荆紫关镇一小课改经验材料

小学课改经验材料在近七个月的课改实验中，我们以新课标的理念为指导，以区教研室提出的“二五五”课堂教学模式为蓝本，大胆探索教育教学新方法，致力于引导学生自主、探究、合作，努力改变学生的学习方式。

现结合我校实际，从以下几个方面谈谈我校课改以来的收获与困惑。

1、成立领导小组，定期召开研讨会。

学校成立了由罗冬香校长任组长，李华清校长为副组长，五年级全体教师为成员的课改实验小组。

自课改以来，我们实验小组定期召开座谈会、研讨会，坚持学习研究。

领导小组深入实验班听课，了解实验情况，加强理论的学习指导和调控。

不仅如此，为使课改进行的深入有效，我们的校长还带头在五一班讲了一节数学展示课。

这节展示课激发了广大教师的课改热情，掀起了课改的又一个高潮。

2、改变了学习目标的制定。

以往的教学目标，最常见的就是“了解”“体会”“领悟”这些可操作性不强的术语，现在在我校课改教师编写的导学案中，学习目标变得可操作可检测。

比如《杨氏之子》的学习目标（1）、正确书写6个生字，读准生字的字音。

（2）、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

（3）、能借助注释、工具书和交流，说出文章大意。

（4）、能说出故事中孩子的应对语言巧妙在哪里。

（5）、积累语言，并能够在生活中运用巧妙的语言。

3、解决了导学案的编写问题。

各位老师在实验中遇到问题，及时向领导小组反馈，大家共同探讨，力争找到解决问题的最佳办法。

比如，课改初期，最让我们大家头疼的是如何编写导学案。

这个问题反馈给领导小组后，马上召开专题会，经过讨论，改变了以往不合理的编写模式，确定了新的编写环节，即“预习检测、展示互动，汇报交流、总结深化、拓展延伸、达标测评”，形成了我们学校自己的风格。

4、解决了小组的编排及小组成员的分工问题。

将学生分成小组后，还要小组成员明确各自的分工。

那么，到底该怎么分工，我们课改小组经过研究后确立了这样的方案。

在上展示课之前，老师把要展示的内容分配各小组，再有小组长根据各组组员的学习情况把需要展示的题目分给合适的学生，一般是这样的：基础性的或者概念性的最简单题目有每组的1、2号学生（我们把学生按有差到优的顺序编号的）起来展示，然后有3、4号学生补充或纠正；需要说明理由或难度较小的题目有每组的3、4号学生起来展示，然后有5、6号学生来补充或完善；推理性较强或拓展延伸的题目有每组的5、6号学生展示，有老师或其他尖子生来共同补充完善。

一年级课改经验交流材料一年级课改经验交流材料尊敬的老师们：大家好！我是一年级的班主任，今天很高兴有机会与大家交流我在一年级课改中的经验。

随着教育改革的不断推进，一年级课程改革已经取得了一定的成果，给我们的教育教学工作带来了新的机遇和挑战。

在过去的一年里，我通过实践探索和与同事们的交流合作，积累了一些经验，并在教学中不断进行总结和反思。

首先，我认为在一年级课改中最重要的是理解教育教学的目标。

一年级阶段，学生的认知能力和学习习惯正在逐渐形成，我们的目标是培养学生的综合素质和学习能力。

在教学中，我们要注重培养学生的动手能力、观察能力和创造力，引导他们主动探索和实践。

其次，教学内容要与学生的实际生活相结合。

一年级的学生年龄小，对生活的认识还比较有限，因此教学内容应具有一定的情境性和实践性。

在教学中，我经常运用故事、游戏等方式，让学生通过实际操作和互动来学习，培养他们的学习兴趣和动手能力。

例如，在学习数字时，我会用游戏的方式让学生进行数数运算，这样既能激发他们的兴趣，又能加深对数字的认识。

第三，个性化教学是一年级课改的重要内容。

每个学生都有自己的特点和潜力，我们要注重发现和培养学生的优势。

在课堂上，我会留意每个孩子的表现和进步，并根据他们的实际情况进行个性化指导。

例如，在学习语文时，我会根据学生的阅读水平和兴趣给予他们不同的阅读材料和任务，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

