2007年高考理综_全国卷_生物试题评析

2007年全国高考上海生物学试卷评析丁银娣　(上海市静安区教育学院　200040)1　试卷概貌2007年上海生物学高考试卷给人的总体印象是:稳中求新,突出学科核心知识;关注两期教材的过渡、衔接。

试卷体例稳定,与2006年相仿。

第一卷选择题的一分题8题,2分题20题,3分题4题,总分依然是60分。

第二卷简答题90分,其中新老教材的分叉题2题,合计20分。

第一卷的难度与2006年相比略有降低,主要原因是问题的设计强调了基础知识与基本技能,第二卷难度与去年相比有所提升,整卷难度比去年略高。

主观题在评价上的主、客观性比例比去年要合理。

类似去年实验设计题式的大段式陈述题的分值有所下降,有,填空、短句、陈述题的分值之比约为71:15:4。

体现生物学科特点的图表信息量依然保持高位态势,分值为111分,占题量总分的76%。

试题考查的覆盖面较广,分值分布基本与教材及课时量一致。

附表如下:知识内容具体试题总分值分值比细胞代谢调节遗传生殖生态实验实验设计分子生物学生物工程免 疫选4、7、12、18、22简33、40选8、11、15、16、19、32简33、39B、37、40B选3、16简35选2、5、、9、10、25、28简34、40选1、4、29简选6简36、41选8、21、27简简41简38简39A简40B2315%A21B41A14%B27%1510%2819%43%139%64%117%96%A9A6%A11B7%2　试卷特点2.1　能力立意与注重“双基”相统一　布卢姆的教育目标分类理论认为,学生对各种具体事实和信息的回忆,对学科领域中一些语言和符号的掌握,概念的学习和理解等,都属于基础知识与基本技能(包括实验的操作技能和心智技能)。

今年的上海生物学高考试卷,基础知识与基本技能类的问题占75%左右,其中第一卷中基础知识与基本技能占87%,第二卷中占70%左右,例如第33题细胞的结构功能,第34题遗传规律的系谱图,第37题的光合作用效率,第39题的免疫,第40题的病毒结构和人体三大物质代谢。

