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四年级上册数学导学案-有多少名观众-北师大版（2012）导学目标1.掌握读、写千以内数的方法。
2.理解基本的数的意义。
3.能够参与有关多少的游戏和讨论，能够观察、分析多种有关多少的问题。
教学重点1.读、写千以内数。
2.掌握数字在千以内的意义。
3.掌握基本的数学解决方法。
教学难点1.让学生理解数字的意义和规律。
2.让学生能够通过比较多种情况，掌握有关多少的基本方法。
教学内容前置活动•数学听力游戏：学生听老师读出一组数字，尽可能快地写出这组数字。
•学生自我介绍：学生介绍自己的姓名、年龄和家庭住址。
学习过程活动一：串数游戏1.老师给出三个数：358、336、327。
2.学生分别写出这三个数字。
3.老师要求学生将这三个数字组成一个三位数和两个两位数。
4.学生用麻将牌、卡片等实物进行模拟，将这三个数字重新组合起来，将结果展示给老师。
活动二：量宽度1.学生观察课堂门的宽度，并猜测这个宽度应该是多少厘米。
2.学生用卷尺测量出门的宽度，标明测量结果，并与猜测结果进行比较。
活动三：有多少名观众1.学生将课堂中所有的同学、老师的名字分别罗列出来，每个单元格填写一个名字。
2.学生数一数这个表格中一共有多少个名字，将结果用数字和汉字表示出来。
3.老师引导学生思考有多少人在观看这节课。
4.老师要求学生进行推算，并用图表形式展示思路和结果。
活动四：请假人数1.学生将课堂中所有同学的名字分别罗列出来，每个单元格填写一个名字。
2.学生想象如果有四个人请假不来上课，会有多少人来上课。
3.老师引导学生思考，在如果只有三个人请假的情况下，会有多少人来上课。
4.学生通过思考和口算，得出如果有三个人请假，会有多少人来上课。
课堂总结1.老师要求学生总结这个学期里所学过的有关多少的知识点。
2.学生分别列出所学过的知识点，每个知识点简要描述一下其重点和难点。
课后作业1.学生回家后，根据前置活动1所述的数学听力游戏，自行编写一组数字，让家长或朋友来进行游戏。
3.2《有多少名观众》教案2023-2024学年数学四年级上册-北师大版教学目标：1. 让学生掌握长方形和正方形的周长公式，并能运用公式计算长方形和正方形的周长。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，提高学生的数学素养。
教学重点：1. 长方形和正方形的周长公式。
2. 运用周长公式解决实际问题。
教学难点：1. 正确理解和运用周长公式。
2. 解决实际问题时，对长方形和正方形的识别。
教学准备：1. 教学课件。
2. 学生准备长方形和正方形的学具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示一张长方形和正方形的图片，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 学生回答后，老师总结：长方形和正方形是平面图形中的两种基本图形。
二、探究新知（15分钟）1. 老师引导学生回顾长方形和正方形的特征，如对边平行且相等，四个角都是直角等。
2. 学生根据长方形和正方形的特征，尝试推导出它们的周长公式。
3. 老师出示长方形和正方形的周长公式，引导学生理解并记忆公式。
三、巩固练习（10分钟）1. 老师出示一些长方形和正方形的图片，让学生计算它们的周长。
2. 学生独立完成计算后，老师组织学生进行交流，分享计算过程和结果。
四、实际应用（10分钟）1. 老师出示一个实际问题：一个长方形的长是10米，宽是6米，计算它的周长。
2. 学生根据长方形的周长公式进行计算，得出结果后，老师组织学生进行交流，分享计算过程和结果。
五、课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，如长方形和正方形的周长公式，以及如何运用公式解决实际问题。
2. 学生回答后，老师总结：长方形和正方形的周长公式是解决实际问题的有力工具，我们要熟练掌握并运用。
六、课后作业（课后自主完成）1. 完成课本第33页的练习题。
2. 观察生活中的长方形和正方形，尝试运用周长公式解决实际问题。
教学反思：本节课通过引导学生观察、分析、推导，使学生掌握了长方形和正方形的周长公式，并能运用公式解决实际问题。
新北师大版四年级上册数学《有多少名观众》教学设计板书设计教案
新北师大版四年级上册数学《有多少名观众》教学设计板书设计教案
有多少名观众
教学目标：
1.能对生活中具体事物的数量用不同的方法估计。
2.能与同学交流自己估计的方法。
教学重点：能对生活中具体事物的数量用不同的方法估计。
教学难点：对生活中不同的方法估计的掌握
教学过程：
一、激情导入：
1.让学生讲一讲自己查阅到的知识。
2.体场那麽一个体育场能有多少个座位呢？
最后出示一个看台的具体数据，让学生对具体的数据进行估计。
二、估计一张报纸的一个版面的字数
鼓励学生探索不同的估计方法，然后进行交流。
三、旅游中的估计
1.出示图一，也可以提问“如果从北京到广州需要30
时，那么从北京到郑州需要几时？”
2.第
二、三幅图也以估计为重点。
所以应多鼓励学生说一说估算的方法，对于不同的估算方法，只要说的合理，都应给以肯定。
板书设计：
有多少名观众
教学挂图 22×32×28= 教学挂图。
