认识图形——吴京华

《认识图形》教学设计一、内容介绍《认识图形》是北京市义务教育课程改革实验教材第二册第五单元的教学内容，教材安排了从生活中找图形，通过动手操作让学生经历从立体图形到平面图形的过程，来认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形。

体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的密切联系；注重在活动中学习数学。

本节课是在学生已经认识了立体图形——长方体、正方体、球、圆柱的基础上进行教学的，它是学习平面图形的特征以及平面图形的面积的基础，也是将来学习立体图形的特征以及求立体图形体积的基础。

因此，本节课在小学数学第一学段的教学中起着承前启后的作用。

二、教学目标1.直观认识五种平面图形，整体感知每种平面图形的形状，形成初步的表象；能根据表象识别各种图形，在常用的物品表面找到这些形状的面并说出它们的名称。

2．通过看一看、摸一摸、描一描、分一分等活动，使学生经历从立体图形到平面图形的转化过程，初步体会面在体上，培养学生直观想象和简单推理能力，发展学生的空间观念和创新意识。

3．在数学活动中，学生感受到数学知识应用的广泛性，感受到与他人合作交流的乐趣，激发学生学习数学的兴趣，培养学生会观察、爱思考、敢发言的习惯。

三、教学重难点1.经历从立体图形到平面图形的过程，建立五种平面图形的表象。

2.“面”与“体”的区别和联系。

四、教学过程（一）创设生活情境，初步感知平面图形1.教师出示生活中的—些物品：魔方、茶叶桶、小药盒、足球请学生说出它们的形状。

师：这些是咱们学过的立体图形，大家记得真清楚！老师还请来了几个新的图形朋友，快来看，你认识吗？2.教师出示平面图形：教师依次出示长方形、正方形、圆、三角形，学生说出它们的名称。

【设计意图】先从生活中的实物导入复习旧知，再开门见山的引出新知，既激发学生学习的兴趣，又初步感知了“平面”与“立体”图形的区别。

（二）动手操作，建立五种平面图形表象1.在物体上找平面图形，体会“面”与“体”的区别和联系。

认识立体图形执教：惠安县八二三实验小学邱鸿华磨课心得：认识图形这节课是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，但不要求学生准确地表述这些图形的特征。

学生在学习此内容之前已经对这些立体图形已经有了一些初步的认识，但还未能体验、认识它们的特征。

因此，我们制定了这节课的教学目的，主要是通过让学生观察生活中的实物、动手分类、小组合作、概括总结出四种立体图形的名称，培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力，提高学生学习数学的兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联系。

重点是初步地认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。

难点是在生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，初步培养学生的空间观念。

基于2011版课标精神和学情的分析，所以在教学时我们从学生的实际出发，给学生提供充分动手实践的机会，让它们通过看一看，摸一摸，推一推等活动来体验不同立体图形的特点，培养学生动手操做，用脑想的能力，让学生在活动中学会合作与创新。

教学内容：北京版一年级上册第六单元《认识立体图形》的内容。

教学目标：1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。

2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。

3、激发学习兴趣，培养观察、表达和归纳能力，以及合作探究和创新意识，能用数学的眼光观察周围事物，初步建立空间观念。

教学重难点：重点：直观地认识长方体、正方体、圆柱和球，初步地认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。

难点：在生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，初步培养学生的空间观念。

教学准备：多媒体课件、生活中的立体图形实物等教学过程：一、创设情境，激趣导入1、情境：圣诞节快到了，圣诞老爷爷给我们带来了一些小礼物，想看看吗不过，他急着给大家送来，一不小心撒到了地上，瞧，都有什么物品呀听说我们班的小朋友爱思考，又乐于帮助别人，你们愿意帮圣诞老爷爷把它们整理整理分分类吗2、问题：你想按什么来分【设计意图：创设情境，激发学生的好奇心和学习兴趣；设疑激思，吸引学生的注意力。

