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2.1《内环境与稳态》教案（浙科版必修3）一、教材分析动物生命活动的调节关键在于维持内部环境的稳定。
本节内容包含内环境与稳态两个重要的概念。
教材先介绍了内环境及其与动物生活的关系，让学生对内环境稳定的意义有一个初步的认识。
在此基础上进行归纳，说明只有经过细致的协调过程，才能维持机体内环境的稳定，从而引出稳态的概念，并阐明稳态对生命活动的重要意义，使学生明确动物体内的各种变化都是趋于稳态的过程，这是一种可变的却又是相对稳定的状态。
总之，这部分知识是对学生已有的关于人和动物体知识的一个总结和提高。
其中稳态的概念及其生理意义的内容与本章体液调节和神经调节的内容、第三章的特异性反应、第四章的种群的数量波动及其调节、第六章生态系统的稳定性都有重要的联系。
二、学情分析内环境与稳态这部分知识是比较抽象，微观的、生理的，学生缺少相应的感性知识。
但作为高二的学生已具备了较强的看图比较与分析问题能力，以及材料分析和创新能力。
因此无论在创设情境引入新课还是突出重点、突破难点务必要结合实际，使抽象，微观的、生理的知识感性化、宏观化、可分析讨论化，使学生不断地在分析讨论和应用中，激发兴趣和求知欲，在愉快中建构内环境与稳态的知识，同时提高各方面相应的能力。
三、教学目标1．知识目标①说出单细胞动物与多细胞动物进行物质交换的区别。
②说明内环境的含义及内环境保持相对稳定的意义。
③概述稳态及其调节2．能力目标①通过比较单细胞动物与多细胞动物进行物质交换的方式，提高学生分析综合能力，同时也提高学生的阅图能力。
②通过对内环境各种成分的联系的分析，及其对现实生活的指导意义，提高学生的发现问题、分析问题能力，以及应用知识解决问题能力。
③培养学生回忆、应用旧知识、学习新知识温故而知新的自学能力。
3．德育目标①通过稳态是一个相对稳定的平衡状态，培养学生建立事物是不断运动和发展变化的辨证唯物主义思想观念。
②通过内环境中温度的调节，培养学生建立事物是普遍联系的、对立统一的辨证观点。
内环境与稳态1.细胞外液是多细胞动物体内细胞直接接触的生活环境，称为内环境。
2．血浆、组织液、淋巴组成了机体的内环境。
3．不属于内环境的一些液体：尿液、消化液、汗液、泪液等。
4．机体通过自我调节组织和器官的活动，维持机体内部相对稳定的状态，称为稳态。
稳态并不意味着固定不变，而是指一种可变的却又相对稳定的状态。
5．内环境稳态的维持，是依靠神经系统和内分泌系统的活动来完成的。
对应学生用书P111．细胞外液与内环境[填图]上图中的细胞外液是多细胞动物体内细胞直接生活的环境，是身体的内部环境，称为内环境。
2. 机体内不同体细胞与其所处的具体内环境[连线]3. 内环境三部分之间、内环境与组织细胞之间的物质交换关系4．细胞与外界进行物质交换的过程 (1)细胞通过细胞膜与组织液进行物质交换。
(2)组织液又通过毛细血管壁与血浆进行物质交换。
(3)血浆在全身血管中不断流动，再通过胃、肠、肾、肺、皮肤等器官与外界进行物质交换。
1. 胃液、泪液属于内环境中的液体吗？提示：都不属于内环境中的液体，内环境中的液体是血浆、组织液和淋巴。
2．血浆蛋白和血红蛋白属于人体内环境的组成成分吗？为什么？提示：人体的细胞外液(血浆、淋巴和组织液)构成了人体的内环境，凡是血浆、淋巴、组织液的成分，都是内环境的成分，因此血浆中的血浆蛋白是内环境中的成分。
血红蛋白存在于红细胞内，不属于内环境的成分。
3. 内环境中哪些成分能相互交换？提示：血浆和组织液之间可以进行相互交换。