3.2《有多少名观众》（导学案）北师大版四年级上册数学我的口吻写文档：作为一名教师，我一直在思考如何让学生在课堂中获得更多的知识和技能。
今天，我想和大家分享一下我对于北师大版四年级上册数学第3.2节《有多少名观众》的教学设计和思考。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第3.2节的例题和练习题。
例题是关于如何计算一个体育场比赛的观众人数，通过这个问题，学生可以学习到如何将实际问题转化为数学问题，并运用加减法和乘除法进行计算。
二、教学目标1. 能够理解实际问题中的数量关系，并将问题转化为数学问题。
2. 能够运用加减法和乘除法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会如何将实际问题转化为数学问题，并运用适当的运算方法进行计算。
难点在于学生对于数量关系的理解和运算的准确性。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际的情景引入，比如某个体育场比赛的观众人数，让学生思考如何计算观众人数，从而引出本节课的主题。
2. 讲解：我会通过讲解教材中的例题，引导学生理解数量关系，并将实际问题转化为数学问题。
同时，我会给出解题的步骤和方法，并强调运算的准确性。
3. 练习：我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的主题和关键步骤。
我会用简洁明了的语言和图示，将实际问题转化为数学问题的过程展示给学生。
七、作业设计作业设计主要包括一些相关的练习题，让学生在课后巩固所学知识。
例如，给出一个实际问题，让学生运用加减法和乘除法进行计算，并解释解题的思路和步骤。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对自己的教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生们是否掌握了所学知识。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习资源，让他们在学习的过程中不断提高自己的能力和水平。
北师大版数学四年级上册3.2《有多少名观众》教学设计2一. 教材分析《有多少名观众》是北师大版数学四年级上册3.2的教学内容。
这部分内容主要让学生通过实际情境，进一步理解整数乘法的意义，掌握整数乘法运算的计算法则，能够正确进行计算。
本节课的内容与生活实际紧密相连，让学生在解决问题的过程中，体会数学的价值，提高学习数学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，对简单的乘法也有了一定的了解。
但学生在进行乘法运算时，还存在着一定的困难，特别是在理解乘法的意义和计算法则上。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生通过实际问题，理解乘法的意义，掌握乘法的计算法则。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的计算法则。
2.培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生学习数学的兴趣。
3.培养学生的合作交流能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际情境，理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的计算法则。
2.教学难点：让学生理解乘法的意义，能够灵活运用乘法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、合作交流法、引导发现法等，让学生在实际情境中，通过观察、操作、思考、交流等过程，理解乘法的意义，掌握乘法的计算法则。
六. 教学准备教师准备教学PPT、实物模型、练习题等教学资源。
学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如举办一个运动会，需要计算参加比赛的运动员和观众的总人数。
让学生思考如何计算总人数，引出乘法的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示乘法的意义和计算法则，引导学生观察和思考，让学生理解乘法是一种快速计算多个相同加数的方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些简单的乘法题目，让学生独立完成，检查学生的理解程度。
同时，教师引导学生发现乘法运算的规律，帮助学生掌握乘法的计算法则。
北师大版四年数学上册《第三单元有多少名观众》教学设计一. 教材分析《第三单元有多少名观众》是人教版四年级数学上册的一单元，本单元的主要内容是让学生通过实际问题，掌握整数乘法的应用。
北师大版教材在这一单元中，通过观众人数的问题，引导学生运用乘法进行计算，从而解决实际问题。
教材内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，同时培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法和简单的乘法运算，但是对于如何在实际问题中运用乘法，解决实际问题的能力还不够。
