七下人教政治提纲复习材料第二课

第一单元做情绪的主人第１课七彩情绪知识点1、情绪有积极和消极之分积极情绪具有促进作用,令我们心境开朗和平静，使我们有能力以积极的态度面对困难。

消极情绪会破坏人与人之间的融洽关系，使人情绪低落，缺乏面对困难的意志。

有的情绪也具有双重作用。

悲伤既能使人心灰意冷,也能激发人的力量。

(如乐极生悲、化悲痛为力量等）知识点2、情绪的表达方式（怎样判断情绪?）：情绪可以通过以下方式表达出来,我们也能够从这些表达方式,判断一个人的情绪状态。

1、面部表情(包括眼、眉、嘴等的变化来表达)2、言语(如语音的高低、强弱、抑扬顿挫等)３、身体姿态和手势（如高兴时手舞足蹈、自卑时不敢抬头等)4、生理变化(如生气时面红耳赤、害怕时浑身发抖等）知识点3、我们为什么要了解各种情绪及表现?(了解各种情绪及表现的作用）了解各种情绪及表现，有助于我们更好地体察自己的情绪。

一旦发现自己情绪不好，便及时调整，改善心情,保持身心健康。

及时、准确地捕捉对方的情绪信号,有利于我们了解他人,维护良好的人际关系。

知识点4、情绪的产生:情绪不是无缘无故产生的，而是由一定的事件引发的。

但是,事件本身并不决定产生怎样的情绪，关键在于我们如何看待这件事。

由于我们的生活经验不同,对事件的看法不同，所引发的情绪也会不一样。

人们往往结合以往的经历对目前发生的事件进行解释，从而引发心理上的变化和反应,产生相应的行为表现，这就是情绪的产生过程。

(可以简化为:事件的发生——结合经历对事件进行解释——心理上的变化，相应的行为表现)知识点5、如何消除消极情绪？日常生活中不可能一切都能尽到如意,一些不合理的想法会影响我们的情绪,使我们容易生气或感到失落。

所以我们应积极削除消极情绪的困扰,具体做法如下：１、合理解释事件是削除消极情绪的关键;2、看事物不要过于绝对;3、要及时提醒自己换个想法，以调节自己的情绪。

第2课纾解压力知识点1、压力的表现：压力是人常有的心理体验,中学生活中也常遇到。

政治七年级下册第一单元做自尊自信的人第一课珍惜无价的自尊一、自尊有哪些表现？我们越来越注意容貌上的修饰、举止的文雅以及行为的后果，为的是塑造更好的形象，赢得别人对自己的肯定。

这些都是自尊的表现。

二、自尊的定义是什么？自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。

它是一种健康良好的心理状态。

三、个人的尊严和国家的尊严有什么关系？我们个人的自尊与祖国和民族的尊严紧紧联在一起。

如果没有国家和民族的尊严，我们个人也很难有真正的自尊。

我们不但要维护个人的尊严，还要维护国家和民族的尊严。

四、怎样正确认识自己的缺点？“金无足赤，人无完人。

”一个人有缺点并不可怕，关键是能够正确对待自己的缺点，将缺点转化为优点。

五、虚荣心的定义是什么？虚荣心是一种追求表面荣耀、光彩的心理。

六、产生虚荣心的原因是什么？虚荣心重的人，常常将名利作为支配自己行动的内在动力，总是过分在乎他人对自己的评价。

七、虚荣心产生的影响有那些？1.影响心理健康。

2.影响人际关系。

3.影响个人事业发展。

八、虚荣心的表现有哪些？1.互相攀比。

2.学习上不懂装懂。

3.总认为自己是对的，听不进别人的意见。

九、为什么我们要尊重他人？1.只有尊重他人，他人才会尊重我们。

尊重他人，是我们的需要，也是我们的快乐。

2.我们也需要把他人的眼睛作为镜子，来更好地认识自己。

3.在成长过程中，我们需要他人善意的提醒，以便意识到自己的弱点、盲点与误区。

这样我们能更加严格要求自己，增强自身实力。

十、怎样做一个自尊的人？1.维护自身的人格。

2.养成一种豁达开朗的性格。

3.正确对待他人的议论和批评。

4.自尊要适度。

十一、怎样对待他人的议论和批评？1.议论只能代表个别人的意见，未必正确，批评是对我们行为的评价，针对的是具体行为，而不是人本身2.对待议论与批评，要做到“有则改之，无则加勉。