1．体液、细胞外液与细胞内液的界定人体的体液指人体内的液体，约占体重的65%，体液大部分(约2/3)存在于细胞内称细胞内液，少部分(约1/3)存在于细胞外称细胞外液，人体的这些细胞外液构成了细胞生活的液体环境——内环境。
即：体液⎩⎪⎨⎪⎧细胞内液：存在于细胞内约占细胞外液：内环境⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫血浆组织液淋巴等存在于细胞外约占2．细胞外液三种成分之间的关系血浆中的物质除大分子蛋白质外，都可以透过毛细血管壁进入组织细胞间隙形成组织液。
第一节内环境与稳态教案姓名:卢海锋学校：湖州二中一.教材分析本节选自《浙科版生物学必修三稳态与环境》第二章第一节。
主要讲述了动物内环境的组成、作用及稳态的概念、生理意义等相关知识。
稳态调节机制在后面章节中要逐步展开、深化，在本节仅做简要概述，以承上启下，因此达到了解水平即可。
每一个人的健康都与内环境的稳态有关，几乎所有人都亲历过诸如发烧等稳态失调引起的疾病。
通过学习有关内环境稳态的内容，可以帮助学生结合生活体验构建概念，经过思想认同强化自我保健的意识。
二.学情分析本节课中“内环境的组”和“内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介”都比较抽象，而这些内容涉及一些初中知识，如血细胞生活在血浆中、血浆的基本成分等，在此基础上总结内环境的成分、理化性质就相对容易；初中还学习了人体内几大系统的功能，在此基础上总结内环境如何与外界环境进行物质交换的内容就不会太难。
学生具备一定的感性认识，如手脚等部位有时会磨出“水泡”，人体需要摄入营养物质、氧和排出代谢废物。
此外，和必修1中“酶活性的影响因素”、“细胞的物质输入和输出”等内容有密切联系。
总而言之，学生有一定的知识积累，对于本节的学习应该不会困难。
三.教学设计的基本思路本节课的成功与否，很大程度上依赖与能否充分调动学生的积极性，因此教学方法的选择对本堂课具有决定性的意义。
首先本节课所运用的教学手段有播放视频、flash、ppt等教学辅助工具。
同时为充分调动学生积极性特安排学生上台做练习（看图画出内环境各个成分之间的练习），以及讨论“稳态失调”等现象。
四.教学目标知识目标：1）说出单细胞与多细胞生物进行物质交换的异同点。
2）说出内环境的含义、组成、成分、及作用；稳态的概念及生理意义。
3）描述内环境三者之间的关系及体内细胞与外界环境进行物质交换的过程。
4）举例说明稳态破外所引起的疾病有哪些。
技能目标： 1）分析比较单细胞生物与多细胞生物进行物质交换的的异同点，培养分析、归纳的能力。
2019-2020年高中生物必修三 1-2《内环境稳态的重要性》教案1一、教学目标1、说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制。
2、关注内环境稳态与健康的关系。
3、尝试解释生物体维持pH稳定的机制。
二、教学重点和难点内环境稳态及其生理意义。
三、教学过程问题探讨——血液生化六项检查化验单。
1、丙氨酸氨基转移酶（简称转氨酶）是衡量肝功能受损情况的一项指标（转氨酶存在于肝细胞的线粒体中，只要肝脏发生炎症、坏死、中毒等，转氨酶就会由肝细胞释放到血液中。
所以，肝脏本身的疾患可引起不同程度的转氨酶升高）；2与3、肌酐与尿素氮是衡量肾功能的一项指标（当肾功能发生障碍是，代谢废物不能够排除体外，以致大量含氮废物和其它毒性物质在体内积累，内环境稳态被破坏）；4、血清葡萄糖是血液中血糖浓度的一项指标，对于诊断以及指导治疗糖尿病具有重要意义；5和6、甘油三脂和总胆固醇是衡量血液中血脂水平的一项指标（血脂是血液中各种脂质的总称，其中最重要的是胆固醇和甘油三脂。
