高中语文选修语言文字运用

2024高中语文语言文字运用题目2024年高中语文语言文字运用题目示例：阅读下面的文字，完成下面小题。

在这个飞速发展的科技时代，AI（人工智能）的介入使得信息传递的方式发生了革命性的变化。

AI已经从理论走向了实践，并深入到了人们日常生活的各个领域。

在这样的背景下，语言文字的运用也正在经历前所未有的挑战与变革。

首先，AI技术的广泛应用使得信息传递的速度大大加快，这无疑对传统的语言文字运用提出了更高的要求。

人们需要在更短的时间内有效地传达信息，同时还要保证信息的准确性和深度。

这要求我们不仅要掌握更多的词汇和表达方式，还需要更精准地使用语言文字，以满足不同情境下的沟通需求。

其次，随着社交媒体和移动互联网的普及，人们更倾向于使用简洁、明了的语言来表达自己的观点和情感。

这种“微内容”的流行不仅改变了人们的表达习惯，也对传统的长篇写作和论述提出了新的挑战。

如何在简短的内容中完整、准确地表达思想，成为了现代语言文字运用的一大难题。

此外，AI技术的普及也使得语音、图像、视频等多媒体信息传递方式越来越普遍。

这些新的信息传递方式对语言文字的运用也产生了深远的影响。

例如，语音识别技术的发展使得语音信息转化为文字成为可能，而图像识别技术则使得我们能够通过图像来传达信息。

这些新技术不仅丰富了信息传递的方式，也使得语言文字的运用更加多样化和复杂化。

面对这些挑战和变革，我们如何应对？一方面，我们需要不断更新自己的语言文字知识，掌握最新的词汇和表达方式。

另一方面，我们也需要培养跨媒体沟通的能力，学会在不同的信息传递方式之间灵活转换。

同时，我们还需要关注信息的质量和深度，避免因为过度追求速度而牺牲信息的价值。

在应对AI带来的挑战和变革时，我们不应忘记语言文字的本质和价值。

尽管技术的进步使得信息传递的方式发生了变化，但语言文字作为人类文明的载体和思维的工具，其重要性依然不可替代。

我们应该珍惜并传承这一宝贵的人类文化遗产，同时也要积极探索如何将其与现代技术相结合，以更好地服务于人类社会的发展。

高中语文语言文字运用练习题一（一）语言文字运用Ⅰ阅读下面的文字，完成下面小题。

有人说“治沙就是消灭沙漠”，其实， A 。

治沙讲究有所为，有所不为。

沙漠分为“原生沙漠”和“人造沙漠”两大类，原生沙漠是自然演变产生的，有的沙漠的形成年代高达数百万年，彼时人类还没有出现。

对待“天然”沙漠，B，目的是保护天然的荒漠生态系统，方式是建立多种类型的自然保护地体系，如．荒漠类型国家公园、国家沙漠公园、封禁保护区等。

人造沙漠则是人为造成的土地退化，这部分“沙”才突出一个“治”字，应该予以治理、修复。

此外，针对生态环境相对脆弱、沙化风险比较高的地区，如原生沙漠周边地区的绿洲、农田等，应注重一个“防”字，即C。

①不论是原生沙漠还是人造沙漠，②对人类来说都有“用”的价值，③应该合理有序开发利用。

④原生沙漠可以开展成为自然教育、科普的基地，⑤如巴丹吉林沙漠的高大沙山、库姆塔格沙漠的雅丹和羽毛状沙丘、罗布泊的“大耳朵”等。

⑥人造沙漠可以在被有效治理后综合开发利用，⑦发展多种沙产业健康成长。

1. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

2.文中第二段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。

不得改变原意。

3. 下列句子中的“如”与文中加点的“如”，意义和用法相同的一项是（）A. 从上空俯瞰，古城内泉州府文庙、南外宗正司遗址等8处世界遗产如明珠般错落其间。

B. 数字化转型可以创造和增加新的消费场景和体验，如虚拟现实购物、智能家居服务等。

C. 他前几年因为意外做过两次大手术，身体状况大不如以前，需要居家静养。

D. 不同于畜牧用马，运动马往往圈养在马房里，如不及时修蹄，会引起蹄病或马匹跛行等问题。

（二）语言文字运用Ⅱ阅读下面的文字，完成下面小题。

阿Q不独是姓名籍贯有些渺茫，连他先前的“行状”也渺茫。

因为未庄的人们之于阿Q，只要他帮忙，只拿他玩笑，从来没有留心他的“行状”的。

对人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）教学的一点认识1. 引言1.1 介绍人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）的重要性人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）在高中语文教育中具有重要的地位和作用。

