地球和地球仪2

人教版七年级地理上册教材分析一、指导思想以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

通过学习与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力。

二、学情分析地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境，形成地理地理技能和可持续发展观念的一门必修课，兼有社会学科和自然学科的性质。

对于七年学生而言是一门新的课程，俗语说“万事开头难”，作为自然和人文交叉的学科，在初中课程中扮演着相对“尴尬”的角色。

教师应激发学生学习地理的兴趣，使其掌握基本的知识技能，具有初步的地理科学素养和人文素养。

学生进入初中后，其认知水平由形象思维逐步向抽象思维发展，具有一定的抽象思维能力和系统思维能力。

学生通过小学阶段的学习，并结合日常生活，已经掌握了一些比较简单的地理学知识。

同时，对学习地理知识的重要性和学习方法也有所了解，学习兴趣和未知欲望显得非常浓厚。

因而可结合有关学科的知识和方法，引导学生从社会生活实际出发，学会发现和提出问题，分析和解决问题。

三、内容分析第一章让我们走进地理（本章主要介绍地理学基本常识，介绍地理的学习内容与学习意义、地理学习的方法与途径。

学习本章内容是为今后学习地理做情感上的铺垫与准备，引导学生热爱并亲近地理学科。

）第二章地球的面貌（本章主要内容包括认识地球、世界的海陆分布、世界的地形、海陆变迁四部分。

这些内容都是学习地理的基础知识，同时又是帮助学生确立正确世界观、人生观的基础知识，蕴含着辩证唯物主义的世界观和方法论。

既是地理知识的基础课，又是人生发展的奠基课。

）第三章世界的居民（本章最基本的内容是世界人口，包括人口的数量、分布和人口问题。

在此基础上再讲述人种、语言、宗教、聚落等内容，让学生了解世界人口的基本状况，说明人口问题对环境及社会、经济发展的影响，正确看待世界的人种、语言和宗教，了解聚落与自然环境的关系，懂得尊重历史和珍惜祖先留给我文化遗产。

《地球和地球仪》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第一节地球与地球仪第二课时教学目标1.知识与技能：知道经纬网的特点及应用，半球的划分。

2.过程与方法：通过学习经纬线，逐步建立地球空间观念。

3.情感态度与价值观：通过了解人类认识地球形状的过程，培养对真理勇于探索、执著追求的精神。

教学思路：初一学生对地球知识感性和理性认识都很少。

本节内容抽象，同时又是学好地理的基础，故可以在活动中学习知识、培养技能。

本节课采用分组观察、讨论、得出结论的方法，让学生在实践观察、合作互助中学习。

教学过程：一、让学生感受到要在地球上确定位置，需要借助经纬线。

二、认识经线、纬线。

2、各小组讨论，分工记录各部分内容。

教师指导，帮助解答问题。

3、15~20分钟后，各小组汇报结果。

4、指导学生认识南北回归线、南北极圈。

三、巩固知识点问题设计：1、纬线是什么形状的。

2、纬线的长度变化有什么规律？3、经线是什么形状的？4、经线的长度有什么规律？5、南北半球是怎么划分的？6、东西半球是怎么划分的？7、找出位于南、北半球的大洲？8、找出位于东西半球的大洲？总结：根据各小组的学习效果和学习态度给予鼓励性评价。