无论胆固醇含量增高，还是甘油三脂的含量增高，或是两者都增高，都统称为高脂血症，高脂血症与冠心病有密切的关系，尤其是胆固醇与甘油三脂皆增高者，患冠心病的危险性更大）。
问题：1、每种成分的参考值（正常值）都有一个变化范围，这说明什么？2、从化验单上看，每种成分的指标是否正常？答：1、这说明（1）内环境中各种化学成分的含量不是恒定不变的，而是在一定范围内波动，内环境的稳定是一种动态的相对稳定；（2）不同个体存在一定差异。
2、（1）肌酐含量超标，肌酐是有毒的代谢废物，积累过多会影响健康。
这表明肾脏的排泄功能有障碍。
（2）葡萄糖含量超标，血糖含量过高可并发酮症酸中毒、糖尿病的心血管合并症等。
（3）甘油三脂超标，可引起高脂血症，易并发冠心病、动脉粥样硬化等。
结论分析：内环境的稳定是一种动态的相对稳定内环境的相对稳定是机体进行正常生命活动的必要条件一、内环境的动态变化调查——体温变化某家庭体温日变化调查成员上午6h上午10h中午12h下午2h傍晚6h晚上9h 母亲37.0℃37.0℃37.3℃37.4℃37.2℃37.1℃父亲36.8℃36.8℃37.1℃37.3℃37.1℃36.9℃自己37.1℃37.1℃37.4℃37.5℃37.3℃37.1℃问：1、同一个人在一日内的体温变化有何特点？2、不同的人（年龄、性别不同）体温变化有何异同？3、人体温的日变化与当地气温的日变化有何差异？1、正常人体温有个范围，变化一般不超过1℃。
内环境与稳态教学目的1．内环境的知识（C：理解）。
2．稳态的概念及其生理意义（C：理解）。
重点和难点1．教学重点稳态的概念及其生理意义。
2．教学难点稳态的概念。
教学过程【板书】内环境内环境与稳态稳态的概念稳态的生理意义【注解】一、内环境（一）组成（二）应用1．发生过敏反应时三者含量变化过敏→毛细血管壁通透性增加→血浆蛋白进入组织间隙→组织液水势降低→组织液吸水含量↑（出现水肿）→血浆含量有所下降、淋巴含量有所上升2．局部组织代谢产物增加时三者含量变化局部组织代谢产物增加→组织液水势降低→组织液吸水含量↑（出现水肿）→血浆含量有所下降、淋巴含量有所上升3．一些细胞的具体内环境（1）组织细胞：组织液（通常）（2）红细胞：血浆（3）毛细血管管壁细胞：组织液（外侧）、血浆（内侧）（4）毛细淋巴管管壁细胞：组织液（外侧）、淋巴（内侧）【例析】．血浆中的水可能来自（B）A．组织液、细胞内液 B．消化道、组织液、淋巴C．组织液、淋巴 D．血浆、消化道二、体内外物质的交换：（一）过程图（二）过程1．消化吸收（1）消化（化学性消化）①口腔：唾液（唾液腺分泌，含唾液淀粉酶）②胃：胃液（胃腺分泌，含胃蛋白酶）胆汁（肝脏分泌、胆囊暂储、排入小肠；不含消化酶）③小肠胰液（胰腺外分泌部分泌、排入小肠；含胰淀粉酶、胰麦芽糖酶、胰脂肪酶和胰蛋白酶）肠液（肠腺分泌，含肠淀粉酶、肠麦芽糖酶、肠脂肪酶和肠肽酶）（2）吸收①胃：吸收少量水和酒精②小肠：主要的吸收部位大部分营养物质由小肠腔→小肠绒毛壁上皮细胞→绒毛内组织液→毛细血管壁上皮细胞→血浆……→组织细胞小部分营养物质（如甘油、脂肪酸）由小肠腔→小肠绒毛壁上皮细胞→绒毛内组织液→毛细血管壁上皮细胞→血浆（少）……→组织细胞↑毛细淋巴管壁上皮细胞→淋巴（多）③大肠：吸收少量水、无机盐和维生素（三）结论：体内细胞只有通过内环境才能与外界环境进行物质交换。
【例析】．淀粉的初步消化产物是麦芽糖，最终消化产物是葡萄糖，代谢终产物是CO2和H2O。
浙科版必修三《内环境与稳态》教案
浙科版必修三内环境与稳态教案教学目的理解内环境的知识；理解体内细胞物质交换是通过内环境而实现的；理解内环境稳态的概念及其意义。
重点难点重点：稳态的概念及其意义。