2007年全国统一高考生物试卷（全国卷Ⅱ）一、选择题1．（6分）在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟的垂体提取液注射到雌鱼体内，促进其排卵．这一方法主要是利用了垂体细胞合成的（）A．甲状腺素B．雌激素C．促甲状腺素D．促性腺激素2．（6分）切除胸腺的幼年小鼠，其免疫功能表现为（）A．细胞免疫缺陷、体液免疫功能下降B．细胞免疫、体液免疫功能均正常C．细胞免疫缺陷、体液免疫功能正常D．细胞免疫正常、体液免疫功能下降3．（6分）人体内细胞外液构成了细胞生活的液体环境，在该环境中可发生许多生物化学反应，其中有（）A．蛋白质消化分解成氨基酸B．酶和激素的合成C．丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水D．乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸4．（6分）下列有关基因工程中限制内切酶的描述，错误的是（）A．一种限制性内切酶只能识别一种特定的脱氧核苷酸序列B．限制性内切酶的活性受温度的影响C．限制性内切酶能识别和切割RNAD．限制性内切酶可从原核生物中提取5．（6分）如图纵向表示海洋不同深度中鱼类的食物分布状况，曲线甲、乙、丙分别表示三种鱼的数量变化．下列对此图的分析，错误的是（）A．海洋中的鱼类具有垂直分层现象B．此图表明鱼类对食物的竞争状况C．此图表明海洋中鱼类的捕食状况D．此图表明海洋中鱼类的共生关系二、非选择题（共2小题，满分42分）6．（22分）回答下列I、II小题：Ⅰ、如图表示光照强度对A、B两种C3植物光合作用强度的影响．据图回答：（1）A、B两种植物光合作用过程中对光能利用的差异是．（2）在农业生产中，与B植物相比，A植物应种植在条件下．Ⅱ、某同学做了如下实验：取A、B两支试管，在A管中加入煮熟的蚕豆子叶，B管中加入发芽的蚕豆子叶．在两管中分别加入甲烯蓝溶液（注：甲烯蓝氧化态为蓝色，接受氢后为无色）一段时间后倒出溶液，两管中的子叶都呈蓝色．然后，两管分别加水淹没子叶、抽气，在水面上覆盖适量石蜡油，37℃保温一段时间后，发现A管中的子叶不变色，B管中的子叶蓝色变浅．取出子叶放在滤纸上，一段时间后，发现A管中取的子叶不变色，B管中取出的子叶蓝色变深．根据上述实验现象，回答问题：（1）37℃保温一段时间后，B管子叶蓝色变浅的原因是．（2）滤纸上B管子叶蓝色变深的原因是（3）A管子叶37℃保温后不变色的原因是．（4）该实验设置A管的目的是．7．（20分）填空回答：（1）已知番茄的抗病与感病、红果与黄果、多室与少室这三对相对性状各受一对等位基因的控制，抗病性用A、a表示，果色用B、b 表示、室数用D、d表示．为了确定每对性状的显、隐性，以及它们的遗传是否符合自由组合定律，现选用表现型为感病红果多室和两个纯合亲本进行杂交，如果F1表现抗病红果少室，则可确定每对性状的显、隐性，并可确定以上两个亲本的基因型为和．将F1自交得到F2，如果F2的表现型有种，且它们的比例为，则这三对性状的遗传符合自由组合规律．（2）若采用植物组织培养技术，从上述F1番茄叶片取材制备人工种子、繁殖种苗，其过程可简述为如下5个步骤：上述过程中去分化发生在第步骤，再分化发生在第步骤，从叶组织块到种苗形成的过程说明番茄叶片细胞具有．2007年全国统一高考生物试卷（全国卷Ⅱ）参考答案与试题解析一、选择题1．（6分）（2007•全国卷Ⅱ）在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟的垂体提取液注射到雌鱼体内，促进其排卵．这一方法主要是利用了垂体细胞合成的（）A．甲状腺素B．雌激素C．促甲状腺素D．促性腺激素【分析】性成熟鱼的垂体中可分泌促性腺激素，通过血液循环作用于雌鱼的卵巢产生雌激素，从而促进其排卵，所以这一方法主要是利用了垂体细胞合成的促性腺激素．本题抓住关键词“促进雌鱼排卵”．【解答】解：垂体合成分泌促性腺激素作用于卵巢，合成分泌性激素，促进雌蛙排卵．故选：D．2．（6分）（2007•全国卷Ⅱ）切除胸腺的幼年小鼠，其免疫功能表现为（）A．细胞免疫缺陷、体液免疫功能下降B．细胞免疫、体液免疫功能均正常C．细胞免疫缺陷、体液免疫功能正常D．细胞免疫正常、体液免疫功能下降【分析】特异性免疫分为体液免疫和细胞免疫两种．