四、强化训练师生共评总结：根据各小组的学习效果和学习态度给予鼓励性评价。

课堂达标一、选择题1．关于经纬线的说法，正确的是（）A．经线总共有360条B．纬线总共有180条C．经线和纬线都有无数条D．经线和纬线都是斜交的2．关于经线的说法，正确的是（）A．相邻的经线都是相互平行的B．本初子午线通过英国格林尼治天文台的旧址C．从某地出发，沿着同一条经线朝前走，最后能回到出发的地点D．每条经线的长度都相等，任何一条经线都能把地球分为两个半球3．关于纬线的说法，错误的是（）A．纬度越高，纬线越短B．纬线指示东西方向C．纬线是与经线垂直相交的整圆D．任何一条纬线圈，都能把地球分为两个半球4．下列关于赤道的叙述，正确的是（）A．①②B．③④C．①④D．②③①赤道是划分纬度的起点线，是90°纬线②赤道是划分经度的起点线，是0°经线③赤道是南半球和北半球的分界线④赤道是南、北纬度的分界线5．关于经纬度的变化规律正确说法是（）A．以0°经线为界，东经和西经的度数分别向西、向东愈来愈大B．以180°经线为界，东经和西经的度数分别向东、向西愈来愈大C．以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北南愈来愈大，到北极点和南极点时，纬度180 D．以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北南愈来愈大，到北极点和南极点时，纬度90 6．经线指示南北方向，这样在南北极点各有（）A．一个方向B．两个方向C．三个方向D．四个方向7．表示东经的代号是（）A．E B．W C．N D．S8．习惯上划分东西半球的分界线是（）A．0°经线和180°经线B．20°E，160°WC．0°经线和0°纬线D．20°W，160°E9．中纬度是指（）A．0°~30°B．23．5°~66．5°C．30°~60°D．60°~90°10．如果不考虑其他因素的影响，某人从赤道以北40千米处出发，依次向正南、正东、正北、正西各走100千米，最后他位于（）A．出发点B．出发点以北C．出发点以西D出发点以东二、读图题11．读下图，回答下列问题。

人教版（2024新版）七年级上册地理1.2.4《地球和地球仪》教学设计【课程标准】➢结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。

➢观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。

➢在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律;用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。

➢在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。

【教学目标】1. 在地球仪或经纬网上读出任意地点的经纬度。

2. 利用地球仪或带经纬网的地图，找到与给出的经纬度对应的地点，学会用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。

（重难点）3. 结合生活实例，描述经纬网在实际生活中的应用。

【教学重点】用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。

【教学难点】用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。

【教学方法】读图指导法、自主学习法、合作探究法、讲授法【教学准备】教师准备：准备相关图文资料和视频学生准备：预习教材内容【教学过程】一、新课导入播放视频《船在亚丁湾》片段。

师：看视频，思考中国货轮泰山号能否得到救援？【思考】 1. 中国货轮泰山号遇险的经纬度位置是多少？2. 根据中国货轮泰山号提供的位置信息，救援队能否及时找到泰山号？3. 经纬网具有什么作用？视频中泰山号呼救信息体现经纬网在哪方面的应用？生：回答问题。

师：泰山号的经纬度位置是（128°E，108°），救援队不能及时找到泰山号，因为提供的纬度位置信息是错误的。

视频说明经纬网具有定位的作用；应用于军事领域。

【设计意图】通过视频片段找出错误之处，引起学生的好奇心，也让学生认识到学习地理的作用，也启发学生对于经纬网的思考。

师：船只在茫茫大海航行，如果遇到事故需要救援，该怎样确定遇事船只的地理位置？其实，这和我们日常进入电影院如何找到自己的座位是一样的问题。

师：开学时，班主任告诉你的座位在教室前门左2列第3排，你能准确找到自己的座位吗？二、新课讲授师：在地球仪上，经线和纬线相互交织，形成经纬网。

地球和地球仪【教学思路】培养学生以自主学习、合作交流、共同探究为基础的“探究式”学习方式，改变过去的死记硬背、机械接受的学习方式。

因此，本节课程设计特别注意学生主动参与、积极思考，让其在自觉的“动手”和“动口”过程中掌握知识要点，在“发现”中获得地理兴趣从而不断地主动学习。

讲授和自主比较一下实际的效果。

【教学目标】1．使学生了解地球的形状及大小；2．认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；3．了解经线、纬线的特点；4．掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。

