小学一年级数学导学案：100以内数的认识( 整十数加一位数及相应的减法)

教学内容:
人教版一年级数学下册教科书第48页，例8。

教学目标：
1、应用数的理解，使学生掌握整十数加一位数及相对应减法的计算。

2、巩固数的组合概念，渗透加法交换律。

3、使用所学知识，解决简单的加法和减法的数学问题。

教学重点：
理解和掌握整十数加一位数及相对应的减法口算方法、能准确计算并能熟练地口算。

教学难点：
通过教师的讲授、观察、演示算法，述说整十数加一λ数和相对应的减法的计算过程。

教具、学具准备：
数学课本、课件、课堂小测试。

教法、学法：
引导学生观察主题图，找出问题，列式计算，掌握算法。

学生通过动手、动口、动脑，理解和掌握多种算法。

教学过程：
一、复习旧知。

1、口算小能手。

2、我会填。

二、自主探究，学习新知：
1、出示主题图、创设情境。

2、解决30+2
3、想一想、说一说，你是如何计算的32-2 2+30 32-30
三、巩固练习：
课件出示
1、想想做做。

2、智慧树上摘苹果。

3、看谁算得又对又快。

板书设计：
整十数加一位数及相对应的减法
老师一共发了多少写字本？
30 + 2 =32（本）
答：老师一共发了32本写字本。

小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：4、整十数加一位数、相应的减）教案一. 教材分析本节课为人教版小学一年级数学下册第四单元100以内数的认识：4、整十数加一位数、相应的减。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握100以内数的加减法运算。

学生通过观察、操作、思考，培养数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已具备一定的数数能力，但对100以内数的认识和加减法运算还不够熟练。

学生个体差异较大，部分学生对整十数加一位数、相应的减运算还不够熟练。

因此，在教学过程中，要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。

三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的认识，能正确数数到100。

2.引导学生理解整十数加一位数、相应的减的运算规律。

3.培养学生的数感和逻辑思维能力，提高学生的运算速度和准确性。

4.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的认识，能正确数数到100；引导学生理解整十数加一位数、相应的减的运算规律。

2.教学难点：整十数加一位数、相应的减的运算，以及灵活运用运算规律解决实际问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，结合生活实际，让学生在具体情境中理解数的认识和加减法运算。

2.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.运用启发式教学法，引导学生思考、发现规律，培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包含图片、动画、实例等，生动展示教学内容。

2.学习材料：为学生准备练习题、游戏道具等。

3.教学环境：布置教室，保证教学活动的顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的图片，引导学生认识100以内的数。

如：展示一幅水果图片，让学生数一数图片中有多少个水果。

2.呈现（10分钟）呈现整十数加一位数、相应的减的算式，如：20 + 7 = 27，27 - 7 = 20。

小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：4、整十数加一位数、相应的减）说课稿一、教学背景分析1. 教学内容本单元主要包括整十数加一位数和相应的减法运算，通过认识100以内的数，培养学生对数的认识和计算能力。

2. 教学目标•认识100以内的数，掌握整十数加一位数和相应的减法运算规律；•培养学生对数的理解和计算能力；•培养学生的逻辑思维和数学运算能力。

二、教学内容1. 整十数加一位数•10、20、30等整十数与个位数的相加。

•通过实际物品和图形的表示，帮助学生理解整十数和个位数相加的含义和规律。

2. 相应的减法运算•整十数减去一位数的减法运算。

•通过实际例子和教师引导，培养学生对减法运算的理解和掌握。

三、教学过程1. 教学方法•示范教学：教师通过示范整十数加一位数和减法运算的步骤和思路。

•游戏教学：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体会数的加减法运算。

•小组合作：让学生在小组内相互讨论、合作，共同解决问题。

2. 教学步骤•导入：利用教师提问或数学游戏导入教学内容，引起学生的兴趣。

•示范演示：教师进行整十数加一位数和减法运算的示范演示，引导学生掌握规律。

•练习巩固：让学生进行练习，巩固所学内容。

•拓展应用：设计拓展性的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

四、教学反馈1. 课堂评价•通过观察学生的课堂表现和练习情况，评价学生对整十数加一位数和减法运算的掌握程度。

•针对学生的不足和错误，及时指出并加以纠正。

2. 课后作业•布置相关练习和题目作为课后作业，巩固学生所学内容。

•鼓励学生在家中和同伴一起讨论，增强学生的数学交流和合作能力。

五、教学总结1. 教学反思•总结本节课的教学亮点和不足，为下节课的教学提供参考。

•不断反思教学方法和手段，提高教学效果。

2. 学生收获•帮助学生总结本节课的学习收获和成长，激励学生对数学学习的兴趣和热情。

以上是对小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：4、整十数加一位数、相应的减）说课稿的详细介绍，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这一单元的内容。

