《奇怪的大石头》教学设计之二_三年级语文

小学三年级《奇怪的大石头》语文教案一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“奇怪”、“坚硬”等词语造句。

2.过程与方法：通过朗读、讨论，理解课文内容，感受石头的奇特之处。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然界的奥秘产生好奇心，培养热爱大自然的情感。

二、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字，会用“奇怪”、“坚硬”等词语造句。

三、教学难点1.理解课文内容，感受石头的奇特之处。

2.培养学生对自然界的奥秘产生好奇心，培养热爱大自然的情感。

四、教学过程1.导入新课1.1激发学生对大自然的兴趣，引导学生观察周围的自然环境。

1.2提问：你们在生活中见过奇怪的事物吗？它们是什么？2.学习课文2.1自读课文，让学生感受石头的奇特之处。

2.2朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2.3讨论：为什么说这块大石头奇怪呢？它的奇特之处在哪里？2.4分析课文内容，让学生理解石头的形成过程。

3.学习生字词3.1让学生自读课文，画出生字词。

3.2讲解生字词，让学生正确认读。

3.3练习运用生字词造句。

4.拓展延伸4.1提问：你们还知道自然界中哪些奇怪的事物？4.2让学生分享自己的所见所闻，激发学生对大自然的热爱。

5.1回顾本节课的学习内容，让学生复述石头的奇特之处。

5.2强调学生要热爱大自然，保护环境。

五、课后作业1.熟读课文，巩固生字词。

2.运用“奇怪”、“坚硬”等词语造句。

3.观察身边的自然环境，记录下你觉得奇怪的事物，下节课分享。

六、板书设计奇怪的大石头形状——圆圆的、块块的质地——坚硬、光滑形成过程——长期受水滴侵蚀、风吹雨打七、教学反思本节课通过学习《奇怪的大石头》，让学生了解了石头的奇特之处，激发了学生对大自然的好奇心。

在教学过程中，要注意引导学生正确朗读，感受石头的奇特之美。

同时，要注重生字词的讲解，让学生熟练掌握。

在课后，要鼓励学生观察身边的自然环境，培养他们热爱大自然的情感。

三年级上册语文教案《奇怪的大石头》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能正确认读和理解“奇怪、大石头、形状、各种、Theory、逐渐、运动、撞击”等词语的意思。

学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和思维能力。

学生通过观察图片，发挥想象，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：学生培养对科学的探究精神，激发对自然界的好奇心。

学生学习科学家敢于质疑、探索真理的精神。

二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。

2. 课文的朗读与阅读理解。

三、教学难点：1. 课文长，内容较多，如何引导学生抓住重点，理解课文。

2. 如何培养学生对科学问题的探究精神。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 与课文相关的图片或视频资料。

3. 生字词卡片。

五、教学过程：1. 导入新课利用图片或视频资料，引导学生观察大石头，激发学生的好奇心。

引导学生思考：你们听说过奇怪的大石头吗？它为什么会变得奇怪呢？2. 自主学习学生自主阅读课文，理解课文大意。

学生通过课文找出不理解的生字词，并与同桌交流。

3. 合作交流学生小组合作，讨论课文中的科学问题，如：大石头为什么会变得奇怪？学生通过合作交流，分享自己的观点和看法。

4. 讲解与巩固教师针对学生的疑问，讲解课文内容，解答科学问题。

教师通过生字词卡片，巩固学生对生字词的学习。

5. 阅读理解教师设计阅读理解题目，检验学生对课文内容的理解。

学生回答问题，教师给予评价和指导。

学生发挥想象，画出自己心中的奇怪大石头。

7. 作业布置学生回家后，向家长讲述课文内容，分享学习收获。

学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处，针对不足之处提出改进措施，以便在今后的教学中更好地指导学生。

七、课堂评价教师对学生的课堂表现进行评价，关注学生在学习过程中的参与程度、合作精神、朗读和表达能力的提升，以及学生对课文内容的理解和掌握。

三年级语文教案——奇怪的大石头2学习目标1．认识考、秦等5个生字。

会写著、藏等13个字。

能正确读写奇怪、著名、地质学家等20个词语。

2．正确流利朗读课文。

3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

课前准备：1．布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料2．准备生字卡片3．准备冰山推动巨石的科普录象教学课时：两课时第一课时导入新课1．汇报预习效果a、《奇怪的石头》讲的是谁的故事（李四光）b、请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。