【教学重难点】1．地球的形状认识及用数据表示地球的大小；2．经纬线的意义及特点。

3．运用经纬网确定地理位置。

【教学准备】经纬仪、有关课程课件（自制）、学案（基础知识）、练习题等。

【教学过程】我们大家都知道地球是一个球体，我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。

一、认识地球的形状和大小。

教师补充小结并引导：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅。

古代人完全凭借直观认识世界。

简单地认为天空是圆的，大地是平的。

随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。

比如：（一）海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身。

（二）月食时，地球的影子边缘总是弧形的。

教师总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。

为了证实这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，很多探险家进行了多次全球性的航行。

你能说出历史上都有哪些著名的环球航行？最著名的就是16世纪初葡萄牙航海家——麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。

麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分地证明了地球的形状是个球体。

现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体。

一般来说，人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。

大家看课本上的图，说明地球究竟有多大？我们通常用平均半径来表示地球的大小，记住地球的平均半径是6371千米。

初中地理课标解读1 地球一、标准要求 1 地球的形状、大小与运动 ??提出证据说明地球是个球体。

??用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

??用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。

2地球仪 ??运用地球仪说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

??用经纬网确定任意地点的位置。

二、对“标准”要求的把握1地球与地球仪 1提出证据说明地球是个球体。

由于学生在小学已经了解了地球的形状因此在让学生认识地球是个球体时没有必要转弯抹角通过一些实例来说明。

对“标准”把握的重点是放在“提出证据说明”上并进一步对此标准附加说明目的是“使学生受到有关的科学史教育”。

从本条“标准”及其“说明”来看它有两个要求一是了解人类对地球形状的认识过程二是学生能自己提出证明地球是球体的证据。

2用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

地球的大小学生在小学也已经学过。

因此本条“标准”要求学生能描述地球的大小。

知识要求是次要的而培养能力描述地理事物是主要的。

从“标准”的表达看不要求学生记住地球的平均半径、赤道周长和表面积的数字只是要求学生会用这些数字来描述。

对地球的形状和大小没有必要象以往的教学要求学生了解“地球的赤道略鼓两极略扁南北两极不对称”。

3用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。

把握三点一是地球的自转和公转的周期、方向等被看作是学生已有的知识二是不要求学生系统地理解地球运动的地理意义用“地理现象”代替了“地理意义”三是不要求学生被动地接受而是要求学生能用事实地理现象说明。

对本条“标准”应理解为只要学生能用事实哪怕是一条说明地球的自转和公转或者说学生能分别说明哪些现象哪怕是一种是由自转或公转产生的就可以说达到了“标准”的要求。

一般来说学生较易理解的现象有用昼夜交替现象来说明地球的自转用四季更替和不同纬度地区热量的差异来说明地球的公转。

4运用地球仪说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

对于地球仪传统教材在处理上偏难本条“标准”只是抓住了最主要的内容实实在在地把地球仪当作学习的工具来看待要求学生通过观察地球仪看出经纬线和经纬度的划分一切都是借助于地球仪来进行的不要盲目加深内容。

设计思路经纬线和经纬网的学习和掌握，是进行区域定位的基础和依据，也是整个中学地理教学中的一个基础。

但经线、经度、纬线、纬度等名词多为空间概念，而七年级的学生因年龄较小，缺乏理性思维，同时其空间想象能力亦不够，学生理解这些概念较为困难。

因此本节的教学成为中学地理教学的一个难点。

怎样帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些名词、概念之间的区别与联系，是本节教学设计中解决的主要问题。

通过对学生特点和教学内容的分析和研究，设计了提出问题→分组讨论、探究→尝试解决问题→教师点拨的教学思路，采取（1）利用地球仪、地图等直观教具；（2）小组合作及自主探究等学习方式；（3）教师精讲、点拨，总结规律等措施，以达到教学目标和落实新课程的理念。