整十数加一位数及相应的减法教学目标：1. 能够认识100以内的整十数和一位数。

2. 能够掌握整十数加一位数的加法和相应的减法。

3. 培养学生的数学思维能力和计算能力。

教学重点：1. 整十数加一位数的加法。

2. 相应的减法。

教学难点：1. 整十数加一位数的加法和相应的减法的运算。

2. 运用所学知识解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备教学课件。

2. 学生准备教材和学习用具。

教学过程：Step1：导入新课1. 教师向学生介绍本节课的学习内容：100以内的整十数和一位数的认识，以及整十数加一位数的加法和相应的减法。

2. 教师可以通过课件或实物等方式，让学生观察和认识100以内的整十数和一位数。

Step2：整十数加一位数的加法1. 教师先向学生讲解整十数加一位数的加法，例如：20+3=23，3+20=23等。

2. 教师可以通过课件或实物等方式，让学生进行互动操作，进行整十数加一位数的加法运算。

3. 学生可以通过口算或写算式的方式，进行整十数加一位数的加法运算。

Step3：相应的减法1. 教师向学生讲解相应的减法，例如：23-3=20，23-20=3等。

2. 教师可以通过课件或实物等方式，让学生进行互动操作，进行相应的减法运算。

3. 学生可以通过口算或写算式的方式，进行相应的减法运算。

Step4：练习和巩固1. 教师可以通过练习题或游戏等方式，让学生进行练习和巩固。

2. 学生可以口算或写算式的方式，进行练习和巩固。

Step5：作业布置1. 教师布置相应的作业，让学生进行巩固和复习。

2. 学生完成作业后，教师可以进行检查和评价。

反思：本节课主要介绍了100以内的整十数和一位数的认识，以及整十数加一位数的加法和相应的减法。

教师通过课件和实物等方式，让学生进行互动操作，进行整十数加一位数的加法和相应的减法运算。

学生通过口算或写算式的方式，进行运算。

整节课的教学重点和难点在于整十数加一位数的加法和相应的减法的运算，需要学生掌握相应的计算方法和技巧。

第4单元100以内数的认识第9课时整十数加一位数及相应的减法【教学目标】1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2. 通过学习巩固数的组成概念，渗透“减法是加法的逆运算”与“加法交换律”等运算定律。

【教学重难点】重点:能够又对又快地口算整十数加一位数及相应的减法。

难点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理，并熟练的进行计算。

【教学过程】一、复习导入1.填一填。

（1）35里面有（）个十和（）个一。

（2）5个十和9个一合起来是（）。

（3）76里面有（）个十和（）个一。

（4）4个十和8个一合起来是（）。

2.揭示课题：这节课我们来学习整十数加一位数及相应的减法。

（出示课题）二、新课讲授1.教学例8。

（1）出示例8主题图，让学生观察。

师：图中的王老师在干什么？生：在买写字本。

师：说得对！王老师在给学生买写字本，售货员阿姨先给王老师30本，再给王老师2本。

现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题。

生1：一共买了多少本写字本？生2：王老师拿了2本，还剩多少本？师：你们真是爱动脑筋的好孩子。

现在就让我们一起来解决下面几个问题吧！教师对“一共买了多少本？”和“还剩多少本？”的问题进行板书，逐一引导学生解决问题。

（2）教学30+2=。

师：王老师一共买了多少本？用什么方法计算呢？生：一共买了32本写字本，用加法计算。

师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢？谁来说说？生1：售货员阿姨先拿了30本，又拿了2本，求“一共有多少本？”就是把30和2合起来，一共是32本。

师：你真棒！那谁来告诉老师，应该怎样列式？教师根据学生回答列式（板书）：30+2=32师：30+2=32，应该怎样算呢？生1：30里面有3个十，2里面有2个一，30+2就是把3个十和2个一合起来，是32。