最后，课堂评价要与教学目标相一致。

评价是教学的重要环节，只有根据学生的学习情况进行全面、科学的评价，才能帮助他们发现不足和进步。

在一年级的课堂上，我注重综合评价和个别评价相结合，通过观察、记录、测试等方式对学生进行评价，及时发现问题并给出适当的指导和鼓励。

通过一年级的课改实践，我深刻理解到教师的角色不再是传统的知识传授者，而是学生学习的引导者和伙伴。

只有不断更新自己的教学理念和方法，才能满足学生的学习需求，促进他们全面发展。

以上就是我在一年级课改中的一些经验和体会，希望能与大家进行交流和分享，共同提高我们的教育教学水平。

14 2018年第04期Special Report ＿特别报道淅川县荆紫关镇位于豫、鄂、陕三省结合部、南水北调中线水源丹江上游，素有“一脚踏三省”之称。

荆紫关镇一小处于镇中心地带、镇政府对面。

学校现有教职工78人，在校学生1800余人。

为全面落实全民阅读的国家战略和淅川县教体局关于开展“海量阅读”工程的实施方案，荆紫关一小以“畅享读书之乐，共创书香校园”为目标，以语文课程标准为依据，充分挖掘资源，围绕“海量阅读”这一主题，有目的、有计划地开展了形式多样的读书活动。

在实施“海量阅读”活动中，荆紫关一小落实了“三个固定”。

一是时间固定。

每周开设一节“海量阅读”指导课，每天下午第四节和周五早读为固定的阅读时间，倡导学生每天课外阅读不少于1小时,每周不少于10小时，鼓励学生积极参与德育读书社，充分利用周六德育社团日加荆紫关一小：扎实推进“海量阅读”▲ 荆紫关一小时新芳校长指导学生海量阅读学习文/时新芳 图/时文峰15特别报道＿Special Report强阅读。

学校图书室的充分利用，班级图书角的建立，让“沉淀”的书“流动”起来。

组织学生观看《中国诗词大会》《成语大会》《中国汉字听写大会》《朗读者》《经典咏流传》等文化节目，每月张贴“每月新书好书推荐榜”，并主动与青少年校外活动中心、爱国主义教育基地、公益性文化设施等校外单位联系，为读书活动开展创造条件、搭建平台。

二是教师固定。

各年级各班的语文教师负责本班学生的日常阅读和督导检查，周六社团辅导教师由有专长的德育志愿者教师担任。

三是表彰奖励固定。

自2014年以来，该校每年都开展读书节活动，截至目前已连续开展五届（其中，第一届、第二届主题为“快乐阅读，打造书香校园”；第三届主题为“感悟经典，传承优秀文化”；第四届主题为“励志成才，弘扬传统美德”），2018年，该校第五届读书节活动的主题为“海量阅读，畅享读书之乐”。

此外，还组织开展读书沙龙、好书推介、家校共读、亲子共读、读书练笔展评、专题演讲、经典再现(表演)等活动；开展读书征文活动，组织全体师生撰写读书感悟；开展“最美读书照片”征集活动，用镜头记录师生读书活动的精彩瞬间,体味阅读之美，将学生的课外阅读情况列为综合素质评定的重要内容，评选表彰读书活动先进集体和个人；在全校组织开展“德育进千家”暨首届“海量阅读百佳美德少年”及“海量阅读最美家庭、最美家长”评选活动。