教学目标知识目标1.认识地球仪。

了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出它们。

2.明确南北半球、东西半球的划分。

能力目标掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析，培养分析思维能力。

教学重点1.了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。

2.掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。

教学难点1.掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律。

2.东西半球的判定。

教学方法讨论法、归纳法等相结合。

教学媒体地球仪、地图教学过程教师活动学生活动设计意图复习1.描述地球的真实形状。

2.说出地球的平均半径、赤道周长、表面积。

思考、回答巩固上节课所学内容，并引入新课。

导入新课由于地球太大了，人们无法看到它的全貌，研究起来非常麻烦。

于是，人们仿照地球的形状，并且按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型—地球仪。

提问：同学们注意观察地球仪，在上面能看到什么？观察地球仪、思考引起学生对地球仪探索的兴趣。

认识地球仪展示并转动地球仪，组织学生阅读课文、讨论。

1.地球仪的作用。

2.在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。

1.2.1 地球与地球仪（第1课时）“学教评”一致性教学设计模版较的方式来认识地球的大小。

些角度认识地球的大小？（教师直接讲授还可以用比较的方式认识地球的大小。

）出示地球数据、操场和太阳月亮大小的图片（直接讲授即可，不用让学生计算，因为这不是在培养学生的计算能力，而是让学生能够从比较中再次认识地球的大小。

）过渡：地球如此之大，为了便于研究和学习交流，人们按照一定比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪数据说明地球的大小环节二新课讲授——一起观察地球仪认识地球仪上的点和线学生阅读课本，并观察手中的地球仪，思考活动提出的问题。

出示地球仪的图片，提出活动 2.同桌互相观察地球仪，说说你在地球仪上发现了什么？（提示：不同颜色代表什么？线又代表什么？虚线代表什么？）教师出示动画，并提问学生这些点和线的名称是什么（可以开火车回答）你还能找到特殊的纬线吗？（提示虚线表示）方法指导：为了让学生更快辨别清楚经线纬线，教学生一个口诀“横纬竖经”来记忆。

学生能够通过阅读课本和观察地球仪，找到一些特殊的点和线。

环节二新课讲授——深入学习经线和经度学生阅读课本，说出经线的特征定义：连接南北两极的半圆弧叫经线。

形状：半圆长度：相等指示方向：南北方向（这个估计会有学生不清晰，需要板书讲解清楚）位置关系：相交于极点（教师也需要提示）数量：无数条学生认真听讲，做好笔记，并画好示意图，记住规律。

学生认真听讲，并做好笔记记住东西半球的分界线过渡：我们要更深入去学习经线，活动 3.小组讨论探究：说出经线的特征（3分钟）出示表格和任务：阅读课本p15 图1.11，根据表格的提示，从这些角度说出经线的特征，并尝试画出示意图。

（讲解时，教师同时要在黑板上板图）过渡：经线有无数条怎么更好区分每一条经线？引出经度的概念出示经线图，利用动画，展示经度的划分圈出两个20°，提问当两条经线度数一样时，我们怎么确定是东经，还是西经？讲解经度的划分规律（难点）利用动画和板图，并让学生尝试画出示意图。

人教版107中学七年级地理（上）师生共用导学案
一、学习目标：
1.知识与技能：①知道地球的形状和大小，用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

②了解地球仪的组成元素。

2.过程与方法：①通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养观察能力和探索能力。

②通过制作简易地球仪活动，培养动手实践能力。

③通过列表、绘图认识纬线的特点和纬度的划分，培养比较分析问题的能力。

3.情感、态度与价值观：①通过学习了解人类认识地球形状的过程，认识到探索真理过程的 艰难与坎坷。

②培养勇于探索真理、积极进取的精神。

二、学习重点：地球仪的五个要素。

三、学习难点：地球仪的五个要素。

四、教学设计：
1.复习提问——巩固旧知
2.创设情景——导入新课
3.发布任务——自助学习
4.实例讲解——讲授新课
5.课堂总结——夯实基础
6.布置作业——巩固加强
六、课堂小结：
形状：球形。

地球地球平均半径：6371千米
赤道周长：约4万千米
表面积：5.1亿平方千米
作用：便于了解地球面貌及地面各种地理事物的分布。

地轴：人们假想的地球自转轴。

地球仪两极：地轴与地表的交点，指向北极星的为北极点，与北极对应的点为南极。

纬线：指示东西方向的圆圈，大小不等，互相平行，有无数条。

经线：指示南北方向，连接南北两极，半圆，有无数条。

七、布置作业：画出地球仪五要素简图
八、教学后记：。