”十二、为什么自尊要适度？1.适度的自尊有助于我们面对批评，改正错误。

2.过度的自尊，则使我们过于敏感，作茧自缚，体验不到生活的乐趣。

七年级政治第二课第一节第一框、第二框人教版【同步教育信息】一. 本周教学内容第二课第一节第一框：国家机构及其组织体系第二框：我国的国家机构二. 重点、难点1. 国家机构与国家性质、国家职能的关系2. 我国中央国家机构的职权和组织系统三. 学法指导关。

[思考]请阅读课本第42页第2自然段并思考以下两个问题：第一个问题是国家性质与国家机构的关系？为什么是这种关系？[归纳点拨]国家性质决定国家机构的性质。

国家是阶级统治的工具，国家机构作为统治阶级利益的捍卫者和执行者，必须同国家的性质相适应。

具体地说就是国家机构在判定行为规范时、处理对内对外事物，必须充分体现统治阶级意志，维护统治阶级的利益。

所以国家机构的性质必须与国家的性质一致，即国家性质决定国家机构的本质。

[思考] 第二个问题是历史上出现过几种类型的国家？这些不同类型国家机构性质由什么决定？[归纳点拨]在人类发展的历史上曾出现过两种性质完全不同类型国家，一类是剥削阶级性质的国家，一类是社会主义国家。

前者的国家机构是为剥削阶级服务的，是剥削阶级统治的工具；社会主义国家，其阶级性质决定国家机构为无产阶级和广大劳动人民所掌握并为这服务。

[思考]请同学们看课本第42页第3自然段，思考以下问题：国家机构设置的依据是什么？[归纳点拨]国家机构的设置主要是由国家职能决定的。

国家为保证其职能的实施，必须设置与其职能相适应的各种国家机构。

国家职能是国家机构设置的主要依据，国家机构是国家职能实施的物质载体。

具体应从三个方面加以理解。

首先，国家机构的职权和国家职能相一致的，国家机构是为执行国家职能，实行阶级统治而建立的。

因此，国家机构的职权是由国家职能决定的，是国家职能的体现。

也就是说，国家机构是国家职能的执行者、承担者，是国家职能的物质载体。

（例如，第二次世界大战时，日本政府为了对外侵略的需要，增设了大东亚省、军需省、情报局。

）其次，国家机构的具体设置，是应国家职能的需要而产生的。

第二课青春得心弦【中考考纲】1、学会用恰当得方式与同龄人交往,建立同学间得真诚友谊,正确认识异性同学之间得交往与友谊,把握原则与尺度。

2、悦纳自己得生理变化,体会青春期得美好,学会克服青春期得烦恼,调控好自己得心理冲动,促进生理与心理得协调发展。

【思维导图】1、我与她:⑴在青春期,男女生在哪些方面越来越多地表现出自己得特点？到了青春期,男生女生在生理方面得差异会更加明显。

同时,在社会文化得影响下,男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面,越来越多地表现出自己得特点⑵对于青春期特有得生理变化,我们应有得态度就是什么？对于青春期特有得生理变化,我们应平静而欣然地接受。

⑶我们应该怎样正确认识性别角色？①在社会中,人们对性别得认识通常会受到性别刻板印象得影响。

有时我们也会这样认识自己,认识身边得同学、朋友。

②对性别角色得认识,可以帮助我们了解自己与异性得不同特点,学会如何塑造自我形象,如何与异性相处,③但性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能得发挥。