难点：稳态的概念。
教学过程
1、内环境
(1)内环境的概念
(2)内环境的组成和关系血一组织溃种巴内环境是细胞外液构成的体内细胞赖以生存的液体环境。
体内细胞和内环境之间可以进行物质交换。
血浆中的水分和一切能透过毛细血管壁的物质都可以通过毛细血管壁进入组织细胞间隙形成组织液，绝大部分组织液可以通过毛细血管壁又回到血浆中，小部分组织液可透过毛细淋巴管形成淋巴；淋巴液经淋巴循环到达左右锁骨下静脉回到血液中。
2、稳态的概念
(1)缓冲物质概念组成作用
(2)稳态概念
(3)意义疑难到析
一、体内细胞的气体交换
(一)单细胞动物的气体交换直接与环境进行气体交换
(二)多细胞动物的气体交换通过呼吸系统和内环境而实现的。
包括：
1、外呼吸
2、气体在血液中的运输
3、内呼吸
二、体内细胞与外界的物质交换体;组织细胞T与新陈代谢直接有关的四个系统是循环、呼吸、消化、泌尿系统。
但其他各种器官、系统与新陈代谢也都有一定的关系，例如：内分泌、神经系统对新陈代谢起着调节作用。
三.尿液的形成：肾小球的过滤作用将血液过滤，形成原尿（每日约150
7.45之间，请分析原因。
教后感。
《内环境与稳态》名师教案一、教学目标知识与能力目标（1）通过观察图片、能够说出内环境的具体成分。
（2）通过师生交流、图像分析，能够画出体内组织细胞与内环境进行物质交换的模型图。
（3）通过对比分析，能够说出单细胞动物与多细胞动物进行物质交换的区别。
（4）通过小组讨论、教师讲解，能够举出1-2个实例说明保持内环境稳态的意义和维持内环境稳态的机制。
学科素养（1）基本思想（能够利用“体内组织细胞与内环境进行物质交换的模型图”解释生活中的实例，通过构建体内细胞和外界环境之间的交换图理解多细胞生物是以内环境为媒介和外界环境发生物质交换的，来提高提取信息，观察分析及理性思考的能力）（2）基本活动经验（通过稳态是一个相对稳定状态的学习，形成新陈代谢与内环境稳定之间相互联系、相互作用的辩证观点。
通过学习稳态的意义及稳态失调所引起的疾病，关注维持内环境稳态与健康的关系，养成自我保健的意识与习惯，并能够向他人传递健康生活方式）。
二、教材分析本节内容属于《浙科版生物学必修三稳态与环境》第二章第一节。
教材介绍了动物内环境的含义及保持内环境的意义，稳态的含义等相关知识。
其中稳态调节机制在后面章节中要进行深入介绍，在本节仅做简要概述。
该节内容是学生理解稳态及其生理意义知识的基础，对学好神经调节和体液调节等章节有着极其重要的意义。
三、学情分析内环境的相关知识在初中科学课程中涉及较少，其中仅仅就血细胞生活在血浆中、人体内几大系统的功能等做出了简要的介绍，而且间隔时间较长，印象也不是很深刻。
这就需要教师为学生创设一定的教学情境，引导他们回忆并利用初中阶段已学习到的人体几大系统功能的知识来学习，这样总结出内环境如何与外界环境进行物质交换不是特别难。
而内环境的稳态紊乱会出现一些疾病，这些事例和生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣。
四、教学重难点1.教学重点：内环境的含义及内环境保持相对稳定的意义。
2.教学难点：内环境稳态的概念。
五、设计思路本教学设计共有两条教学主线，其中一条是“明线”，一条是“暗线”。