该教材是人教版高中语文教材体系中的一部分，是学生在高中阶段语文学习的重要内容之一。

通过学习这部教材，学生可以全面系统地掌握语言文字应用的基本原理和技巧，提高自己的语文素养和表达能力。

该教材的内容涵盖了语言文字应用的各个方面，包括写作技巧、修辞手法、阅读方法等，有助于学生全面提升自己的语文水平。

人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）还注重培养学生的实践能力和创新能力，通过丰富多样的练习和活动，引导学生动手动脑，提高他们的应用能力和创造力。

人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）的重要性在于其能够有效提高学生的语文素养和综合能力，为他们的学习和发展打下良好的基础。

1.2 探讨对人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）的认识人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）是高中阶段学习语文的重要教材之一，具有极其重要的教学意义和价值。

通过对这一教材的仔细研读和深入理解，我们可以更好地把握教学内容、提升教学效果，从而为学生的语文学习打下坚实的基础。

人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）涵盖的内容丰富多样，涉及文言文阅读、现代文阅读、作文、修辞、写作技巧等多个方面，为学生提供了广泛的学习领域，有利于拓展学生的知识面和认知能力。

这一教材注重实践与应用能力的培养，通过实际文本的分析、解读和写作实践，不断提升学生的语言表达能力和表达思维能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。

人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）不仅注重提高学生的语文水平，更注重学生的综合素质的提高，促进学生综合能力和人文素养的培养，使学生在语文学习过程中得到全面发展。

这一教材的教学方法灵活多样，注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，帮助学生发展自主学习和探究的能力，更好地完成学习任务。

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第一课走进汉语的世界只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那磁石一般的向心力当必然长在。

譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了。

视觉上的这种美感，岂是什么rain所能满足的?今天我们就一起走进汉语的世界，一起感受美丽而奇妙的语言。

第一节美丽而奇妙的语言——认识汉语世界上现在大约有5000多种语言，汉语是世界上使用人口最多的语言，汉语属于“汉藏语系”中的“汉语语族”我们的母语----汉语广义：不同地区的汉族人所使用的语言。

狭义：普通话——以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典型的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族语言。

汉语热：WTO和北京申奥成功后，汉语日益受到各国的重视。

在日本，开设汉语课的高中数量从1986年的40多所增加到今天的近500所。

在韩国，已有近200所大学开设汉语课程，汉语考试已被正式列入韩国外语高考科目。

在美国3000多所大学，开设汉语课程的有近800所。

据统计，全球100个国家有超过2500余所大学在教授汉语。

我们的汉语历史悠久，可如今却受到各种冲击，什么双语教学，少儿英语，英语过级填充着我们几岁、十几岁、成人生活的每一个角落。

计算一下中学英语、语文的课时，令人难解，这样开课的合理性在哪？是不是要培养我们每一个人都成为翻译家呢？我们大部分的人学了英文之后，在日常生活中又会用上几次呢？花那么多时间值不值？说白了，英语只是学生参加考试的一块敲门砖，汉语才是学生终生成长必备的知识和技能。

汉语言文明是博大而沉重的民族责任，西方文化无止境地涌入街头巷尾，在全球化的呼声下学英语的浪潮正天翻地覆，英语培训机构满街遍是，可怎寻不到一个国学教授机构？难怪网络上有这样一则饱含气愤的短信：等咱们中国强大了，全叫老外考中文四六级！文言文太简单，全用毛笔答题，这是便宜他们。

惹急了爷，一人一把刀，一个龟壳，刻甲骨文。

论文题目就叫论三个代表，听力全用周杰伦的歌，双节棍只听一遍，阅读理解就用周易，口试要求唱京剧，实验就考包饺子。

高中语文语言文字运用答题技巧归纳总结1高中语文语言文字运用答题技巧一、修辞格与体会文章表达。

1、读出佳句在文章中的位置及地位。

2、公式：①比喻：……采用了比喻的修辞手法，地描写了……，表现了对……的感情，形象生动。

②拟人：……采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写，表现了对……的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。

