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走进学生内心世界，成就他们的梦想引言学生是社会的未来，他们怀揣着各自的理想和梦想，渴望在知识的大海中追寻自己的成长与发展。
然而，现实中常常存在着学生与教育体系之间的脱节，让学生内心的世界无法得到真正的关注和理解。
本文将探讨如何走进学生的内心世界，与他们建立积极的关系，帮助他们实现自己的梦想。
1. 真诚倾听学生的声音学生的内心世界复杂而独特，在他们心中藏着无数的梦想和愿望。
作为教育者和关心学生成长的人，我们首先应该真诚地倾听他们的声音。
设立定期的学生座谈会，给予学生表达意见和建议的机会，了解他们的想法和需求。
还可以通过写日记、留言墙等方式，让学生更直接地表达自己的心声。
2. 关注学生的兴趣爱好每个学生都有自己独特的兴趣爱好，这是他们发展个人能力和激发潜力的重要途径。
我们应该重视学生的兴趣爱好，鼓励他们参与其中并给予支持。
可以开设丰富多样的课外活动，如音乐、舞蹈、绘画、体育等，满足学生的个性需求，引导他们追求自己的梦想。
3. 提供多元化的成长环境学生的成长需要一个良好的环境支持和培养。
学校可以提供多元化的成长环境，打破传统的教室边界，创造更广阔的学习空间。
例如，建设实验室、图书馆、创客空间等场所，为学生提供学习、探索和实践的机会。
同时，还可以加强校园文化建设，组织丰富多彩的活动，丰富学生的生活经验，拓宽他们的眼界。
4. 激发学生的潜能与创造力每个学生都是独特的个体，他们拥有无限的潜能和创造力。
我们应该关注学生的个体差异，提供个性化的教育和发展机会。
教师可以通过分组活动、项目实践等方式，激发学生的潜能与创造力，让他们的梦想得以实现。
此外，给予学生适当的自主权，让他们参与决策和规划过程，培养他们的领导才能和创造力。
5. 培养学生积极向上的心态实现梦想需要积极向上的心态和坚定的信念。
作为教育者，我们应该为学生树立正确的价值观和人生观，注重培养他们的积极向上的心态。
可以通过故事、名言警句、榜样等方式，引导学生树立正确的人生观和价值观，坚定自己的梦想，并为之付出努力。
架起沟通的桥梁，走进学生的心灵沟通，是人与人之间最基本的交流方式。
而在教育过程中，老师和学生之间的沟通更显得重要。
一位优秀的老师需要善于倾听学生的心声，建立良好的沟通桥梁，让学生感受到老师的关心和支持，从而激发学生的学习动力，促进学生的素质全面发展。
今天，让我们一起探讨如何架起沟通的桥梁，走进学生的心灵。
建立良好的师生关系至关重要。
一个和蔼可亲的老师，更容易赢得学生的尊重和信任。
老师要学会与学生交朋友，争取学生的信赖和拥护。
可以通过分享自己的生活经历、鼓励学生参加课外活动、关心学生的生活状况等方式，逐渐拉近师生关系的距离。
老师也需要敏锐地感知学生的情感需求，及时给予关怀和支持。
无论是在学业上还是生活中，都能给予学生适当的帮助和指导，从而建立起一种和谐、亲密的师生关系。
倾听是沟通的关键。
每个学生都有自己的个性和情感，老师需要善于倾听学生的心声。
在教学过程中，建议老师采取多种方式倾听学生的意见，比如举办班会、设置反馈渠道、组织小组讨论等，让学生有机会表达自己的看法和感受。
老师还可以借助日常的谈话交流，主动询问学生的学习情况和生活琐事，了解学生的内心世界。
通过倾听学生的声音，老师可以更好地了解学生的需求和困惑，为学生提供更有针对性的帮助和指导。
老师还需要关注学生的情感需求。
学生在成长的过程中，常常面临各种情感问题，比如成绩低落、人际关系不和睦、自我价值感不强等。
老师需要及时发现学生的情感问题，并给予适当的情感抚慰和指导。
