学生更加自信.)7、指名读读丁丁的话。

（加深理解课文内容） 8、指名大声朗读这一部分。

（给自己加油） 五、学习第四部分。

1、读最后一段。

2、画出自己感受深的句子。

谈谈自己的感受。

3、有感情朗读。

4、指名朗读。

5、评议朗读情况。

（提高朗读水平, 感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。

6、补写这一段。

“做天上一只展翅飞翔的小鸟--------”（1）学生补写。

争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。

问题导入：怎样才能变得自信？。

六年级《安塞腰鼓》教学设计[大全5篇]第一篇：六年级《安塞腰鼓》教学设计六年级《安塞腰鼓》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的六年级《安塞腰鼓》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级《安塞腰鼓》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

2、理解文中排比句、比喻句、反复句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

3、体会作者所歌颂的生命力量。

教学重难点品味文章作者所表现的主题教学过程：一、新课导入同学们，上课了，先请同学们和老师一起做个游戏好吗？来，拿出你们的双手，握起拳，跟老师一样用拳头有节奏地敲打你的桌面。

大家觉得这样声音像什么？（鼓）这声音，这气势就像在打鼓，今天老师要带领大家去认识被称为天下第一鼓的“安塞要鼓”（板书课题）二、介绍安塞腰鼓（PPT）安塞腰鼓教学设计所以有人这样形容（PPT），全班同学一起带着打鼓的劲儿齐读，注意红色字体重读。

安塞腰鼓教学设计三、朗读课文、整体感知1、初读课文、感气势这种磅礴的气势和劲道作者刘成章是如何通过语言文字把他们准确表达出来呢，让我们一起来品读课文。

角色分配：1—5段女生读，第6段—全班读。

文中出现安塞要鼓4个字的段落，全班齐读。

出现鼓声隆隆的地方，请同学们配合敲击桌面读。

最后两段女生读。

其余段落教师和学生代表交叉朗读。

2、谈感受、知内容（1）、读完你觉得刘成章笔下的安塞要鼓是一个怎样的安塞要鼓呢？请你用一个词来说说，这是一个的安塞腰鼓。

（宏伟、磅礴、豪迈、壮阔……）（2）、字里行间表达了作者怎样的情感？（赞美）（3）、文中哪个句子最能体现作者的这种强烈的赞美之情呢？（好一个安塞腰鼓！）教师明确：这个句子在文中反复出现了4次，他在文中反复出现，层层递进，直抒胸臆，抒发了作者对安塞要鼓强烈的赞美之情，请四组分别各读一句，层层递进读。

例段一：第5自然段
明确:本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面、赞颂了那股喷涌而出的、不可扼制的生命力。

因此,“发狠了，忘情了,没命了”三个短句要读得简洁有力；“骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏,来表现腰鼓场面的火烈、豪放、动力十足;最后，“多么壮阔、多么豪放、多么火烈"，要读出对腰鼓场面，对人的生命力的赞美之情。

（第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。

中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。

鼓声落,要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。

)
作业
1、摘抄自己喜欢的好词好句。

2、熟读成诵。

14、安塞腰鼓教学目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

3、学习本文形、神结合的语言，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。

4、注重感悟并发表自己的见解，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生。

教学重点：体会课文节奏感强、形象生动、铿锵有力的语言特点。

教学难点：通过阅读激发学生的民族自信心和民族自豪感。

教学准备：1、录音、安塞腰鼓的相关资料2、多媒体课件、影像资料教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、理清课文脉络，了解课文主要内容。

教学重难点：理清课文脉络，了解课文主要内容。

凭借课文的语言材料，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。

教学过程：一、导入同学们见过“摇滚”和“劲舞”吗?其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。

它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩——安塞腰鼓。

1、演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。

2、师问：你看了这些画面，此时内心洋溢着怎样的感情?(学生自由回答，谈一谈观后感，可以从声响、画面等方面谈。

)2、俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。

”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。

今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。

二、预习反馈1、认读生字词。

茂腾腾、高粱、咝溜溜、衣衫、发狠、骤雨、急促、鼓点、旋风、流苏、瞳仁、燥热、恬静、困倦、亢奋、酸枣树、蓦然、搏击、震撼、烧灼、威逼、磅礴、元气淋漓、惊心动魄、战栗、叹为观止、蓬勃、戛然而止、渺远2、读好一部分长句子。

（1）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

（2）它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。

《安寨腰鼓》学案一、教学目标1.知识与技能：（1）学会课文中的生字词。

（2）熟读课文。

（3）理解课文内容，掌握文章的写作特点。

2.过程与方法：（1）引导学生借助文字描绘再现形象领略意境。

（2）引导学生品读描绘形象，揭示内涵的排比句，从不同角度，层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学的重点。

3.情感态度与价值观：（1）领悟作者所歌颂的生命的力量，并将这种精神融入学生日常的学习中，成为学生改变自我现状的精神动力。

（2）通过对文章的朗读、分析揣摩，感悟文章的主旨与情感。

二、学习过程1、通过查找资料，我了解了作者及其作品，还知道了安寨腰鼓是的“绝活儿”。

它融于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。

2、通过自由学习，我掌握了：。

(1) 下列字词的正确读音及意思亢（）奋：大彻大悟：戛( )然而止:蓦( )的：烧灼（）：叹为观止：羁绊（）（）：晦（）暗：冗（）杂：(2)我觉得文中这几个排比句很有气势，我能给到家背诵：骤雨一样，是急促的( )旋风一样，是飞扬的( )乱蛙一样，是蹦跳的( )火花一样，是闪射的( )斗虎一样，是强健的( )3、让我们来自读一下课文，感受安寨腰鼓的气势。