一、知识达标| 用课标之要求自检所学知识课标要求1说明内环境的含义[知识回顾]1．单细胞动物和多细胞动物进行物质交换的区别是什么？2. 内环境的含义是什么？课标要求2概述稳态及其调节[知识回顾]1. 稳态的含义是什么？2. 保持内环境相对稳定的意义是什么？3. 维持内环境稳定的机制是什么？课标要求3简述神经元的种类及其主要结构[知识回顾]1．神经元有哪几种？2. 神经元的主要结构有哪些？课标要求4说明动作电位的产生、传导和传递[知识回顾]1．什么是动作电位？2. 动作电位在神经纤维上的传导过程是怎样的？3．动作电位在神经元之间是如何传递的？课标要求5阐明神经系统活动的基本形式——反射[知识回顾] 1. 什么是反射？2. 完成反射活动的结构基础是什么？课标要求6简述大脑皮层的功能[知识回顾] 1. 大脑皮层的运动区和体觉区具体部位在哪里？2. 语言区的种类和功能是什么？课标要求7描述体温调节[知识回顾] 1. 体温调节的感受器和反射中枢是什么？2. 人体在炎热或寒冷环境中如何调节体温？课标要求8说出体液调节及其特点[知识回顾] 1. 内分泌系统的组成有哪些？2. 什么是体液调节(概念)?3. 体液调节的特点是什么？与神经调节有什么区别？课标要求9举例说出下丘脑和垂体的关系[知识回顾]1. 下丘脑和垂体之间又什么联系？举例说明。
2. 下丘脑和垂体分泌的什么激素？作用分别是什么？课标要求10简述甲状腺激素对发育与代谢的调节[知识回顾]1. 甲状腺激素的功能是什么？2. 甲状腺激素分泌失常会引起什么疾病？3. 甲状腺激素的含量是如何调节的？课标要求11解释胰岛素和胰高血糖素在调节血糖水平中的作用[知识回顾]1．胰岛素和胰高血糖素是由什么细胞分泌的？成分是什么？作用分别是什么？2. 血糖调节的过程是怎样的？课标要求12列举性激素对生长发育的影响[知识回顾]1. 雄激素的分泌场所和作用是什么？2. 雌激素的分泌场所和作用是什么？二、能力达标| 在综合检测中评价自我(时间：60分钟满分：100分)一、选择题(每小题2分，共50分)1．机体内环境保持稳态具有非常重要的意义。
《人体的内环境与稳态》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解内环境的组成和功能。
o掌握内环境稳态的概念和重要性。
o了解内环境稳态的调节机制。
2.过程与方法：o通过观察和分析内环境稳态失衡的案例，培养学生的观察力和分析能力。
o通过小组合作和讨论，帮助学生深入理解内环境稳态的原理和应用。
3.情感态度与价值观：o激发学生对内环境稳态的好奇心和探索欲望。
o培养学生的科学探究精神和团队合作精神，认识到内环境稳态在维持人体健康中的重要作用。
二、教学重难点•重点：内环境的组成、内环境稳态的概念和调节机制。
•难点：理解内环境稳态的调节机制及其在维持人体健康中的作用。
三、教学准备•内环境稳态的多媒体课件，包括内环境的组成、稳态调节机制等。
•相关的内环境稳态失衡案例资料。
•相关练习题和讨论问题。
四、教学过程1.导入新课o回顾细胞与组织的结构和功能。
o引入内环境的概念，强调内环境在维持人体健康中的重要作用。
2.新课讲解o讲解内环境的组成，包括细胞外液（血浆、组织液、淋巴液）和细胞内液。
o阐述内环境稳态的概念，即内环境的理化性质和化学成分保持相对稳定的状态。
o介绍内环境稳态的重要性，包括维持细胞代谢的正常进行、维持机体正常的生理功能等。
3.内环境稳态的调节机制o讲解内环境稳态的调节机制，包括神经调节、体液调节和免疫调节等。
o分析不同调节机制在维持内环境稳态中的作用和相互关系。
4.内环境稳态失衡案例分析o展示内环境稳态失衡的案例，如酸碱平衡失调、血糖调节失衡等。
o学生根据案例资料，分析内环境稳态失衡的原因和后果。
5.小组讨论与合作学习o学生分小组进行讨论，探讨内环境稳态的调节机制及其在维持人体健康中的作用。
o小组成员之间互相交流，分享自己的见解和思考，共同解决问题。
6.总结与提升o总结内环境的组成、内环境稳态的概念和调节机制。