可以通过开展心理健康教育、组织情感成长训练、指导学生树立正确的人生观和价值观等方式，引导学生树立积极的心态，增强情感的抵抗力，提升心理健康水平。
只有关注学生的情感需求，才能帮助学生建立健康的心灵，更好地地投入学习和生活中。
老师还应该注重培养学生的沟通能力。
良好的沟通能力是学生综合素质的重要组成部分。
老师可以通过设置小组讨论、模拟辩论、校园演讲等方式，培养学生的语言表达和沟通能力。
还可以鼓励学生积极参加公共活动、主动交流思想观点、提高人际交往能力，使学生在日常生活中更自信、大胆地表达自己，从而更好地融入社会大家庭。
走进学生心中,触摸脉搏的跳动我从事教育事业已近十五个年头,这是个可爱的职业。
我因快乐而年轻,我有一颗童心。
从孩子们那里我经常收到比珠宝黄金还要贵重的礼物——他们的每一句话、一个开心的微笑、运动会上兴奋的泪水和笑语……学会欣赏与尊重:我欣赏孩子身上的闪光点,我羡慕他们的那股不认输的劲,他们比我年轻,未来的世界属于他们。
我找不到借口去歧视他们中的任何一个。
每每我去接触那一颗颗需要关爱和理解的心灵时,我的内心就会被一种疯狂所充斥——必须刻苦工作!不能误了一代人。
其实在他们身上有更多的内容需要我们(教师、父母或长者)去解读。
把汗水洒在他们的身上,你会赢得快乐、幸福,甚至年轻……你甚至会觉得你的生命也会随他们而得到延续。
我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。
”从先生的话中,我们不难领会,离开了情感,一切教育都无从谈起。
怎样才能使教育的过程成为师生情感互动的愉快过程,进而收到良好的育人效果呢?十几年的实践告诉我最重要的一条原则是尊重学生,这是教育成功的一把钥匙。
自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人们的内在要求。
尊重学生,不仅是教师应具备的职业道德,而且是保证良好的教育效果的前提。
教育活动是双向的。
教师尊重学生,才能赢得学生的尊敬;学生尊重老师,老师的教育活动才会卓有成效。
尊重学生首先要理解他们,正确认识他们成长过程中存在的种种矛盾,识别干扰他们成长的因素。
帮助他们正确认识世界和自身,培养他们与人合作的精神。
克服孩子的个性弱点:随着社会的发展,对孩子的素质要求越来越高,与此同时,由于独生子女特殊的生活环境,对他们的教育在实践中又存在着很多问题,困难虽然存在,但我们教育工作者绝不能够放弃对他们的教育,而是要考虑,如何用合理的、科学的方法进行教育。
正确认识逆反心理的逆反是指个体在过度接受某种刺激后所做出的逃避反应。
这也是人类出于自然本能的一种自我保护性的心理反应。
教师如何走进学生的内心世界教师要尊重每个学生的人格，平等对待每个学生。
每个学生都是独立的个体，都有自己的思想和情感，我们不能把他们当成一群羊来管理。
要理解学生的内心世界，关注他们的需求和感受，尊重他们的选择和决定。
在课堂上，要给学生充分的表达机会，鼓励他们发表自己的看法和意见，让他们感受到自己的存在感和价值感。
同时，要注意言行举止，不要以权压人，不要侵犯学生的尊严和权利，做到公正、公平、公开，让学生感受到平等待遇和公正评价。
三、耐心倾听学生，了解学生需求教师要成为学生的倾听者，耐心地听取他们的心声和疑虑，了解他们的需求和问题。
在课堂上，要鼓励学生提问，解答他们的疑惑，帮助他们克服困难。
在日常生活中，要多关注学生，了解他们的家庭背景、兴趣爱好和个性特点，建立起师生之间的信任和友谊。
只有真正了解学生，才能有针对性地开展心理疏导工作，帮助他们解决心理问题，提高研究成绩。
四、积极引导学生，激发学生潜能教师要积极引导学生，激发他们的研究兴趣和潜能。
要根据学生的特点和需求，制定个性化的研究计划，帮助他们找到适合自己的研究方法和策略。
