高中语文选修语言文字运用

2024高中语文语言文字运用题目2024年高中语文语言文字运用题目示例：阅读下面的文字，完成下面小题。

在这个飞速发展的科技时代，AI（人工智能）的介入使得信息传递的方式发生了革命性的变化。

AI已经从理论走向了实践，并深入到了人们日常生活的各个领域。

在这样的背景下，语言文字的运用也正在经历前所未有的挑战与变革。

首先，AI技术的广泛应用使得信息传递的速度大大加快，这无疑对传统的语言文字运用提出了更高的要求。

人们需要在更短的时间内有效地传达信息，同时还要保证信息的准确性和深度。

这要求我们不仅要掌握更多的词汇和表达方式，还需要更精准地使用语言文字，以满足不同情境下的沟通需求。

其次，随着社交媒体和移动互联网的普及，人们更倾向于使用简洁、明了的语言来表达自己的观点和情感。

这种“微内容”的流行不仅改变了人们的表达习惯，也对传统的长篇写作和论述提出了新的挑战。

如何在简短的内容中完整、准确地表达思想，成为了现代语言文字运用的一大难题。

此外，AI技术的普及也使得语音、图像、视频等多媒体信息传递方式越来越普遍。

这些新的信息传递方式对语言文字的运用也产生了深远的影响。

例如，语音识别技术的发展使得语音信息转化为文字成为可能，而图像识别技术则使得我们能够通过图像来传达信息。

这些新技术不仅丰富了信息传递的方式，也使得语言文字的运用更加多样化和复杂化。

面对这些挑战和变革，我们如何应对？一方面，我们需要不断更新自己的语言文字知识，掌握最新的词汇和表达方式。

另一方面，我们也需要培养跨媒体沟通的能力，学会在不同的信息传递方式之间灵活转换。

同时，我们还需要关注信息的质量和深度，避免因为过度追求速度而牺牲信息的价值。

在应对AI带来的挑战和变革时，我们不应忘记语言文字的本质和价值。

尽管技术的进步使得信息传递的方式发生了变化，但语言文字作为人类文明的载体和思维的工具，其重要性依然不可替代。

我们应该珍惜并传承这一宝贵的人类文化遗产，同时也要积极探索如何将其与现代技术相结合，以更好地服务于人类社会的发展。

高中语文语言文字运用练习题一（一）语言文字运用Ⅰ阅读下面的文字，完成下面小题。

有人说“治沙就是消灭沙漠”，其实， A 。

治沙讲究有所为，有所不为。

沙漠分为“原生沙漠”和“人造沙漠”两大类，原生沙漠是自然演变产生的，有的沙漠的形成年代高达数百万年，彼时人类还没有出现。

对待“天然”沙漠，B，目的是保护天然的荒漠生态系统，方式是建立多种类型的自然保护地体系，如．荒漠类型国家公园、国家沙漠公园、封禁保护区等。

人造沙漠则是人为造成的土地退化，这部分“沙”才突出一个“治”字，应该予以治理、修复。

此外，针对生态环境相对脆弱、沙化风险比较高的地区，如原生沙漠周边地区的绿洲、农田等，应注重一个“防”字，即C。

①不论是原生沙漠还是人造沙漠，②对人类来说都有“用”的价值，③应该合理有序开发利用。

④原生沙漠可以开展成为自然教育、科普的基地，⑤如巴丹吉林沙漠的高大沙山、库姆塔格沙漠的雅丹和羽毛状沙丘、罗布泊的“大耳朵”等。

⑥人造沙漠可以在被有效治理后综合开发利用，⑦发展多种沙产业健康成长。

1. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

2.文中第二段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。

不得改变原意。

3. 下列句子中的“如”与文中加点的“如”，意义和用法相同的一项是（）A. 从上空俯瞰，古城内泉州府文庙、南外宗正司遗址等8处世界遗产如明珠般错落其间。

B. 数字化转型可以创造和增加新的消费场景和体验，如虚拟现实购物、智能家居服务等。

C. 他前几年因为意外做过两次大手术，身体状况大不如以前，需要居家静养。

D. 不同于畜牧用马，运动马往往圈养在马房里，如不及时修蹄，会引起蹄病或马匹跛行等问题。

（二）语言文字运用Ⅱ阅读下面的文字，完成下面小题。

阿Q不独是姓名籍贯有些渺茫，连他先前的“行状”也渺茫。

因为未庄的人们之于阿Q，只要他帮忙，只拿他玩笑，从来没有留心他的“行状”的。

对人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）教学的一点认识1. 引言1.1 介绍人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）的重要性人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）在高中语文教育中具有重要的地位和作用。

