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第8课有肩就得挑担子教学案第二课时不同身份有不同责任【训练要点】了解人因不同的社会身份而负不同的责任。
2.学会全面提高自身素质，提高道德修养。
【课堂达标】知识点一、社会角色不同，责任不同判断题在社会生活中，一个人只承担一种社会身份和社会责任。
社会有组织、有分工、有制度，每个人都担当着一定的社会角色，承担着一定的社会责任。
刘浩同学面对歹徒毫不退缩、机智勇敢，保护了他人的生命和财产安全，使犯罪分子受到惩罚，得到了老师、同学的称赞。
方斌打110报假警谎报险情，既违背社会公德，又违反了治安管理处罚法的有关规定。
据此回答2～3题。
刘浩的行为之所以得到老师、同学的赞赏，是因为①其行为维护了公共利益和他人正当权益②人们的是非标准鲜明③非正义行为必然遭到道德谴责或法律制裁④社会正义是我们共同追求的目标A.①③④B.①②④c.②③D.①②③④上述材料告诉我们①行为不同，后果不同②每个人都应承担自己的责任③一个对他人、对社会不负责任的人实际上就是对自己不负责任④只有对自己的行为负责、对社会负责，才能做一个负责任的公民 A.①③B.②④c.①②③④D.①③④“驼负千斤，蚁背一粒。
”就承担责任而言，这句话告诉我们A．不同的人承担的社会责任差异太大，有失公平B．我们每个人都可以选择承担那些付出较少的责任c．一个人只要尽其所能，就是一个负责任的人D．人们不会因年龄、能力大小的不同而承担不同的责任简答题为什么说不同身份有不同的责任？知识点二、责任来自于社会道德、习俗及法律等方面的要求判断正误承担责任，只要遵守法律就行。
责任来自于社会道德、习俗及法律等方面的要求“非典”期间，有许多白衣战士把自己的安危置之度外，奋战在抗击“非典”的线上，与此同时，也有些医护人员擅自逃离工作岗位。
这样的情况说明①社会生活中既存在真善美，同时也存在假恶丑②真善美是战胜不了假恶丑的③社会需要忠于职守、勇于奉献的人④一般来说，由于人们的判断标准不同，因此在面对是非善恶时做出的选择也就不同A.①②B.②③④c.①③④D.①②③④下列对于责任的说法，错误的是A.不同的角色意味着不同的责任B.不同的职业选择意味着不同的责任c.每个人都有自己的目标和追求，也带来相应的责任D.中学生年龄还小，不需要承担责任老师给同学们布置了一项任务，可任务并不好完成。
第8课有肩就得挑担子第1
课时在责任中长大(总4页)
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能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。
板书设计（一）具有责任意识和责任能力是成人的标志（二）责任是随着人的成长“自然”而来的，无可逃避（三）责任意识是一个人道德修养的重要组成部分（四）树立高度责任感的意义
当堂作业1．请结合自己实际说说作为青少年学生的责任。
2．对照自身的实际，如何把自己培养成一个有责任感的人。
3. 完成课时训练对应部分。
教学反思由于本节课主要是以活动的形式展示学习的内容，所以课堂小结更须注重同学们讨论及在辩论过程中的表现，特别是表扬一些表现突出者，同时鼓励其他同学在今后的学习中能更主动地参与。
《有肩就得挑担子》章节一：理解责任的概念教学目标：1. 让学生理解责任的概念及其重要性。
2. 培养学生积极承担责任的态度。
教学内容：1. 责任的定义与来源2. 责任与成长的关系3. 承担责任的意义教学活动：1. 讨论：什么是责任？责任从哪里来？2. 案例分析：身边的人物如何承担责任？3. 小组活动：分享自己承担责任的经历和感受。
章节二：认识自己的责任教学目标：1. 帮助学生认识到每个人都有自己的责任。
2. 培养学生学会对自己的责任进行合理规划。
教学内容：1. 个人责任的种类与特点2. 责任与个人成长的关系3. 如何在日常生活中履行责任？教学活动：1. 讨论：我们有哪些责任？这些责任如何影响我们的生活？2. 任务分配：让学生对自己的责任进行梳理，并制定责任规划。