小学数学一年级下册《认识图形》教学设计〖教学内容〗《义务教育教科书·数学》（人教版）一年级下册第1单元《认识图形二》第2、3页的内容。

〖学习目标〗1、在操作活动中初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”，初步感知图形的特征。

2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。

3、培养初步的观察、比较和动手操作能力，积累认识图形的活动经验，培养初步的空间观念。

〖教学重点〗会辨认这四种图形。

〖教学难点〗体会“面”在“体”上。

〖教学准备〗教具：多媒体课件、各种立体图形。

学具：立体图形实物若干、白纸、笔。

〖教学过程〗一：找准起点，对比引入。

（讲台桌上搭着一块红布，红布下面是各种立体图形）1、再次认识长方体，正方体，圆柱，以及新朋友三棱柱。

2、思考：老师想从这些立体图形中挑一个做成车轮，你们觉得应该挑谁呢？讨论交流3、摸长方体、正方体、三棱柱的表面。

在长方体上，可以摸到几个平平的面呢？（师生一起操作）正方体呢？三棱柱呢？4导入课题。

|今天这节课我们就来认识立体图形上的这些平平的面，这是一种新的图形——平面图形。

二：动手操作，探究新知。

（一）做一做——抓住重点，体会面从体出。

1、把平面图形“请”下来。

（1）你能想办法把这些立体图形上平平的面“请”下来吗？（请孩子说办法）（2）下面请小朋友选一个自己喜欢的立体图形，把这些平平的面“请”下来（至少一个）。

（学生活动）2、展示交流。

（1）展示学生作品（一个“印”的作品，一个“描”的作品，一个“描”坏的作品）（2）老师也很想描一下，老师描，学生书空。

（3）这些平面图形从哪来？这些被我们从立体图形上“请”下来的图形，就是我们要认识的平面图形。

（4）仔细想想这些平面图形和原来的立体图形有什么不同呢？（二）：分一分——正确辨认，初步感知特征。

下面老师把这些平面“搬”到电脑上，你们还认得吗？1、给图形分类。

（课件出示图形让孩子分类、取名）2、汇报交流。

《认识图形》教学设计大兴七中贺凤仙教学内容：一年级下册教材75—77页内容。

一、指导思想与理论依据《数学课标》指出数学教学要符合学生的认知规律和心理特征，以学生已有的经验为基础，通过观察、操作，初步认识平面图形的特征。

通过丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣，引发学生数学思考，培养学生良好的数学学习习惯。

二、教学背景分析1、教材分析：本节课是在上册认识长方体、正方体、圆柱体和球这些立体图形的基础上，要求学生初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。

通过一系列的数学活动，使学生体会“面”在“体”上，发展学生的空间观念，为今后继续研究平面图形打下坚实的基础。

2、学生分析：学生在第一学期初步已经认识了相关的立体图形，并且在生活中经常玩儿一些积木、七巧板等实物，因此对这五种图形并不陌生。

这节课重点是让学生在丰富的数学活动中，了解平面图形与立体图形之间的联系。

三、教学目标：1、初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的形状和名称，体会“面”在“体”上。

2、通过观察、操作、思考、交流等数学活动，初步掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的图形特征，能辨认和区分这几种图形。

3、感受数学知识与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：初步认识并掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的图形特征。

教学难点：经历从立体图形到平面图形的过程，丰富学生的认识。

教学准备：多媒体课件、立体图形实物、积木、各种形状的平面图形、白纸、彩笔等。

四、教学过程：（一）导入新课教师出示一些大家喜欢和熟悉的物品（牙膏盒、肥皂盒、魔方、茶叶桶、乒乓球等）：谁能说说这些物品的名称？它们都是什么形状的呢？以上这些都是立体图形，这些立体图形上还有很多有趣的图形呢，今天我们就来认识这些有趣的图形。