在课堂上，要采用多种教学手段，注重启发式教学，让学生在探究中研究，在实践中掌握知识和技能。
同时，要鼓励学生勇于尝试，帮助他们克服研究中的困难和挫折，让他们感受到成功的喜悦和成就感。
只有积极引导学生，才能让他们在研究中得到真正的成长和进步。
五、关注学生心理健康，做好心理疏导工作教师要关注学生的心理健康，做好心理疏导工作。
要注意学生的情绪变化和行为举止，及时发现和解决学生的心理问题。
在日常生活中，要关注学生的交往关系，帮助他们建立良好的人际关系。
在课堂上，要注重学生的情感教育，培养学生的情感素质和情感能力。
同时，要加强心理健康教育，让学生了解心理健康的重要性，学会自我调节和管理情绪。
只有关注学生心理健康，才能让他们健康成长，拥有一个良好的心态。
教师的教育对象是学生。
由于遗传、环境和教育的影响不同，学生的身心发展存在着个别差异，例如身体素质、发育情况、认知能力、意识倾向、兴趣爱好以及才能等都各不相同。
教育要走进学生的内心世界内容摘要：人是有感情的，只要教师能做到理解人、尊重人、关心人就能达到感情交流，减少或消除学生的对立情绪，从而从根本上医治学生的心理疾病。
教师要做学生的贴心人，跟学生以心换心，以诚相待，在心理上相通相融。
关键字：信任尊重爱心理解通过十几年的教育教学研究，我发现学生的心理问题令人担忧。
加强学生的心理素质教育，增强他们对挫折和困难的适应能力和承受能力，已成为教育领域急需解决的重要课题。
如何加强对学生的心理素质教育呢？一、教师要信任学生教师的信任及期望能满足学生的安全需要，激励学生努力朝着目标奋进。
尤其在学生做了错事并产生了一种懊悔心理之际，教师应肯定学生认识和纠正错误行为的愿望并给予鼓励，表示充分信任，而不能没完没了地批评和指责。
教师对学生思想上的耐心疏导，方法上的热心指导，言语上的亲切开导，行为上的正确引导，学生会感到教师对自己的关切和信任。
我班上一学生秦某活泼好动，很难控制住自己，是有名的“上课坐不稳”。
但他接受能力强，口头表达能力好。
我找准这个值得信任的突破口，利用优势控制劣势的方法，着手解决他的“上课坐不稳”，于是对他说：“你很聪明，如果你愿意，老师请你当小老师，上课时把老师讲的内容听清楚，下课后像老师那样给没听懂的同学讲解。
”从此以后，秦某开始专心听讲，小老师当得像模像样，自制力也增强了。
师生之间建立一种信赖感，有利于学生消除拘谨、防卫的心理和自我封闭的倾向。
这是心理健康教育能否成功的一个重要因素。
二、教师要尊重学生在我国传统观念的影响下，人们往往注重对学生顺从、敦厚、不冒险不出头、谦恭忍让的中庸之道的培养。
这及社会主义市场经济和培养跨世纪新人的需求已经格格不入。
这个时期的学生自我意识、自尊心增强了，往往要求独立自主，而不喜欢别人过多的管教。
了解了这一点，教师就应对学生提出的某些“怪问题”给予一定的宽容、理解和尊重，不要管得过多、过死。
心理学理论告诉我们：人都有他的倾向性，对于一个中职学生来讲，他的某些爱好就是倾向性的及映，如果把这些有益的爱好加以引导和扶植，这就是开放学生个性的有效途径。
走进学生心灵，打开学生心扉学生心灵，是一个娇嫩而又脆弱的存在。
这个心灵承载着学生们的情感、思想和渴望，是他们成长与发展的源泉。
作为教育者，我们有责任走进学生的内心世界，并帮助他们打开心扉，让他们愿意与我们分享他们的所思所想。
要走进学生心灵，我们首先要对他们保持真诚的态度。
学生可以很敏锐地察觉到我们是否真心关心他们的成长和发展。
当我们充满爱和关怀地对待每一个学生时，他们会感受到这份真挚的情感，也就更愿意与我们交流。
我们要尊重学生的个性和差异。
每一个学生都是独特的个体，有着自己独立的思维和情感世界。
