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初中生物中考复习经验介绍专题发言稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！随着中考的脚步日益临近，生物学科的复习也进入了关键阶段。
我想和大家分享一些我在初中生物中考复习过程中的经验，希望我的分享能够对大家有所帮助，让我们一起更好地备战中考。
一、梳理知识体系，构建知识框架生物学科知识点繁多，为了更好地掌握知识点，我们需要对生物知识体系进行梳理，构建知识框架。
我们可以从生物的基本单位——细胞开始，逐步扩展到生物的分类、生物的多样性、生命的起源与进化等各个方面。
通过构建知识框架，我们可以清晰地了解各个知识点之间的联系，形成完整的知识体系。
二、重视基础知识的复习中考试题中，大部分题目都是基础知识的考查。
在复习过程中，我们要重视基础知识的复习。
我们要熟练掌握教材中的基本概念、基本原理、基本实验等。
只有打好基础，我们才能更好地应对中考。
三、结合生活实际，加深理解生物学科与我们的日常生活息息相关，在复习过程中，我们可以结合生活实际，通过生活中的例子来加深对生物知识的理解。
我们可以关注食品安全、环境保护等与生物有关的热点问题，这样可以帮助我们更好地理解和记忆知识点。
四、多做题，提高解题能力复习过程中，做题是必不可少的环节。
我们可以检验自己的知识掌握情况，发现不足之处，及时进行查漏补缺。
我们要注重做题的质量，不仅要追求做题的数量，还要分析题目的解题思路和方法，提高解题能力。
五、保持良好的心态，合理安排时间中考复习期间，我们要保持良好的心态，面对压力和挑战时要保持冷静。
我们要合理安排时间，既要保证充足的复习时间，又要保证充足的休息时间。
只有保持良好的心态和合理的时间安排，我们才能更好地备考。
六、善于总结与反思在复习过程中，我们要善于总结与反思。
每学完一个知识点或做一套试题后，我们都要进行总结与反思，分析自己的优点和不足，总结有效的学习方法。
通过总结与反思，我们可以不断完善自己的学习策略，提高学习效率。
我想说的是：中考是一次重要的考试，但只要我们认真复习、积极备考、保持良好的心态，我们一定能够取得优异的成绩。
2014年生物中考复习策略乐福店初级中学孙见还有一百天就到了今年的中考，在这短暂的时间里如何发挥学生应有的知识水平，决胜中考，是每个毕业班教师都在思考的问题。
为了让学生能在这有限的时间里如何认真复习，积极的备考谈三点意见，供同行们参考。
一、抓基础抓基础，就是要抓好基础知识的复习。
1.依据《考试标准》，分章节进行复习，一定要抓住基本概念、基本理论，做到不遗漏任何一个知识点，不仅要知道基础知识的涵义，还要知道它们的前因后果、使用条件和范围，同时还要认识这些基本的概念、原理、规律的表达形式。
2.基础知识并非仅限为“课本知识”，还包括隐藏在课本知识之下的、需要进一步归纳总结、可再生性知识。
3.复习时，还可以把相似的知识点合为一个单元。
重点放在课本上，这一阶段不要好高骛远，不要做过偏过难的习题。
二、重落实重落实，就是要将基本概念、基本理论等知识点落实到训练试题中。
1.以典例分析为引导在一个知识点或一个专题复习结束后，一定要进行典型例题分析。
对例题有严格的要求：一是要精选典型例题；二是在例题分析时，应从如何认真审题到剖析题意到组织答案，严格按照完整的解题过程解题。
三是如何去解答题目，拿到一个题目，教师首先要引导学生怎样审这道题的，从哪儿突破的，需要注意哪几个地方的问题，这样才能领悟到解题的真谛。
2.以试题训练为中心中考是选拔性的考试，其试题具有必要的区分度和适当的难度。
复习时在掌握基础知识的前提下，以试题训练为中心，从试题的解答中去突破知识点和落实考点，进而提高学生的解题能力。
可以这么说，不以试题训练为中心的复习和学习都是失败的。
在做题时要善于引导学生总结本题考查的相关知识点是什么，这样就实现了从试题到知识点的反馈，通过不断练习达到巩固知识点的目的。
对学生用的是试题不是越多越好，对试题的要求有三点一是精选训练试题。
二是选做一些近三年的中考题，以便进一步明确中考题目的命题思路和方式，也可以检测一下学生对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最后的复习巩固。