因此，在教学本单元时，需要结合学生的已有知识，通过实际问题，引导学生运用乘法进行计算，从而解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解乘法的意义，能够在实际问题中运用乘法进行计算。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解乘法的意义，能够在实际问题中运用乘法进行计算。
2.教学难点：如何在实际问题中，引导学生运用乘法进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际问题，引导学生运用乘法进行计算。
2.小组合作学习：学生通过小组合作，共同解决实际问题。
3.激励性评价：对学生在解决问题过程中的表现进行积极的评价，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体教学设备，教学课件。
2.学具准备：学生自带的计算器，练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学的整数加减法和乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示观众人数的实际问题，引导学生观察问题，并提出问题：“观众总人数是多少？”3.操练（10分钟）教师引导学生运用乘法进行计算，解决实际问题。
在此过程中，教师给予学生必要的指导，帮助学生掌握乘法的运用。
4.巩固（10分钟）教师设置几个类似的问题，让学生独立解决，以此巩固乘法的运用。
有多少名观众（1）
学习时间___________ 学生姓名___________
【学习内容】：课本33-34页上的内容及数学配套上的相关练习题。
【学习目标】：1．能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计。
2．能与同学交流自己估计的方法。
【学习难点】：能结合具体情境对估计方法进行归纳。
【学习重点】：能够采用多种方法进行正确估算。
【自学指导】：
1、我会读（2颗红星等你摘★★）
阅读课本第33页至第34页，把你认为重要的语句用直线划下来，多读几遍看看是否理解，把不懂得地方做上标记，把自己的理解、体会或独到的见解写下来。
2、比一比，谁最爱问（2颗红星等你摘★★）
想一想教材内容的要点，学习新知识要运用哪些旧知识，除了了解书中的知识外，要多问几个为什么，你有什么问题考考同学们吗？
3、练一练（2颗红星等你摘★★）
在做预习时你哪道题做起来有困难，请你将它指出来。
4、自学检测（4颗红星等你摘★★★★）
首先,祝贺你以最短的时间完成了以上三个自学任务!那么，接下来我们来做个检测。
请完成数学配套练习上的第______________题。
哪道题做起来有困难请你提出来？
【课时小结】：
通过今天的学习，我学会
了，我在
方面表现好,在
方面表现的不够好。
我得了______颗星。
数学四年级上册导学案-有多少名观众一、教材参考1.教材名称：《数学》四年级上册2.出版社：北京师范大学出版社3.学籍号： ISBN 978-7-5134-1748-8二、课程内容1. 学习目标•了解人数的多少可以用数来表示；•掌握把人数用数字表示的方法；•掌握从图形中读取相关的数量信息。
2. 导学环节2.1 「观看电影」情景导入你有没有去过电影院看电影呢？想象一下这样一幅情景：你和家人、朋友一起坐在电影院的座位上，大家在观看电影，很开心。
那么问题来了，这个电影院里有多少名观众呢？如何用数来表示？现在请你们看一张图片，观察一下图片中的人数。
2.2 「讨论人数的表示」思考探究1.通过刚才的图片，你们觉得电影院里有多少人呢？如何用数来表示？2.如果座位排列成矩形，我们可以先算出一排的人数，再算出总人数。
你们考虑一下，这样计算适合什么样的座位排列？3.如果座位排列成圆形，这样计算会更加麻烦，那怎么办？4.推广一下，如果你们去唱KTV，场内有多少人？我们如何进行计数表示？5.动手试一试：班级里有多少人？假设座位排列成矩形，我们如何用数字表示人数？2.3 「观察问题」引出课题通过以上问题，我们知道了人数可以用数来表示。
现在再请你们看一张图片，观察一下图片中的孩子们。
请回答：这张图片中有多少名孩子？如何用数来表示？2.4 「观察和统计」探究问题接下来，我们看看下面这些图片，分别有多少个小球和多少只蜜蜂。
请仔细观察，思考如何用数字表示。
•第一张图片中有多少个小球？•第二张图片中有多少只蜜蜂？•第三张图片中有多少个小球？•第四张图片中有多少个小球？有多少只蜜蜂？以上图片中都有一些东西需要计数，这就是我们今天要学习的内容——「计数」。
三、课后练习1.请计算下面图片中的物品（米饭和馒头）总数，表示为数；2.班级里有20个同学，在教室里有30个桌子和35个椅子，请问教室里有多少张桌子椅子？3.下面的矩阵中，一排有3个房子，请计算出它们的数量；房子房子房子四、小结通过今天的学习，我们了解了：人数可以用数来表示，座位排列成矩形可以通过计算一排人数再相乘计算总人数，而座位排列成圆形时可以用其他的方式计算；通过观察图片，我们需要掌握读取相关数量信息的能力；最后，我们通过练习加深了对计数概念的理解。
