蓝天小学语文教师提出问题

小学语文作文教学中常见的问题及对策摘要：语文的学习对于学生而言是十分关键的，同时作业又在语文学习中有着关键性地位。

作业是人们利用文字实行表达与交流的一种途径，也是人们表述出个人内心情感的主要措施，通过写作文能够分析了解学生们语文学习水平。

不过目前的小学语文作业教学中具有较多问题，必须要采取可靠措施将这些问题加以处理。

关键词：小学语文作文教学1.写作缺乏想象力，多为学生创造思考的机会写作缺乏想象力的原因包括教师的教学缺陷和学生的自身原因，从教师的教学方法来看，大多数教师在教学生进行语文写作时，都是根据教材所给的内容和单元课文进行分析。

以四年级下册部编版的语文教材为例，在第二单元的习作——《我的奇思妙想》的教学过程中，老师通常会带领学生分析作文要求，并给予学生一定的写作思路，把关注点放在分析题目立意上。

第二单元的课文也是与奇思妙想相关的，比如说《飞向蓝天的恐龙》和《琥珀》，老师可能会在分析题目后让大家参照课文的写作内容，但是事实上，参考课文的写作风格和写作内容再多也无法胜过学生自己的思考和创造，无法引发学生们的思考，更无法激发出学生的联想能力。

而在这个教学模式下，学生参考老师推荐的课文，模仿其写作风格和水平，是很难推陈出新的。

因为学生对于写作的认知都是来源于老师，因此老师的教学手段和教学方法十分重要，作为教师，应当多多引导学生去思考、去联想，而不是就只拘泥于最初的模仿和赏析的阶段。

所以教师应当循循善诱，帮助学生打开思路，让学生拥有自己的写作风格，为学生创造思考的机会。

比如说在读完作文题目后可以让学生先进行小组讨论和分析，老师在听取完学生的想法后进行总结或补充，在没有例文的情况下，老师可以先让学生说出个人的写作思路，之后就学生的想法进行相关指导。

相较于传统的老师讲解，学生听讲，让学生述说老师指导的教学方法显然更能锻炼学生的联想能力、2.写作词汇匮乏，引导学生灵活运用好词好句对于小学生来说，他们所学到的知识不多，因此知识面较窄，大部分学生还停留在努力弄清楚字词含义的阶段，因此大多数时候会出现成语、古诗文滥用的情况。