浅谈初中生物中考总复习策略浅谈初中生物中考总复习策略白玉红我们所面临的中考生物复习可以真正称得上“时间紧、任务重”，要完成四本书内容的复习、记忆和训练，难度应当是比较大的，再加上生物学科分值小、分数少，学生普遍不重视，想让学生课余时间用在生物学科上几乎就没有指望。
因此，只有提高课堂复习效率，才是我们抓好后期复习的唯一选择。
如何进行复习应考，提高学生的升学成绩呢？这是生物教师面临的问题。
下面是我在教学实践中所采取的方法，仅供参考。
1．认真学习有关的规定，把握考试方向首先，中考的命题是以《义务教育课程标准》为依据的。
因此，我重视学习研究《课标》，明确考试不仅重视考查生物学基础知识、实验技能、探究能力情况，而且重视考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解，对科学本质的理解，以及运用所学知识分析和解决问题的能力，关注学生创新精神、环保意识、科学态度和良好习惯。
其次，通过学习，明确复习的方向，把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，落实到位，充分利用有限的时间，有效地提高初中生物学总复习的教学质量。
２．采取合理有效的复习方法，提高复习效率“两轮复习法”要求先全面复习，后进行重点复习和适应性考试复习。
做到着眼全面，突击重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来，这样即系统全面又有侧重的复习，基本上能使大部分学生掌握所学知识，考出较为理想的成绩。
第一轮复习为“全面复习打基础”阶段，要求：抓纲务本、夯实基础、全面复习、单元过关。
第二轮复习为“突出重点、突破难点”阶段，要求：强化重点、强化难点及疑点、误点、弱点、考点强化，精讲，多综合，多练习。
四、针对考试重点、热点和学生的薄弱点，强化训练，要提高中考成绩，习题训练是很重要的，复习时要做到讲练结合，避免只讲不练或只练不讲的做法，尤其是后期复习，要做到精讲精练。
认真研究考试重点和热点以及学生的薄弱点进行强化训练，可通过课堂小测检查学生的薄弱点，进行及时的补缺补漏。
讲座2014年生物中考复习策略沙县三中陈淑英尊敬的各位领导、老师：大家好！非常感谢领导和同行们给我一个与大家交流学习的机会。
现在我就2014年生物中考复习发表一点浅见，以抛砖引玉，请领导和同行们雅正。
课程改革落实情况，学生的能力得到了哪些发展，中考将是验证的一个重要舞台。
对学生来说，中考是一块试金石，检验他们的收获；中考也是他们走上人生之路的第一个转折点，能否打赢这一战役，关系到学生今后人生之路能否充满信心地走完，要取得战争的胜利，必须有一套行之有效的作战策略，我在前几年中考复习实践经验的基础上，谈一点看法和做法，有不到之处，希望大家批评指正。
一、对中考复习实质的理解中考复习实质上是学生对近两年学习的一个全面、深入的总结过程。
学生将知识点、考点、热点进行思考、归类、整理、应用，从而使这些知识规律化、概念化、系统化；通过练习、检测再现知识点，经学生的反思、提升再组合，有所感悟，从而提高学生探究学习能力，创新实践和知识全面发展的过程。
二、有关复习策略的尝试以往的复习经验表明，中考复习时对各类信息做好全面的分析筛选工作可以起到事半功倍的效果。
因此教师要做好对命题、对学生的分析工作，教师间通力合作、群策群力，这是进行中考复习至关重要的工作。
（一）关注课标，解读考纲，突出主干认真学习研究《课程标准》，解读省、市中考考纲，领会考试的指导思想、考试范围、考试内容、考试形式、试题结构。
通过学习研究，明确考试的方向，在复习中把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，落实到位，有效的提高生物总复习的教学质量。
1.中考的指导思想（命题依据）。
以《义务教育生物学课程标准（2011年版）》为指导，以省、市中考大纲为依据，结合初中生物学教学实际进行命题。
全面、准确地反映初中毕业生是否达到毕业标准，满足高中学校招生的需要。
考试内容是四本教科书，闭卷考，题型为单项选择题（25小题）和非选择题（26是连线题，27是判断题），题量控制在35～39之间。