2．切入本课主题刚才同学们的介绍非常精彩。

李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。

初读课文1．循序渐进读课文。

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。

如果不小心忘了还可以再看看生字表。

2．互帮互助学生字。

出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

3．按序逐段来反馈。

指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识4．呼应导语解疑惑。

现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗请学生依照自己的理解说说。

指导写字1．投影出示生字词，自读，指名读。

2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

第二课时朗读感悟1．复习切入，精读课文上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。

2、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题。

a、出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读从中你感受到了什么b、这么大的一块石头，是从哪来的呢这是一块怎样的石头（大石头）说说你从哪看出来的指导朗读第一自然段相机理解孤零零严严实实c、分角色朗读（第一到第八自然段）3．观看录像，明白原理。

三年级上册语文教案奇怪的大石头教案三年级上册语文教案《奇怪的大石头》1.1 导入：1.1.1 教师通过展示一张奇怪的大石头的图片，引发学生的好奇心，吸引学生的注意力。

1.1.2 教师提出问题：“你们见过这样的石头吗？它为什么会被形容为奇怪呢？”让学生思考并发表自己的看法。

1.1.3 教师引导学生回顾之前学过的课文，让学生联想到这个奇怪的大石头可能也与课文中的故事有关。

二、知识点讲解2.1 生字词学习：2.1.1 教师引导学生自读课文，边读边圈出生字词，让学生自主学习生字词。

2.1.2 教师讲解生字词的意思，让学生理解生字词的含义。

2.1.3 教师通过例句展示生字词的用法，让学生掌握生字词的运用。

2.2 课文理解：2.2.1 教师引导学生默读课文，让学生理解课文的内容。

2.2.2 教师提出问题，让学生回答，检查学生对课文的理解程度。

2.2.3 教师通过讲解课文中的难点句子，让学生理解课文的意思。

2.3 写作技巧：2.3.1 教师引导学生关注课文中的描写方法和修辞手法，让学生了解写作技巧。

2.3.2 教师通过例句展示写作技巧的运用，让学生学习并模仿。

2.3.3 教师布置写作练习，让学生运用所学的写作技巧进行创作。

三、教学内容3.1 课文朗读：3.1.1 教师组织学生分组朗读课文，提高学生的朗读能力。

3.1.2 教师选取几名学生进行朗读展示，给予表扬和鼓励。

3.1.3 教师指导学生注意语音语调和表情，使朗读更加生动有趣。

3.2 课文理解：3.2.1 教师通过图片或实物展示，帮助学生理解课文中的情景。

3.2.2 教师设计一些问题，让学生分组讨论，培养学生的合作学习能力。

3.2.3 教师进行课堂问答，检查学生对课文的理解情况。

3.3 写作练习：3.3.1 教师布置一篇小作文，让学生运用所学的写作技巧进行创作。

3.3.2 教师对学生的作文进行评价和指导，给予学生反馈和建议。

3.3.3 教师组织学生进行作文展示，鼓励学生分享自己的写作成果。

三年级上册语文教案《奇怪的大石头》教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，了解石头奇怪的原因。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。

3. 情感态度与价值观：教育学生要善于动脑思考，培养对科学的探究精神。

教学重点：1. 生字词的学习与理解。

2. 课文朗读与情感的把握。

教学难点：1. 理解石头的奇怪原因。

2. 培养学生对科学的探究精神。

教学准备：课文课件或黑板，生字词卡片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的石头，引发学生对石头的兴趣。

2. 提问：你们知道石头为什么会变得这么奇怪吗？二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。

2. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的意思。

三、课文朗读与理解（10分钟）1. 学生齐读课文，感受课文的语调、情感。

2. 教师引导学生分段朗读，注意语气和情感的把握。

3. 讨论：为什么石头会变得这么奇怪？学生分享自己的看法。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和课文的寓意。

2. 引导学生思考：我们身边还有哪些奇怪的事物，我们可以怎样去探索它们？五、作业布置（5分钟）1. 回家后向家长分享今天学习的课文和生字词。

2. 观察家里或身边的石头，思考它们的形状和特点，下节课分享。

教学反思：本节课通过引导学生观察石头，激发学生对课文的兴趣。

在生字词学习环节，学生能够主动参与，积极朗读和解释生字词。

在课文朗读与理解环节，学生能够通过讨论的方式，理解石头奇怪的原因，并培养对科学的探究精神。

整体教学过程流畅，学生参与度高，达到了预期的教学效果。

六、课文深入分析（10分钟）1. 教师引导学生深入分析课文内容，讨论石头的来历和形成过程。

2. 学生通过查阅资料、提问等方式，进一步了解大石头的奇特之处。

3. 教师总结石头的奇特之处，强调自然界的神奇和科学探索的重要性。

奇怪的大石头教学设计《奇怪的大石头》教学设计一、教材分析《奇怪的大石头》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。