o引导学生思考如何保持内环境稳态，以及内环境稳态失衡对人体健康的影响。
7.作业布置o完成相关练习题，巩固对内环境稳态原理的理解和掌握。
第一节_内环境与稳态1.细胞外液是多细胞动物体内细胞直接接触的生活环境，称为内环境。
2．血浆、组织液、淋巴组成了机体的内环境。
3．不属于内环境的一些液体：尿液、消化液、汗液、泪液等。
4．机体通过自我调节组织和器官的活动，维持机体内部相对稳定的状态，称为稳态。
稳态并不意味着固定不变，而是指一种可变的却又相对稳定的状态。
5．内环境稳态的维持，是依靠神经系统和内分泌系统的活动来完成的。
对应学生用书P111．细胞外液与内环境[填图]上图中的细胞外液是多细胞动物体内细胞直接生活的环境，是身体的内部环境，称为内环境。
2. 机体内不同体细胞与其所处的具体内环境[连线]3. 内环境三部分之间、内环境与组织细胞之间的物质交换关系4．细胞与外界进行物质交换的过程 (1)细胞通过细胞膜与组织液进行物质交换。
(2)组织液又通过毛细血管壁与血浆进行物质交换。
(3)血浆在全身血管中不断流动，再通过胃、肠、肾、肺、皮肤等器官与外界进行物质交换。
1. 胃液、泪液属于内环境中的液体吗？提示：都不属于内环境中的液体，内环境中的液体是血浆、组织液和淋巴。
2．血浆蛋白和血红蛋白属于人体内环境的组成成分吗？为什么？提示：人体的细胞外液(血浆、淋巴和组织液)构成了人体的内环境，凡是血浆、淋巴、组织液的成分，都是内环境的成分，因此血浆中的血浆蛋白是内环境中的成分。
血红蛋白存在于红细胞内，不属于内环境的成分。
3. 内环境中哪些成分能相互交换？提示：血浆和组织液之间可以进行相互交换。
1．体液、细胞外液与细胞内液的界定人体的体液指人体内的液体，约占体重的65%，体液大部分(约2/3)存在于细胞内称细胞内液，少部分(约1/3)存在于细胞外称细胞外液，人体的这些细胞外液构成了细胞生活的液体环境——内环境。
即：体液⎩⎪⎨⎪⎧细胞内液：存在于细胞内(约占2/3)细胞外液：(内环境)⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫血浆组织液淋巴等存在于细胞外(约占1/3)2．细胞外液三种成分之间的关系血浆中的物质除大分子蛋白质外，都可以透过毛细血管壁进入组织细胞间隙形成组织液。
绝大部分的组织液还可以重新通过毛细血管壁渗透回血浆中，少部分(约10%)则进入毛细淋巴管形成淋巴，淋巴经淋巴循环又进入血管成为血浆。
3．血浆、组织液与淋巴的异同点(1)相同点：它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，除蛋白质外基本化学组成相同。
(2)不同点：①在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管中。
②生活于其中的细胞种类不同：存在于组织液中的是体内各组织细胞，存在于血浆中的是各种血细胞，存在于淋巴中的是淋巴细胞等。
③所含的化学成分有差异，如血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。
4．血液、血浆和血清的关系血液由血浆和血细胞组成。
血浆内含血浆蛋白(白蛋白、球蛋白、纤维蛋白原)、脂蛋白等各种营养成分以及无机盐、氧、激素、酶、抗体和细胞代谢产物等。
血细胞有红血球、白血球和血小板。
哺乳类的血液具有凝血机制，血小板破裂时，会将血浆中原本可水溶的血纤维蛋白和血细胞等凝固成为血饼，除去血浆中的这些成分剩余的透明液体就叫做血清。
1．稳态概念机体通过自我调节，维持内部环境相对稳定的状态，稳态并不意味着固定不变，而是一种可变的却又相对稳定的状态。