所以30+2=32。

师：这种方法好！生2：30加2，就是从30开始往后数两个数就是32。

所以30+2=32。

师：这种方法也有道理，但没有上一种方法简便。

《100以内数的认识》教案（通⽤5篇）《100以内数的认识》教案（通⽤5篇） 作为⼀位⽆私奉献的⼈民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

教案应该怎么写呢？下⾯是⼩编整理的《100以内数的认识》教案（通⽤5篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。

《100以内数的认识》教案1 教学内容：⼈教版⼩学数学教材⼀年级下册第48页的内容。

教学⽬标： 1.结合数的认识，使学⽣掌握整⼗数加⼀位数及相应减法的计算。

2.进⼀步巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3.运⽤所学知识，解决简单的数学问题。

教学重点： 掌握整⼗数加⼀位数及相应的减法的⼝算⽅法，并能熟练地⼝算。

教学难点： 算法多样化思维能⼒的培养，提⾼学⽣思维的灵活性。

教学准备： 课件、计数器、⼩棒、⼝算卡。

教学过程： ⼀、复习引⼊ (⼀)复习旧知。

1.王⽼师昨天去给班上的同学买写字本，可是商店⾥⼀共只有23本，如果每个盒⼦能装10本，这些本⼦能装满⼏个盒⼦? 2.请学⽣回答问题，并说⼀说是怎么想的? (⼆)引⼊新课。

1.呈现主题图：因为昨天买的本⼦不够⽤，所以，王⽼师今天⼜去商店了， 2.同学们请看⼤屏幕：你们看到了什么? 3.谁能提出⼀个数学问题?引导学⽣提出：⼀共有多少本写字本? 4.学⽣独⽴列出算式。

学⽣⼝头列出算式，教师板书：30+2和2+30。

5.点明课题：整⼗数加⼀位数及相应的减法。

【设计意图：通过创设的问题情境，在复习前⾯所学知识的同时，很⾃然地引出本课所学的知识，让学⽣明确本课要学习的内容。

】 ⼆、探究新知 (⼀)教学整⼗数加⼀位数。

1.独⽴思考：你们会算吗?请你把正确的结果算出来。

2.学⽣汇报：谁来说⼀说你是算得的结果是多少?你⼜是怎么算的?可能会出现： (1)根据数的组成来计算的。

(2)⽤⼩棒摆。

(3)⽤计数器拨。

(4)利⽤数数的⽅法往后数。

教师对于学⽣提出的⽅法要加以肯定。

整十数加一位数和相对应的减法教学目标：1、比较熟练地口算整十数加一位数和相对应的减法。

2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。

3、培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯。

教学重难点熟练地口算整十数加一位数和相对应的减法的口算方法，并能够准确熟练地实行计算。

课前准备实物卡片、小黑板等教学过程个人使用批注课前组织：考考你？（口答）（1）40里面有（）个十（2）45里面有（）个十和（）个一，4个十和5个一是（）（3）38里面有（）个十和（）个一，3个十和8个一是（）一、创设情境提出问题1、结合学生实际，创设一个整十数加一位数的情景（有条件的制成课件）。

2、组织学生看主题图提出数学问题。

3、揭示并板书课题：整十数加一位数和相对应的减法。

学问题，让学生读一读。

再组织学生说一说怎样列式，并找一名学生把算式写到黑板上。

（2）组织讨论计算“30+2=”。

组织学生小组议一议，说说怎样计算“30+2=”，教师巡视，看看学生怎样说，并对学生的说法即时指导，纠正不良学习习惯。

（3）组织全班交流计算方法让学生在全班交流解决计算“30+2=”的方法，引导学生理解“3个十和2个一组成32 ，所以30加2等于32”。

组织学生对“3个十和2个一组成32 ，所以30加2等于32”这种方法实行评价，并学会这种方法，即让每个学生都试着说说“3个十和2个一组成32 ，所以30加2等于32”。