④我们在接受自己生理性别得同时,不要过于受性别刻板印象得影响。

2.优势互补:⑴为什么我们要认识自己得优势,要发现对方得优势,相互取长补短？男生女生各自拥有自身得性别优势。

欣赏对方得优势,有助于我们不断完善自己,这样可以让自己变得更加优秀。

⑵怎样正确认识不同性别得个体差别？不同性别得个体虽然有差别,但就是我们不应因自己某一方面得优势而自傲,也不应因自己某一方面得欠缺而自卑。

⑶男生女生应如何相处？男生女生应相互理解,相互帮助,相互学习,共同进步。

(二)青春萌动1、异性朋友⑴什么就是青春心理萌动？表现有哪些？①步人青春期,一股从未有过得心潮悄然涌动,带给我们一种特殊得情感体验,这就是青春期得心理萌动。

②在异性面前,我们有自我表现得欲望,更加在意自己得形象,渴望得到异性得肯定与接受。

⑵与异性交往有什么意义？①与异性相处,有助于我们了解异性得思维方式、情感特征。

第二课《扬起自信的风帆》（一）：教学目标（1）知识目标1、了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系。

2、了解树立和增强自信的方法（2）能力目标1、学会正确评价自己2、尽量避免自信的两大误区——自负与自卑3、学会运用正确的方法增强自信心（3）情感态度价值观目标1、树立自信的生活态度2、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观（二）：教学重点、难点教学重点：自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。

教学难点：区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。

（三）：教学内容：第一框“我能行”故事导入：小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。

在一次音乐指挥家大赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。

开始，他以为乐队演奏错了，便停下来重奏，结果依然如故。

这时，在场的作曲家和评委郑重申明：乐谱没有问题。

面对几百位权威人土，小泽征尔思考片刻，大吼一声：“不，一定是乐谱错了!”话音刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。

原来，这是评委精心设计的一个“圈套”。

前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。

小泽征尔终于获得大赛的桂冠。

教师提问：他的成功说明了什么？学生回答，教师总结，引入课题——“我能行”。

“我能行”是一种信念，是人们在沙漠中看见的一片绿洲；“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之路的思想之源；“我能行”是一种精神，无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。

试一试：1、唱一首你喜欢的歌2、画一幅你最擅长的画3、朗诵一篇文章：《欣赏自己》(书本22页)刚才这几位同学表现非常出色，敢于说出“我能行”，敢于表现“我能行”，敢于体验“我能行”，这种我能行的态度就是自信。

自信的含义：是人对自身力量的自信，深信自己一定能做成某事，实现所追求的目标。

通过小组表演：让学生自身感受自信，自卑，自负的表现。

并结合《青蛙的故事》问：自负者、自卑者有何特点？自负者只看到自己的优点自信者既看到优点，又看到缺点自卑者只看到自己的缺点议一议：自负和自卑各会给人带来什么影响？说明自信、自负、自卑的区别，对人产生的不同影响。

七年级下册道德与法治第二课
道德与法治是中学生必修课程之一，通过学习这门课程，学生能够了解社会生
活中的道德规范和法律法规，提高自我保护意识和法律意识。

七年级下册道德与法治第二课主要内容包括：
1. 课题：《法律是什么》
2. 课程内容：
- 什么是法律：法律是由国家制定的规范人们行为的准则，是社会生活的基
本保障。

- 法律的作用：法律是维护社会秩序、保护公民权益、调节社会关系的工具，是人们行为的准则和规范。

- 法律的特点：法律具有普遍性、强制性、规范性和稳定性等特点，对社会
生活有着重要的作用。

- 法律的制定：法律是由国家的立法机关依法制定，具有法律效力，必须得
到全体公民的遵守。

- 法律的遵守：每个公民都有遵守法律的义务，违法行为将受到法律的制裁。

3. 课程要点：
- 了解法律的基本概念和作用，认识法律对社会的重要性。

- 理解法律的特点，明确法律的规范作用和强制力。

- 了解法律的制定过程和法律的效力，了解法律的权威性和法律的普遍性。

- 强调每个公民都应该遵守法律，自觉维护法律的尊严和权威。

4. 学习目标：
- 了解法律的概念和作用，认识法律对社会的重要性。

- 熟悉法律的基本特点，理解法律的规范作用和强制力。

- 了解法律的制定过程和法律的效力，认识法律的权威性和普遍性。

- 培养学生的法律意识和法治观念，提高学生的法律素养和法律修养。

通过学习七年级下册道德与法治第二课，学生可以更好地理解法律的概念和作用，认识法律的重要性，增强法律意识和法治观念，提高法律素养，为将来的社会生活打下良好的法律基础。