小学学校课改经验交流材料小学学校课改经验交流近年来，我国小学课程改革得到了广泛关注和积极推动，各地学校纷纷进行了课程改革实践。

我校作为一所普通小学，也积极参与了课程改革，取得了一定的经验和成果。

以下是我校课改经验的交流材料。

一、大背景的构建随着社会的发展和科技的进步，传统的课程和教学方式已经难以适应现代社会对学生素质的要求。

我们学校深入研究教育发展趋势，结合学生特点和需要，构建了适应时代需求的课程改革方案。

我们坚信，只有跟上时代的步伐，才能培养出更加优秀的未来人才。

二、建设特色课程为了激发学生的学习兴趣，我们学校积极建设了多样化、有特色的课程。

比如，在语文课程中，我们引入了绘本教学法，通过绘本来培养学生的阅读兴趣和阅读能力；在数学课程中，我们注重培养学生的问题解决能力，通过开展数学建模课程引领学生探索数学与生活实践的联系；在科学课程中，我们采取了课程嵌入式教学法，将科学知识融入到学生平时的观察、实验和探究中。

三、注重培养学生的综合素质我们学校坚持把学生成长和发展放在首位，尽力培养学生的综合素质。

除了传统的学科知识外，我们还注重培养学生的品德、体质和创新能力。

在品德方面，我们学校开展了德育主题班会和道德建设活动；在体质方面，我们开设了体育课程和俱乐部活动，注重培养学生的身体素质和团队合作精神；在创新能力方面，我们鼓励学生进行科学实验、创作和文化活动，培养学生的创新思维和动手能力。

四、形成了良好的教学氛围我们学校注重营造良好的教育环境和教学氛围。

首先，在教师方面，我们加强了教师队伍建设，提升了教师的教育素质和教学能力。

其次，在教学资源方面，我们购买了大量的教学材料和设备，为学生提供更好的学习条件。

再次，在教学评价方面，我们采用了多元化的评价方式，鼓励学生独立思考和自主学习。

所有这些努力都为学生提供了一个积极、开放、充满活力的学习环境。

五、形成了有效的教研机制为了保证课程改革的顺利开展并不断完善，我们学校建立了有效的教研机制。

学校课程改革经验材料学校课程改革经验材料开发区陈营学校，建于1971年，位于开发区陈营居委会，占地7800多平米，建筑面积2000多平米。

现有11个教学班，学生560人，教职工 30名，达到本科学历19人，大专学历8人。

学校坚持“育人为本、勇于创新、追求发展、服务社会”的办学思想，不断改革，锐意进取，各项工作取得了长足进步，现已发展成为开发区一所教师素质高、社会声誉好的“窗口”式学校。

20**年4月，我校被定为开发区课程改革实验学校，一年来，在上级主管部门的正确领导和亲切关怀下，学校师生紧紧围绕市、区课改工作计划，以全面提高育人质量为第一目标，以课堂教学为主要途径，更新教育观念，提高课改实效，齐心协力，不断创新，整体推进课程改革，促进了教育教学质量不断发展，现将我校课改工作开展情况汇报如下。

一、加强组织领导，全员参与课改20**年5月，我校成立了以校长、副校长、教导主任为核心成员的课改工作领导小组，研究并制定了课程改革实施方案、实验计划，建立了教师集体备课制度、听课、研讨制度、课堂教学细则等。

在平时的工作中，课改领导小组深入课堂，与教师面对面交流与研讨，指导教师深入领会课标理念，共同研究教学改革问题，在课改小组的积极参与和具体指导下，全校教师焕发出极大的改革和创新热情，纷纷投入课改活动，使课改实验工作得以积极稳妥地推进。

二、加强师资培训，提高教师素质“问渠哪得清如许，为有源头河水来”，教师是课改的主体，教师教育教学观念的改变，教学技能的提高、教学方法的创新是课改成功的前提。

我校组织教师积极参加了相关培训和学习，一是组织教师参加国培计划、全国班主任培训、河南省教导主任培训、大课间培训及一些名师的讲课活动，通过一系列的培训活动，更新了教师的教学理念，提高了教师的业务能力；二是认真落实好校本培训。

