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朝花夕拾教学设计1人教版完美版《朝花夕拾》教学设计教学目标：1，了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。
2，在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。
3，引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。
重点：培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。
教学难点：指导学生提高读整本书的能力，对重要的作品作深入的了解。
教法：三疑三探。
学法：自学、合作、探究教具学具：多媒体课件教学过程：一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课1、XXX是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
早在三十年代，他的作品就已被编入学校教材；解放后，他的文章更是频频出现在各级各类学校的语文课本中，并成为经典篇目。
可以说，一代又一代的新中国人，无不是在XXX思想的熏陶下成长起来的。
切实其实，XXX作品内涵丰富，思想深入，大多如“无花的蔷薇”，而在这蔷薇丛中唯一开着花的，当数他的散文集——《朝花夕拾》了。
2、XXX及其代表作XXX原名XXX，字豫才，浙江绍兴人。
现代伟大的文学家、思想家、革命家。
小说集《叫嚣》《旁皇》，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》《二心集》《而已集》等16部。
第一篇口语小说是《狂人日记》。
（二）出示研究目标1，了解作品的主要内容，并可以对紧张的作品作深入的了解。
2，在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。
3，引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。
（三）根据课题和研究目标，提出题目看到这个课题和研究目标，你想知道什么？请提出来。
预设：《朝花夕拾》有那些文章？写了什么内容？同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该研究的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的研究提供帮助。
请看：（四）出示自探提示，组织学生自探。
自探提醒：1，《朝花夕拾》有哪些文章？2，这些文章都写了什么内容？突出了什么主题？二、解疑合探（15分钟）（一）小组合探。
2024年最全《朝花夕拾》教案完整版一、教学目标1.让学生了解鲁迅先生的生平及其创作背景。
2.理解《朝花夕拾》的篇章结构，把握文章的主题思想。
3.分析鲁迅先生的写作风格，培养学生的文学鉴赏能力。
4.引导学生关注身边的人和事，学会观察、思考、表达。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章的主题思想，分析鲁迅先生的写作风格。
2.教学难点：如何引导学生关注现实生活，提高文学素养。
三、教学过程第一课时一、导入1.介绍鲁迅先生的生平及其创作背景。
2.简要介绍《朝花夕拾》的篇章结构。
二、课文阅读与讨论1.让学生自主阅读《狗·猫·鼠》一篇，感受鲁迅先生的写作风格。
2.组织学生讨论：文章的主题思想是什么？作者想表达什么观点？第二课时一、课文阅读与讨论1.让学生自主阅读《阿长与＜三字经＞》一篇，感受鲁迅先生的写作风格。
2.组织学生讨论：文章的主题思想是什么？作者想表达什么观点？第三课时一、课文阅读与讨论1.让学生自主阅读《从百草园到三味书屋》一篇，感受鲁迅先生的写作风格。
2.组织学生讨论：文章的主题思想是什么？作者想表达什么观点？第四课时一、课文阅读与讨论1.让学生自主阅读《社戏》一篇，感受鲁迅先生的写作风格。
2.组织学生讨论：文章的主题思想是什么？作者想表达什么观点？第五课时2.组织学生讨论：如何关注现实生活，提高文学素养？二、作业布置2.选择一篇课文，进行仿写，展现自己的写作才能。
三、教学反思1.本节课教学效果如何？学生是否掌握了文章的主题思想和鲁迅先生的写作风格？2.学生在课堂上的参与度如何？是否积极思考、主动表达？3.作业布置是否合理？能否有效提高学生的文学素养？四、教学评价1.评价学生在课堂上的表现，包括发言、讨论、思考等方面。
2.评价学生在作业完成情况，包括写作质量、仿写水平等方面。
3.综合评价学生对《朝花夕拾》的理解程度及其文学素养的提升。
五、教学拓展1.组织学生开展《朝花夕拾》主题讲座，邀请专家进行讲解。
《朝花夕拾》课文教案一、教学内容本节课选自鲁迅的《朝花夕拾》，主要围绕作品中的《狂人日记》、《阿Q正传》、《社戏》三个章节进行深入讲解。
《狂人日记》揭示了封建社会的残酷与人性的扭曲；《阿Q正传》通过阿Q这个典型人物，展现了民族精神中的弱点与矛盾；而《社戏》则反映了民间生活的艰辛与欢乐。
二、教学目标1. 理解并掌握《朝花夕拾》中三个章节的主要情节、人物形象及主题思想。
2. 提高学生的文学鉴赏能力，学会从不同角度分析作品，提升审美情趣。
3. 培养学生的批判性思维，激发他们对社会现象的思考与关注。
三、教学难点与重点重点：分析《朝花夕拾》中的人物形象、情节及主题思想。
难点：理解鲁迅作品中深刻的社会意义，培养学生批判性思维。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《朝花夕拾》原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段鲁迅作品的影视片段，引导学生关注鲁迅笔下的人物形象，进而引入本节课的内容。
2. 讲解：（1）概述《朝花夕拾》中三个章节的主要情节，引导学生关注作品中的细节。
（2）分析人物形象，讨论他们的性格特点、命运及其在作品中的象征意义。
（3）探讨作品的主题思想，引导学生思考鲁迅对社会现象的批判。