3. 分享：小组成员互相分享自己的责任规划，讨论其可行性。
章节三：学会承担责任教学目标：1. 培养学生勇敢面对责任，勇于承担责任的能力。
2. 引导学生学会在承担责任中成长。
教学内容：1. 承担责任的意义与价值2. 承担责任的方法与技巧3. 如何在面对困难时依然坚持承担责任？教学活动：1. 讨论：承担责任意味着什么？为什么我们要勇敢地承担责任？2. 角色扮演：模拟不同场景下承担责任的情景，让学生学会应对。
3. 分享：小组成员分享在承担责任过程中的心得体会。
章节四：责任与团队协作教学目标：1. 让学生理解团队协作中责任的重要性。
2. 培养学生学会在团队中分工合作，共同承担责任。
教学内容：1. 团队协作中责任的特点与分配2. 责任与团队效率的关系3. 如何在团队协作中履行自己的责任？教学活动：1. 讨论：团队协作中责任如何分配？为什么这样分配？2. 小组合作任务：让学生在实际操作中体验责任在团队协作中的重要性。
3. 反思：小组成员共同反思团队协作中的责任履行情况，并提出改进措施。
章节五：责任与道德修养教学目标：1. 让学生认识到责任与道德修养的关系。
第八课有肩就得挑担子教案第八课有肩就得挑担子教案第二框题不同身份有不同责任一、教学目标．知识目标、社会自身的维系和发展离不开个人承担的责任；2、不同的职业和社会角色具有不同的责任；3、责任来自于社会道德、习惯和法律的要求；2．情感目标、社会需要人们一起来维护，每个人都承担起属于自己的责任，社会才会变得更加美好，培养学生热爱社会的情感；2、通过学习明白每个人都有不同的社会角色，不同的社会角色都要承担相应的社会责任，帮助学生树立责任意识；3、尊重履行社会责任的人，远离不承担责任的人，形成爱憎分明的社会责任感；3．能力目标、通过学习，学生知道自己的社会身份和社会责任，用实际行动去履行责任；2、学生运用所学知识能辨别社会上不承担责任的行为，远离不承担责任的人；二、重点、难点．教学重点：不同的职业和社会角色具有不同的责任是教学重点，通过大量的事例分析，树立学生的责任意识，让学生学会关爱社会、关爱亲人、关爱自己。
2．教学难点：责任来自于社会道德、习惯和法律的要求是教学难点，学生没有学习以德治国、依法治国的相关理论，缺少理性认识。
通过列举身边事例，摆事实加深学生的理解。
三、教学方法：案例法、讨论法、四、课时安排：1课时五、教学过程（导入新课）材料一：在京沪高速江都段一辆开往上海的长途汽车上，一位孕妇正发出痛苦的呻吟声，肚里的孩子快要出生了。
车上都是旅客，人多又没有必要的医疗设施，如得不到医生的救助，孕妇和孩子都将命临生命的危险，情况万分紧急。
好心的乘客急忙拨打120急救电话，急救中心一边安排急救小组通过紧急通道前往急救，一边让汽车停靠到指定地点等待救扶。
高速路上车辆很多，但多纷纷让道，保证了救护车快速地到达长途汽车，在大家的共同帮助下，将孕妇抬上救护车送往医院。
医院里的护士也已做好各种准备，早早的在急救室外等待救护车的到来，车辆一到，就将孕妇送往抢救室。
从拨打急救电话到孕妇和孩子都平平安安仅用了一个半小时。
事后医生介绍，如果再迟一点，孕妇和孩子的生命就会出现危险。
《有肩就得挑担子》章节一：理解责任教学目标：1. 让学生理解责任的含义。
2. 培养学生承担责任的意愿。
教学内容：1. 责任的定义与来源。
2. 责任与自由的关系。
3. 承担责任的重要性。
教学活动：1. 讨论：责任的定义与来源。
2. 案例分析：责任与自由的关系。
3. 小组活动：讨论承担责任的重要性。
章节二：培养责任感教学目标：1. 培养学生对自己的行为负责的意识。
2. 培养学生对他人的感受负责的态度。
教学内容：1. 个人行为与责任感。
2. 关心他人与责任感。
3. 社会责任感的培养。
教学活动：1. 讨论：个人行为与责任感。
2. 角色扮演：培养对他人的感受负责的态度。
3. 小组活动：讨论社会责任感的培养。