我们不能以一棒子打死，要尊重他们的差异，接纳他们的个性。
只有在相互尊重的基础上，学生才会更加愿意敞开心扉与我们交流。
我们还可以通过与学生进行深入的沟通，了解他们的内心世界。
有时候，学生可能因为某种原因而不愿意主动表达自己的所思所想。
这时，我们可以主动与他们沟通，关心他们的感受和情绪。
通过与学生的交流，我们可以更好地了解他们的需求和困扰，从而更好地帮助他们。
打开学生心扉，并不是一蹴而就的工作。
有时候，学生可能有一些隐私或者内心的痛苦，不愿意主动分享。
在这样的情况下，我们需要保持耐心和细心，给予学生足够的空间和时间。
我们可以通过赞赏和鼓励来激发学生的自信心，让他们感受到自己在我们心中的重要性，从而更愿意与我们敞开心扉。
最重要的是，我们要给予学生真正的关爱和理解。
学生们往往需要的不仅仅是知识的灌输，更需要的是情感上的支持和理解。
当他们遇到困难和挫折时，我们要同情他们的处境，给予他们安慰和支持。
通过这种关爱与理解，我们可以建立起师生之间的信任和亲近，让学生们愿意将心灵敞开，与我们紧密相连。
走进学生心灵，打开学生心扉，需要我们与学生建立起真诚、尊重、关心和理解的关系。
当学生感受到我们内心的温暖和关怀时，他们会主动与我们分享他们的所感所想。
这不仅有助于促进学生的全面发展，也让我们成为他们值得依赖和信任的人。
如何走进学生的内心世界随着现代社会的发展，学生生活压力越来越大，不同的学生呈现出不同的心理状态。
如果教师能够更好地关注学生的内心世界，将其融入到教育中，那么教学质量和学生的全面发展都将会得到提高。
那么，如何走进学生的内心世界呢？一、从对话开始教师可以开展心理咨询与辅导工作，在这个过程中，教师可以主动与学生进行交流，了解学生的内心世界，包括学生的成长经历、内心感受、烦恼与困惑。
教师需要耐心地倾听学生的话语，给予学生充足的时间和空间来表达自己。
在对话过程中，教师可以及时反馈，给学生提供适当的指导和建议。
二、采用课外互动方式采用课外互动方式可以帮助教师走进学生的内心世界。
比如组织学生共同参加一些活动，例如戏剧排练、社团活动、慈善志愿者等，这些活动可以让学生放松身心，释放内心的压力，同时也可以通过这些活动来了解学生的兴趣和特长，为学生提供更为个性化的教育。
三、掌握正确的沟通技巧教师在与学生沟通的过程中要学会运用正确的沟通技巧，建立融洽的关系。
教师需要了解学生的沟通风格，根据学生不同的沟通风格进行沟通。
同时，教师还要尊重学生的意见和建议，给予学生充分的开放性和自由度，鼓励和支持学生的创造性思维和表达。
四、关注学生的情感变化教师需要注意关注学生在不同情况下的情感变化。
由于学生内心世界的稚嫩和缺乏经验，有时会产生一些孤独和焦虑，这时候需要教师的关心和支持。
教师可以通过定期的情感教育课以及与学生家长的沟通、合作，帮助学生和家长温暖丰盈的，共同生活在一个温和，舒适的家庭氛围中。
五、给予学生更多选择与自由教师应该为学生提供更多的选择机会和自由度，让学生在教学的过程中不仅是被动的受教育者，而是可以自由地发挥自己的想象力和创造力，发掘自己的潜力和兴趣爱好。
这样可以让学生树立自信心，增强自己的认知能力和学习主动性。
总之，教师要积极与学生进行交流，了解学生的内心世界，并采取正确的方式和方法，走进学生的内心，了解学生的情感与思维，帮助学生自我发挥，成为成就感与幸福感满满的人。
走进学生心灵，打开学生心扉学校教育是学生全面发展的重要环节。
学校既是知识的传授者，也是学生心灵的引领者。
学生的心理健康与学业成就密切相关。
只有真正打开学生的心扉，走进他们的内心世界，才能更好地培养他们的心理素质，促进他们的全面发展。
走进学生的心灵并不是简单地了解学生的喜好、兴趣，而是通过对学生的关注、理解和引导，进而产生深刻而持久的影响。