体液免疫中主要是B淋巴细胞起作用，同时T细胞也起了呈递抗原的作用；细胞免疫中主要是T细胞起作用．【解答】解：在细胞免疫中，必须依靠由T细胞受抗原刺激后增殖、分化产生的效应T细胞与靶细胞密切接触，激活靶细胞溶酶体酶，使靶细胞裂解死亡，细胞内的抗原释放出来，从而使病菌抗原被抗体消灭；而在体液免疫过程中，绝大多数抗原经过吞噬细胞吞噬、暴露抗原决定簇，呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞，只有极少数抗原可以直接与B细胞接触，即体液免疫多数情况下要依赖T细胞．而T细胞是由骨髓造血干细胞增殖产生后在胸腺中发育成熟的，所以一旦切除了幼年小鼠的胸腺，其细胞免疫会缺陷、体液免疫功能将下降．故选：A．3．（6分）（2007•全国卷Ⅱ）人体内细胞外液构成了细胞生活的液体环境，在该环境中可发生许多生物化学反应，其中有（）A．蛋白质消化分解成氨基酸B．酶和激素的合成C．丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水D．乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸【分析】人体内以水为基础的液体都叫体液，可以分成细胞内液和细胞外液，细胞外液构成细胞生活的内环境，包括：组织液、血浆、淋巴．一切与外界相通的管腔、囊腔（如消化道、呼吸道、膀胱、子宫等）及与外界相通的液体（如泪液、汗液、尿液、消化液等）都不可看作内环境，因而其内所含物质也不可看作存在于内环境中的物质．【解答】解：A、蛋白质消化分解成氨其酸在消化道中进行，不在内环境中进行，A错误；B、酶和激素的合成发生在细胞内，不是发生在内环境中，B错误；C、丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水发生在细胞内，不是发生在内环境中，C错误；D、乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸发生在血浆中，血浆属于内环境，D正确．故选：D．4．（6分）（2007•全国卷Ⅱ）下列有关基因工程中限制内切酶的描述，错误的是（）A．一种限制性内切酶只能识别一种特定的脱氧核苷酸序列B．限制性内切酶的活性受温度的影响C．限制性内切酶能识别和切割RNAD．限制性内切酶可从原核生物中提取【分析】限制酶主要从原核生物中分离纯化出来．限制酶具有特异性，即一种限制酶能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列，并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断裂．限制酶切割形成黏性末端和平末端两种．【解答】解：A、限制酶具有特异性，一种限制性内切酶只能识别一种特定的脱氧核苷酸序列，A正确；B、酶的活性都受温度的影响，B正确；C、限制酶只能识别和切割DNA，C错误；D、限制酶可以从原核生物中提取，也可以从真核生物中提取，D正确．故选：C．5．（6分）（2007•全国卷Ⅱ）如图纵向表示海洋不同深度中鱼类的食物分布状况，曲线甲、乙、丙分别表示三种鱼的数量变化．下列对此图的分析，错误的是（）A．海洋中的鱼类具有垂直分层现象B．此图表明鱼类对食物的竞争状况C．此图表明海洋中鱼类的捕食状况D．此图表明海洋中鱼类的共生关系【分析】由图可知，丙主要以浮游生物为食，乙既吃浮游生物，也吃底栖生物，甲主要以底栖生物为食．因而能说明海洋中的鱼类具有垂直分层现象，也能表明鱼类对食物的竞争状况和海洋中鱼类的捕食状况，但此图无法表明海洋中鱼类的共生关系，【解答】解：A、从曲线可以看出，甲、乙、丙生活的区域不同，表现出明显的垂直分层现象，故A正确；B、它们的生存区域和食物有重叠部分，存在竞争，故B正确；C、三种鱼主要食物有所不同，利于各种群的生存，丙主要以浮游生物为食，乙既吃浮游生物，也吃底栖生物，甲主要以底栖生物为食，故C正确；D、图中能说明竞争状况和鱼类的捕食状况，但无法表面海洋中鱼类的共生关系，故D错误．故选：D．二、非选择题（共2小题，满分42分）6．（22分）（2007•全国卷Ⅱ）回答下列I、II小题：Ⅰ、如图表示光照强度对A、B两种C3植物光合作用强度的影响．据图回答：（1）A、B两种植物光合作用过程中对光能利用的差异是在低于P 光照强度下B植物光能利用率比A植物的高，在高于P光照强度下A 植物光能利用率比B植物的高．