2.考试范围：生物学十大主题：①科学探究；②生物体的结构层次；③生物与环境；④生物圈中的绿色植物；⑤生物圈中的人；⑥动物的运动和行为；⑦生物的生殖、发育与遗传；⑧生物的多样性；⑨生物技术；⑩健康的生活；3.命题原则：（1）导向性：正确发挥考试对教学的导向作用，凸显学科特点、加强实验教学，引导教师改进课堂教学。
以学生为本，让学生学会学习、学会生活、提升科学素养。
（2）基础性：面向全体学生，加强考查初中生物学知识、能力、情感态度价值观，考试内容应注意选择学生熟悉的、发生在身边的生物学问题，及对学生今后可持续性学习发展有用的知识。
（3）时代性：了解生物科学技术发展状况，关注初中生物学与科学、技术、社会和环境的关系。
（4）科学性：严格按照命题的程序和要求组织命题，控制主观题、客观题比例和难度。
试题要科学、严谨，避免出现科学性、技术性的错误。
（5）开放性：适当增加试题形式，力求思维过程、答案的多样化，注重考查学生的创新意识和探究能力，尊重和促进学生的个性化发展。
4.对考试能力的要求：（1）识记能力：再认知识；辨识事实性证据；描述事物特征。
（2）理解能力：举例说明知识；对相关知识进行解释、推断、分类、比较。
（3）实验与探究能力：正确使用显微镜等常用实验仪器和工具，掌握基本的实验操作方法，初步掌握实验探究的一般方法。
（4）信息处理能力：能从图文资料中获取有效信息，并初步进行分析和处理。
（5）应用能力：在具体情境中运用所学知识解决实际问题。
（6）评价能力：能依据一定的标准，对所涉及的事物进行检查与评判。
5.对考试目标层次的要求：（1）Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
学生必须能进行再认和回忆；能识别、辨认事实和证据；能举例子；能描述现象的基本特征等。
（2）Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
学生必须能把握知识的内在逻辑联系；能与旧知识建立联系；能进行解释、推断、区分、扩展；能收集、整理相关信息等。
即达到：能在新的情景中使用抽象的概念、原理；能进行总结与推广；能建立不同情景下的合理联系。
这就要求我们在平时复习过程中要注重学生知识综合分析、应用能力的培养。
（二）研究试题，把握脉搏，心中有数1.历届中考出题特点（12、13中考卷）（1）试题注重基础知识的考查；中考大纲明确指出合理安排试题难度结构，试题易、中、难的比例约为8﹕1﹕1。
考试合格率达80%。
再看看中考题：【12中考题】例1.地球上最大的生态系统是（）；例2.植物的生长需要量最多的无机盐是（）；例3.鸡的受精卵中，可以发育成雏鸡的是（）；例4.女性生殖系统中，产生卵细胞、胚胎发育的场所分别是（）等。
【13中考题】例1.茜茜在海边游玩时捡到下列物体中，其中属于生物的是（）；例 2.春天农作物播种前松土，是因为种子萌发需要（）；例3.没有根、茎、叶等器官分化的植物是（）；例4.人体与外界进行气体交换的器官是（）；26.连线题（疾病及其病因），27.判断题等。
（2）试题注重图表分析能力的考查2012中考卷图表有12个，2013年中考卷图表有8个。
【12中考题】选择题3个图表：a.不同实验的材料与使用目的的比较表，b.心脏图，c.家蚕的发育过程图。
非选择题9个图表：显微镜镜头图、动植物细胞图、生态系统图、客家恳亲会吉祥物、人体各系统的生理活动示意图、狗毛色遗传图解、植物某些生理作用图、酸雨成分图、实验设计图。
【2013中考题】选择题3个图表：实验设计与现象分析表，实验设计图、神经结构图。
非选择题5个图表：制作临时装片步骤图、显微镜镜头图消化系统图、血液循环图、遗传物质概念图、实验结果图。
（3）试题注重实验等探究活动的考查【12中考题】例1..测量胸围差时，应在受测者的同一位置测量三次，并取三次实验数据的（）非选择题中有使用显微镜观察细胞结构，探究模拟酸雨对植物的影响等。
【13中考题】例1.如图为验证呼吸作用产生二氧化碳的实验装置。
要获得好的实验效果，所用塑料袋的颜色最好是（）；例2. 今年4月底以来，我省多地出现强降雨，为掌握洪灾对粮食的生产造成的损失，应采用的方法是（）；例3. 下表是某同学“探究唾液对淀粉消化作用”的实验记录，对该实验设无机盐”等。
（4）试题注重与高中知识接轨高中生物必修内容包括：《分子细胞》、《遗传与进化》、《稳态与环境》。