带领全体教师根据自己的授课情况利用网络进行学习。

网络学习既方便快捷又易于接受，所以课改组向老师们了一些教育教学网站，如《中小学教师继续教育网》、《主题阅读网》等，学习授课方法及技巧。

小学课改汇报材料标题：小学课改汇报材料引言概述：小学课改是教育领域的重要议题，通过对课程内容、教学方法等进行改革，旨在提高教学质量，培养学生的综合素质。

本文将从多个方面介绍小学课改的相关内容，为大家提供汇报材料的参考。

一、课程内容的调整1.1 课程设置的优化小学课改将更加注重学科之间的融合，打破传统学科的界限，设计更加贴近学生生活实际的课程内容。

1.2 核心素养的培养强调培养学生的核心素养，包括批判性思维、创新能力、沟通能力等，注重学生的综合发展。

1.3 课程目标的明确设定明确的课程目标，使学生在学习过程中能够清晰地了解自己的学习方向和目标，提高学习的积极性和主动性。

二、教学方法的改革2.1 探究式学习引入探究式学习方法，鼓励学生通过实践和探索来获取知识，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.2 合作学习倡导合作学习，让学生在小组中合作完成任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

2.3 多元评价采用多元化的评价方式，包括考试、作业、项目等，全面评价学生的学习成绩和综合素质，避免过分依赖传统的考试评价方式。

三、师资队伍的培训3.1 教师专业发展加强教师的专业培训，提高教师的教学水平和教育教学能力，使其适应小学课改的要求。

3.2 教师团队建设建立教师团队，促进教师之间的合作和交流，共同探讨教学方法和经验，提高整个师资队伍的整体素质。

3.3 专家指导邀请教育专家对教师进行指导和辅导，及时解决教学中遇到的问题，提高教师的教学水平和专业素养。

四、家校合作的加强4.1 家长参与鼓励家长参与学校的教育活动和家庭作业，建立家校沟通的桥梁，促进家校合作。

4.2 家校联动学校和家庭之间建立紧密的联系，共同关注学生的学习和成长，形成良好的教育氛围。

4.3 家庭教育加强家庭教育，培养学生的良好学习习惯和价值观念，家校共同育人，促进学生全面发展。

五、课改成效的评估5.1 数据统计通过数据统计和分析，评估小学课改的实施效果，了解学生学习情况和教师教学水平，及时调整教学方案。

小学课改经验交流材料篇一：小学课改经验交流材料崇阳县沙坪小学课改经验交流材料7月10日至7月18日，我们学校六名教师作为第二批次参加了湖北省农村中小学教师素质提高工程。

在为期10天的时间里，通过听专家教授的报告，实地考察，小组交流，班级讨论等形式，进一步更新了教育的理念，增长了新知识，获取了新信息，学到了新经验，清醒了头脑，相信这十天的学习，必将对自身今后从事课堂教学起到巨大的指导作用。

自新的课程标准实施以来，我们崇阳县沙坪镇中心小学作为一所具有一定规模的农村中心完小，迅速行动，积极研究新课标理念，认真组织实践，获得了一些经验，同时也产生了些许困惑。

现在一并提出，请与会的各位专家、老师批评指正。

一、从新课改实践中获得的经验第一、课程改革的关键是实施。

如何将新课程所倡导的理念转化为实施者自己的信念或行动哲学，是课改工作中的重中之重，而这种由“理念”向“转化”的过程是一个循序渐进的过程，是一个系统工程，不可能一朝一夕，一年两年就完成的，人的思想认识，人的思维习惯，人的整体素养及社会外部的大环境都可以制约理念的实施和理想的实现。

从目前实验区的“成果”来看，有些是急功近利的产物，有些流于形式，有些仅供“展示”“汇报”，不能真正落实于课堂，有些课是“大杂烩”，“大拼盘”，在实验区流传着一句“内容如不够，小组活动凑”的顺口溜，不能不说是新课改带来的一种“流行病”。

