高中语文选修语言文字运用

语文高中语言文字运用题
语文高中语言文字运用题
语文是一门探究语言文字运用的学科，有着重要的教育意义。

在高中阶段，语文学科的学习更加深入，不仅要求学生掌握基本的语法和词汇，还需要培养学生的语言文字运用能力。

以下是几道适合高中生的语文语言文字运用题。

1. 请你根据下面的情境描述，用恰当的语言文字进行复述。

情境描述：某个夏日的午后，你和朋友们一起在校园的操场上踢足球，天气非常炎热，阳光直射，大家都流着汗，但是仍然充满了热情和活力。

要求：请用恰当的词语和句子，生动地复述这个情境。

2. 下面是一篇议论文的开头部分，请你续写下文并表达自己的观点。

开头部分：随着社会的快速发展，网络已经成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。

然而，随之而来的问题也逐渐显现出来。

面对网络世界中的各种信息，我们应该如何进行正确的甄别和利用呢？
要求：请续写下文，围绕网络信息的甄别和利用问题，表达自己的观点并给出理由和例子。

3. 请你选择一个社会热点话题，用恰当的语言文字进行描述和分析。

要求：选择一个你感兴趣的社会热点话题，并用逻辑清晰、语言准确的方式进行描述和分析，表达自己的观点和看法。

以上是几道适合高中生的语文语言文字运用题，通过完成这些题目，可以提高学生的语言文字表达能力、逻辑思维能力和分析问题的能力。

这些能力对于高中生后续的学习和将来的工作都非常重要。

因此，我们应该认真对待语文学科的学习，并不断提升自己的语言文字运用能力。

对人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）教学的一点认识1. 引言1.1 介绍人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）的重要性人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）在高中语文教育中具有重要的地位和作用。

该教材是人教版高中语文教材体系中的一部分，是学生在高中阶段语文学习的重要内容之一。

通过学习这部教材，学生可以全面系统地掌握语言文字应用的基本原理和技巧，提高自己的语文素养和表达能力。

该教材的内容涵盖了语言文字应用的各个方面，包括写作技巧、修辞手法、阅读方法等，有助于学生全面提升自己的语文水平。

人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）还注重培养学生的实践能力和创新能力，通过丰富多样的练习和活动，引导学生动手动脑，提高他们的应用能力和创造力。

人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）的重要性在于其能够有效提高学生的语文素养和综合能力，为他们的学习和发展打下良好的基础。

1.2 探讨对人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）的认识人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）是高中阶段学习语文的重要教材之一，具有极其重要的教学意义和价值。

通过对这一教材的仔细研读和深入理解，我们可以更好地把握教学内容、提升教学效果，从而为学生的语文学习打下坚实的基础。

人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）涵盖的内容丰富多样，涉及文言文阅读、现代文阅读、作文、修辞、写作技巧等多个方面，为学生提供了广泛的学习领域，有利于拓展学生的知识面和认知能力。

这一教材注重实践与应用能力的培养，通过实际文本的分析、解读和写作实践，不断提升学生的语言表达能力和表达思维能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。

人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）不仅注重提高学生的语文水平，更注重学生的综合素质的提高，促进学生综合能力和人文素养的培养，使学生在语文学习过程中得到全面发展。

这一教材的教学方法灵活多样，注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，帮助学生发展自主学习和探究的能力，更好地完成学习任务。

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第一课走进汉语的世界只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那磁石一般的向心力当必然长在。

譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了。

视觉上的这种美感，岂是什么rain所能满足的?今天我们就一起走进汉语的世界，一起感受美丽而奇妙的语言。

第一节美丽而奇妙的语言——认识汉语世界上现在大约有5000多种语言，汉语是世界上使用人口最多的语言，汉语属于“汉藏语系”中的“汉语语族”我们的母语----汉语广义：不同地区的汉族人所使用的语言。

狭义：普通话——以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典型的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族语言。