这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡一块大石头产生的疑问，通过自己多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。

课文通过李四光与老师、父亲的对话，以及他自己的不懈探索，展现了李四光善于观察、善于思考、执着追求的品质。

二、教学目标1、会认 6 个生字，会写 14 个生字。

正确读写“奇怪、著名、地质学家”等词语。

2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。

3、体会李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。

三、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的品质。

学习作者是怎样把内容写具体的。

2、教学难点体会李四光提出问题、思考问题、解决问题的过程。

四、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、启发式教学法五、教学过程（一）导入新课同学们，今天老师要给大家介绍一位非常了不起的人物，他叫李四光。

在他小时候，发生了一件和大石头有关的有趣的事情。

想不想知道是什么？那让我们一起走进课文《奇怪的大石头》。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、检查生字词的认读情况。

（出示生字词卡片，指名读、开火车读、齐读）3、默读课文，思考：课文围绕大石头写了哪些内容？（三）精读课文，深入理解1、学习第 1、2 自然段指名读第 1、2 自然段，思考：这块大石头“怪”在哪里？学生交流，教师相机指导。

（引导学生从石头的大小、形状、位置等方面来说）指导朗读，读出大石头的“怪”。

2、学习第 3 10 自然段这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？面对这个问题，李四光的老师和爸爸分别是怎么说的？李四光又是怎么想的？学生自由读第 3 10 自然段，画出相关语句。

小组交流讨论。

全班汇报交流。

教师引导学生体会李四光善于思考、敢于质疑的精神。

3、学习第 11、12 自然段李四光长大后是怎么做的？学生读课文，回答问题。

三年级语文上册《奇怪的大石头》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。

分析课文中石头的奇怪之处，培养观察和思考的能力。

1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

利用图片、实物等辅助材料，帮助学生形象地理解课文内容。

开展小组讨论，培养学生的合作和交流能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然界的兴趣和好奇心，激发学生对科学的热爱。

培养学生尊重事实、积极探索的科学精神。

培养学生热爱阅读、乐于学习的良好习惯。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《奇怪的大石头》是一篇描述自然界中奇怪现象的短文。

课文通过讲述一块大石头的奇特形态，引发学生对自然界的思考和探索。

2.2 生字词学习：石头、奇怪、大石头、形状、奇特、大自然、观察、思考等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。

学习并掌握生字词。

分析课文中石头的奇怪之处。

3.2 教学难点：生字词的理解与运用。

课文中的一些科学概念的理解。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

讨论法：开展小组讨论，培养学生的合作和交流能力。

直观演示法：利用图片、实物等辅助材料，帮助学生形象地理解课文内容。

4.2 教学手段：课文朗读：通过朗读课文，帮助学生理解课文内容。

图片展示：展示与课文相关的图片，帮助学生形象地理解课文内容。

实物展示：展示大石头的实物，让学生直观地感受石头的奇特形态。

第五章：教学步骤5.1 导入新课：引导学生观察教室里的石头，引发学生对石头的兴趣和好奇心。

5.2 朗读课文：学生朗读课文，理解课文大意。

教师辅导学生朗读课文，解答学生的疑问。

5.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解和示范。

5.4 分析课文：学生分组讨论课文中石头的奇怪之处。

各小组汇报讨论结果，教师进行点评和讲解。

三年级上册语文教案《奇怪的大石头》教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《奇怪的大石头》，使学生理解石头的来历及其与周围环境的关系。

2. 过程与方法：培养学生热爱大自然、亲近自然的情感，学会观察、思考和探究问题的能力。

3. 情感态度价值观：教育学生学会保护环境，与大自然和谐相处。

教学重点：1. 理解课文内容，了解石头与周围环境的关系。

2. 学会观察、思考和探究问题的能力。

教学难点：1. 培养学生热爱大自然、亲近自然的情感。

2. 教育学生学会保护环境，与大自然和谐相处。

教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 相关图片或实物。

3. 学生作业本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的石头，提问：“你们知道这些石头的来历吗？”2. 学生分享石头的来源，教师总结并板书课题：“奇怪的大石头”。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解石头的来历及其与周围环境的关系。

a. 大石头为什么会出现在这里？b. 大石头对周围的生态环境有哪些影响？三、课堂讨论（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，分享彼此的思考和答案。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、实践活动（10分钟）1. 学生分组进行观察和调查，了解学校周边的石头及其与环境的關係。

2. 学生汇报实践活动成果，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结石头的来历及其与周围环境的关系。