章节三：学会承担教学目标：1. 让学生学会承担责任的方法。
2. 培养学生勇于承担责任的勇气。
教学内容：1. 承担责任的方法与技巧。
2. 面对困难与挫折的态度。
3. 勇于承担责任的重要性。
教学活动：1. 讨论：承担责任的方法与技巧。
2. 案例分析：面对困难与挫折的态度。
3. 小组活动：讨论勇于承担责任的重要性。
章节四：责任与我教学目标：1. 让学生认识到责任与个人的关系。
2. 培养学生在日常生活中承担责任的习惯。
教学内容：1. 责任与个人的成长。
2. 日常生活中承担责任的具体做法。
3. 责任与个人成功的联系。
教学活动：1. 讨论：责任与个人的成长。
2. 小组活动：分享日常生活中承担责任的具体做法。
3. 个人作业：制定责任计划，培养承担责任的习惯。
章节五：责任与他教学目标：1. 让学生理解责任与他人关系的重要性。
2. 培养学生对他人的关爱与责任感。
教学内容：1. 责任与他人的关系。
2. 关爱他人与责任感。
3. 合作与责任感的培养。
教学活动：1. 讨论：责任与他人的关系。
2. 角色扮演：培养对他人的关爱与责任感。
3. 小组活动：讨论合作与责任感的培养。
章节六：责任与法律教学目标：1. 让学生了解责任与法律的关系。
《有肩就得挑担子》一、教学目标：1. 让学生理解肩膀的象征意义，即承担责任的意涵。
2. 培养学生愿意承担责任，勇于担当的品质。
3. 引导学生将责任意识融入日常生活，做一个有责任心的人。
二、教学重点：1. 肩膀的象征意义。
2. 承担责任的重要性。
三、教学难点：1. 如何引导学生理解责任与担当。
2. 如何让学生将责任意识应用到实际生活中。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生体验责任感。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对责任的认识。
五、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对肩膀的思考，引出承担责任的主题。
2. 新课导入：讲解肩膀的象征意义，即承担责任的意涵。
3. 案例分析：分享一些有关承担责任的事例，让学生明白承担责任的重要性。
4. 分组讨论：让学生分组讨论，分享自己对责任的认识，以及如何在日常生活中承担责任。
5. 小组分享：邀请各小组代表分享讨论成果。
6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调承担责任的重要性。
7. 课后作业：布置一道有关承担责任的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。
六、教学拓展：1. 组织一次角色扮演活动，让学生扮演不同社会角色，如医生、教师、家长等，体验各自的责任。
2. 邀请一位有责任心的人士来校分享其承担责任的经历，激发学生的责任意识。
七、教学评价：1. 课后收集学生的课后作业，评估他们对责任的认识和践行情况。
2. 观察学生在课堂讨论中的表现，了解他们的责任意识。
3. 向学生家长了解学生在家庭中的责任心表现，以全面评估教学效果。
八、教学反思：1. 总结本节课的成功之处，如学生的参与度、课堂氛围等。
2. 反思教学过程中可能存在的问题，如学生对责任的理解程度、教学方法的选择等。
3. 思考如何改进教学，以提高学生的责任意识。
九、教学延伸：1. 开展一次以“责任”为主题的班会，让学生进一步深化对责任的认识。
2. 组织一次社区实践活动，让学生在实践中体验责任的重要性。
《有肩就得挑担子》一、教学目标：1. 让学生理解肩膀的象征意义，即承担责任和担当。
2. 培养学生勇于承担责任和担当的意识。
3. 引导学生将承担责任和担当融入到日常生活中，做一个有责任心的人。
二、教学重点：1. 肩膀的象征意义。
2. 承担责任和担当的重要性。
三、教学难点：1. 如何引导学生理解承担责任和担当的意义。