汉语热：WTO和北京申奥成功后，汉语日益受到各国的重视。

在日本，开设汉语课的高中数量从1986年的40多所增加到今天的近500所。

在韩国，已有近200所大学开设汉语课程，汉语考试已被正式列入韩国外语高考科目。

在美国3000多所大学，开设汉语课程的有近800所。

据统计，全球100个国家有超过2500余所大学在教授汉语。

我们的汉语历史悠久，可如今却受到各种冲击，什么双语教学，少儿英语，英语过级填充着我们几岁、十几岁、成人生活的每一个角落。

计算一下中学英语、语文的课时，令人难解，这样开课的合理性在哪？是不是要培养我们每一个人都成为翻译家呢？我们大部分的人学了英文之后，在日常生活中又会用上几次呢？花那么多时间值不值？说白了，英语只是学生参加考试的一块敲门砖，汉语才是学生终生成长必备的知识和技能。

汉语言文明是博大而沉重的民族责任，西方文化无止境地涌入街头巷尾，在全球化的呼声下学英语的浪潮正天翻地覆，英语培训机构满街遍是，可怎寻不到一个国学教授机构？难怪网络上有这样一则饱含气愤的短信：等咱们中国强大了，全叫老外考中文四六级！文言文太简单，全用毛笔答题，这是便宜他们。

惹急了爷，一人一把刀，一个龟壳，刻甲骨文。

论文题目就叫论三个代表，听力全用周杰伦的歌，双节棍只听一遍，阅读理解就用周易，口试要求唱京剧，实验就考包饺子。

语言文字运用复习提纲1句子成分分析•重点：六种句子成分的辨别•难点：定语和状语修饰成分的排序•知识点：能划分句子成分并能判别句子成分残缺和搭配不当的语病。

一．句子六种成分•主语、谓语、宾语；——三种主要成分•定语、状语、补语；——三种附属成分二．句子成分的标识符号•主语：“”划在主语下面•谓语：“——”划在谓语下面•宾语：“”划在宾语下面•定语：“（）”用在定语前后•状语：“[ ]”用在状语前后•补语：“〈〉”用在补语前后三．句子成分作用•主语——是谓语陈述的对象•谓语——是对主语加以陈述的•宾语——是动语支配、关涉的对象•定语——是名词性短语里中心语前面的修饰语•状语——是谓词性短语里中心语前面的修饰语•补语——是谓词性短语里中心语后面的补充语四．句子成分示例•定语：美丽的校园（美丽）的校园•状语：例1：安静地学习[安静]地学习•例2：吾尝终日而思矣吾尝[终日]而思矣修饰关系•补语：•1、去一趟去〈一趟〉•2、高兴得跳了起来高兴得〈跳了起来〉•3、这张报纸好极了这张报纸好〈极〉了五、主谓宾•1、主语：就是谓语陈述的对象，主要由名词、代词充当，动词、形容词、数量词及其短语也可充当主语。

如：发展是硬道理。

•2、谓语：是陈述主语的，一般由动词和形容词充当，其他实词和短语也可以充当谓语。

如：战士们英勇顽强。

你是学生。

•3、宾语：是动词中心词支配的对象，一般由名词和代词充当，其他实词和短语也可以充当宾语。

如：大家喜欢游泳。

他给我一本书（双宾语）•4、定语：是名词中心语的修饰成份，名词、动词、形容词、数量词和短语充当定语。

“的”是定语的标志。

如：（浅浅的）月光流进了村子。

•注意：定语后置。

如：荷塘的四面长着许多树，（蓊蓊郁郁的）。

•5、状语：是动词、形容词中心语的修饰成份。

副词、形容词、表时间（处所）的名词和短语充当状语。

“地”是状语的标志。

如：汽车[在望不到边际的高原上]奔驰。

（介宾短语）•6、补语：是对动词、形容词中心语起补充说明作用的成份。

高中语文语言文字运用答题技巧归纳总结1高中语文语言文字运用答题技巧一、修辞格与体会文章表达。

1、读出佳句在文章中的位置及地位。

2、公式：①比喻：……采用了比喻的修辞手法，地描写了……，表现了对……的感情，形象生动。

②拟人：……采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写，表现了对……的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。

③夸张：……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了……的情感，联想奇特，富于形象感。

④反问：……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。

⑤排比：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。

⑥对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了对……的感情，节奏明快，富于音乐美。

二、插叙的作用。

1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。

2、公式：……采用了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充，又突出了文章的……的主题(或丰富了主人公……的性格)。