与初中紧密联系的知识有：细胞结构，光合作用，基因、DNA和染色体的关系，遗传规律，生物进化，神经调节，生态系统。
这些都是中考必出的考题内容。
（5）试题关注社会热点，紧密联系生产、生活实践。
【12中考题】涉及到的内容有：低碳生活，手足口病，食品安全，饮酒过量，输血，食品防腐，急救措施，广场舞，恳亲会，传染病的预防，酸雨的整改措施等。
【13中考题】涉及到内容有：樟树是三明的行道树，午餐食谱，生命教育、安全防范，尤溪金桔，蜜饯，端午节的粽子，泰宁金湖，做双眼皮手术（整容），地震时的防护措施，三明生态农业高科技示范园，农谚“有收无收在于水，收多收少在于肥”等。
（三）科学复习，合理安排，点面结合中考复习准备工作要做好，首先要制定一个复习计划。
制定一个切实可行的复习计划，把《生物中考要求》中的相关知识点以提纲的形式印发给学生，使学生了解要复习什么，哪些是需要理解的内容，哪些是一般了解的内容，复习内容主次分明，重点突出。
学生才会目标明确，有的放矢。
其次，根据教学进度，制定复习时间安排表：第一阶段：全面基础复习时间：3月31日-5月11日（第7～12周）第二阶段：专题复习时间：5月12日－6月1日（第13 ～15周）第三阶段：综合检测，查缺补漏时间：6月2日－6月22日（第16 ～18周）最后要家校联合，宣传鼓动，激发学生学习的主动性。
学生才是这次考试的主体，我们是引导者，家长是润滑剂；家长重视，方法得当，适当的压力，学生学习的轮轴就转的更欢、更快。
因此教师要根据每个学生的具体情况，通过开家长会，让家长配合，明确注意事项，教师、家长的有的放矢的宣传，使学生更清楚地意识到学习的重要性和确定可行的中考目标，学习的主动性、积极性就会有很大提高。
在具体的复习过程中，可以从以下三方面入手：1.要回归课本，夯实基础。
对生物学基础知识的考查是各类试题的主旋律，任何考试都不可能脱离基础知识去考查能力，所以说基础知识在新课程中仍处于重中之重。
可利用手头上的一些复习材料进行系统复习、夯实基础，进行第一轮复习，这样系统性强，便于理解、记忆，基础打得牢固、扎实。
师生手头上都有：教材、中考复习指南。
边复习边练习。
（1）以章节内容复习为主，注重各基础知识点的掌握。
（2）适当联系相关知识，形成知识模块。
（3）重视学法指导，精讲精练，尽量避免为了追求课堂知识容量，满堂灌的复习方式。
（4）复习过程中应注意课堂的趣味性。
要善于利用多媒体辅助，或导学案的方式复习；提高课堂趣味性，可以采用知识竞赛模式。
教材中的实例分析（各类插图、阅读材料、生活及有关科技发展的实例等），如:植物的组织培养 ,林奈和双名法等也要加以关注。
当然具体的复习方法是多种多样的，但目的是明确的，那就是通过复习最后达到一、“清”——消除学生对生物概念规律的模糊感，二、“细”——做到不遗漏任何一个知识点，三、“透”——理解生物规律而不是机械记忆的目的。
2.构建知识体系，形成知识网络。
不管教师在第一轮复习中如何精心准备，在授课和平时的检测中我们总会发现学生在某个单元、章节的知识运用或某类题型的解题时迷失方向。
我们的解决办法就是进行专题复习。
比如：为了培养学生识图分析的能力，可开展以图形为主的复习专题来构建知识网络。
（1）认图：就是要求学生能正确的认出这是一幅表示什么内容的图，图中的各部分结构叫什么名称。
比如说人体的心脏结构图，在这个环节里，把各种动物的心脏放在一起，要能认出图中表示的是哪动物心脏结构，认出人心脏四个腔的名称、和心脏四个腔相连通的血管的名称。
（2）说图：要能清楚的说出图中各部分结构的作用，以及图中所蕴藏着的所有知识点。
即围绕着图要尽可能的把所有相关的知识点都说出来。
比如：叶片的结构图：在这幅图中除了要能说出叶片的结构在表皮、叶肉、叶脉方面的特点。
还要能说出蕴藏的知识点：光合作用和呼吸作用的原料、条件、产物以及意义。
（3）串图：就是一个把各个部分的知识点贯穿在一起，融会贯通的过程。
当你把各部分的知识点都通过以上三个环节完成后，就可以把各单元相关内容尽可能的穿在一起。
例如，对于人体生理卫生部分，可以把和心脏的结构图相关的血液循环路线图、人体内气体交换和运输示意图、消化、泌尿的知识也穿在一起，形成系统的知识。
通过这种方法的强化，在实际解题的过程中，不管知识点怎么换说法，不管图怎样变化，在学生的脑海中都有一幅正确的图帮助他去分析、判断、解决问题。