对于学生用其他的方法来计算，只要准确，也要肯定。

如学生可能用数数的方法，如30再数2个就是32，也可能用摆小棒的方法。

但无论用哪种方法，必须要学会用组成的方法，因为这是这节课的重点，也是难点。

（4）组织计算“2+30=” 计算后要引导学生说出“因为30加2等于32，所以2加30也等于32。

”2、学习计算相对应的减法（1）先组织学生把“一共有32本写字本”和“阿姨买走了2本，还剩几本”连起来，组成一道完整的数学题。

再组织学生独立列式，并找一名学生把“32-2=”写到黑板上，并说一说为什么这样列式。

第10课时整十数加一位数及相应的减法课题整十数加一位数及相应的减法课型新授课设计说明1.以旧引新，巧用迁移。

在教学中，充分利用教材提供的资源，根据情境图列出两道加法算式和两道减法算式。

这对学生来说并不陌生，能够独立完成。

然后在此基础上让学生通过观察、总结，得出整十数加一位数及相应的减法的计算方法。

2.注重学生的自主探究。

在教学中，学生能自己完成的任务，教师不要过多地参与，要给学生自由探索的时间和空间，发展学生合作学习和观察思考的能力，提高学生的自信心，获得学习数学的成就感。

学习目标1.掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，能正确熟练地进行口算。

2.经历探究整十数加一位数及相应减法计算方法的过程，进一步体验转化思想，培养思维的灵活性。

学习重点正确计算整十数加一位数及相应的减法。

学习难点灵活选用计算方法。

学前准备教具准备：口算卡片、PPT课件。

学具准备：小棒。

课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习导入。

（5分钟）1.课件出示复习题。

36是由（）个十和（）个一1.读题，独立思考，自由汇报答案。

1.算一算。

10+5=15 15-5=1014-10=4 18-8=10组成的。

5个十和3个一组成的数是（）。

2.导入新课：这节课我们继续利用数的组成解决一些新的问题。

板书课题：整十数加一位数及相应的减法。

2.了解本节课要学习的内容，做好准备，学习新课。

10+6=16 17-5=1215-10=5 19-9=102.一图四式。

9+4=13 4+9=1313-9=4 13-4=93.看图列算式。

4.连一连。

二、探究新知。

（20分钟）1.出示课件例8情境图：你从图中知道了什么？2.组织学生根据图意列出四道算式。

两道加法算式，两道减法算式。

3.组织学生小组合作探究四道算式的计算方法。

4.交流汇报计算过程，总结整十数加一位数的算法。

5.补充练习：40+5=50+2=1.观察情境图，说出图中显示的数学信息：一位老师在买写字本，柜台上有3箱零2本写字本，每箱有10本，3箱有30本。

整十数加一位数及相应的减法整十数加一位数及相应的减法教材第48页的内容及练习十一部分习题。

1.使学生深入理解100以内数的意义。

2.结合数的认识,使学生会计算整十数加一位数及其相应的减法。

3.培养学生迁移、类推的能力。

理解整十数加一位数和相应的减法的算理,并能熟练地进行计算。

计数器、小棒、挂图、课件。

复习旧知识,导入新课。

2个一和8个十合起来是()。

78的个位上是(),表示()个();十位上是(),表示()个()。

37里面有()个十和()个一。

100里面有()个十。

1.教学例8。

课件动态出示例8。

售货员将写字本分两次给了老师,先给3包(3个10本),再给2本(老师接过拿在手里)。

根据此活动,要求学生提出一个数学问题。

如一共买了多少本写字本?老师接过2本,桌子上有多少本?从学生提的问题中选出“求一共买了多少本”和“老师接过2本,桌子上有多少本”的问题,逐一引导学生列出算式并解答。

甲:“一共买了多少本?”列式可以是30+2,也可以是2+30。

说一说为什么用加法计算。

(把两部分合起来用加法计算)计算30+2或2+30时,根据百以内数的组成,3个十和2个一组成32,和是32。

乙:“桌子上有多少本?”列式是32-2。

说一说,为什么用减法计算。

(从总数中去掉一部分,求另一部分,用减法计算)计算32-2时,根据百以内数的组成,从3个十和2个一中去掉2个一,得3个十,差是30。

2.教材第48页“做一做”的第1题。

学生先摆小棒,摆完后对照摆的小棒再写算式。

将算式与操作对照起来,让学生自己感悟整十数加一位数和相应减法的算理,并学会计算。

3.教材第48页“做一做”的第2题。

要求学生独立完成,老师巡视,个别辅导。

1.练习十一的第3题。

2.练习十一的第5题。

1.小白兔送给小黑兔3个蘑菇之后,它们篮子里的蘑菇就同样多了,原来小白兔和小黑兔篮子里的蘑菇相差多少个?2.小刚说自己邮票的张数比13多得多,比90少一些,个位上的数是8,十位上的数比个位上的数少1。