该教材是人教版高中语文教材体系中的一部分，是学生在高中阶段语文学习的重要内容之一。

通过学习这部教材，学生可以全面系统地掌握语言文字应用的基本原理和技巧，提高自己的语文素养和表达能力。

该教材的内容涵盖了语言文字应用的各个方面，包括写作技巧、修辞手法、阅读方法等，有助于学生全面提升自己的语文水平。

人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）还注重培养学生的实践能力和创新能力，通过丰富多样的练习和活动，引导学生动手动脑，提高他们的应用能力和创造力。

人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）的重要性在于其能够有效提高学生的语文素养和综合能力，为他们的学习和发展打下良好的基础。

1.2 探讨对人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）的认识人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）是高中阶段学习语文的重要教材之一，具有极其重要的教学意义和价值。

通过对这一教材的仔细研读和深入理解，我们可以更好地把握教学内容、提升教学效果，从而为学生的语文学习打下坚实的基础。

人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）涵盖的内容丰富多样，涉及文言文阅读、现代文阅读、作文、修辞、写作技巧等多个方面，为学生提供了广泛的学习领域，有利于拓展学生的知识面和认知能力。

这一教材注重实践与应用能力的培养，通过实际文本的分析、解读和写作实践，不断提升学生的语言表达能力和表达思维能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。

人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）不仅注重提高学生的语文水平，更注重学生的综合素质的提高，促进学生综合能力和人文素养的培养，使学生在语文学习过程中得到全面发展。

这一教材的教学方法灵活多样，注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，帮助学生发展自主学习和探究的能力，更好地完成学习任务。

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第一课走进汉语的世界只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那磁石一般的向心力当必然长在。

譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了。

视觉上的这种美感，岂是什么rain所能满足的?今天我们就一起走进汉语的世界，一起感受美丽而奇妙的语言。

第一节美丽而奇妙的语言——认识汉语世界上现在大约有5000多种语言，汉语是世界上使用人口最多的语言，汉语属于“汉藏语系”中的“汉语语族”我们的母语----汉语广义：不同地区的汉族人所使用的语言。

狭义：普通话——以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典型的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族语言。

汉语热：WTO和北京申奥成功后，汉语日益受到各国的重视。

在日本，开设汉语课的高中数量从1986年的40多所增加到今天的近500所。

在韩国，已有近200所大学开设汉语课程，汉语考试已被正式列入韩国外语高考科目。

在美国3000多所大学，开设汉语课程的有近800所。

据统计，全球100个国家有超过2500余所大学在教授汉语。

我们的汉语历史悠久，可如今却受到各种冲击，什么双语教学，少儿英语，英语过级填充着我们几岁、十几岁、成人生活的每一个角落。

计算一下中学英语、语文的课时，令人难解，这样开课的合理性在哪？是不是要培养我们每一个人都成为翻译家呢？我们大部分的人学了英文之后，在日常生活中又会用上几次呢？花那么多时间值不值？说白了，英语只是学生参加考试的一块敲门砖，汉语才是学生终生成长必备的知识和技能。

