九年级历史上册 第十九课 人类进入电气时代教案 岳麓版
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岳麓版九年级历史学科教学渗透法制教育教案页数:2
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岳麓版九年级历史上册教案页数:38
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九年级历史上册全册教案岳麓版页数:15
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人类进入电气时代 说课稿
《人类进入电气时代》说课稿一、说教材：（1）、教材地位和作用：《人类进入电气时代》是岳麓版九年级上册第19课，它讲述的是第二次工业革命（即“电气时代”）的起因和部分成果，为本单元的第一课时。
这次革命在继承第一次工业革命改变世界面貌的基础上，改变了整个世界的格局，造成了帝国主义国家之间政治经济发展的不平衡，最终引发了第一次世界大战。
因此，学好本课有利于学生认识“科学技术是第一生产力”的观点，同时也为第六单元（《第一次世界大战》）的学习作了铺垫。
（2）、教学目标：1．知识与能力：第二次工业革命的背景和主要标志法拉第发现电磁感应现象西门子发明实用发电机格拉姆发明实用电动机爱迪生发明电灯泡等电器，成为“发明大王”电车发明人类进入电气时代莫尔斯发明有线电报贝尔发明电话马可尼发明无线电报电讯时代到来①通过第二次工业革命背景的分析，培养学生结合时代背景分析历史现象的综合分析能力。
②通过与第一次工业革命的比较掌握第二次工业革命的主要内容，培养学生的比较思维能力。
通过回顾物理学知识，理解历史内容，培养学生的跨科综合能力。
2．过程与方法：①通过讨论第二次工业革命为什么会发生，理解和掌握第二次工业革命的发生原因和主要内容。
②运用物理学的有关知识，理解有关电的发现发明的原理③联系生活和动手实践，激发学生学习本课有关电的发现发明的兴趣和探究精神。
④从科学研究的发展促进技术的发明，带来社会生活的变化，理解和掌握本课所述的有关电的发现发明。
3．情感、态度与价值观：①通过对科学家的发明创造过程的讲解，使学生认识到科学家坚持不懈、勇于探索、追求真理、敢于创新的科学精神；②从科学技术的发展对社会生产生活的影响，进一步认识科学技术是第一生产力；③科技是把双刃剑，使学生认识到科技的发展也会带来环境问题，树立正确的科学发展观。
（3）、重点、难点重点：电力的开发和利用，电讯业的兴起。
依据：电的发明和广泛应用，给人们的生活和生产带来巨大变化，它促成一大批新的工业部门诞生，从根本上改变了资本主义生产的面貌。
九年级历史上册第19课人类进入电气时代学案(无答案)岳麓版
第19课人类进入电气时代学习目标1.我要了解第二次工业革命的基本史实。
2.我要从爱迪生等伟人身上学到顽强的毅力和巨大的创新精神。
学习过程一、快乐自学1.第二次工业革命开始于世纪中后期，、等新能源的利用，、等新产品的创制，、等通讯手段的发明，成为第二次工业革要标志。
2.1831年，英国科学家发现了。
1866年，德国工程师西门子发明了可以实用的，1870年，比利时人格拉姆发明了可以实用的。
3.美国人以“”为理想，在1879年发明了，一生的发明近2000项，被称为。
4.第二次工业革命中，随着电力的开发和各种电器的应用，人类跨入了时代。
5. 人发明了有线电报，人发明了无线电报，人发明了有线电话。
二、合作探究爱迪生说：“天才不过是1%的灵感加上99%的汗水。
”结合你自己的实际谈谈你对这句话的深刻认识。
四、达标检测必做题（相信自己，一定成功！）1、第二次工业革命中时期开发和利用的相对清洁的能源是（）A.煤炭B.石油C.电力D.原子能2、为发电机的发明和电力的广泛应用奠定了理论基础的是（）A.法拉第B.爱迪生C.马可尼D.格拉姆3、随着生活条件的逐步改善，大多数农村家庭都装上了电话，你知道最早的有线电话是谁发明的吗？（）A.莫尔斯B.贝尔C.马可尼D.爱迪生4、1931年的某一天，美国全国各地同时熄灭电灯一分钟，用这种特殊的方式纪念一位伟大的科学家逝世，这位被人类称为“光明使者”的科学家是（）A.法拉第B.贝尔C.马可尼D.爱迪生5、下列带动机器运转的动力出现的先后顺序是（）A.电力---水力---蒸汽动力B.蒸汽动力---水力---电力C.水力---电力---蒸汽动力D.水力---蒸汽动力---电力6、材料：如果说第一次工业革命是“一枝独秀”的革命，那么第二次工业革命则是“百花齐放”的革命…（1）、材料中第一次工业革命是“一枝独秀”的革命，这里的“一枝独秀”指的是哪一国家？（2）、第一次工业革命和第二次工业革命分别把人类带入了什么时代？（3）、在第二次工业革命中，被誉为“发明大王”的科学家是谁？从他的身上你学到了哪些宝贵的精神？【学后反思】。