③夸张：……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了……的情感，联想奇特，富于形象感。

④反问：……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。

⑤排比：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。

⑥对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了对……的感情，节奏明快，富于音乐美。

二、插叙的作用。

1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。

2、公式：……采用了插叙的写法，既对文章……的内容加以补充，又突出了文章的……的主题(或丰富了主人公……的性格)。

三、归纳文章的中心。

公式：①写人为主：记叙了……赞扬了……表达了……②记事为主：记叙了……(批评了)歌颂了……表现了……③写景状物：采用了……手法，借助……描写，赞扬了……抒发了……④游记：描写了……表达了……感情⑤议论文：文章论述了……阐明了……2高中语文语言文字运用答题的技巧一、词语(包括熟语)考查的命题规律(1)考查内容以成语为主，兼考实词和虚词。

考查成语主要是辨析成语运用正误，考查实词或虚词则主要考查对近义实词或虚词的辨析。

(2)正确使用词语(包括熟语)这一考点的常见题型主要是选择题(包括正误判断题、填充辨析题)，但近年来出现了一些新的题型。

如2008年天津卷所选填的词语包括古诗句、双音节词和成语，2009年浙江卷要求考生用括号里的成语去替代语句中的熟语，2010年广东卷把四个成语放在—个语段中进行考查，突出了活的语言环境。

高中语文语言文字运用
高中语文语言文字运用指的是通过学习语文知识，了解汉字、词汇、语法、修辞等方面的运用规则，以便能够更准确、更流畅、更生动地表达自己的思想和感情。

在语言文字运用方面，高中语文课程主要涉及以下内容：
1. 汉字运用：学习汉字的组成、结构、造字规律，能够正确地写出生僻字和熟悉的词语。

2. 词语运用：学习词义和用法，能够正确地使用常用词语，理解意义深层次的词语，如词语的反义、近义、引申义等。

3. 语法运用：学习语法规则，如词性、短语、句子结构、修辞手法等，能够正确和丰富地表达思想和感情。

4. 修辞运用：学习修辞方法，如比喻、象征、对比、夸张、排比等，能够运用修辞手法来表现文学作品的动人之处。

5. 表达能力：通过语言文字运用的学习，培养学生的表达能力，使其能够流畅、简洁、准确地表达思想和情感。

总之，高中语文语言文字运用的目标是通过学习规范的语法、词汇和修辞手法，
提高语言的准确性和表达力，使学生能够用优美的语言来表达自己的思想和情感，达到语言文字运用的高水平，为未来学习和工作打下坚实基础。

对人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）教学的一点认识《语言文字应用》是人教版普通高中语文教材中的一部分，是选修内容。

它着眼于培养学生的语言文字运用能力，旨在提高学生的语文素养和实际应用能力。

本文将对对人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）教学进行一点认识，进行介绍和分析。

【对人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）教学的一点认识】需要从教材内容入手。

教材内容主要包括语言文字基本概念、写作技巧、修辞手法等内容，而这些内容都是与语言文字运用相关的，有助于提高学生的语文素养和实际应用能力。

教材特点突出、内容丰富，通过丰富的文章和材料，立意新颖，内容广泛，材料丰富，篇幅适中，语言流畅。

总结多种文章形式，举一反三，让学生在阅读、理解和运用中提高自己。

教学目标明确。

教学目标主要是培养学生的语言文字运用能力和提高语文素养。

教学目标的具体内容包括文字的审美情趣，语言文字的表达能力，语言文字的理解能力等。

通过多种教学方法和手段，激发学生学习语文的兴趣，提高学习动力，培养学生积极运用语言文字的能力。

而不仅仅是单纯地传授知识或者技能，更要注重培养学生的综合素质和自主学习能力。

教学方法灵活多样，课堂氛围活跃。

在教学过程中，教师可以采用多种教学方法，如讲授、分组讨论、案例分析、课外阅读等方式，使学生在参与其中的同时不断地提高自身的语言文字应用能力。

教师可以引入一些生动有趣的教学资源，如图片、音频、视频等，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

教师还可以适时引导学生进行思维拓展，培养学生的创新意识，提高学生的实际应用能力。

【对人教版普通高中语文教材《语言文字应用》（选修）教学的一点认识】需要结合教学实践进行总结。

在实际的教学过程中，教师需要灵活运用教学材料，根据学生的实际情况进行调整教学内容和教学方法，使教学更加贴近学生的学习需求。

学生也要根据自身的实际情况，主动参与课堂学习，提高自己的语言文字运用能力。