2. 如何让学生将承担责任和担当应用到实际生活中。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解肩膀的象征意义和承担责任和担当的重要性。
2. 案例分析法：分析身边的人物案例，让学生深入理解承担责任和担当的意义。
3. 小组讨论法：分组讨论如何将承担责任和担当应用到实际生活中。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考肩膀的象征意义。
2. 讲解肩膀的象征意义：肩膀代表着承担责任和担当。
3. 讲解承担责任和担当的重要性：承担责任和担当是每个人的基本素质，也是成功的关键。
4. 分析案例：分享身边的人物案例，让学生深入理解承担责任和担当的意义。
5. 小组讨论：分组讨论如何将承担责任和担当应用到实际生活中。
7. 布置作业：让学生写一篇关于承担责任和担当的作文。
六、教学评价：1. 学生对肩膀的象征意义和承担责任和担当的重要性的理解程度。
2. 学生是否能将承担责任和担当应用到实际生活中。
3. 学生对课程内容的兴趣和参与度。
七、教学反馈：1. 学生对课堂内容的反馈，包括理解和接受程度。
2. 学生对案例分析的反馈，包括感受和思考。
3. 学生对小组讨论的反馈，包括观点和参与度。
八、教学改进：1. 根据学生的反馈，对教学内容和教学方法进行调整和改进。
2. 寻找更多身边的案例，以便更好地引导学生理解和应用承担责任和担当。
3. 增加课堂互动环节，提高学生的参与度和兴趣。
九、教学延伸：1. 邀请成功的企业家或社会人士来分享他们的承担责任和担当的经验和感悟。
2. 组织学生参加社会实践活动，让他们在实践中体验承担责任和担当的重要性。
第8课有肩就得挑担子教学案第8课有肩就得挑担子教学案第二课时不同身份有不同责任【训练要点】.了解人因不同的社会身份而负不同的责任。
2.学会全面提高自身素质，提高道德修养。
【课堂达标】知识点一、社会角色不同，责任不同判断题（1）在社会生活中，一个人只承担一种社会身份和社会责任。
（）（2）社会有组织、有分工、有制度，每个人都担当着一定的社会角色，承担着一定的社会责任。
（）刘浩同学面对歹徒毫不退缩、机智勇敢，保护了他人的生命和财产安全，使犯罪分子受到惩罚，得到了老师、同学的称赞。
方斌打110报假警谎报险情，既违背社会公德，又违反了治安管理处罚法的有关规定。
据此回答2～3题。
2.刘浩的行为之所以得到老师、同学的赞赏，是因为（）①其行为维护了公共利益和他人正当权益②人们的是非标准鲜明③非正义行为必然遭到道德谴责或法律制裁④社会正义是我们共同追求的目标A.①③④B.①②④c.②③D.①②③④3.上述材料告诉我们（）①行为不同，后果不同②每个人都应承担自己的责任③一个对他人、对社会不负责任的人实际上就是对自己不负责任④只有对自己的行为负责、对社会负责，才能做一个负责任的公民A.①③B.②④c.①②③④D.①③④4.“驼负千斤，蚁背一粒。
”就承担责任而言，这句话告诉我们（）A．不同的人承担的社会责任差异太大，有失公平B．我们每个人都可以选择承担那些付出较少的责任c．一个人只要尽其所能，就是一个负责任的人D．人们不会因年龄、能力大小的不同而承担不同的责任5.简答题为什么说不同身份有不同的责任？知识点二、责任来自于社会道德、习俗及法律等方面的要求6.判断正误（1）承担责任，只要遵守法律就行。
（）（2）责任来自于社会道德、习俗及法律等方面的要求7.“非典”期间，有许多白衣战士把自己的安危置之度外，奋战在抗击“非典”的第一线上，与此同时，也有些医护人员擅自逃离工作岗位。
这样的情况说明（）①社会生活中既存在真善美，同时也存在假恶丑②真善美是战胜不了假恶丑的③社会需要忠于职守、勇于奉献的人④一般来说，由于人们的判断标准不同，因此在面对是非善恶时做出的选择也就不同A.①②B.②③④c.①③④D.①②③④8.下列对于责任的说法，错误的是（）A.不同的角色意味着不同的责任B.不同的职业选择意味着不同的责任c.每个人都有自己的目标和追求，也带来相应的责任D.中学生年龄还小，不需要承担责任9.老师给同学们布置了一项任务，可任务并不好完成。