要展开积极的关怀。
学生是娇嫩的心灵，需要老师的爱和关注。
对于学生而言，老师是值得依赖的人，在他们心中占有重要的地位。
老师们要积极地关心学生，表达自己对他们的关爱和关怀，让他们感受到温暖。
在每天的上课过程中，不仅要关注学生的学业进展，还要关注他们的情感变化。
当发现学生有情绪波动时，要耐心倾听他们的心声，给予积极的回应和慰藉，帮助他们解决困扰。
要积极地理解学生。
学生的心灵是丰富多变的，每个学生都有自己的独特性格和思维方式。
老师们应该了解学生的个性差异，尊重他们的兴趣和爱好。
在教学中，要充分发掘学生的潜力，鼓励他们展示自己的特长，做到因材施教。
要理解学生的困惑和痛苦，帮助他们克服困难。
当学生遇到挫折时，要给予他们鼓励和支持，激励他们勇敢面对问题，积极寻求解决的办法。
要通过适当的引导，开启学生心灵的大门。
学校教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的思维能力、情感素质和人生观价值观。
老师应该通过启发式教学方法，培养学生的探究精神和创新意识，在学习中激发学生的思辨能力和创造力。
学生的品德教育也是非常重要的。
老师要注重培养学生的道德观念和价值观，引导他们正确对待自己、他人和社会。
通过正确的引导，让学生明白什么是善良和美好的生活，使他们能够在成长过程中树立正确的人生目标。
走进学生的内心作文你知道吗？每个学生就像一本神秘的书，里面藏着好多好多的故事和想法。
可大人们有时候好像总是读不懂我们这本书。
就说我吧，我叫明明。
我有个好朋友叫花花，她特别喜欢画画，画得可好看啦！有一次美术课，老师说要画自己心中的梦想。
花花画了一个大大的花园，里面有各种各样五颜六色的花，还有一个小木屋。
我问她：“花花，你这是啥意思呀？”她眼睛亮晶晶地说：“这是我以后想要住的地方，每天都能闻到花香，多好呀！”我当时就想，哇，她心里的世界可真美！还有我们班的学霸小李，平时看着他总是安安静静地看书做题，好像啥都难不倒他。
有一回考试没考好，他偷偷在角落里抹眼泪。
我走过去问：“小李，你咋哭啦？”他咬着嘴唇说：“我这次没考好，我爸妈肯定会生气的。
”我就安慰他：“这有啥，一次没考好又不代表以后都考不好，你那么厉害，下次肯定行！”我们班还有个调皮鬼小王，总是被老师批评。
有一天，我看到他一个人在操场上发呆，就跑过去问：“小王，你咋啦？”他低着头说：“大家都不喜欢我，觉得我调皮捣蛋。
”我拍拍他的肩膀说：“那你就做些让大家喜欢的事呗！”他抬起头，眼睛里好像有了一点希望。
你说，我们学生的内心世界是不是很丰富？就像一个大大的宝藏，等待着被发现。
大人们总是忙着让我们学习、考试，可他们很少问问我们心里到底在想啥。
难道他们不知道，只有走进我们的内心，才能真正了解我们，帮助我们吗？就好比种花，你得先知道花喜欢什么样的土壤、什么样的阳光和水分，才能让花长得漂亮呀！我们学生也是这样，大人们要是能走进我们的内心，听听我们的想法，那该多好！我觉得呀，老师和家长们应该多和我们聊聊天，像朋友一样，别总是板着脸教训我们。
这样，我们才会愿意把心里的小秘密都告诉他们，他们也才能更好地引导我们成长。
反正，我希望有更多的大人能走进我们学生的内心，和我们一起在成长的道路上快乐前行！。
我是这样走进学生的心灵的我注重与学生的沟通。
我常常与学生进行互动交流，与他们相互倾听，分享彼此的见解和意见。
我经常鼓励他们表达自己的观点，充分发挥他们的想象力和创造力。
无论是在课堂上还是课外活动中，我都尽量设立与学生进行交流的机会，以便更好地了解他们的思维和需求。
我注重观察学生的行为和表现。
通过认真观察学生的行为和表现，我能够及时发现他们的情绪变化和需求。