时光荏苒，岁月如梭。

转眼间，我已在这片充满希望与梦想的田野上耕耘了数载。

作为一名小学语文教师，我见证了孩子们的成长，也品尝了教育的酸甜苦辣。

在这漫长的教育生涯中，我经历了许多心酸的时刻，但正是这些心酸，让我更加坚定了教育的信念，更加热爱这份事业。

一、家长的期待每当我走进教室，看到那一双双充满期待的眼睛，我深知家长的期待和信任。

他们把孩子的未来交给了我，希望我能够用心去培养他们，让他们在知识的海洋中遨游。

然而，现实却是残酷的。

有些家长对孩子的教育过于溺爱，有些家长对孩子的期望过高，还有些家长对孩子的成长漠不关心。

面对这些情况，我感到无比心酸。

我多想告诉他们，教育不是一蹴而就的事情，需要耐心和关爱。

二、学生的困境在教育的过程中，我遇到了许多困境。

有些孩子因为家庭原因，生活贫困，无法享受到良好的教育资源；有些孩子因为身体或心理原因，无法跟上学习进度；还有些孩子因为家庭环境的影响，性格孤僻，难以融入集体。

面对这些困境，我深感心酸。

我多想为他们撑起一片蓝天，让他们在知识的阳光下茁壮成长。

三、自己的付出作为一名小学语文教师，我付出了大量的时间和精力。

每天备课、批改作业、辅导学生，几乎没有时间休息。

尤其是在考试前夕，我更是夜以继日地为学生辅导，希望能让他们在考试中取得好成绩。

然而，结果往往不尽如人意。

当看到学生的成绩不尽如人意时，我感到无比心酸。

我多想为自己的付出得到应有的回报，但我知道，教育的成果并非一朝一夕。

四、社会的压力在这个竞争激烈的社会，教育也面临着巨大的压力。

家长、学校、社会对教育的期望越来越高，而教师的责任也随之加重。

我们不仅要关注学生的学业成绩，还要关注他们的身心健康，更要关注他们的全面发展。

这种压力让我感到心酸。

我多想为自己的梦想而努力，但现实却让我不得不在责任和压力中挣扎。

五、教育的无奈在教育的过程中，我常常感到无奈。

有些孩子天生聪颖，但家庭环境却限制了他们的成长；有些孩子虽然努力，却因为种种原因无法取得理想的成绩；还有些孩子因为家长的期望过高，承受着巨大的心理压力。

小学语文课堂有效提问
小学语文课堂中，提问是教师引导学生思考、促进学生学习的重要手段。

有效的提问可以激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握知识，提高学习效果。

教师在语文课堂上的提问技巧非常重要。

本文将探讨小学语文课堂中有效的提问方法和技巧，帮助教师更好地引导学生学习。

提问要具有针对性和导向性。

教师在提问时应当明确问题的目的和方向，让学生思考的同时能够向期望的方向前进。

当教师希望学生能够理解课文的主题时，可以问：“从这段课文中，你觉得作者想表达什么？”让学生围绕这个问题展开讨论，引导他们对课文进行深入思考。

提问要具有启发性和引导性。

教师提问的目的是激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考。

提问应当具有启发性，能够引发学生的兴趣和好奇心。

当学习一篇古诗时，教师可以提问：“你们觉得这首诗中有哪些诗句是最令你感动的？为什么？”这样的问题可以让学生产生情感上的共鸣，激发他们对诗词的兴趣。

提问要具有激励性和鼓励性。

教师在提问时应当注重激发学生学习的动力，让学生在回答问题时感受到肯定和鼓励。

在学习一个生僻字时，教师可以问：“谁能够用这个生僻字造一个句子？”这样的问题可以让学生感受到自己的能力和进步，增强学习的动力。

提问要具有开放性和引导性。

教师在提问时应当尽量避免答案的单一化，给学生更多的自由空间和表达机会。

在讨论一个故事情节时，教师可以问：“你觉得故事中的主人公还有其他的选择吗？你会怎么做？”这样的问题可以让学生展开自己的想象和思考，有利于发展他们的创造力和独立思考能力。

2023年湖北农村义务教师招聘面试小学语文说课稿《飞向蓝天的恐龙》+《比尾巴》《飞向蓝天的恐龙》说课稿【说教材】《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。

２０世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。

文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

教学目标：知识与技能：1.通过预习，让学生认识13个生字，会写15个生字，正确读写本课词语。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

过程与方法：通过反复读课文，运用小组合作学习，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

情感态度与价值观：激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。

【说教法】“教有多法，但无定法。

”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和小组合作法进行教学。

通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。

【说学法】让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引学生自主探究，合作学习。

【说教学过程】：一、谈话导入1、欣赏恐龙图片，谈感受2谈谈你对恐龙的了解3、出示课题，质疑。

二、初读感知1.按要求读课文：①读准生字词，难读的地方多读几遍。

②文中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词语。

③思考刚才提出的问题，说说你读懂了什么？2.交流：A、出示词语迟钝凶猛笨重茹毛饮血树栖轻盈凌空翱翔敏捷五彩斑斓①读准字音②指导书写生字③男生读第一组，女生读第二组④你发现这两组词分别是描写——恐龙和鸟类⑤恐龙和鸟类，一个天，一个地，这两者应该是毫不相干的吧？（理解“毫不相干”）那它们有什么关系？二、精读课文第1——2自然段1.轻声的读第一自然段，找出介绍恐龙和鸟类的句子，想想它们之间有关系吗，找到告诉了人们重要信息的一句话，在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

小学语文学科教学难点问题的探索与实践〖摘要〗：本文采用文献资料研究法、教学实践法、案例分析法，结合自己多年的探索与实践，对“如何突破小学语文教学难点”这个问题谈谈自己的看法和具体的做法。

〖关键词〗：小学语文教学难点探索实践一、问题的提出《语文课程标准》指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重难点，开展讨论与交流，鼓励学生发表独立见解。

让学生在阅读实践中学会独立思考，学会读书”。

语文课堂教学难点突破当然就成为每个语文老师必须面对和解决的问题，它很大程度上决定了一堂课的成败。

但课堂教学需要机智的选择，尤其是教学难点确立的适当、教学难点突破适时、教学方法运用的适合，这些无不体现了教师的智慧和素养，值得所有语文老师琢磨研究。

二、教学难点的含义教学难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。

难点不一定是重点，也有些内容既是难点又是重点。

难点有时又要根据学生的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同学生中，就不一定成为难点。

在一般情况下，使大多数学生感到困难的内容，就是本课的难点。

教师要着力想出各种有效办法加以突破，否则不但这部分内容学生听不懂学不会，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。