（2）在农业生产中，与B植物相比，A植物应种植在较强光照条件下．Ⅱ、某同学做了如下实验：取A、B两支试管，在A管中加入煮熟的蚕豆子叶，B管中加入发芽的蚕豆子叶．在两管中分别加入甲烯蓝溶液（注：甲烯蓝氧化态为蓝色，接受氢后为无色）一段时间后倒出溶液，两管中的子叶都呈蓝色．然后，两管分别加水淹没子叶、抽气，在水面上覆盖适量石蜡油，37℃保温一段时间后，发现A管中的子叶不变色，B管中的子叶蓝色变浅．取出子叶放在滤纸上，一段时间后，发现A管中取的子叶不变色，B管中取出的子叶蓝色变深．根据上述实验现象，回答问题：（1）37℃保温一段时间后，B管子叶蓝色变浅的原因是子叶在无氧呼吸过程中产生的氢能使甲烯蓝还原．（2）滤纸上B管子叶蓝色变深的原因是通过呼吸作用还原的甲烯蓝被氧化（3）A管子叶37℃保温后不变色的原因是子叶细胞的酶失活，无呼吸作用．（4）该实验设置A管的目的是作对照实验．【分析】I、题中提出A、B两种均为C3植物，C3与C4在光合作用上的差别主要是C4植物能利用较低浓度的CO2，CO2补偿点要低些．植物对光照强度的要求不同主要分为阳性植物和阴性植物．Ⅱ、本实验将实验过程和实验结果全部呈现出来，要求学生分析A、B两试管中的子叶颜色发生变化及不变色的原因．另外，题干中有“甲烯蓝氧化态为蓝色，接受氢后为无色”的信息提示，能起到引导学生辨别答题方向的作用．【解答】解：I、（1）据图分析可知，图中以在P点为界，低于P光照强度下B植物光能利用率比A植物的高，在高于P光照强度下A 植物光能利用率比B植物的高．（2）图中可知，B植物的光补偿点和光饱和点均低于A植物，因此可确定A植物为喜阳植物，B植物为喜阴植物，因此在农业生产中，与B植物相比，A植物应种植在较强光照条件下．II、（1）37℃保温操作之前，“两管分别加水淹没子叶、抽气，在水面上覆盖适量石蜡油”，即制造了无氧环境，由于A管细胞死亡，一段时间后，B管中子叶在无氧呼吸过程中产生的氢能使甲烯蓝还原．（2）取出子叶放在滤纸上，滤纸上A管中子叶不进行呼吸作用，而滤纸上B管子叶通过呼吸作用，还原的甲烯蓝被氧化，因此蓝色变深．（3）A管子叶已经经过加热煮沸，此时子叶细胞的酶失活，无呼吸作用，因此37℃保温后不变色．（4）该实验设置A管的目的是作对照实验．故答案为：I、（1）在低于P光照强度下B植物光能利用率比A植物的高，在高于P光照强度下A植物光能利用率比B植物的高．（2）较强光照II、（1）子叶在无氧呼吸过程中产生的氢能使甲烯蓝还原．（2）通过呼吸作用还原的甲烯蓝被氧化（3）子叶细胞的酶失活，无呼吸作用．（4）作对照实验．7．（20分）（2007•全国卷Ⅱ）填空回答：（1）已知番茄的抗病与感病、红果与黄果、多室与少室这三对相对性状各受一对等位基因的控制，抗病性用A、a表示，果色用B、b 表示、室数用D、d表示．为了确定每对性状的显、隐性，以及它们的遗传是否符合自由组合定律，现选用表现型为感病红果多室和抗病黄果少室两个纯合亲本进行杂交，如果F1表现抗病红果少室，则可确定每对性状的显、隐性，并可确定以上两个亲本的基因型为aaBBdd和AAbbDD．将F1自交得到F2，如果F2的表现型有8种，且它们的比例为27：9：9：9：3：3：3：1，则这三对性状的遗传符合自由组合规律．（2）若采用植物组织培养技术，从上述F1番茄叶片取材制备人工种子、繁殖种苗，其过程可简述为如下5个步骤：上述过程中去分化发生在第b步骤，再分化发生在第c步骤，从叶组织块到种苗形成的过程说明番茄叶片细胞具有全能性．【分析】根据子代的性状分离比判断3对基因是否遵循基因的自由组合定律，也可以从假设3对基因独立遗传，则后代的性状分离比应该是什么比例来入手．【解答】解：（1）这是一道关于三对相对性状遗传题．为了确定每对性状的显、隐性，以及它们的遗传是否符合自由组合定律，采用杂交方法．其中亲本选择相对性状的纯合体，其中一个亲本表现型为感病红果多室，基因型为aaBBdd；则另一个亲本必须是抗病黄果少室，基因型为AAbbDD．杂交后F1表现则为显性性状，F1自交得到F2，如果这三对性状的遗传符合自由组合规律，则后代表现型有8中，其比例为（3：1）3，即27：9：9：9：3：3：3：1．（2）由图分析可知，b为脱分化（或去分化），c为再分化，从叶组织块到种苗形成的过程说明番茄叶片细胞具有全能性．故答案是：（1）抗病黄果少室aaBBdd AAbbDD 8 27：9：9：9：3：3：3：1（2）b c 全能性。