如果一个学生表现得沉默寡言，我会主动和他进行交谈，帮助他排解内心的压力和焦虑。
如果一个学生在学习上出现困难，我会找到适合他的学习方法和策略，帮助他实现学习目标。
我注重关注学生的兴趣和爱好。
我会鼓励学生追求自己喜爱的事物，并且给予他们支持和鼓励。
一个学生对音乐有浓厚的兴趣，我会鼓励他参加音乐俱乐部或者参加音乐比赛，通过培养他的兴趣爱好来激发他学习的动力。
我相信，只有真正关注和倾听学生的兴趣和需求，才能够激发他们的学习兴趣和潜力。
除了以上的方法，我还注重了解学生的家庭背景和成长环境。
通过与学生的家长进行交流，了解他们的家庭教育方式和期望，有助于更好地把握学生的需求和行为表现。
我也注意到每个学生的成长环境可能存在差异，有的可能来自单亲家庭，有的可能家境贫困。
在与这些学生的接触中，我会给予他们更多的关心和支持，帮助他们克服困难，展现自己的潜力。
走进学生的心灵需要我们与学生建立良好的沟通关系，通过观察学生行为和表现来发现他们的需求和情感变化，并且关注他们的兴趣和家庭背景。
只有真正了解和关心学生，并给予他们支持和鼓励，我们才能走进他们的内心世界，帮助他们成长和发展。
这样的教育方式不仅能够提高教学效果，还能够促进学生整体素质的提升。
重视学生的心理辅导，走进学生的心中胡市中学李艳平古人曰：“ 种树者必培其根，种德者必养其心。
”要想走进学生的心，重视学生的心理辅导尤其重要。
一、以情相待学生，尤其要树立学生的自信心多年来，我一直是把学生当成自己的朋友，随时关注他们的内心世界，消除他们的自卑，也让尖子不骄傲，能从小做到正确的分析自我，有一定的自信心。
记得小畅（这个非常调皮的学生，在别的学校长期都是挨批评的对象）当他来到我班的第二个学期期末，有一次教导处程主任宣布春游摄影获奖者小畅上台领奖时，他非常紧张地叫道：“老师，我不上台去，我又没犯错！”此时的我心里很难过：是什么原因造成他小小年纪就与成功无缘？是什么原因让他觉得捣蛋就开心？又是什么原因让他小小年纪就没有爱心、进取心？甚至连上台领奖的勇气都没有，这么不敢相信自己？原来，他在别的学校就从未得到过表扬，因为他太“另类了”！为此，我决心改变过去的“优秀才是成功”的观念，改变每个学期只是给顶尖的学生嘉奖的做法，而是给各层次的学生设置成功的适宜标准，虽然有些后进生进步不是很大，但已达到预期目标的，也应该在受表彰的行列之中，让他们在表彰中得到激励！所以，对于他的加分，我就降低要求，慢慢让他也有兴趣上进。
说实话“好的学生谁都会教，差的学生谁也不想教。
”而我们作为教师，谁也没有剥夺后进生们的学习权利，因为，“金无赤金，人无完人”，要相信，世上没有一朵鲜花不美丽，只是有些含苞迟放的；人间没有一个孩子不可爱的，只是有些在等待进步的。
所以，面对中下生的教学一直是教学中不可以缺少的一部分，转化中下生更是教学活动的重中之重.。
很多同学在课堂上都是处于听的状态，他们总认为：我不举手，老师也不会会为难我，决不会抽我！如果长此下去，势必养成学生的一种惰性！为此，在课堂上，我尽量采用分层教学，在问题设置时也要考虑落后生有发言的机会，让其也有扬起风帆的时候！课堂上要想调动其积极性，老师必须要学会容忍，并给所有人以机会，千万不要打击其刚萌发的热情。
比如：一次上音乐课时，他非常积极，开口大声跟着伴奏带唱起来，没想到全班没办法唱了，为什么？因为，再唱下去，全部跟着跑调！但此时的音乐老师却没有批评他，而是慢慢纠正他，终于让顽童对唱歌有兴趣了！我上语文课时，他更是表现得积极，不停的举手，可是回答的问题几乎是错的，但我也给其机会，至少他投入进去了，没有搞恶作剧！更叫人想笑的是：有一次数学课他居然听懂了，开心得要命，下课跑到办公室表扬起数学老师来：“你真不错，我都听懂了！”可见，他也渴望自己进步呀！自信心也由此而形成了。