【设计意图】用学生熟悉的物品引入，回顾之前学习过的长方体、正方体等立体图形，唤起学生学习的兴趣，体会数学与生活的密切联系。

小学数学一年级下册《认识图形二》教案设计图形的剪影教案。

一、教案目标本课教学目标是帮助学生们进一步认识各种图形，并开始引导学生进行图形分类和比较。

通过剪影的形式，让学生对种图形产生概念，并能够对图形进行初步分类和比较。

此外，本课教学还要求学生将学习到的知识应用到日常生活中去，如通过观察日常生活中出现的图形，分辨、分类和比较不同图形。

二、教学步骤1、导入阶段通过展示一些具有代表性的图形，比如正方形、长方形、三角形、圆形等等，让学生们开始进入图形认识的主题。

老师通过提问来引导学生们认识这些图形，如：你们都见过这些图形吗？这些图形有什么特点？它们有什么不同？等等。

通过这样引导，让学生们开始意识到图形之间的不同和关联。

2、呈现阶段在呈现阶段中，老师通过剪影的形式来呈现几种不同的图形。

每当一个新的剪影图形出现时，老师都会问学生们这个图形是什么，它有什么特点等问题，帮助学生进一步认识这个图形。

在这个阶段，老师还需要鼓励学生们在课堂上和自己的同伴进行交流和讨论，以促进合作学习和互动学习。

3、总结阶段在总结阶段，老师将对学生们进行小结，帮助学生们对剪影图形进行分类和比较。

通过互动问答，老师将让学生们发表自己的观点和意见，并趋向让学生们深入思考。

同时，老师还会引导学生对图形进行总结归纳，以帮助学生们理解和记忆学习的内容。

4、巩固阶段在巩固阶段中，老师将选择一些日常生活中出现的图形来引导学生们进行分类和比较。

通过对身边环境的观察，学生们将开始逐渐将所学知识应用于日常生活中。

老师还将引导学生们进行自主学习和练习，并结合其他教学方法进行拓展和应用。

三、板书设计在这堂课中，所用的板书设计将主要是图形的剪影。

老师可以将各种图形的剪影分别展示在板书上，用于引导学生进行分类和比较。

同时，根据学生们在课堂上所表现出的不同观点和意见，老师可以在板书上更新和完善图形分类的内容。

四、其他教学方法在这堂课上，老师还将结合其他教学方法，如游戏、作业和小组讨论等，来丰富学生们的学习经验。

学于生活，用于生活——观《认识图形》《七巧板》两课有感发布时间：2021-02-01T02:57:44.425Z 来源：《教育学文摘》2021年1月总第360期作者：韩艳丽[导读] 《认识图形》和《七巧板》都是在一年级上册认识四种立体图形的基础上认识一些平面图形。

两节课的设计充分体现了课程标准的基本理念，能坚持以学生发展为本，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

陕西师范大学附属小学陕西西安710062《认识图形》和《七巧板》都是在一年级上册认识四种立体图形的基础上认识一些平面图形。

两节课的设计充分体现了课程标准的基本理念，能坚持以学生发展为本，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学目标明确，能抓住教学内容的重点和难点，思路清晰，教法灵活，指导到位。

儿化的语言极富感染力和亲和力，很好地完成了教学任务。

两节课的新课导入、学习新知、练习设计等每一个教学环节都精心设计，新颖独特，主要体现在这几个方面：一、导入新课时，创设情境，极大地激发学生的学习兴趣众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣是学生积极获取知识、形成学习能力的重要动力。

《数学课程标准》指出，数学学习必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们对数学产生亲切感。

《认识图形》一课，老师运用绘本——谁是捣蛋鬼，以孩子喜闻乐见的故事情境引入新课学习。

丰富有趣的画面，悦耳动听的讲解，森林的村子里住着立体图形，活灵活现地展现在孩子们眼前。

《七巧板》应用动画视频介绍了七巧板的由来，通过图像、声音、动画等多种形式引入了新课。

两位老师导入新课时如此的情境创设，迅速吸引学生的注意力，激发了孩子们强烈的求知欲望和极大的学习兴趣，唤起了学生的学习热情，使学生产生了学习的心理需求，积极主动地参与学习活动，很快进入了学习状态。

二、学习新知的过程中，引导孩子们在操作活动中自主探究新课程标准明确要求：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

搭建一个平台舞出片片精彩——北师大版第二册“认识图形”
的临场导引与感想
沈福美
【期刊名称】《黑龙江教育：小学文选版》
【年(卷),期】2005(000)004
【摘要】课堂是一个平台，它是刻板的，还是自由的；是沉重的，还是轻松的；
是平淡的，还是精彩的，关键在于教师。

教师如何组织、怎样引导，孩子们才能舞出片片精彩呢?这是我们一直关注和思考的问题。

下面是《认识图形》一课的临场
导引片段与自己的感想。

【总页数】2页(P28-29)
【作者】沈福美
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G623.5
【相关文献】
1.“认识图形（二）”（小学数学第二册） [J], 王丽萍
2.搭建一个平台舞出片片精彩--《认识图形》的临场导引与感想 [J], 沈福美
3.搭建小小平台写出片片精彩 [J], 徐河雪
4.实践式教学在小学“认识图形”教学中的应用——以北师大版数学一年级下册
“认识图形”为例 [J], 苏伟仲; 杨丰羽
5.搭建平台舞出精彩 [J], 刘骏娇
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认识图形
教学目标：
1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。

2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。

3、培养观察、表达和归纳的能力，初步建立空间观念。

教学重点：认识基本的立体图形。

教学难点：在分的过程中初步建立空间观念，会辨认这四种立体图形。

教学方法：创设情境、实践操作、小组合作学习。

教学准备：课件，用袋子装好的各种生活中的立体图形，生活中的立体图形和四种基本的立体图形（带磁性条）。

教学过程：。