100以内数的理解
教学目标：
1、结合数的理解，使学生掌握整十数加一位数及相对应减法的计算。

2、通过学习巩固数的组成概念，渗透“减法是加法的逆运算”与“加法交换律”等运算定律。

教学重难点：
重点: 能够又对又快地口算整十数加一位数及相对应的减法。

难点：理解整十数加一位数及相对应的减法的算理，并熟练的实行计算。

教学方法：
探究性实践作业。

根据学生的实践作业实行分析、推理、判断，解决生活中的实际问题。

教学准备：多媒体课件
教学过程：
审批者签字：年月日。

两位数加一位数和整十数”教学设计一、教学内容教材61页内容和练习十一习题。

二、教学目标一知识目标初步理解掌握两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法使用相同数位上的数相加的计算方法计算不进位加法。

二技能目标1、培养学生的动手操作能力、计算能力和抽象思维能力。

2、培养学生用数学的观念看周围的事物的意识培养同学之间的相互交流的态度。

三情感目标让学生在学习中感受到生活中处处有数学让学生在学习中体验学数学用数学的乐趣。

培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，使学生在学习活动中获得成功的情感体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作精神。

三、重点和难点重点1、掌握两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法。

2、懂得用便捷的计算方法，提高学生的计算能力。

难点理解“相同数位上的数相加”的算理。

四、教具、学具准备课件第61页例1情景图、小棒若干学具盒。

五、教学过程一复习旧知引入新知整十数加一位数和整十数1、谈话导入。

2、游戏开火车。

140 2 50 3 2021 601 504 4032402021 5030 2021 6010 5040 4030突出整十数加一位数和整十数加整十数的区别，激活与本课相关的已有知识，促进学习迁移。

比较以上两组式题的不同点。

二创设情境自主探索1、观察课件出示主题图要求从图中你看到了什么你能从图中找到那些数学信息已知条件1一包数学书35本2一包语文书30本3有3本数学书4有8本语文书2、通过上面的数学信息你能提出什么数学问题呢从学生提出的众多问题中选取与本课有关的代表性问题板书1数学书一共有多少本2一包数学书和一包语文书一共有多少本1板书问题后马上提出如何解决问题引导学生列出算式。

353= 3530=2让学生观察上面两道式子从数的特征来引导学生说出353是一道两位数加一位数的加法算式3530则是一道两位数加整十数的加法算式。

从而点出课题并板书全班齐读课题。

3、动手操作问题11合作探究引导学生用小棒先摆35再摆出3再通过小组合作摆算353小组里说一说你是怎么摆算的2全班反馈交流结果先把5根小棒加上3根得到8根小棒再和3捆小棒合起来是38。

《整十数加一位数及相应的减法》教学设计教学目标：1、巩固100以内数的组成，为100以内口算做准备。

2、经历通过动手操作摆小棒、探索整十数加一位数及相应的减法的的过程，体验算法多样化，培养学生表达能力。

3、让学生感悟到生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣，培养学生体验生活的乐趣。

教学重难点：掌握整十数加一位数及相应的减法的算理，掌握不同的口算方法。

教具准备：课件、演示用小棒。

学具准备：小棒。

教学过程：一、复习旧知，引入新课1、进行“数的组成”的练习。

（１）３个十和２个一合起来是（）（２）8个一和5个十合起来是（）（３）46里面有（）个十和（）个一（４）28里面有（）个一和（）个十设计目的：通过对“数的组成”这部分内容的复习，为本节课学习“整十数加一位数及相应的减法”做好铺垫。

二、结合情境，探究算法1、教师创设情境，情境引入，导入新课。

（1）同学们这段时间上课一直表现不错，所以给你们发一些作业本作为奖品。

设计目的：让学生感悟到生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣，培养学生体验生活的乐趣。

（2）出示课件，通过图片你找到了什么数学信息？板书学生找到的数学信息。

（3）你能提出什么数学问题？板书学生提出的数学问题。

设计目的：通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学生学习兴趣，培养学生发现问题并提出问题的意识。

2、解决30+2和2+30。

（1）师：实际上是求什么？引导学生说出：实际上是把30和2合起来（2）学生口头列式，老师板书：30+2＝ 2+30=（3）师：怎么计算30+2＝呢？我们可以借助小棒和计数器，下面请同学们试着摆小棒计算一下。