3. 实践情景引入：分组讨论，每组选择一个章节，分析其人物形象、情节及主题思想，准备进行课堂分享。
4. 例题讲解：（1）分析《狂人日记》中狂人的心理变化及其象征意义。
（2）阐述《阿Q正传》中阿Q的性格特点及其在民族精神中的代表意义。
（3）解读《社戏》中所反映的民间生活及其寓意。
5. 随堂练习：针对每个章节的内容，设计相关练习题，检验学生对教学内容的掌握。
六、板书设计1. 板书《朝花夕拾》课文教案2. 板书内容：狂人日记：心理变化、象征意义阿Q正传：性格特点、民族精神社戏：民间生活、寓意七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合课文内容，分析《狂人日记》中狂人的心理变化及其象征意义。
名著导读《朝花夕拾》教学设计一、学习导引鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
早在三十年代，他的作品就已被编入学校教材；解放后，他的文章更是频频出现在各级各类学校的语文课本中，并成为经典篇目。
可以说，一代又一代的新中国人，无不是在鲁迅思想的熏陶下成长起来的。
的确，鲁迅作品内涵丰富，思想深刻，大多如“无花的蔷薇”，而在这蔷薇丛中唯一开着花的，当数他的散文集——《朝花夕拾》了。
（1）、《朝花夕拾》全书篇文章，外加一篇《》，一篇《》，是鲁迅惟一一本集；是鲁迅回忆、和时期不同生活经历与体验的文字，是，是回忆性。
（2）、我们已学过该集中的文章有《》、《》等；在初中阶段，我们还将学到《藤野先生》一文。
（1、十；小引；后记；散文；童年少年青年；记叙文；散文。
2、《从百草园到三味书屋》；《阿长与〈山海经〉》）二、课文重温（3）、讨论：《从百草园到三味书屋》一文表现了作者怎样的思想感情？( )①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
（4）、《阿长与〈山海经〉》围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么。
从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？（3、③；4、称呼的由来，喜欢“切切察察”的毛病，“大”字形的睡相，一肚子烦琐的道理，给“我”讲长毛的故事，谋害“我”的隐鼠等；重点是写她给“我”买来了《山海经》；阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良。
）三、发人深思有一句校园民谣：一怕文言文，二怕周树人。
意思是说，学生平时学习语文，对鲁迅的作品的阅读理解，感到困难较大。
造成这种情况的原因究竟在哪里？1、专家说大家普遍感觉到鲁迅作品比较难懂。
初中语文《朝花夕拾》优秀精品教案例文一、教学内容本节课选自人教版初中语文七年级下册第四单元《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》。
文章通过对百草园和三味书屋的对比，描绘了作者童年时代的快乐与束缚，展现了儿童对自然、对生活的热爱和对未知世界的好奇心。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者童年时代的快乐与束缚，培养学生的审美情趣。
2. 分析文章的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生热爱生活、珍惜童年的情感。
三、教学难点与重点教学难点：分析文章的写作手法，理解作者对童年的怀念。
教学重点：体会百草园与三味书屋在孩子成长过程中的不同意义，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组童年游戏的图片，引导学生回忆自己的童年，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解文章主要内容。
3. 讲解课文：a. 分析百草园的生活，引导学生体会作者童年时代的快乐。
b. 分析三味书屋的生活，引导学生理解作者童年时代的束缚。
c. 对比百草园与三味书屋，让学生理解作者对童年的怀念。
5. 随堂练习：根据文章内容，设计填空、选择、简答等题型，检验学生对课文的理解。
七、作业设计1. 作业题目：以《我的童年》为题，写一篇作文，不少于600字。
2. 答案：无标准答案，要求内容真实、感情真挚。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》《彷徨》等，进一步了解鲁迅的文学成就。
板书设计：1. 《朝花夕拾》2. 百草园——快乐3. 三味书屋——束缚4. 童年怀念教学过程中，注意引导学生积极参与，注重启发式教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。
重点和难点解析：1. 教学目标中提到的“分析文章的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力”。
《朝花夕拾》教案
教学目标
1、引导学生了解《朝花夕拾》写作背景，了解作者的写作目的；
2、指导学生用粗读与细读的方法，了解作品主要内容，并对作品主要内容进行深层次的分析，让学生理解和赏析文本所体现的主题思想；
3、培养学生的阅读兴趣，提高学生整本书阅读的阅读能力。
教学重难点
指导学生用粗读与细读的方法对作品主要内容进行深层次的分析；培养学生的阅读兴趣。
教学过程
一、导入
以作家赫尔博斯的名言导入，引入文本。
二、作者简介
三、写作背景简介
四、知识大比拼，带动课堂氛围，让学生参与到课堂当中，同时也是对学生阅读书籍成果的检验。
五、精彩片段赏析，通过这一环节，引导学生对文本内容进行再次回忆与分析，对文本的思想进行深入分析。
六、谈读书
七、将阅读进行到底。
《朝花夕拾》教学设计
教学目标：
1，了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。
2，在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。
3，引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。