汉语言文明是博大而沉重的民族责任，西方文化无止境地涌入街头巷尾，在全球化的呼声下学英语的浪潮正天翻地覆，英语培训机构满街遍是，可怎寻不到一个国学教授机构？难怪网络上有这样一则饱含气愤的短信：等咱们中国强大了，全叫老外考中文四六级！文言文太简单，全用毛笔答题，这是便宜他们。

惹急了爷，一人一把刀，一个龟壳，刻甲骨文。

论文题目就叫论三个代表，听力全用周杰伦的歌，双节棍只听一遍，阅读理解就用周易，口试要求唱京剧，实验就考包饺子。

高中语文语言文字运用答题技巧归纳总结1高中语文语言文字运用答题技巧一、修辞格与体会文章表达。

1、读出佳句在文章中的位置及地位。

2、公式：①比喻：……采用了比喻的修辞手法，地描写了……，表现了对……的感情，形象生动。

②拟人：……采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写，表现了对……的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。

③夸张：……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了……的情感，联想奇特，富于形象感。

④反问：……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。

⑤排比：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。

⑥对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了对……的感情，节奏明快，富于音乐美。

二、插叙的作用。

1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。

2、公式：……采用了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充，又突出了文章的……的主题(或丰富了主人公……的性格)。

三、归纳文章的中心。

公式：①写人为主：记叙了……赞扬了……表达了……②记事为主：记叙了……(批评了)歌颂了……表现了……③写景状物：采用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了……④游记：描写了……表达了……感情⑤议论文：文章论述了……阐明了……2高中语文语言文字运用答题的技巧一、词语(包括熟语)考查的命题规律(1)考查内容以成语为主，兼考实词和虚词。

考查成语主要是辨析成语运用正误，考查实词或虚词则主要考查对近义实词或虚词的辨析。

(2)正确使用词语(包括熟语)这一考点的常见题型主要是选择题(包括正误判断题、填充辨析题)，但近年来出现了一些新的题型。

如2008年天津卷所选填的词语包括古诗句、双音节词和成语，2009年浙江卷要求考生用括号里的成语去替代语句中的熟语，2010年广东卷把四个成语放在—个语段中进行考查，突出了活的语言环境。

高中语文语言文字运用
高中语文语言文字运用指的是通过学习语文知识，了解汉字、词汇、语法、修辞等方面的运用规则，以便能够更准确、更流畅、更生动地表达自己的思想和感情。

在语言文字运用方面，高中语文课程主要涉及以下内容：
1. 汉字运用：学习汉字的组成、结构、造字规律，能够正确地写出生僻字和熟悉的词语。

2. 词语运用：学习词义和用法，能够正确地使用常用词语，理解意义深层次的词语，如词语的反义、近义、引申义等。

3. 语法运用：学习语法规则，如词性、短语、句子结构、修辞手法等，能够正确和丰富地表达思想和感情。

4. 修辞运用：学习修辞方法，如比喻、象征、对比、夸张、排比等，能够运用修辞手法来表现文学作品的动人之处。

5. 表达能力：通过语言文字运用的学习，培养学生的表达能力，使其能够流畅、简洁、准确地表达思想和情感。

总之，高中语文语言文字运用的目标是通过学习规范的语法、词汇和修辞手法，
提高语言的准确性和表达力，使学生能够用优美的语言来表达自己的思想和情感，达到语言文字运用的高水平，为未来学习和工作打下坚实基础。

对人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）教学的一点认识《语言文字应用》是人教版普通高中语文教材中的一部分，是选修内容。