因此，我们要走出误区，反对任何形式主义的东西，要脚踏实地，实现教育理念的真正落实。

第二、教师要有课程意识。

过去，我们的教师是在教教科书即教教材，而今天应变为教材教，是把教材做为素材，过去认为课程是由教科书、学习材料、教师与学生、教学情况和教学环境组成，而今天研究认为：知识不仅仅是写在书本上，还应包括师生互动及在互动中产生的问题和对问题的解决上。

过去，我们在教学设计上的各种目标，都是预设目标，而生成目标没有被重视，生成目标是在师生互动的过程中及出现了问题的解决中生成的，它在未来的工作中越来越重要。

小学深化课改经验交流材料近年来，小学深化课改成为教育界关注的热点话题。

小学深化课改是指在小学阶段对课程进行改革和创新，提高教学质量，培养学生的综合素质和创新能力。

同时，小学深化课改也旨在打破传统的教学模式，注重培养学生的主体意识和学习兴趣，提升学生的学习动力。

在小学深化课改过程中，我们采取了多种创新的教学方法。

首先，我们注重培养学生的综合素质，通过开展各类活动和实践，提升学生的动手能力和实践能力。

例如，我们组织学生参观博物馆、参加实验室实践、进行社区服务等活动，通过亲身体验，让学生感受到知识的魅力和实践的重要性。

同时，在教学中我们也注重培养学生的创新能力，鼓励学生提出自己的观点和想法，并引导他们进行探究式学习。

我们通过给予学生自主选择课题和完成学科研究报告等方式，激发学生的学习热情和创造力。

其次，小学深化课改中我们注重课程的个性化和差异化。

针对不同学生的学习特点和兴趣爱好，我们根据学生的个体差异，灵活调整教学内容和方法。

我们鼓励学生以小组形式进行合作学习，通过集体讨论和合作解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。

同时，我们也为学生提供了更多的选择权，让学生有机会根据自己的兴趣选择学习内容和方式。

例如，我们设置了选修课，提供了丰富多样的选修课程，包括音乐、舞蹈、绘画等，让学生能够按照自己的兴趣进行选择和发展。

再次，小学深化课改中我们注重培养学生的实践能力和创造力。

我们鼓励学生进行实践活动和创新实践，培养学生的动手能力和实践能力。

我们组织学生进行小规模的科学实验、手工制作等活动，让学生亲自动手，感受科学的乐趣。

同时，我们鼓励学生提出自己的创意和想法，通过设计和制作作品，展示自己的创造力。

例如，我们举办了创客比赛，让学生能够自由发挥，展示自己的创新成果。

最后，小学深化课改中我们注重培养学生的自主学习能力和自主发展能力。

我们通过培养学生的学习策略和学习方法，引导学生掌握主动学习的技能。

我们组织学生制定学习计划、展开自主研究等活动，引导学生学会自主学习和自主发展。

小学课改经验交流材料(多篇)第一篇：小学课改经验交流材料培养学生语言表达能力全面提高课堂教学效率———城内小学课改经验交流材料随着课改的不断深入，课堂教学新模式的逐步实施，课堂中面临的新问题也越来越清晰，使我们的课改思路也日趋明朗。

本学期，我校结合中心校课改精神，把“培养学生语言表达能力，全面提高课堂教学效率”作为主要工作来抓，以教研为主导，以“说、讲、评”活动和读书活动的开展为途径，全面推进课改进程，提高教学效率，提升教育质量。