新知探究：陈景润：一个为数学而痴迷的人哥德巴赫猜想——“1＋1”，这道世界各国科学家为之前仆后继奋斗了250多年的古典数学难题，被一个中国人在本世纪60年代证明到最接近“1＋1”的地步——“1＋2”。

他是一个为数学而痴迷的人，常年忍受着无尽的病痛折磨，有着坎坷的生活经历。

童年时患上肺结核，大学毕业后，两次被工作单位辞退，他做过小商贩，摆过地摊，过分节俭的生活和独来独往的性格使许多人不愿接近他，这个传奇式的人物就是我国著名数学家陈景润。

1933年5月22日，在福建省闽侯县胪雷村，今天的福州市郊，一个瘦弱的男婴降生了。

因为在堂兄弟里排行第九，在家里大家都叫他“九哥”。

九哥出生的时候，他的父亲陈元俊在闽侯县的一个邮局工作，全家只靠他的微薄收入维持生活。

在福建方言里，日子过得好叫滋润，于是父亲给九哥起名叫陈景润。

1953年的秋天，陈景润从厦门大学数学系毕业，被分配到了北京四中当数学教师，他的父亲陈元俊满心欢喜地认为儿子的生活就要滋润起来了。

然而事与愿违……陈景润一想到将要当老师，在讲台上站立，被几十双锐利而机敏的眼睛盯视，他禁不住吓得打颤！这不是他理想中的数学世界，对于数学研究的痴迷，使他没有心思和勇气去面对他的学生们。

尽管四中史无前例为他专门设立了只负责批改作业的老师。

但是陈景润的内心还是十分苦闷的，在四中工作的这一年里，他住院六次，作了三次手术。

在病床上的日子成了他最美好的时光，他用数学家特有的灵敏，推算查房的时间，用最快的速度把书藏到枕头底下。

在这段时间里，研究华罗庚的《堆垒素数论》成了他生活的唯一寄托。

陈景润做梦都想回到厦门大学，回到他学习数学的黄金岁月中去。

不久他的愿望实现了。

1954年的秋天，他被北京四中解聘了。

被四中解聘以后，陈景润回到福州老家，摆了个书摊，正当陈景润决定一辈子以书摊为生，自学数学的时候，厦门大学又把他召回。

在母校的日子里，陈景润完成了论文《他利问题》，改进了华罗庚在《堆垒素数论》中的结果，当时他只有23岁。

七年级下册政治复习提纲(人教版)篇一：人教版七下思想品德复习提纲2016年4月17日星期日第一课珍惜无价的自尊1. 只有尊重别人，才能得到别人的尊重。

尊重别人是自尊的需要，也是自我完善的需要。

只有人人彼此尊重、互相接纳，才能在自尊的欢乐中成长。

2. 什么是自尊？（P5）自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不同意别人歧视、欺侮。

它是一种健康良好的心理状态。

3. 自尊表现在哪些方面？（P4）①留意容貌上的修饰；②留意举止的文雅及行为的后果；③不同意别人歧视、欺侮本人；④期望得到别人、集体、社会确实信。

4. 人为什么应该知耻？(知耻与自尊的关系）（P6）知耻是自尊的重要表现。

唯有知耻才有自尊。

一个知耻的人会对本人不恰当不适宜反行为感到惭愧和难为情，并勇于承认错误，改正自新。

5. 我们应该如何正确对待本人的缺点？（P7）①常被眼前的缺乏与缺点蒙住眼睛，看不到本人的优点，体验不到本人的价值，对本人特别无望，甚至产生沉重的耻辱感，这对我们的成长是特别不利的。