它着眼于培养学生的语言文字运用能力，旨在提高学生的语文素养和实际应用能力。

本文将对对人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）教学进行一点认识，进行介绍和分析。

【对人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）教学的一点认识】需要从教材内容入手。

教材内容主要包括语言文字基本概念、写作技巧、修辞手法等内容，而这些内容都是与语言文字运用相关的，有助于提高学生的语文素养和实际应用能力。

教材特点突出、内容丰富，通过丰富的文章和材料，立意新颖，内容广泛，材料丰富，篇幅适中，语言流畅。

总结多种文章形式，举一反三，让学生在阅读、理解和运用中提高自己。

教学目标明确。

教学目标主要是培养学生的语言文字运用能力和提高语文素养。

教学目标的具体内容包括文字的审美情趣，语言文字的表达能力，语言文字的理解能力等。

通过多种教学方法和手段，激发学生学习语文的兴趣，提高学习动力，培养学生积极运用语言文字的能力。

而不仅仅是单纯地传授知识或者技能，更要注重培养学生的综合素质和自主学习能力。

教学方法灵活多样，课堂氛围活跃。

在教学过程中，教师可以采用多种教学方法，如讲授、分组讨论、案例分析、课外阅读等方式，使学生在参与其中的同时不断地提高自身的语言文字应用能力。

教师可以引入一些生动有趣的教学资源，如图片、音频、视频等，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

教师还可以适时引导学生进行思维拓展，培养学生的创新意识，提高学生的实际应用能力。

【对人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）教学的一点认识】需要结合教学实践进行总结。

在实际的教学过程中，教师需要灵活运用教学材料，根据学生的实际情况进行调整教学内容和教学方法，使教学更加贴近学生的学习需求。

学生也要根据自身的实际情况，主动参与课堂学习，提高自己的语言文字运用能力。

对人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）教学的一点认识【摘要】本文主要介绍了人教版普通高中语文教材《语言文字应用》选修课程的教学认识。

教材内容丰富多样，涵盖了各种语言文字应用的知识和技能，能够激发学生的学习兴趣。

教学理论和实践相结合，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

该教材注重培养学生的综合语言文字运用能力，并鼓励他们进行创新思维和实践能力的培养。

通过教学，能够促进学生的语言文字应用技能的提升，提高他们的综合素质。

人教版普通高中语文教材《语言文字应用》选修课程的教学有助于学生全面发展，提高他们的语言文字能力和综合素质。

【关键词】人教版、普通高中、语文、教材、《语言文字应用》、选修课程、内容丰富多样、理论、实践、综合语言文字运用能力、创新思维、实践能力培养、语言文字应用技能、提升、总结。

1. 引言1.1 介绍人教版普通高中语文教材《语言文字应用》选修课程人教版普通高中语文教材《语言文字应用》选修课程是一门在普通高中语文教学中极具特色和重要性的课程。

该教材以语言文字应用为主题，涵盖了丰富多样的内容，旨在培养学生的语言文字运用能力和提升他们的综合素养。

该教材首先从语言文字的基础知识入手，引导学生理解语言文字的起源、演变和应用。

随后，教材通过各种优秀的文学作品和实践案例，充分展示了语言文字在不同文化和社会背景下的应用及影响，激发学生对语言文字的深刻思考和创新实践。

人教版普通高中语文教材《语言文字应用》选修课程还注重培养学生的创新思维和实践能力。

通过引导学生分析和解决实际问题，激发他们的创造性思维和动手能力，使学生在语言文字应用中不断探索和突破，实现个人能力的全面提升。

2. 正文2.1 对人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）教学的一点认识：教材内容丰富多样人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）在教材内容方面，具有丰富多样的特点。

在选材上，教材广泛涵盖了不同领域的文本，包括文学作品、新闻报道、广告宣传、科普知识等多种形式的文字，丰富了学生的阅读体验。

高中语文选修课“语言文字应用”教学体验与反思【摘要】这篇文章将围绕高中语文选修课“语言文字应用”的教学体验与反思展开讨论。

在将介绍该选修课设置的背景以及教学目的与意义。

在将详细探讨教学内容与教学方法，教学实践，教学效果评估，教学体验与收获，以及教学反思与改进。

在将强调“语言文字应用”课程的重要性，探讨未来发展方向，并进行总结与展望。

通过对该选修课的教学体验与反思，可以更好地认识和理解如何有效提高学生的语言文字应用能力，为教学实践提供有益的参考和借鉴。

【关键词】高中语文选修课，语言文字应用，教学体验，教学反思，教学方法，教学效果评估，教学体验与收获，教学反思与改进，选修课设置，教学目的，教学意义，未来发展方向，总结与展望1. 引言1.1 选修课设置的背景高中语文选修课“语言文字应用”的设置背景是为了满足学生语言文字能力的培养需求。