三、语文教学中突破难点的一些方法就小学语文教材而言，不同的体裁、不同题材，由于难点的落脚点不同，所以采取的化解措施，也要因文而异。

我自从教以来，对如何突破课文中教学难点这个问题给予了特别的关注，并在语文课堂教学实践中不断地学习、实践、反思、再学习、再实践。

经过总结我认为可以运用以下几种方法来突破教学难点，使我们的课堂更加行之有效。

1、首先根据学情突破难点我们通常意义上所说的教学难点，即是新内容与学生已有的认知水平之间存在较大的落差，分析这个落差，搭建合适的台阶，正是教学艺术性之所在。

每篇课文的教学内容以及难点是不一样的，选择适切的教学内容以及难点，既不拔高又不降低，需要教师深入走进文本，又要能浅出文本。

小学语文教学改进方法及措施语文教学尤其讲究教师真情实感的传送，教师富于感情地朗读能架起作者心灵与学生情感的桥梁，能激发学生的思维波澜。

下面小编给大家整理了关于小学语文教学改进方法及措施，希望对你有帮助!1小学语文教学改进方法及措施课程改革后的语文课不好教，难就难在如何体现语文人文性与工具性的有效统一，难就难在如何把握教学目标与提高学生语文素养关系上。

一、质疑中提高教学古代教育家孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”这句话点明了思与学的密切联系。

课堂教学是实施素质教育的主要战场，教学方法是实施素质教育的主要手段，而良好的开端是成功的一半，首先在教学中，教师要善于创设问题情景，激发学生认知冲突、设疑、解疑，点燃思维的火花。

例如，教学《草原》一课时，教师针对“到处是翠色欲流，轻轻流入云际”一句质疑：“翠色怎么会流?怎么会流到天边云际去呢?”我就此问题设置思维热点，引起学生的兴趣，使他们带着上述问题抓住主线，感知课文，引导学生细读课文第一段，一边读一边想，让学生在头脑中产生一幅幅画面：“整个草原只见浓绿的草色连成一片而分不清界线，望不到边际，像绿色的海洋。

”进而引导：“草原的绿色不会流动，但由于绿的鲜亮，微风吹来，绿草随风摆动，形成层层草浪，给人什么感觉?书中用了哪四个字?”学生回答：“翠色欲流。

”教师又问：“好像绿色在流动。

草原无边无际与蓝天相接，微风吹来，草浪起伏，轻柔地向远处延伸，你会看到什么?”学生答：“看到草浪轻轻流入云际。

”教师小结：“作者仅以12个字写出草原的美。

”让学生体会意境，这就是要紧的地方，不能表层滑过。

打擦边球，教师找准了发展语言、发展思维的结合点，一点点地引导，从而奠定了课堂教学的基础。

二、启发中改进教学“教是为了不教”，语文教学，要帮助学生形成终生赖之的学习习惯。

学生在学习实践中形成能力，开启思维闸门，深化思维过程，并内化为学习动机。

寓言《揠苗助长》和《守株待兔》体裁相同、情节相似、文章结构类同。

小学语文优秀教案欣赏《在蓝天飞翔的小鸟》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解小鸟的特点及其在天空飞翔的原因。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和思维能力。

（2）学会通过课文中的描述，发挥想象力，体会小鸟飞翔的美好。

（3）学会用词语描述小鸟飞翔的样子。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）培养学生对语文学科的兴趣，提高阅读理解能力。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

难点：学会用词语描述小鸟飞翔的样子，体会小鸟飞翔的美好。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 小鸟飞翔的图片或视频。

3. 生字词卡片。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的小鸟飞翔图片，激发学生的兴趣。

（2）邀请学生分享他们对小鸟飞翔的观察和感受。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。

（2）学生讨论小鸟飞翔的原因，教师引导。

5. 想象与表达：（1）学生发挥想象力，用词语描述小鸟飞翔的样子。

（2）学生分享自己的表达，教师点评指导。

6. 总结与拓展：（1）学生总结本节课的收获，教师点评。

（2）引导学生关注大自然，关爱动物，进行拓展训练。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 观察大自然，关注小鸟的生活，下一节课分享。

3. 写一篇关于小鸟飞翔的短文，锻炼写作能力。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。

2. 朗读评估：检查学生的朗读流利程度、语音语调准确性以及对课文内容的理解。

《在蓝天飞翔的小鸟》教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生字词，并能熟练运用到实际情景中。

1.2 过程与方法通过阅读和讨论，学生能够理解课文的主要内容，提高阅读理解能力。

1.3 情感态度与价值观培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，激发学生对生活的热爱和向往。

第二章：教学内容2.1 课文内容《在蓝天飞翔的小鸟》这篇课文描绘了一只小鸟在蓝天中自由翱翔的美景，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。