试想一下，有这种氛围：一个班连落后生都敢发言了，难道其他同学还不敢吗？二、注重学生的成长过程，培养其各方面的能力在平时的教育教学过程中，我先后以“激励赏识和参与”的育人方式作为我的信念，激励每一个学生上进，赏识每个学生的才华，让每个学生积极参与，期待每个学生获得成功。
其实，学生的可塑性是非常大的。
一直以来，我从没放弃对学生能力的培养！也许有些同学他现在可能主课成绩不够理想，但我们不能盲目断言：孺子不可教也！因为我们知道：贝多芬学拉小提琴时，他的老师说他绝不是当作曲家的料。
《物种起源》的作者达尔文在自传里透露：“所有的老师都认为我资质平庸，与聪明不沾边。
”爱迪生小时侯反应奇慢，老师认为他没有学习能力。
爱因斯坦四岁才会说话，七岁才会认字；物理学家牛顿小学成绩一团糟；俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差被退学；英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级；艺术家罗丹考了三次都没有考进艺术学院。
所有这些事实，我都给我的学生描述过，并让他们发现自己的闪光点。
因此，我始终认为学生的成长过程显得尤其重要，并能根据其兴趣，从不同角度培养其特长。
我也坚信：在我们的学生中将来一定也有很多学生大有作为！多年来，我便以此为宗旨，让学生参加不同的兴趣课程，事实证明，收获颇多——有多名同学成为学校舞蹈队的主力，曾表演出色，并代表学校参加市舞蹈比赛荣获二等奖；徐华、邓杰、李智杰等参加书法组，书法老师更是呕心沥血教他们练习软笔书法，多年来，学生们无数次地参加各级比赛，各项证书多多！程嘉怡、徐华等在胡市镇现场作文比赛中获得第二名，除证书外，并有奖金和奖品；还有几位同学的文章被校报刊登。
所以，每一个学生都如一张白纸，看你怎样去描绘，怎样去培养？也就是说：要想让他们全面发展，长成参天大树，种树者就必培其根！三、教师在处理问题时，要机智应变，以智服人在和学生的相处过程中，教师的为人，处理事情的风格，语言的幽默风趣等对能否抓住学生的心都有举足轻重的作用。
教师的语言艺术是一门学问。
课堂上学生的有意注意持续时间不会很长，学生也有发呆的时候。
如果此时老师大发脾气，学生的学习效果将会更差。
对于这种情况，我经常根据情况而说。
比如：“你的飞机起飞了吗？”“你研究的神州…七号‟成功发射了吗？”“你现在已经在梦想剧场了？”“你肯定被课文中的情节感动着，来，请谈谈你的感受！”…… 寥寥几句幽默的话语，学生则会觉得这话语诙谐有趣，既活跃了课堂气氛，又把发呆的学生思维立刻拉回课堂！学生在犯错时，我们一贯的做法都是要么讲道理，要么就大发雷霆，狂风暴雨一番！但学生似乎是暴雨过后彩虹依旧——口服心不服！但如果改变方式，也许效果会更佳！案例一：早上，一男生到窗户边喝水，杯中剩下一半！“砰！”不假思索直泼窗户外！紧接着，楼下的一位学生无辜成落汤鸡！我突然笑着对那男生说：“用水泼窗户！请缩为两字！”许多同学兴趣来了，纷纷猜测！最后定格为自创歇后语“用水泼窗户——-泼妇”！当那男生红着脸惭愧地说：“老师，对不起，我不应该那么粗鲁，我现在马上就去承认错误！”从此以后，再也没有学生随地乱泼水了！案例二：一晚，两生开玩笑，小黄把小强的一双鞋从三楼扔到一楼。
速去捡之，惟见一只。
无奈，小强无法穿？怎办？小黄说：“我已捡回一只，小强只损失一只，我不能陪两只！”于是，我非常镇静地告诉他：“商店没有卖单只鞋子的，如果有，那也是搞促销活动——“买一送一”！今天的你恰好是爱心大使，请积极加入到这个活动中来吧！小黄觉得有道理，随即马上把电话打给家长，把我的思路告诉其父母，并承认自己的错误，家长笑而直夸这样处理好，马上同意掏钱赔鞋！老师在学生生活中占有非常重要的地位，学生们有好奇心理，所以老师风趣幽默、“不平常”的话语会引起他们特别的注意，他们更容易记住，对他们的学习、人生产生重要影响。