2007年高考(理科综合全国卷Ⅱ)生物学试题分析及对教学的
启示
张玉代
【期刊名称】《生物学教学》
【年(卷),期】2007(32)12
【摘要】2007年高考理科综合能力测试全国卷包括2套（称全国卷Ⅰ和全国卷Ⅱ），使用全国卷Ⅰ的省市有：河北、河南、山西、广西、湖南、湖北、陕西等，使用全国卷Ⅱ的有云南、贵州、黑龙江、吉林、甘肃、新疆、内蒙古、青海及西藏等。

本文对全国卷Ⅱ进行了试题分析，并提出了教学建议。

该套试题的题型、内容比例、试题内容符合《考试大纲》要求。

与2006年相比，试卷结构稳定。

全卷生物学5道选择题和2道非选择题，考查内容都在《考试大纲》规定的知识范围内，无偏题、怪题。

【总页数】2页(P42-43)
【作者】张玉代
【作者单位】云南省昆明市教育科学研究院,650031
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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. . 2007年生物高考试题主要特点分析及2008年生物高考备考工作建议一、2007年生物高考试题主要特点分析07年普通高考广东生物卷体现了生物课程属于科学课程的性质，能力立意鲜明，重视对考生科学素养的考查。

其特点主要体现在下列几方面：（一）考查了生物科学的基础知识和基本技能。

试题以考查基础知识和生物学基本实验为主线，考查生物科学的基础知识和基本技能，体现基础性。

（二）充分体现能力立意的命题指导思想。

1．注重探究过程和方法的考查，在多道试题中直接以探究过程形式呈现，加强对系统分析、构建模型等研究方法的考查，如第38题；多道试题将常规实验与探究、实验能力与理论知识融合考查，设置开放性小问题呈现对创新思维的考查，使试题具有适度的开放性和延伸性，如第32题。

2．重视实验、探究能力、信息处理能力、图表应用能力的考查。

将这些能力的考查渗透到各题干、选项和解题思维过程中。

3．注重综合考查考生应用学科知识解决问题的能力。

多道试题的解答过程都要求考生具有更强的分析、归纳总结和应用能力。

如第35题，以现代农业防虫技术为背景，考查考生对生态学知识和分析归纳方法的掌握，考查构建知识网络、作图、获取信息、运用知识指导农业生产实践等能力。

4．试卷较以往更注重考核解决实际问题的能力。

试题大都采用现实生活、生产，涉及人类疾病等领域的的内容为知识背景，注重时代性和实践性。

关注人体健康，关心社会热点问题。

试题涉及了人类疾病、医学治疗、农业生产、环境保护等领域的内容。

如考查了红绿色盲遗传病、小腿抽搐、组织水肿、尿毒症、抗体抑制细菌繁殖、近亲结婚引起遗传病等内容，引导考生关注生活、关注健康。

（三）试题的材料紧密联系实际生活或科学发展前沿，能体现生命科学重大进展将生命科学重大进展渗透在试题中，如体外植皮、太空育种、基因诊断、转基因作物等，引导学生关注生命科学前沿。

（四）试题大都采用华南地区常见的生物和生态情境，凸显华南地域特色。

2007年全国高考理综II 生物部分一、选择题1、在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟的垂体提取液注射到雌鱼体内，促进其排卵。