九年级历史上册《第19课人类进入电气时代》教案岳麓版
人类进入电气时代课题：第19 课人类进入电气时代第课时总第个教课设计课型：新授编写时间：年月日履行时间：年月日课程目标：经过电的利用，内燃机和汽车、飞机的出生等史实，认识第二次工业革命；标注：理解工业革命带来的社会进步和社会问题。
知识与能力第二次工业革命的背景、主要标记；电器产品的发明，人类进入电气时代；电子信息传达工具的发明，电讯时代；联合第二次工业革命的背景，剖析第二次工业革命的政治、经济、科技条件，培育学生多角度剖析问题的能力；整合两次工业革命的技术发明，认知生产、技术、科技之间的关系。
过程与方法运用物理知识和社会生活体验，理解有关电的发明的基来源理；联系生活和着手实践，激发学生研究欲和感悟科学的作用。
感情态度与价值观剖析爱迪生等发明家获得成就的客观、主观条件，剖析个人成功的因素，培育学生热爱科学、献身科技、勇于研究的精神。
教课要点：电力的发明和宽泛应用教课难点：第二次工业革命盛行的原由和对第二次工业革命新技术的理解教课器具： PPT教课方法：讲解法、多媒体协助教课法、学科综合法、联系法、议论法教学过程：【导入新课】指引学生回想“人类何时进入蒸汽时代？”复习旧知识。
而后指出，这节课要讲的是继工业革命以后，人类社会生产力发展的又一次重要飞腾。
我们今日所使用的电灯照明，电话都是在此次改革中被发明出来的，我们把此次改革叫做“第二次科技革命”。
【新课导学】一、第二次工业革命经过阅读课文，认识第二次工业革命盛行的时间、条件及主要标记，学生进行归纳。
二、电力的使用和电器的发明这一目，教课中要防止让学生直接学习“电气时代”这个历史观点，应全力增添学生对它的感性认识。
1、电力的使用（1）可发问学生：“家中或四周有哪些电器？它们有什么作用？”让学生感觉到电与自己的生活息息有关，接下来出示问题：请你说一说电是如何发明的？它又是如何进入实质生产领域的？指引学生阅读课文有关内容，认识电力成为新的能源。
工业：重心：轻纺工业转向重工业，出现电气、化学、石油等。
九年级历史上册人类迈入电气时代教案
一、教案主题：九年级历史上册人类迈入电气时代教案二、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解第二次工业革命的主要发明和发明人，掌握电力作为新能源进入生产领域，以及电力技术的发展给人类生活带来的巨变。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，引导学生了解电气时代的来临及其影响。
3. 情感态度价值观：培养学生对科技发展的认识，认识科技对人类生活的影响，培养学生的创新意识。
三、教学重点：第二次工业革命的主要发明和发明人，电力技术的发展及影响。
四、教学难点：如何使学生深刻理解电力技术的发展给人类生活带来的巨变。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片或视频，引导学生回顾上一节课所学的第一次工业革命的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解第二次工业革命的主要发明和发明人。
3. 合作探讨：分组讨论电力技术的发展给人类生活带来的巨变，分享各自的见解。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨的情况，进行讲解，重点介绍电力技术的发展及其影响。
5. 案例分析：通过分析具体案例，使学生更深刻地理解电力技术的发展给人类生活带来的巨变。
6. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调电力技术的发展及其对人类生活的影响。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对新知识的掌握情况如何，教学过程中是否存在问题，以便在今后的教学中进行改进。