重点：
培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。
教学难点：
指导学生提高读整本书的能力，对重要的作品作深入的了解。
教法：三疑三探。
学法：自学、合作、探究
教具学具：
多媒体课件
教学过程：
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课
1、鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
早在三十年代，他的作品就已被编入学校教材；解放后，他的文章更是频频出现在各级各类学校的语文课本中，并成为经典篇目。
可以说，一代又一代的新中国人，无不是在鲁迅思想的熏陶下成长起来的。
的确，鲁迅作品内涵丰富，思想深刻，大多如“无花的蔷薇”，而在这蔷薇丛中唯一开着花的，当数他的散文集——《朝花夕拾》了。
2、鲁迅及其代表作
鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
现代伟大的文学家、思想家、革命家。
小说集《呐喊》《彷徨》，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》《二心集》《而已集》等16部。
第一篇白话小说是《狂人日记》。
（二）出示学习目标
1，了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。
2，在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。
3，引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。
（三）根据课题和学习目标，提出问题
看到这个课题和学习目标，你想知道什么？请提出来。
预设：
《朝花夕拾》有那些文章？写了什么内容？
同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看：
（四）出示自探提示，组织学生自探。
自探提示：
1，《朝花夕拾》有哪些文章？
2，这些文章都写了什么内容？突出了什么主题？
二、解疑合探（15分钟）
（一）小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
（二）全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
1，《朝花夕拾》有哪些文章？
《朝花夕拾》收录《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》十篇文章。
2，这些文章都写了什么内容？突出了什么主题？《狗·猫·鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。
虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时侯的保姆。
记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。
文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。
鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。
记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。
文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
《从百草园到三味书屋》——描述
了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。
文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
《锁记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。
作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。
作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。
作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。
《范爱农》——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
三、质疑再探：（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
这本散文集的名字为什么叫《朝花夕拾》？
朝花夕拾：朝花，早晨盛开的鲜花；夕拾，傍晚的时候摘掉或捡起。
意思是早晨盛开的鲜花，（经过一天）傍晚的时候摘掉或捡起。
比喻重拾往事，旧事重提。
四、运用拓展（17分钟）
（一）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。
请看：选择题
1、《朝花夕拾》是一本（）
A、散文集
B、论文集
C、文学评论集
D、杂文集
2、除“小引”和“后记”外，《朝花夕拾》正文共有多少篇（）
A、12
B、10
C、14
D、8
3、下列文章不属于《朝花夕拾》的是（）
A、《风筝》
B、《无常》
C、《父亲的病》
D、藤野先生
4、《狗?猫?鼠》写到了作者何种生活经历（）
A、养狗
B、养猫
C、养隐鼠
D、都不
5、《五猖会》写的是一种（）
A、迎神赛会
B、祭祀活动
C、民间艺术D杂技表演
（二）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
（四）作业设计
板书设计
名著导读《朝花夕拾》
——消除与经典的隔膜
《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》
《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》
课后反思。