这一方法主要是利用了垂体细胞合成的A 、甲状腺素B 、雌激素C 、促甲状腺素D 、促性腺激素2、切除胸腺的幼年小鼠，其免疫功能表现为A 、细胞免疫缺陷、体液免疫功能下降B 、细胞免疫、体液免疫功能均正常C 、细胞免疫缺陷、体液免疫功能正常D 、细胞免疫正常、体液免疫功能下降3、人体内的细胞外液构成了细胞生活的液体环境，在这个环境中可发生许多生化反应，其中有A 、蛋白质消化分解成氨其酸B 、神经递质和激素的合成C 、丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水D 、乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸4、下列有关基因工程中限制内切酶的描术，错误的是A 、一种限制性内切酶只能识别一种特定的脱氧核苷酸序列B 、限制性内切酶的活性受温度的影响C 、限制性内切酶能别和切割RNAD 、限制性内切酶可从原核生物中提取5、右图纵向表示海洋不同深度中鱼类的食物分布状况，曲线甲、乙、丙分别表示三种鱼的数量变化。

下列对此图的分析，错误的是 A 、海洋中的鱼类具有垂直分层现象 B 、此图表明鱼类对食物的竞争状况 C 、此图表明海洋中鱼类的捕食状况 D 、此图表明海洋中鱼类的共生关系30（22分）回答下列I 、II 小题：I 、右图表示光照强度对A 、B 两种C 3植物光合作用强度的影响。

据图回答：光照强度光合作 用强度A B O P 丙 乙 甲 种群数量 海 洋 中 鱼 类 的 食 物 分 布 浮 游 生 物 底栖 生 物 - -（1）A 、B 两种植物光合作用过程中对光能利用的差异是___________________________。

（2）在农业生产中，与B 植物相比，A 植物应种植在______________条件下。

II 、某同学做了如下实验：取A 、B 两支试管，在A 管中加入煮熟的蚕豆子叶，B 管中加入发芽的蚕豆子叶。

2007年高考理科综合能力测试全国乙卷生物试题分析王月玲山西省教育科学研究院 0300092007年全国卷Ⅰ生物试题较好地贯彻了《考试大纲》的精神，既有利于高校选拔新生，又有利于中学教学。

试题以能力立意为主，综合考查基础知识、基本能力与科学方法（思维），体现了生物学科特点。

试题的背景材料新颖，图文并茂，文字语言表述清楚、简洁、便于学生理解，开放性试题的呈现形式和占分比例，控制合理。

试题在降低难度的同时，注意难度梯度的合理设置，试题区分度好。

一、试题特点2007年理科综合能力测试生物试题包括5个选择题和2个非选择题，共计72分。

试题贯彻了《考试大纲》精神，体现了《考试大纲》中的4项能力要求，突出了《考试大纲》列表中的生物学主干知识，其中9项内容涉及到7项。

与往年相比试题结构基本稳定，题目简捷，要求明确。

试题难度合理，区分度较好。

抽样统计：第I卷平均分20.56分，难度系数为0.69，中等偏易；第II 卷平均分21.32分，难度系数为0.51 ，中等难度；生物全卷平均分41.88 分，难度系数为0.58 ，中等难度。

试题有以下几个特点：1．生物试题符合《考试大纲》的基本要求，发挥了应有的考查功能2007年高考理综生物学试题较好地体现了《考试大纲》的要求，保持了近几年试题的连续性和稳定性。

试题以能力立意对科学素养和创新能力进行考查，突出学科主干知识，强调学科内综合能力考查，适当考虑了对中学生物知识点的覆盖。

试题难度符合《考试大纲》要求，试卷长度适中，题目设计有层次，注重考查学生应有的分析问题、解决问题能力。

试题文字语言表述清楚、简洁，题意表达准确，试题的阅读量不大，可以使考生有充足的时间进行深入地思考。

从学生答题情况来看，没有扎实的基础知识和基本技能，考生难以得到较好的分数，试题题型配置合理发挥了应有的考查功能。

试题和答案无科学性错误。

第Ⅰ卷题目考查的知识点明确、具体，第Ⅱ卷试题强调学科内综合能力的考查，在解答思路和思维层次上要求较高。