2．稳态维持机制(1)参与的组织和器官：(如下图)上图表明多细胞生物体内的组织细胞与外界环境进行物质交换的媒介是内环境。
例如：①肝脏根据体内的需要增加或减少释放进入血液的葡萄糖等有机物质。
②肺按照一定的速率吸入氧气排出二氧化碳，以维持动脉血中氧和二氧化碳分压的稳定。
③消化管将营养素(包括水和无机盐等)摄入体内。
④肾脏则把代谢废物、水和无机盐按一定速率排出体外。
(2)参与调节的系统：及时感知内环境的变化并及时作出反应加以调整的系统是神经系统和内分泌系统。
3．内环境稳态的意义稳态是机体正常生命活动的必要条件，保证了酶促反应所需要的最适温度、pH及一定的离子浓度、底物浓度等。
1. 人的血糖浓度是恒定不变的吗？提示：不是，人的血糖浓度是在一个正常的范围内波动的(主要由胰岛素和胰高血糖素进行调节)，处于相对稳定的状态。
2. 血细胞和组织细胞能直接与外界环境进行物质交换吗？提示：不能，血细胞和组织细胞等多细胞生物的体细胞需要通过内环境才能与外界环境进行物质交换。
3. 若人的体温长时间过高会有什么影响？提示：体温长期过高，会影响体内酶促反应的速率，导致代谢活动不能够正常进行。
1．内环境稳态的重要性(1)适宜的体温和pH是酶正常发挥催化作用的基本条件。
(2)正常的血糖水平和血氧含量是供给机体所需能量的重要保障。
(3)内环境中过多的代谢产物，如尿素、CO2等会使机体中毒。
(4)内环境稳态失调时，机体就会受到严重危害，影响正常生命活动的进行。
2．几种内环境成分稳态失衡病症举例(1)失水过多可导致血浆渗透压升高。
(2)蛋白质含量降低，可出现组织水肿。
(3)代谢废物上升可导致尿毒症。
(4)O2缺乏可导致乳酸中毒。
(5)血浆中Ca2＋过低可出现抽搐。
(6)血糖稳态失衡：高血糖、低血糖、糖尿病等。
(7)激素稳态失衡：甲亢、其他内分泌失调症等。
对应学生用书P13[例1]下面为某动物的某组织示意图，据图回答：(1)若①为毛细血管壁，则其余各部分的结构名称为：②_________；③_________；④__________；⑤__________。
(2)写出下列各细胞的细胞外液(或内环境)。
细胞①的内环境是：___________________________________________________。
细胞②的内环境是：___________________________________________________。
细胞④的内环境是：____________________________________________________。
(3)写出③、④、⑤三者之间的渗透关系(用箭头表示方向)。
________________________________________________________________________。
[思路点拨][精讲精析]若图中①为毛细血管壁，则②为红细胞(或其他血细胞)，③为血浆，④为组织细胞，⑤为组织液。
细胞生活的液体环境叫内环境。
液体之间的渗透关系可根据细胞内液和细胞外液的关系以及细胞外液各成分之间的关系画出正确的示意图。
[答案](1)红细胞(或其他血细胞)血浆组织细胞组织液(2)组织液和血浆血浆组织液(3)③血浆⑤组织液④组织细胞细胞内液、内环境、细胞外液及外界环境间的关系(1)细胞内液是指细胞内的液体，内环境是指由细胞外液构成的液体环境。
(2)内环境的“内”和“外”是相对的，从人体角度看是内环境，从细胞角度看是细胞外液，所以内环境和细胞外液是同一概念。
(3)人的消化道、呼吸道、肺泡腔与外界直接相通，属于人体的外环境；汗液、尿液、泪液、消化液能与外界直接接触，这些液体不属于内环境。