学生用小棒或计数器探讨算法，学生汇报。

引导学生说出：因为30表示3个十，2表示2个一，30+2就是把3个十和2个一合起来，所以30+2等于32。

设计目的：让学生通过摆小棒操作或计数器操作，使学生加深理解30+2的算理，掌握30+2的算法。

（4）问：2+30怎么计算呢？引导学生说出：2+30也是把2个一和3个十合起来，所以2+30等于32。

一年级下册数学教案4《100以内数的认识》4 整十数加一位数和相应的减法｜人教新课标教案：100以内数的认识——4 整十数加一位数和相应的减法一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第四章，主要内容是整十数加一位数和相应的减法。

我们会通过例题和练习来深入理解和掌握这个概念。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够：1. 理解整十数加一位数和相应的减法的概念；2. 能够运用整十数加一位数和相应的减法解决实际问题；3. 培养孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：理解和掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。

难点：能够将实际问题转化为整十数加一位数和相应的减法问题，并解决。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我会给孩子们展示一些实际情景，比如购物时找零钱，让孩子们观察和思考如何计算。

2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔演示整十数加一位数和相应的减法的计算方法，让孩子们理解和掌握。

3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让孩子们动手计算，巩固所学知识。

4. 小组讨论：我会让孩子们分组讨论，分享自己的解题方法和经验，培养他们的合作和交流能力。

六、板书设计整十数加一位数：例如：30 + 5 = 35整十数减一位数：例如：50 3 = 47七、作业设计（1）20 + 7 =（2）40 8 =（3）35 15 =2. 结合生活中的实际问题，运用整十数加一位数和相应的减法，解决问题。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对整十数加一位数和相应的减法有了更深入的理解和掌握。

他们在随堂练习中能够熟练地计算，并且在小组讨论中能够积极地分享和交流。

但是，我也发现有些孩子对生活中的实际问题转化为数学问题的能力还需要加强。

在课后，我会继续引导他们多观察、多思考，将所学知识应用到实际生活中。

同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的题目，让他们在课后自主学习和思考，进一步提高他们的数学能力。

教学目标：学生经历动手操作、探索交流整十数加一位数及相对应的减法的过程，掌握整十数加一位数及相对应减法的计算方法，体验算法的多样化，培养学生口头表达水平。

教学重点：掌握整十数加一位数及相对应减法的计算方法。

教学难点：根据100以内数的组成知识协助学生理解算理，并能准确计算。

教具：小棒教学流程：一、旧知复习，新授铺垫（预设时间：5分钟）1、填空练习：师：同学们，请看大屏幕（电脑显示：聪明屋）同学们我们进聪明屋里看一看。

30是（）个十60是（）个十5个十和8个一组成（）3个十和2个一合起来是（）2、口算：师：你们回答得真好！小青蛙都为你们感到高兴。

还有什么题等着我们？哦！原来它给我们出了一组非常激烈、非常热闹，而且要求速度的抢答题，看谁抢得又快又准，准备好了吗？（电脑依次显示：口算题）6+3 9-4 8+2 7+6 12-9(设计意图：通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相对应的减法”实行必要的铺垫。

）二、创设情境，学习新知（预设时间：20分钟）1.设疑导入：通过口算练习，同学们对20以内的加减法的计算方法已掌握．那么，如果再给你一些比20大的数字，让你计算加减法，你会算吗？今天我们就来学习“整十数加一位数”和“相对应的减法”。

100以内的数中有9个特殊的数字10、20、30、40、50、60、70、80、90，它们就叫“整十数”。

我们学过的“一位数”有：0……2.出示主题图从这幅图中你知道了哪些数学信息？3.解决30+2。

数学信息我们已经找到了，看看让我们解决什么问题：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该用什么方法计算？学生口头列式，教师板书：30+2=32请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？（1）四人一组摆小棒算一算并汇报结果先摆三捆小棒再摆两根，合起来是32根小棒（2）谁能用自己的语言描述30+2的计算方法？30是3个十，2是2个一，根据数的组成合起来是32。