七、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生对知识的掌握程度，以及对教学目标的达成情况。
八、教学资源：教材、图片、视频、案例等。
九、教学进度安排：根据学校教学计划，合理安排每个课题的授课时间。
十、教学方法：采用讲授法、自主学习法、合作探讨法、案例分析法等。
六、教案内容：电力技术的发展1. 教学内容：介绍电力技术的发展，包括发电机、电动机的发明及应用。
2. 教学方法：通过讲解、展示图片和视频，让学生了解电力技术的发展过程。
九年级上历史《人类迈入电气时代》教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解第二次工业革命的主要发明和成就；（2）掌握第二次工业革命对人类社会生活的影响；（3）认识电气时代的基本特征。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析第二次工业革命的重要发明；（2）运用比较法，分析第二次工业革命与第一次工业革命的异同；（3）采用案例分析法，探讨电气时代对人类生活的改变。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科技创新的兴趣和热爱；（2）增强学生对历史发展的认知能力；（3）引导学生关注科技发展对人类生活的影响，培养学生的社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）第二次工业革命的主要发明和成就；（2）第二次工业革命对人类社会生活的影响；（3）电气时代的基本特征。
2. 教学难点：（1）第二次工业革命中各项发明之间的联系；（2）电气时代对人类生活的深刻变革。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生思考第一次工业革命的影响；（2）提问：第二次工业革命带来了哪些新的变化？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解第二次工业革命的主要发明和成就；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）分组讨论第二次工业革命中各项发明之间的联系；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析：（1）展示电气时代的相关案例，如电力照明、电话、电影等；（2）让学生分析电气时代对人类生活的改变，教师点评并总结。
5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，总结第二次工业革命的主要成就和影响，强调电气时代的基本特征。
四、课后作业1. 复习本节课的内容，整理第二次工业革命的主要发明和成就；五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
六、教学内容1. 电力的广泛应用（1）了解发电机、电动机的发明及应用；（2）掌握电力在工业、交通、家庭等领域的广泛应用；（3）认识电力对人类生活方式的改变。
岳麓版九上第19课人类进入电气时期word教案
第19课人类进入“电气时期”[教学目标]一、知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解历史上的第二次工业革命，包括电力的普遍应用，发明家爱迪生和他的发明成绩，汽车和飞机的发明和利用等大体史实。
二、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生熟悉科学技术对推动社会进步发挥的庞大作用，熟悉到科学技术是生产力，进而培育学生踊跃探讨、勇于创新的科学精神。
[重点和难点]重点：电力的发明和普遍应用，汽车和飞机的问世难点：学生对第二次工业革命推动社会的进步的明白得。
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手腕] 多媒体课件[课时]1课时[课型]新讲课[教具] 第二次工业革命等相关多媒体、图片[教学进程1）温习提问上节内容。
2）导入新课：学习本课之前，引导学生回忆“人类何时进入蒸汽时期？”温习旧知识。
然后指出，这节课要讲的是继工业革命以后，人类社会生产力进展的又一次重大飞跃。