使用“手机”录音，分享给全班同学。

4、读完课文以后，我会做：（1）文章的结构①第（）至( )自然段写第（）至( )自然段写第（）至( )自然段写②第二部分为文章的主体部分集中写了四个场景,由面到点依次写了“ ”“ ”“ ”“ ”(2) 文章是怎样写表演前的情况的?这样写有什么好处?。

(3)作者写安寨腰鼓的舞姿有什么特点?作者是怎样写的?这样写有什么好处?。

•••••••••••••••••《安塞腰鼓》教案（精选6篇）《安塞腰鼓》教案（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《安塞腰鼓》教案，希望对大家有所帮助。

《安塞腰鼓》教案篇1教学目标基于以上分析，我从三个维度出发设计本课的教学目标为：1、知识与能力：让学生掌握排比、反复修辞及短句在中的作用。

2、过程与方法：通过朗读并综合运用其他语言品味的方法，让学生感受安塞腰鼓的恢宏气势。

3、情感态度与价值观：理解所表达的思想感情，激发学生对人生的思考。

教学过程一、听读，整体感知1.师范读课文。

生思考：这是一个___的安塞腰鼓（用课文中的词语回答）（教师声情并茂的范读让学生对课文的情感基调就有直接的感知，并为学生能有感情地朗读起了很好的榜样作用，同时通过问题的思考，让学生对内容有了一个初步的感知。

用文中的词语回答更是降低了学习的难度。

）二、美读，赏析品味1、通过听读,学生已经知道了这是个壮阔、豪放、火烈的腰鼓，师提问这篇应该用什么样的基调来朗读?根据学生的回答师总结是豪迈、激昂的基调。

接着就请学生带着这种基调，放声、纵情地朗读这篇课文，边读边思考作者是怎样来写出这壮阔、豪放、火烈的腰鼓的？要求：运用圈点勾画的方法。

提示：可从修辞、句式、字词、结构、写法等考虑。

（这个环节我只设计了一个能牵动全文的的主问题，通过这个问题简化教学头绪，更好地帮助学生理清思路，避免传统教学中的碎问碎答，一问到底的弊端，充分发挥了学生的积极性和主动性。

可重点引导学生品读以下几个句子：1.“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

”改成“急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样；强健的风姿像斗虎一样。

《安塞腰鼓（第一课时）》教案基础过关全练1.【新独家原创】阅读下面文字,完成文后题目。

一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜．( )背响鼓的后生,如百十块被强zhèn 不断击起的石头,狂舞在你的面前。

骤．( )雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风资。

黄土高原上,bào出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!(1)给文段中加点字注音,根据拼音写汉字。

斜．( )背骤．( )雨强zhèn bào出(2)文段中有错别字的一个词语是,这个词语的正确写法是。

(3)文段中画线语句运用了的修辞手法。

2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )A.只有大彻大悟．．．．、具有大智慧的人才当得起这个称号。

B.《流浪地球》中主人公点燃木星的过程惊心动魄．．．．。

C.垃圾的恶臭不时飘进房里,男生公寓楼的脏乱环境令人叹为观止．．．．。

D.这支乐曲,旋律急促,气势宏伟,在高潮时戛然而止．．．．。

3.【学科素养·语言运用】【新独家原创】下列句子有语病的一项是( )A.安塞腰鼓素以粗犷豪放、刚健雄浑著称。

B.作者不仅表现了安塞腰鼓的力量之美,更表现了西北高原人民的精神面貌。

C.在学习中,我们应该注意培养自己观察问题、解决问题和分析问题的能力。

D.通过观看安塞腰鼓的表演,我领略到了西北汉子的豪迈激情。

4.【学科素养·思维能力】对下列句子使用的修辞手法判定有误的一项是(Y8201002)( )A.紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆的,似乎从来不曾响过。

(拟人)B.观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。

(比喻)C.容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。

(反复、排比)D.多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。

(烘托)能力提升全练5.(2023陕西临潼期中,10—14)阅读下面文字,完成文后题目。

（一）整体感知1.介绍作者，并了解有关散文知识刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。

他在中学时代就开始了文学创作，八十年代是他创作的一个高峰。

他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品一等奖。

本篇获鲁迅文学奖，被选入《中国当代散文精华》。

八十年代的散文侧重于"自我"经验的"自由"书写。

从对社会主题的呼应转向对个人情绪、心境的表达，语言和方式追求作家的"个性"。

简言之就是注重"自我表现"，着力表现现代人复杂的内心世界，这些作品被称作"新散文"或"朦胧散文"。

（二）要求学生快速浏览课文，把生字词勾画出来，借助《现代汉语词典》注音并解释。

教师针对共性的问题全班给予订正。

（三）教师播放录音，要求学生一边跟读一边在课本上用符号记录轻重音、音量、语速、语气和语调。

（四）全班同学自由朗读课文。

思考：本文描述了一次看安塞腰鼓的过程，文章由此可以分为几个部分？6、如果用一个字来概括第一部分和第三部分的话，你会用哪个字？用"静"。

7.两部分的"静"有没有不同？第一部分侧重于人的安静。

第三部分侧重于声音的寂静。

（一）导入1.自由朗读课文，用“----的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。

可填词、短语、句子，最好是文中的内容。

（二）学文1.师生联读课文。

说明：文章按“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止”可分成3大部分。

第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话：好一个安塞腰鼓!2.寻美点。

布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。

用“美，你看(听)”的句式叙述出来。

学生可能有如下答案：①蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。

他们朴实得就像那片高梁。

咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。

他们的神情沉稳而安静。

②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。