八年级政治有肩就得挑担子教案
课题：第八课第二框不同身份有不同责任
课型：新授
教学设计
设计
思路通过师生双边活动，让学生在研究交流中经历未知知识点的发现，感悟探究合作的方法，从而建构不同身份有不同责任相关的知识体系，达到提升学习能力的目的。
教
学
目
标
知识
和
技能
知道责任是无可逃避的，了解人因不同的社会身份而负有不同的责任，明确承担责任的代价和不承担责任的后果。
过程
与
方法以学生小组活动为主，交流合作，帮助学生树立责任意识。
情感、态度与价值观
确立完美人格必须承担相应社会角色的责任意识，做一个有益于他人，有益于社会的人。
重点
难点
重点社会角色不同责任不同
难点责任的来源
教学准备教学案例收集
教学过程提要
教学环节个人复备
一、
复习
旧知
引入
新课
材料：在京沪高速江都段一辆开住上海的长途汽车上，一位孕妇正发出痛苦的呻吟声，肚里的孩子快要出生了。
车上都是旅客，人多又没有必要的医疗设施，如得不到医生的救助，孕。
第8课有肩就得挑担子教学目标[情感、态度与价值观]1．知道青春时期是人生中最为宝贵的阶段，在体会珍惜青春年华的同时，认识到应该承担的相应的社会责任，做一个负责任的公民。
2．确立完美人格必须承担相应社会角色的责任意识，做一个有益于他人，有益于社会的人。
[知识与能力]1．知道成人的基本标志，了解14岁的法律责任和社会责任，学会承担应有的责任。
2．知道责任是无可逃避的，了解人因不同的社会身份而负有不同的责任，明确承担责任的代价和不承担责任的后果。
3．理解责任意识是一个人道德修养的重要组成部分，学会全面提高自身素质。
教学设计1：在“责任”中长大导入新课：活动一：(课件展示)《公民的责任》在“非典”肆虐的日子里，每一位坚守岗位的医护工作者都经历了从未有过的沉重、痛苦、压抑和无奈。
死亡每一分、每一秒都在威胁着他们宝贵的生命，可是他们没有退缩，反而勇往直前、英勇抗击着“非典”病魔。
他们也有家庭，他们的亲人同样在“非典”病魔的威胁之下。
他们或是好父亲、好母亲，或是好丈夫、好妻子，或是好儿子、好女儿，他们也都有一个共同的心愿，那就是保护自己的家人免于“非典”的威胁。
但是，祖国更需要他们，那些不幸罹患“非典”的病人更需要他们，他们不得不抛下自己的家人，投入到抗击“非典”的战役中。
师：医生、护士在“非典”中的表现，说明他们有什么意识?生：(略)师：责任意识是一个公民道德修养的重要组成部分，是完美人格的一部分。
医护工作人员的努力没有白费，他们以自己的生命保卫了国家利益，保护了人民的健康不受侵害。
“非典”对于我们而言并不可怕，真正可怕的是我们在这样的一种危机中不能明确作为一个公民所应该担负的责任。
在这一场危机中，我们应该挺身而出，肩负起作为一个公民所必须履行的责任。
活动二：(课件展示)《博士当乞丐放弃的是公民的责任》天下奇事，博士行乞。
不知内情的人会以为这是行为艺术，又或是社会对人才的浪费。
可惜，毕业干南京某名牌大学的陈博士，却是出于“不想为生活所累，只想过一种最简单的生活”而选择当乞丐。
当然，他有选择过乞讨生活的自由，但是，看着一个原本应该而且也能够为自己、为家庭、为社会做出贡献并承担责任的博士，选择了牺牲尊严博人同情的流离生活，我以为，所放弃的不是别的，而是公民责任。
师：指导学生对这则故事进行讨论。
让学生思考问题、分析，这事是什么性质，对我们有什么启示?生：(略)师：举出一些生活中常见的不负责任的事例，指出这些不负责任的行为的错误。
生：(略)讲解新课：师：让学生归纳我们在成长过程中承担的责任。
谈谈为什么应该承担这些责任，有没有能力去承担?如果有能力却没做到，是因为什么?在讨论中，老师特别强调两点：(1)敢于发表自己的见解。
(2)敢于争论，只有争论，才使一些观点更加鲜明，才能最终得出共同的结论，也使同学对错误的见解有所认识。
师：具有责任意识和责任能力是成人的基本标志，你挑过什么样的“担子”?请填写下表：见教材P89。