随着社会的不断发展和教育的进步，语言文字已成为人们进行交流和表达的主要方式，因此掌握良好的语言文字应用能力对学生的综合素质提升至关重要。

选修课的设置旨在帮助学生更好地理解和运用语言文字，提高其写作表达水平，增强沟通交流能力，促进学生全面发展。

语言文字应用选修课的开设不仅有助于学生在高中阶段打好语文基础，更能为他们未来的学习和工作奠定坚实的基础。

通过系统的语言文字学习，学生能够提高自己的思维能力、表达能力和文学修养，为未来的成才之路打下坚实的基础。

1.2 教学目的与意义高中语文选修课“语言文字应用”旨在通过教学内容和教学方法的不断探索和创新，培养学生丰富的语言文字运用能力，提高学生的语文素养和语言表达能力。

教学目的在于引导学生深入了解和掌握语言文字的基本规律和运用方法，培养学生的语感和文字表达能力，提升学生的写作水平和表达能力。

教学意义在于激发学生对语言文字的兴趣和热爱，培养学生的文学情操和文学审美情趣，促进学生的全面发展和个性成长。

通过对“语言文字应用”的教学实践和反思，可以不断完善和提高课程内容和教学方法，使学生能够在语文学习中获得更多的收益，提高语文素养和语言表达能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

高中语文选修课“语言文字应用”教学体验与反思1. 引言高中语文选修课“语言文字应用”是我作为一名教师参与教学的一门课程。

通过这门课程，学生可以学习和运用语言文字技巧，提高自己的写作和表达能力。

本文将对这门课程的教学体验进行总结和反思，以期对今后的教学工作有所启示和改进。

2. 课程设置“语言文字应用”课程主要包括以下内容：•语言文字基本知识的学习：包括词语的选择与运用、修辞手法的运用等；•文章写作能力的培养：包括写作素材的挖掘和整理、写作思路的拓展和逻辑的表达等；•口语表达能力的训练：包括辩论、演讲等实践活动，提高学生的口头表达能力；•阅读理解能力的培养：通过学习文言文和现代文学作品，提高学生的阅读理解能力。

3. 教学方法在教学过程中，我采用了多种教学方法，以满足学生的不同需求和提高教学效果。

其中包括：•基础知识讲解与讨论：在课程开始时，我会给学生介绍基础知识，并引导学生参与讨论，共同探讨问题。

这种方式有助于学生加深理解并培养批判性思维能力。

•练习与反馈：在课堂上，我会设计一些练习题或写作任务，让学生进行实践和提高。

在学生完成后，我会给予适当的反馈和指导，帮助学生发现问题并加以改进。

这种方式有助于学生巩固知识和提高技能。

•情景模拟和角色扮演：为了让学生更好地运用语言文字，我会设计一些情景模拟和角色扮演，让学生在实际情境中进行表达和交流。

这种方式有助于学生提高口语表达能力和应对能力。

4. 教学体验在这门课程的教学过程中，我和学生们都得到了一定的收获和提升。

具体体验包括：4.1 学生的主动参与通过采用多种教学方法，我发现学生们对课程的兴趣和参与度明显增加。

通过课堂讨论和小组合作，学生们积极思考问题，并敢于表达自己的观点。

这种学生的主动参与对于课堂氛围的营造和教学效果的提高起到了重要作用。

4.2 写作能力的提升通过反复的写作练习和个别指导，学生的写作能力明显得到了提高。

他们能够更加准确地选择词语，合理运用修辞手法，使文章更加生动有趣。