2. 教育学生学会保护环境，与大自然和谐相处。

教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和探究石头的来历及其与周围环境的关系，培养了学生热爱大自然、亲近自然的情感。

通过实践活动，学生学会了观察和调查方法，提高了探究问题的能力。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生更多的指导和关爱，使他们在课堂上充分展示自己。

六、教学拓展（10分钟）1. 学生通过查阅资料或向家长了解，收集其他关于大自然中奇怪现象的故事。

奇怪的大石头教案一、教案概述本教案主要介绍了如何开展关于奇怪的大石头的教学活动。

通过这个教案，学生将了解大石头的形态、特点以及可能的成因，培养学生的观察力、思辨能力和科学探究精神。

二、教学目标1.让学生了解大石头的不同形态和特点。

2.培养学生观察和思辨的能力。

3.引发学生对地质学知识的兴趣。

4.培养学生的合作和表达能力。

三、教学内容1.大石头的形态和特点。

2.大石头可能的成因。

四、教学过程第一步：导入环节（5分钟）首先，教师可以与学生讨论一些关于大石头的问题，如：•你们见过哪些奇怪的大石头？•你们有没有想过这些大石头是怎么来的？•大石头有什么特点？通过导入环节，让学生对大石头产生兴趣，并激发学生的思考欲望。

第二步：观察石头（15分钟）将准备好的多个大石头摆放在教室或者户外，并让学生进行观察。

学生可以通过观察大石头的形态、颜色、质地等特点，进行记录和比较。

教师可以提问学生，引导他们思考和描述不同石头的特点。

第三步：小组合作讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组讨论一个大石头的特点，并且根据石头的特点，推测可能的成因。

每个小组在讨论的过程中，可以使用思维导图、记录表格等方式整理想法。

第四步：小组展示（15分钟）每个小组选择一位代表来进行展示。

展示时，代表可以简要介绍石头的特点，并分享小组的推测成因。

其他小组成员可以补充和提问。

第五步：扩展活动（20分钟）针对学生展示的结果和问题，教师可以进行相关的知识讲解，介绍大石头的可能成因，如地质作用、侵蚀、自然力等。

同时，教师可以引导学生进行更深入的思考和探究，提出更多问题。

第六步：总结归纳（10分钟）让学生总结和归纳今天的学习内容，并与之前的讨论进行对比。

教师可以提问学生，检验他们对学习内容的掌握程度。

五、教学评价1.观察记录表：学生根据观察石头的特点进行记录的表格。

2.小组讨论记录：每个小组对于石头特点和可能成因的讨论记录。

六、教学反思通过观察和讨论石头的教学活动，能够激发学生对地质学知识的兴趣，并培养他们的观察和思辨能力。

《奇怪的大石头》教案一、教学目标1.学生会认6个生字，会写14个生字，能正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。

2.引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质，培养学生的科学探索精神。

二、教学重难点1.重点●引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，学习他思考和提问的方式。

●理解李四光探索精神的内涵。

2.难点●体会作者如何将探索过程和人物品质写得具体生动。

三、教学方法问题引导法、合作探究法、朗读感悟法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程第一课时（一）人物导入，激发兴趣1.利用课件展示李四光的头像，简要介绍他的生平成就。

2.引导学生思考：今天要学习李四光小时候的故事，猜猜他是怎样的一个人？3.板书课题，学生齐读。

（二）初读课文，整体感知1.学生轻声朗读课文，读准生字，读通句子。

2.分节指名读课文，检查生字、新词的读音。

3.让学生谈谈对小李四光的初步印象，教师板书。

4.鼓励学生从书中找出相关语句来证明自己的观点。

（三）再读课文，小组研讨1.学生再次朗读课文，划出能支持自己观点的语句。

2.小组内交流观点和相关句子，记录员做好记录。

（四）写字指导重点指导“藏、卧、旅、考”等字的书写，强调笔画和结构。

第二课时（一）词语复习认读上节课学习的词语。

（二）全班交流，深入理解1.探讨“时间长了，他对这块大石头发生了兴趣”这一部分，思考李四光对石头感兴趣的原因，感知巨石的奇特和李四光的好奇心。

2.创设情境，进行李四光问老师的说话练习，通过同桌和指名表演对话，体会李四光的好问。

3.分析老师的回答是否令李四光满意，进行说话练习，感受李四光善于质疑的品质。

4.师生表演李四光与爸爸的对话，思考李四光在请教多人无果后的想法。

5.理解“这个问题李四光一直想了很多年，直到……才……”，用“直到……才……”进行说话，体会李四光的执着。