生：(略)师：民间有两句话：一句是“穷人的孩子早当家”，另一句是“长大不成人”，对这两句话你是如何理解的?生：(略)师生合作探究：《不要放弃公民的责任》(目的是使学生认识到个人行为与后果的关系，纠正推卸责任、逃避责任的不正确态度，明确公民对国家、社会、他人和家庭的责任，解心本课的重点问题) 活动三：(课件展示)《不要放弃公民的责任》我们从来不知道火车票的价格中包含有2％的强制保险，如果不是中国社会科学院助理研究员黄金荣先生准备和铁老大打一场官司，我们怕还一直蒙在鼓里。
厉害，一百块钱的票多收两元，一个黄金周有三千多万人次乘火车出行，就算一张票只多收两元，三千万人次就多收六千万，更何况平均起来，一张票肯定不只多收两元，粗略一估算，一个黄金周就可以多出上亿的进账，这一年得多收多少?自己的权利或者利益受到侵害，学会打官司是一个公民的责任意识和法制意识的体现。
活动过程：第一步，指导学生细读材料。
第二步，让学生以“黄金荣要不要打官司”作为辩题，请学生从正反两方面展开辩论。
第三步，让学生认识到应该对自己的行为后果负责，要勇于承担对他人、对国冢、对社会的责任。
第四步：教师总结。
以辩论的形式来使学生认识到公民要承担对他人、对国家、对社会的责任的意义。
当然，在辩论过程中，要特别注意教给他们辩论的技巧，并给弱势的一方及时的鼓励，使辩论能够有序并且激烈地进行下去。
反思生活：师：有人说责任对我们来说是负担，也有人说责任是我们成人的动力，你是怎么认为的?(P91)生：(略)阅读感悟，引申拓展：(课件展示)《有关责任的名言》1．责任感常常会纠正人的狭隘性。
当我们徘徊于迷途的时候，它会成为可靠的向导。
2．一切责任的第一条：“不要成为懦夫。
”3．高尚、伟大的代价就是责任。
4．每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。
如此，你才能锻炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。
教学设计2：不同身份有不同责任导入新课：材料一：在京沪高速江都段一辆开住上海的长途汽车上，一位孕妇正发出痛苦的呻吟声，肚里的孩子快要出生了。
车上都是旅客，人多又没有必要的医疗设施，如得不到医生的救助，孕妇和孩子都将面临生命的危险，情况万分紧急。
好心的乘客急忙拨打1 20急救电话，急救中心一边安排急救小组通过紧急通道前住急救。
一边让汽车停靠到指定地点等待救护。
高速路上车辆很多，但大多纷纷让道．(保证了救护车快速地到达长途汽车，在大家的共同帮助下，医护人员将孕妇抬上救护车送往医院。
医院里的护士也已做好各种准备，早早地就在急救室外等待救护车的到来．车辆一到，就将孕妇送往抢救室。
从拨打急救电话到孕妇和孩子部平平安安出生仅用了一个半小时。
事后医生介绍，如果再迟一点，孕妇和孩子的生命就会出现危险。
师：是什么让这位孕妇和孩子保住了生命?(是大家的共同努力，尽心尽职，节约了时间，挽救了生命。
)材料二：全国特级优秀人民警察－扬州市文峰派出所民警陈先岩创造了“陈先岩社区基础工作法”，即上门“五个一”、入户“五个时”、室内“四注意”。
上门“五个一”就是一身警服、一张笑脸、一声问候、一张警民联系卡，必要时由一位居委会干部陪同；入户“五个时”就是居民入住迁移时，办理户口证件时，发生矛盾纠纷时，生活困难时以及季节性、区域性案件多发时，登门拜访群众；室内“四注意”就是注意仪容仪表、注意举止文明、注意尊重居民的习俗、注意选择适当的交谈方式；把握“三不进”就是居民休息、急于外出、家中办事时不进居民家门。
通过这套登门拜访群众的方法和技巧，陈先岩花了8个月的时间，走遍辖区家家户户．形成了四十多万字的户情资料。
如今，陈先岩成了东花园河南小区的“活字典”，辖区内的张家长李家短，他了如指掌。
在日常工作中，陈先岩对于群众的求助，大到办理户口、处理报警、招工入学，小到婆媳不和、邻里纠纷、子女婚嫁，他都尽心尽力去办。