1.根据下图判断，正确的描述是()①对于组织细胞的正常生理活动，过程a较过程b和c更为重要②组织液中的CO2有害无益③组织液中的物质是有变化的④过程b或c受阻可导致组织水肿A．①③B．①②C．②④D．③④解析：选D营养物质的供应和代谢废物的排出对组织细胞的正常生命活动都是必不可少的；组织液中的CO2可参与pH稳态的调节；组织液中的物质不断更新，处于不断变化之中a；过程b或c受阻会影响组织液回流，出现组织水肿。
[例2]下列哪项是对内环境稳态实质的描述()A．是在神经系统和内分泌系统的共同调节下实现的B．温度、pH等理化性质呈现动态平衡C．是各个器官、系统协调活动的结果D．是体内细胞生活不可缺少的条件[思路点拨]明确稳态的概念、实质、意义，以及稳态的维持和调节的具体含义，是正确解答本题的关键。
[精讲精析]A、C描述的是稳态的维持，D描述的是稳态的意义；内环境稳态的最终目的是达到内环境的相对稳定的状态——内环境稳态的实质。
答案为B。
2．关于稳态的实现，下列叙述不．正确的是()A．血液中的缓冲物质可以调节血浆pHB．肾脏不时地排出内环境中多余的尿素、无机盐等C．细胞不断地进行需氧呼吸D．肝糖元在血糖含量下降时分解成葡萄糖释放入血液中解析：选C血液中的缓冲物质可与进入血液中的酸性和碱性物质起作用，使血液的pH维持在7.35～7.45之间；肾脏及时地排出内环境中多余成分，有利于维持内环境的稳定；血糖含量降低时肝糖元分解成葡萄糖释放入血液中，从而维持血糖的稳定；细胞呼吸会使内环境中CO2含量增加，但没有调节减少的过程，所以没有实现稳态。
对应学生用书P13[课堂回扣练习]一、概念原理识记题1．下列关于内环境的叙述，正确的是()A．内环境包括组织液、血液和淋巴B．内环境中的pH值是恒定不变的C．内环境是机体进行正常生命活动和细胞代谢的场所D．内环境的变化会引起机体自动地调节器官和系统的活动解析：选D内环境包括血浆(而不是血液)、组织液和淋巴，内环境是由细胞外液构成的液体环境，内环境的pH值一般维持在7.35～7.45之间，并不是恒定不变的；细胞代谢的主要场所是细胞溶胶；内环境的任何变化，都会引起机体自动地调节器官和系统的活动。
2．有关人体内环境稳态的叙述，错误的是()A．有3种以上的生理系统参与维持内环境稳态B．人体内环境稳态的失调与外界环境无关C．人体维持内环境稳态的调节能力有限D．稳态有利于参与其调节的器官保持机能正常解析：选B维持机体内环境稳态，需要消化、呼吸、循环、泌尿系统的直接参与，还需要内分泌系统和神经系统的调节作用。
稳态有利于参与其调节的器官保持机能正常，以维持正常的生命活动。
人体维持内环境稳态的调节能力是有限的，与外界环境有关，当外界环境变化超出人体调节能力的时候，内环境稳态就处于失调状态。
二、易错易混辨析题3．下列各组化合物中全是内环境成分的是()A．胃蛋白酶、Ca2＋、激素B．H2O2酶、抗体、H2OC．O2、CO2、血红蛋白、H＋[回扣知识点]1．内环境的概念、组成及应用。
2．稳态的概念及理解。
3．易误点提醒：易把不属于细胞外液的成分归到内环境中。
D．Na＋、血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸解析：选D血红蛋白、H2O2酶都位于细胞内，不属于内环境成分。
消化道中胃蛋白酶在胃液中，不属于内环境成分。
三、基本原理应用题4．某种寄生虫寄生在人体淋巴管内，会造成下肢肿胀，这是由于肿胀处()A．细胞间隙积聚液体B．细胞不能接受氨基酸C．细胞不能对脂肪进行分解D．细胞外液Na＋浓度是内液的12倍解析：选A寄生虫寄生在人体淋巴管内会导致组织液中的物质进入淋巴管受阻，使组织液增多，即引起组织水肿。