三、归纳文章的中心。

公式：①写人为主：记叙了……赞扬了……表达了……②记事为主：记叙了……(批评了)歌颂了……表现了……③写景状物：采用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了……④游记：描写了……表达了……感情⑤议论文：文章论述了……阐明了……2高中语文语言文字运用答题的技巧一、词语(包括熟语)考查的命题规律(1)考查内容以成语为主，兼考实词和虚词。

考查成语主要是辨析成语运用正误，考查实词或虚词则主要考查对近义实词或虚词的辨析。

(2)正确使用词语(包括熟语)这一考点的常见题型主要是选择题(包括正误判断题、填充辨析题)，但近年来出现了一些新的题型。

如2008年天津卷所选填的词语包括古诗句、双音节词和成语，2009年浙江卷要求考生用括号里的成语去替代语句中的熟语，2010年广东卷把四个成语放在—个语段中进行考查，突出了活的语言环境。

2024年高中语文语言文字运用答题技巧一、语境分析语境分析是语言文字运用答题的基础。

在答题时，要认真通读语段，理解其大意，并注意分析上下文之间的联系和暗示。

二、词语辨析词语辨析是语言文字运用中非常重要的一环。

在选择和使用词语时，要注意词语的词义、词性、感情色彩和使用场合等方面的差异。

常用的辨析方法包括：1.词义辨析：根据词义的差异进行辨析，如近义词辨析、反义词辨析等。

2.词性辨析：根据词性的不同进行辨析，如名词、动词、形容词等。

3.感情色彩辨析：根据词语的感情色彩进行辨析，如褒义词、贬义词、中性词等。

4.使用场合辨析：根据词语的使用场合进行辨析，如口头语、书面语等。

三、词语选用在语言文字运用中，选用恰当的词语非常重要。

选用的原则是根据语境和表达的需要进行选择。

常用的选用方法包括：1.动词选用：根据语境选择合适的动词，如表达行为动作、状态变化等。

2.形容词选用：根据语境选择合适的形容词，如表达事物的性质、状态等。

3.名词选用：根据语境选择合适的名词，如表达具体事物、概念等。

4.关联词选用：根据语境选择合适的关联词，如表达转折、递进、因果等关系。

四、句子修改句子修改是语言文字运用中非常重要的一环。

在修改句子时，要注意语法、修辞和表达等方面的规范性和准确性。

常用的修改方法包括：1.调整句子结构：根据需要调整句子结构，如调整语序、增删冗余部分等。

2.修改用词不当：根据语境和表达的需要修改用词不当之处，如使用不当的形容词、动词等。

3.修正语法错误：修正语法错误，如主谓不一致、时态错误等。

4.润色修辞手法：运用修辞手法润色句子，如使用比喻、排比等修辞手法增强表达效果。

5.精简语言表达：精简语言表达，去除冗余部分，使句子更加简洁明了。

五、标点使用标点使用是语言文字运用中非常重要的一环。

在书写文本时，要注意标点的规范性和准确性。

常用的标点使用方法包括：1.句末标点使用：根据语境和表达的需要选择正确的句末标点符号，如句号、问号、感叹号等。

高中语文语言文字运用
高中语文语言文字运用指的是通过学习语文知识，了解汉字、词汇、语法、修辞等方面的运用规则，以便能够更准确、更流畅、更生动地表达自己的思想和感情。

在语言文字运用方面，高中语文课程主要涉及以下内容：
1. 汉字运用：学习汉字的组成、结构、造字规律，能够正确地写出生僻字和熟悉的词语。

2. 词语运用：学习词义和用法，能够正确地使用常用词语，理解意义深层次的词语，如词语的反义、近义、引申义等。

3. 语法运用：学习语法规则，如词性、短语、句子结构、修辞手法等，能够正确和丰富地表达思想和感情。

4. 修辞运用：学习修辞方法，如比喻、象征、对比、夸张、排比等，能够运用修辞手法来表现文学作品的动人之处。

5. 表达能力：通过语言文字运用的学习，培养学生的表达能力，使其能够流畅、简洁、准确地表达思想和情感。

总之，高中语文语言文字运用的目标是通过学习规范的语法、词汇和修辞手法，
提高语言的准确性和表达力，使学生能够用优美的语言来表达自己的思想和情感，达到语言文字运用的高水平，为未来学习和工作打下坚实基础。