七年来，辖区内未发生一起重大治安案件，刑满释放和解除劳教人员无一重新犯罪。
他把“民警”这个词默默地写在了辖区里。
深深地刻在了群众的心坎上。
师：陈先岩为什么能把“民警”这个词深深地刻在群众的心坎上?(以真情暖民心，以实干保一方平安，尽到了民警的职责。
)讲解新课：我们生活在这样的社会里，能享受着幸福生活．离不开大家的尽心尽职。
今天我们一起来学习“不同身份有不同责任”。
一、每个人都担当一定的社会角色社会关系是在生产劳动的基础上人与人之间各种关系的总和。
人是社会的最小细胞，扮演着不同的社会角色，有着不同的社会责任。
活动一：社会需要什么样的公民请参照教材P92的分析方法对上面的一个角色进行分析：职业(社会角色)：承担主要社会责任的依据：1)法规依据：2)职业道德要求：3)社会希冀：4)国情实际：我们的社会正是有许许多多负责任的人存在，才保证了我们拥有和平的世界、发展的社会、幸福的生活。
二、社会角色不同责任不同社会是多样的、复杂的。
一个人因分工不同，身份不同而具有多种社会身份，每一种社会身份都要求他承担相应的责任。
人与人之间的关系是复杂的，人与人之间存在着千丝万缕的联系。
如：身份责任身为子女要孝顺、赡养老人家庭配偶关系互相帮扶、体谅身为父母关心、抚养后代普通职工完成自己的工作家长单位管理干部管理、协调工作社会－公民热爱祖国，做个好公民社会需要每个公民都积极地承担起自己社会角色的责任，做到在社会是一位好公民，在单位是一位好职工，在家庭是一位好成员。
三、责任来自于社会道德、习俗及法律等方面的要求社会道德要求我们具有职业道德、社会公德、家庭美德。
符合道德的要求就要承担相应的责任，如：工作敬业、尊老爱幼、待人友善、乐干助人；法律要求我们遵纪守法，履行法定义务。
符合法律的要求就要承担相应的责任，如：保守国家秘密、维护民族团结、依法服兵役、依法纳税等。
有些既是道德的要求，也是法律的要求，如：做人要诚信、保护环境、减少噪音、节约资源。
材料三：维护民族团结近年来，世界许多国家和地区接连不断爆发民族冲突与战争，如索马里、卢旺达、利比里亚、车臣、科索沃等国家和地区。
这些冲突与战争大都是由民族问题引起的，而每一次冲突和战争都使双方付出了惨重的代价。
我国宪法规定：“中华人民共和国公民有维护国家统一和民族团结的义务。
通过“和平统一，一国两制”的方针，香港、澳门顺利回归祖国，台湾与大陆的和平统一成为我们所有中国人的共同愿望，我们应承担起统一的责任，积极同破坏国家统一的言论、行为作斗争。
材料四：保护环境据统计，我国约有367万平方公里的土地受到水土流失的威胁，40年来因水土流失造成耕地减少267万公顷。
每年由于植被破坏造成的水土流失面积约2万平方公里。
我国北方地区每年都要刮数起“沙尘暴”，严重影响了北方地区经济和社会的发展。
据统计，这几年我国每年因风沙危害造成的直接经济损失达540亿元。
师：(1)请问我们应肩负起怎样的责任?(2)提出怎样的倡议?活动三：身体力行作为一名中学生，请根据自己的社会角色，绘制自己的责任图。
(P94)我是中国的公民应承担的责任：我是社区的居民应承担的责任：我是父母的子女应承担的责任：我是中学生应承担的责任：结束语：今天我们共同学习了《不同身份有不同责任》，通过学习明白了不同的社会角色具有不同的社会责任。
知道社会责任来源于社会道德、习惯和法律等方面的要求。
在当今社会，责任感已经内化为我们的行为，让我们共同努力，在建设社会主义和谐社会的过程中发挥光与热。
教学设计3：青春从这里起航导入新课：出示歌词《让我们荡起双桨》并播放，请学生和老师一起歌唱。
讲解新课：青春，一个多么耀眼的字眼。
有人深情地说：“青春的目光能看到远处的美丽圣境；青春的听觉，能感受遥远的哲理呼唤；青春的脚步，能使青年人在热望里远足；青春的眼神，能洞察未来的文明远景。
”一、14岁－人生重要的过渡时期活动一：对号入座活动将事先准备好的五组学生不同年龄阶段(婴儿、幼儿、小学低年级或目前)的照片编号、打乱出示，以小组为单位请学生对号入座，找出五个学生的成长路线，时间最短者为优胜。