由于第二次工业革命的许多发明至今仍然起着重要作用，因此本节课教学建议教师从学生身旁的情形入手，激发学习的爱好，引导学生沿着由近及远、由浅入深、由感性熟悉到理性试探的顺序，一步步展开教学。
3）教学新课：一、“‘电气时期’的到来”“‘电气时期’的到来”一目，教学中要幸免让学生直接学习“电气时期”那个历史概念，应尽力增加学生对它的感性熟悉（1）提问学生：“家中或周围有哪些电器？它们有什么作用？”让学生感受到电与自己的生活息息相关，接下来出示问题：请你说一说电是如何发明的？它又是如何进入实际生产领域的？引导学生阅读课文有关内容，了解电力成为新的能源。
（2）教师引导学生探讨：“电力作为一种能源，比蒸汽动力具有哪些优势？”让学生调动已有的知识储蓄，加深对教材的明白得。
（3）请学生比较“利用电力生产的工厂比利用蒸汽动力的工厂，哪个更先进？”使学生熟悉到，电力取代蒸汽动力，是社会生产力显著提高的表现。
从此，人类进入“电气时期”，资本主义生产也跨入了一个新时期。
第19课 人类进入电气时代（教案）
岳麓历史九年级上册第十九课《人类进入电气时代》教学设计磁铁取代永久磁铁，把发电机发出的电作为电磁铁的电源，从而大大提高了发电能力。
格拉姆>>>PPT课件展示格拉姆画像1870年，比利时人格拉姆又发明了可以实用的电动机。
发电机：机械能→电能电动机：电能→机械能想一想：发电机和电动机的发明，对社会发展起到了什么作用？答：发电机和电动机的发明，使电能的开发和利用变成了现实。
（4）爱迪生在电能的利用过程中，人们发明了许多电器，其中美国人爱迪生做出了杰出贡献。
爱迪生以“为人类幸福生活而发明”作为人生理想，在1879年发明了电灯泡，此外还发明了留声机、电影摄影机、碱性电池等重要电器产品。
他一生发明近2000项，被称为“发明大王”。
>>>PPT课件播放视频和爱迪生一系列发明图片爱迪生发明创造年表（主要关于电方面）2.评价爱迪生的贡献人们对爱迪生作出高度的评价：希腊神话中说，普罗米修斯给人类偷来了天火；而爱迪生却把光明带给了人类。
扩展：1882年，美国霍伊拉，最早发明电风扇1874年，美国人比尔布莱克斯发明了第一台洗衣机。
1910 年世界上第一台压缩式制冷的家用冰箱在美国问世1906年美国人．德·福雷斯特发明真空电子管，是真空管收音机的始祖.（二）电讯业的兴起（1）莫尔斯及其发明的早期电报>>>PPT课件播放莫尔斯及其发明的早期电报图片莫尔斯原来是一名画家，在一次海洋航行中，他产生了对海滩求救通讯联系的思考，对利用电传递信息发生了兴趣。
经过6年的刻苦自学和虚心求教，他改进了电报机，并发明了由点、线组成的国际公认的“莫尔斯电码”。
1844年，他在华盛顿和巴尔的摩之间发出了历史上第一份长途电报：“上帝创造了何等的奇迹！”。
（2）贝尔及其发明的早期电话1876年3月10日贝尔就是通过这个话筒实现了电话的第一次通话。
其经典名句是贝尔喊出的“瓦特森先生，快来，我需要你帮助”。
九年级历史上册《人类迈入电气时代》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解第二次工业革命的主要发明和发明人，掌握第二次工业革命的影响。
（2）分析第二次工业革命时期的重要历史事件，如爱迪生的电灯发明、卡尔·本茨的汽车发明等。
（3）通过查阅资料，了解电磁感应现象及其在实际应用中的重要性。
2. 过程与方法：（1）运用比较法，分析第二次工业革命与第一次工业革命的异同。
（2）采用案例分析法，以爱迪生、卡尔·本茨等发明家的事迹为例，引导学生了解第二次工业革命的科技创新。
（3）利用小组讨论法，探讨第二次工业革命对人类社会的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科技创新的兴趣和敬意，激发学生追求科学真理的热情。
（2）引导学生认识第二次工业革命对人类社会发展的积极意义，培养学生的社会责任感和使命感。
（3）培养学生辩证看待历史问题的能力，认识到科技发展既有利也有弊。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）第二次工业革命的主要发明和发明人。
（2）第二次工业革命的影响。
（3）第二次工业革命时期的典型历史事件。
2. 教学难点：（1）电磁感应现象的理解与应用。
（2）第二次工业革命与第一次工业革命的比较。