四、注重家校沟通，和家长协力了解学生心教育是一种艺术，是心与心的交融，情与情的共鸣。
没有教育的真情投入，就没有学生的真情回报，也得不到家长的信任。
十多年的班主任生涯，我始终很重视家校沟通。
从小事做起，听取家长意见，并尽量帮助解决问题。
一接班，我首先进行了家访，为的是寻求学生、家长、教师三方面的了解。
每一次交谈，对我的触动都非常大。
家访中发现，家长有的是大学生，有的却一字不识，我便用不同方法与家长进行交流。
每一个家庭都有一个动人的故事，每一位家长都有对孩子前途的期盼。
所以，我以最快的速度了解家长的脾气，对孩子的要求。
同时摆正自己的位置，基本做到对症下药。
俊峰的奶奶是军人，现在一外资企业任老总，她做事雷厉风行，对待下属要求严格。
很自然地把孙子及老师也当成下属了。
所以，当她稍不如意发脾气时，我总是先静静地听她类似做指示，然后才发表我的看法，每次来接孩子前，我总要提前给她打电话，怕她忘记。
到后来，她总是说：李老师，我没发你的火呀！我总是笑着说：“有人骂才好，说明您关心我，让我们的工作做得更好！我还要感谢您呢！”我很重视家校联系本的联系。
我真诚地实在地写孩子的表现，家长们也把他们的满意与不满及要求都写上了。
这样可以把不好说的话也反馈出来。
上周因一孩子未带书回家，故要读的当然完不成，家长一气之下，对孩子的成绩全盘否定。
于是我看了意见，马上找到科任老师，科任老师马上给家长打电话消除误会。
随后我把情况详细地写在家校联系本上上，对家长能提出问题表示感谢。
让我欣慰的是，家长在意见表中这样写到：谢谢老师对家长意见的重视，及对学生的责任感。
相信孩子在老师的精心培养下，定会学有所成。
这时的我越发感到沟通是多么的重要呀！所以，每一次，家长们都认真对待，个别实在没空写，他也会打电话告诉情况。
家长们能形成习惯，我感到我们的对话交流取得了初步胜利。
电话联系虽说比较费时间，但直接减轻了家访的难度。
在这一点上，我从不含糊。
如：我班的周龙，他爸爸也是一所学校的校长，他那有时间接待我们去家访。
能够通电话聊已经不错了。
他对孩子的要求很严，稍不注意就要转走。
一天，她妈妈主动打来电话聊天，终于承认孩子进步了。
并说孩子懂事了不少。
她说有一次大人准备打哥哥时，周龙却说：“我们老师说了，不要打人，要讲道理。
你看我班的调皮大王小畅，老师给他讲了多少道理呀！他改了好多啦！”听着家长的诉说，我轻轻地松了口气，是呀，老师的一言一行，孩子是看在眼里，记在心里，直接反馈到社会中，可见老师肩负着多大的责任呀！老师和家长沟通，取得了教育观念的共识，让家长放心，老师会想方设法创设"让每一个孩子发展进步"的教育氛围，只要老师、学生、家长"心往一块儿想，话往一块儿说，劲往一块儿使"，学生的心也就牢地抓住了。
他们就会朝积极向上的方向发展！在和学生相处的日子里，我始终以“以人为本，以生为本”的理念来支撑我。
并且始终用“爱心、耐心、诚心”去留住学生的心，以班主任工作八法：“人格感染、爱心传递、契机运用、心灵相融、潜能发现、集体凝聚、家访沟通、反思升华。
”来作为我的行动指南，以高度的责任心努力地教书育人，创造性地开展工作，相信爱心会温暖每一个学生的心！也会留住学生的心！是的，作为一名教育工作者，在教育教学过程中，切忌不要急躁！十年树木，百年树人。
教育是一个漫长的过程，需要教师从学生灵魂深处去启迪，因为“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”只有了解学生的心理历程，才会真正走进学生的心中！。