下面谈谈我校的具体做法，与各位同仁交流切磋。

一、从抓教研入手，为学校各项工作的开展树起航标几年来，我校一直把教研工作作为全面开展教育教学工作的重点来抓，教研活动的开展，促进了教师专业成长及教育理念的转变。

通过集中学习、集体研讨、同级交流、汇报展示、经验传授、课例分析等形式，及时为老师指引教育教学方向，不断为学校各项工作的开展注入活力。

开学初，由学校教研组成员依据中心校教学工作计划，共同研究商榷，制定出我校的语数教研大课题，并围绕大课题制定出详细的小课题，每周一按计划进行教研。

各老师针对每周教研课题充分准备，在教研时把自己的好方法、好思路以及困惑进行交流讨论，达到互相学习、共同提高的目的。

本学期，我校以“如何培养学生语言表达能力”为教研主题，依据这一主题制定出了：如何激发小学生说的兴趣、如何培养小学生的创新意识、怎样提高小组合作的实效、如何指导小学生有效阅读、怎样提高小学生的阅读理解能力等一系列子课题。

通过几周的研讨，各老师真正从思想上认识到如何体现学生的主体地位和自己的主导作用，慢慢地放弃了以前以为讲少了就是耽误学生的陈旧观念。

另外，教研为我校教师的专业成长搭建了平台。

只要有机会，我校经常派老师外出听课、学习，回来后利用教研时间进行汇报交流，在这一点上，我们的老师做的很好，每次外出，他们不是抱着游玩放松的心态，而是认真笔记，虚心学习，不断把好思想、好经验带回来，在教研时与全体老师共同分享，也带动着全校教师不断进步，迅速成长。

小学课改经验交流材料小学课改经验交流材料，为了实现综合课教学研究堂教育教学，重视综合道德素质的培养，各地各学校，都进行着课改，以下是由管理资料网整理的小学课改材料，希望可以帮助大家小学课改经验交流材料着即新课程标准的实施，以课堂教学改革为突破口的教育课堂教学，在流离的中小学课堂上，犹如阵阵杨柳拂面，枝枝红杏出墙，课堂教学改革依然成为基础教育最惹人注目的一道风景线。

江苏洋思中学的“先学后教、当堂训练”课改模式，山东聊城杜郎口中学的“三三六”教学模式等，是这道课堂教学改革风景线上最眼球的盆景。

全市我市很多地方的城乡中小学以洋思、杜郎口等为旗帜，结合本校实际，掀起了轰轰烈烈的课改狂潮。

可我校从新课标实施以来，就一直提“课改”这个词，但由于各种各样的原因，均没有形成全校大面积的课改氛围，但部分教师在不断的尝试新的课改理念，义无反顾地向传统教学模式提出不利条件，一年来，我们便开始走上一条充满挑战的课堂改革之路。

通过近一年来的课堂教学的改革，我校的老师、学生等方面都发生了较大的变化。

老师们的教学看法变了，现在白天老师在一起谈论的不是别的，都是在研究课改，如何去备课、组织课堂;学生的学习积极性也相对较低了，无论是成绩好的成绩差的，同学们的学习劲头都十分科蛛;校园内更亮了，这一切的变化都来自于课改。

今天，借此机会，把我校近年来实施新课改的点滴做法给各位领导汇报，与各位同仁交流。

组织教师在网上一些先进的课改模式，提出了“一年定模式、二年成名师、三年创名校”的目标，并发放了班主任培训资料和任课教师们培训资料，并成功进行进行了多次大规模的课改交流和班主任基层工作交流。

二、改变课堂，首要是让学生动起来，课堂活起来 1、以生为本，关爱学生——同学眼中要有学生实施了新的教学模式，老师要打破传统性的“老师讲，学生听”，老师要关注每一位学生，学生是课堂的主体，老师由原来的传授者变成策划者;课堂上由原来老师的一言堂变为现在的百家争鸣，由原来的单纯知识型转变为现在的知识能力情感型;学生研读由原来现在的死记硬背变为现在的体验感悟;这一切的变化，老师要从台前走到幕后，学生主宰整个课堂，但老师想要使课堂做到活而不乱，还关注每一位大学生的表现转折及变化，使他们在课堂上能真正发挥应有的价值。