（3）第二次工业革命对人类社会的深远影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾第一次工业革命的主要成就，引导学生思考：人类社会是否会止步于第一次工业革命？（2）展示图片，引导学生关注第二次工业革命时期的科技创新。
2. 自主学习：（1）让学生结合教材，梳理第二次工业革命的主要发明和发明人。
（2）引导学生分析第二次工业革命与第一次工业革命的异同。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解第二次工业革命时期的典型历史事件，如爱迪生的电灯发明、卡尔·本茨的汽车发明等。
（2）阐述电磁感应现象及其在实际应用中的重要性。
4. 案例分析：（1）分组讨论，让学生选取一个第二次工业革命时期的发明，分析其对社会的影响。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
九年级历史上册《人类迈入电气时代》教案
一、教学目标：1. 让学生了解第二次工业革命的主要发明和成就，认识到第二次工业革命对人类社会发展的巨大影响。
2. 培养学生分析史料、提炼信息的能力，提高学生的史实识记能力。
3. 引导学生认识科技进步与社会发展的关系，培养学生的创新意识。
二、教学重点：1. 第二次工业革命的主要发明和成就。
2. 第二次工业革命对人类社会发展的影响。
三、教学难点：1. 第二次工业革命中科技创新的内在联系。
2. 第二次工业革命对世界格局的影响。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片和史料，引导学生回顾第一次工业革命的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解第二次工业革命的主要发明和成就。
3. 课堂讲解：结合教材内容和史料，详细讲解第二次工业革命的主要发明和成就，分析其对社会发展的影响。
4. 课堂讨论：引导学生探讨第二次工业革命中科技创新的内在联系，以及第二次工业革命对世界格局的影响。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调第二次工业革命的重要性。
五、课后作业：1. 根据教材内容，列出第二次工业革命的主要发明和成就。
2. 分析第二次工业革命对人类社会发展的影响。
3. 结合自己的生活经验，谈谈科技创新对现实生活的影响。
六、教学评价：1. 检查学生对第二次工业革命的主要发明和成就的掌握程度。
2. 评估学生在课堂讨论中对于科技进步与社会发展的关系的理解深度。
3. 考查学生对第二次工业革命对世界格局的影响的认识。
七、教学资源：1. 教材：九年级历史上册《人类迈入电气时代》。
2. 图片资料：第二次工业革命相关发明和成就的图片。
3. 视频资料：关于第二次工业革命的短视频。
4. 网络资源：关于第二次工业革命的延伸阅读材料。
八、教学方法：1. 讲授法：讲解第二次工业革命的主要发明和成就。
2. 讨论法：引导学生探讨科技进步对社会发展的影响。
3. 案例分析法：分析第二次工业革命对世界格局的影响。
4. 小组合作法：让学生在小组内共同完成课后作业。
九年级历史上册《人类迈入电气时代》教案
一、教学目标：1. 让学生了解第二次工业革命的主要发明和成就，认识这一时期人类社会的发展变化。
2. 培养学生分析史料、提取有效信息的能力。
3. 使学生认识到科技发展对人类社会的影响，提高学生对科技发展的认识和评价。
二、教学重点：1. 第二次工业革命的主要发明和成就。
2. 第二次工业革命对人类社会的影响。
三、教学难点：1. 第二次工业革命的主要发明和成就之间的联系。
2. 如何评价第二次工业革命对人类社会的影响。
四、教学过程：1. 导入：通过展示图片和视频，引导学生回顾第一次工业革命的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课：介绍第二次工业革命的主要发明和成就，如电灯、电话、汽车、飞机等，并分析这些发明和成就之间的联系。
3. 案例分析：以爱迪生、卡尔·本茨、莱特兄弟等发明家为例，让学生了解他们在第二次工业革命中的贡献。
4. 课堂讨论：引导学生思考第二次工业革命对人类社会的影响，如生活方式的改变、城市化进程的加快等。
五、课后作业：1. 列举第二次工业革命中的重要发明和成就。