（设计意图：通过摆小棒计算培养学生的合作交流水平，给学生自主学习的空间。

小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：4、整十数加一位数、相应的减）教学设计
一、教学目标
1.认识100以内的数，掌握整十数和一位数的加法和减法
2.培养学生对数学的兴趣，提高他们的计算能力
3.培养学生的逻辑思维能力和判断能力
二、教学准备
1.教学材料：数字卡片、十位数卡片、个位数卡片、加号和减号卡片
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT
3.教师准备：熟悉教学内容，准备好教学案例和练习题
三、教学过程
第一课时：认识100以内的数
1.引导学生观察数字卡片，认识100以内的数
2.让学生用十位数卡片和个位数卡片拼出各种100以内的数
3.讨论整十数和一位数的特点，比较它们的大小关系
第二课时：整十数加一位数
1.通过示例引导学生进行整十数加一位数的计算
2.让学生在黑板上进行相同类型的练习
3.提供不同难度的练习题，巩固学生的计算能力
第三课时：整十数减一位数
1.通过实际生活中的案例引导学生进行整十数减一位数的计算
2.让学生在课堂上进行练习，强化他们的计算技巧
3.分析学生在减法计算中容易犯的错误，帮助他们纠正
四、课堂练习与作业
1.设计一些有趣的小游戏，让学生在游戏中巩固所学知识
2.布置适量的家庭作业，让学生在课后继续练习整十数加减一位数的计
算
五、教学反思
1.根据学生的学习情况，及时调整教学步骤和方式，确保教学效果
2.注重培养学生的逻辑思维能力，让他们学会运用所学知识解决实际问
题
总结
通过本单元的教学设计，学生将能够熟练地认识100以内的数，掌握整十数加减一位数的计算方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力，为以后学习更复杂的数学知识打下坚实基础。

教学目标1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3．运用所学知识，解决简单的数学问题。

教学内容教科书第41页。

教具、学具准备有关例10的简单动画课件、口算卡片、小棒等。

教学设计旧知复习，新授铺垫师生进行“数的组成”的练习。

3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。

]通过创设情境学习新知1．教师创设情境，利用课件进行动画演示：（旁白）小明可喜欢喝酸奶啦！由于这些天小明（课件显示妈妈领着小明到商场的情景。

）的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买酸奶。

售货员阿姨先拿给妈妈30瓶（课件显示30瓶酸奶在左边），又拿给小明2瓶（课件显示2瓶酸奶在右边），问：谁能提出一个数学问题？[通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。

]2．解决30+2。

教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：30+2＝32请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？[让学生看大屏幕上的图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32。

]3．解决32-2。

教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，还剩多少瓶？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2＝30。

你能告诉大家是怎样计算的吗？[让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2，计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。

教学内容：整十数加一位数及相对应的减法教学目标：1、结合数的理解，使学生掌握整十数加一位数及相对应减法的计算。

2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3、使用所学知识，解决简单的数学问题。

教学重点：掌握计算方法准确计算。

教学难点：准确、熟练地计算。

教学具准备：主题图、课件、教学软件教学过程：（一）导入新课1、填空练习：师：同学们，请看大屏幕（电脑显示：聪明屋）聪明屋，同学们我们进聪明屋里看一看，好不好？聪明屋里面有很多问题，看你们会不会。

3个十和2个一合起来是( )5个十和8个一合起来是( )师总结：这节课，我们就接着来学习新知识。

（出课题）“整十数加一位数及相对应的减法”（二）讲授新知：1、教师从学生提出的问题中，选出“一共有多少本？”和“还剩多少本？”的问题实行板书。

2、解决30+2和2+30。

（1）、师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。

如果想知道“一共有多少本”，应该怎样计算？（2）、学生口头列式，教师板书：30+2＝32为什么用加法计算？请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的？引导学生说出：因为是30和2合起来，所以用加法；算30+2，想3个十和2个一合起来是32。

师板书： 30 ＋ 2 ＝ 32↓↓↑（3）、问：“要求一共有多少本？还有其它方法吗？”教师板书：2+30＝让学生先独立思考，然后同桌交流怎么写算式，怎么样想算法，最后全班交流。

3、解决32-2。

（1）、师：现在我们知道一共有32本写字本，如果老师拿走2本后，还剩多少本？应该怎样计算？（2）、学生口答，教师板书：32-2＝30。

问：你能告诉大家是怎样计算的吗？（32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还能够想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30等等。

）师板书：32 - 2 = 30↓↓↑3个十和2个一 2个一 3个十（3）、如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？学生同桌讨论，学生口头列式。