②一个人有缺点并不可怕，关键是可以正确对待本人的缺点，将缺点转换为优点。

6. 什么是虚荣心？虚荣心表现、危害？（P8）虚荣心是一种追求外表上荣耀、荣耀的心理。

虚荣心表现：常常将名利作为支配本人行动的内在动力，总是过分在乎别人对本人的评价，一旦别人有一点否认本人的意思，便认为失去自尊而受不了。

虚荣的危害：阻碍学习、生活、工作，有时会使人为了满足虚荣做出违法犯罪的事。

7. 我们如何矫正虚荣心？（P8）①树立正确的荣辱观；②克服盲目攀比心理；③珍惜本人的人格；④有自知之明，正确全面对待本人；⑤擅长向典范学习；⑥不要过分计较别人的议论。

8. 为什么要尊重别人？（P9-11）①尊重别人是自尊的需要，也是自我完善的需要。

②要赢得别人的尊重，首先要尊重别人，不尊重别人的人，不可能赢得别人的尊重。

尊重别人，确实是尊重本人。

③尊重别人就要认识到别人同本人一样需要自尊。

新知探究：自卑——弱者情感的摇篮自卑是在社会生活中形成的一种心理情结，是人与人之间在相互比较中发现自身的某一不足而体验到的压抑性感受。

自卑是一种性格上的缺陷，它表现为对个人能力和品质作出偏低的评价。

容易为自卑所困扰的人，多半是那些有所缺憾的人。

一是有生理上的缺憾者，如身有残疾，或身材矮小、长相不佳等，二是有物质上的缺憾者，如职业威望过低，家庭条件较差、个人收入较少等；三是有交往上的缺憾，如交际范围小，缺乏交际实践和经验，不善与人交际等。

有所缺憾者，最容易产生自卑感。

他们在社会生活中感受到自己与别人在政治、经济、职业、智能、体格、相貌等方面存在着差异，感受到自己处于劣势，而产生仰慕、嫉妒他人，贬低自我导致情绪跌落、意冷心灰。

自卑者常常处在多种低落情绪的体验中，如害羞、不安、内疚、胆怯、忧伤、失望、孤独等，有时还会伴随着冲突性、破坏性情绪体验，如敌意、仇恨、绝望等等。

自卑伴随着自信心的丧失。

自卑感是一种缺乏自信的情绪体验。

自卑感的出现，往往是对自我潜能估计不足，丧失了自我胜任能力的信心。

许多心理学家认为，在活动中经常遭受失败和挫折，这是产生自卑心理的根本原因。

在求职的过程中也不例外。

一个人如果经常遭受失败和挫折，其自信心就会日益减弱，自卑感反过来就会日益增强。

因此，当面对新的交往对象，处在新的交际情境，去新的单位应聘时，常常显得怯懦、害羞和不知所措。

对事物的判断，处理也具有了更多的依赖性。

自卑还常常伴随着孤独的自恋。

自卑者有着明显的自爱倾向。

但是，由于自卑者的自爱是由对缺憾的痛苦体验和挫折体验而造成的，因此，自卑者的自爱只能是自叹自怜、孤灯只影的自恋。

孤独、失意、哀怨、无助的情绪沉重地笼罩着自卑者。

自卑又常常扭曲人的自尊。

虚荣心强往往成为自卑者的个性特征。

自卑是一个人自尊心的曲折表现。

自卑者希望自己达到某种理想境界，但客观的环境和主观的能力，成了这种理想境界的限制。

由于自卑感强，缺乏在重大问题上竞争取胜的信心，甚至干脆放弃，转而把自尊的心理寄托在其他小事上，时时处处都在考虑个人得失，以补偿大问题上自我价值的贬抑和失落，从而扭曲了自己的自尊，导致了爱慕虚荣和斤斤计较的交际形象。