2. 分析第二次工业革命对人类社会的影响，并结合实际举例说明。
3. 查阅资料，了解我国在第二次工业革命中的发展和贡献。
六、教学评价：1. 检查学生对第二次工业革命的主要发明和成就的掌握情况。
2. 评估学生对第二次工业革命对人类社会影响的分析能力。
3. 考查学生对科技发展对人类社会的认识和评价。
七、教学策略：1. 采用多媒体教学，展示图片、视频等资料，激发学生的学习兴趣。
2. 利用案例分析，使学生更加深入地了解第二次工业革命的成果。
3. 组织课堂讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
八、教学资源：1. 教材《九年级历史上册》。
2. 多媒体课件。
3. 相关图片和视频资料。
4. 学生分组讨论所需资料。
九、教学进度安排：1. 课时：2课时。
2. 教学内容：第二课时。
3. 课后作业：课后当天完成。
十、教学反思：1. 在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
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第十九课人类进入电气时代教案
教学目的
基础知识：了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，发明家爱迪生和他的发明成就
能力培养：通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生历史想象力和知识迁移能力
情感、价值观：过本课的学习，使学生认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识到科学技术是第一生产力，进而培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。
重点：电力的发明和广泛应用
难点：科学家们取得伟大成就的原因
教学方法讲授法、讨论法教学用时：一课时教具：图片、影片
讲授过程
导入新课人类何时进入蒸汽时代？继工业革命之后，人类社会生产力发展的又一次重大飞跃。
我们今天所使用的电灯照明，电话都是在这次变革中被发明出来的，我们把这次变革叫做“第二次科技革命”。
讲授新课
一、电力的使用和电器的发明
“家中或周围有哪些电气？它们有什么作用？电是如何发明的？它又是怎样进入实际生产领域的？
回想一下，人类历史上所使用的能源的变化？
? 电是如何发明的？它又是怎样运用于人们实际生产生活中去的？
1、谁发现了电磁感应现象？（法拉弟）
2、谁研制出发电机？（西门子）
3、电力作为一种新能源，比蒸汽动力具有哪些优点？（使用更加方便和广泛，极大地改善了人们的生活，并且有利于环境保护）
4、在电力技术的发展方面，哪些国家走在前面？（美国、德国）
发电机：机械能转化为电能。
电动机：电能转化成机械能。
爱迪生为什么被称作“发明大王”？
（他发明了电灯等许多电器产品，其中正式注册的就有1300种之多）
1. 爱迪生说：“天才是1%的灵感加99%的汗水。
”请你根据这句话和书本、网络上的有关信息，回答下列问题：
A. 你怎样理解这句话？（所谓“天才”，虽然比常人聪明，但是更比常人勤奋。
青年学生要想成才，首先必须具备勤奋的品格。
）
B. 爱迪生等科学家为什么能够在科技领域取得杰出成就？除了科技成果之外，他们还为后人留下了哪些宝贵的精神财富？（爱迪生等科学家志存高远，年轻时就很努力学习科学文化知识。
他们为了改善人类生活，热衷于发明创造，自愿献身于科学研究，专心致志地勤奋试验，勇于探索，百折不挠，终于获得成功。
他们这些崇高品格就是人类宝贵的精神财富。
）
2、如果没有电，我们的生活会怎么样？（这可以联想到今天偶然停电的日子，许多家用电器打不开，夜晚漆黑一片等等，我们的生活会变得很不方便。
）
在没有电灯之前，我们的先人在夜晚采用哪些方法照明？可能会出现什么问题？（那时人们多使用煤油灯、煤气灯、蜡烛来照明，照明范围较小，亮度差，不利于广泛使用。
）
二、电讯业的兴起
利用电流能传递信息的特点
发明发明人国家
有线电报
有线电话
无线电报
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自
己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。