2.2 生字词准确认读和理解课文中出现的生字词，如“蓝天”、“飞翔”、“自由”等。

第三章：教学重点、难点3.1 教学重点学生能够正确认读和理解生字词，掌握课文的整体内容。

3.2 教学难点通过课文阅读，帮助学生理解作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。

第四章：教学方法采用启发式教学法、情景教学法和讨论法，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的阅读理解和思考能力。

第五章：教学步骤5.1 导入新课通过展示图片或播放相关音频，引导学生进入课文情境，激发学生对蓝天和小鸟的向往。

5.2 朗读课文学生自读课文，注意生字词的准确发音，理解课文大意。

5.3 讲解生字词教师讲解课文中出现的生字词，帮助学生正确理解和运用。

5.4 阅读理解学生分组讨论课文内容，回答相关问题，培养学生的阅读理解能力。

5.5 总结与拓展教师引导学生总结课文的主要内容，并基础上进行拓展，引导学生思考如何保护生态环境，热爱生活。

第六章：教学评估6.1 课堂问答通过提问学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况，评估学生的学习效果。

6.2 小组讨论观察学生在小组讨论中的参与程度和思考表达能力，评估他们的阅读理解能力。

6.3 课后作业布置相关的写作或阅读任务，让学生在课后进一步巩固所学内容。

第七章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解是否深刻，教学方法是否适合学生等，以便在今后的教学中进行改进。

新人教统编版小学四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》第2课时优质课教案教学目标1．理解课文内容，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。

2．体会课文中词句表达的准确性，学习用对比列举的方式介绍事物。

教学过程板块一复习导入，理解感悟1．复习导入。

(1)出示本课易错的字词，指名学生进行认读。

(2)回顾课文主要内容，指名学生进行回答，适时指导学生口语表达。

2．过渡：如此高大、凶猛的恐龙，是怎样变成轻巧、灵动的鸟儿的呢？这节课我们就跟着科学家一起去探索恐龙的奥秘吧！3．学习第1自然段。

句段1：说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。

二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

(1)引导学生用自己喜欢的方式读第1自然段，边读边思考：从中你得到了什么信息？在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

(2)“一支”“漫长的演化”怎么理解？说明了什么？“一支”指的是恐龙中的一部分演化成了鸟类，并不是指全部的恐龙。

“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。

由此可以看出作者用词的准确性。

(3)“二者似乎毫不相干”中的“二者”指的是什么？(恐龙和鸟类)4．学习第2自然段。

(1)快速默读课文，说说科学家有哪些发现。

①早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。

②在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。

③我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石。

(2)课件出示恐龙和鸟类的骨骼图片。

(3)学生自主比较，加深对恐龙和鸟类相似的认识。

句段2：科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。

(4)指名学生读。

(5)指导学生联系上下文思考：“后裔”是什么意思？后裔：指已经死去的人的子孙。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，教育质量成为全社会关注的焦点。

为了提高教育教学水平，我校开展了“蓝天上的棉花”教研活动。

本次教研活动以“创新教育理念，提升教学质量”为主题，旨在通过教研活动，激发教师的教学热情，提高教师的专业素养，为学生的全面发展提供有力保障。

二、活动目标1. 提高教师的教育教学水平，促进教师专业成长。

2. 丰富学校教研活动形式，营造浓厚的教研氛围。

3. 探索创新教育方法，培养学生的创新精神和实践能力。

4. 加强教师之间的交流与合作，促进教育教学资源共享。

三、活动内容1. 专题讲座邀请知名教育专家进行专题讲座，围绕“蓝天上的棉花”这一主题，探讨创新教育理念、教学方法以及如何提高教学质量等问题。

2. 课堂教学观摩组织教师进行课堂教学观摩，展示优秀教学案例，分享教学经验，促进教师间的交流与合作。

3. 教学研讨以“蓝天上的棉花”为主题，开展教学研讨活动。

教师们围绕教学内容、教学方法、教学评价等方面展开讨论，共同探讨如何提高教学质量。

4. 教学设计比赛组织教师参加教学设计比赛，要求教师结合“蓝天上的棉花”这一主题，设计一堂富有创意、贴近学生实际的教学课。

5. 教学反思要求教师针对自己在教学过程中的不足，进行教学反思，并提出改进措施。

四、活动实施1. 时间安排活动时间为一个月，具体安排如下：（1）第一周：专题讲座、课堂教学观摩（2）第二周：教学研讨（3）第三周：教学设计比赛（4）第四周：教学反思2. 组织形式（1）学校成立“蓝天上的棉花”教研活动领导小组，负责活动的整体规划和组织实施。

（2）各教研组负责具体活动的开展，确保活动顺利进行。

（3）教师积极参与活动，认真完成各项任务。

3. 评价方式（1）对活动进行阶段性总结，对优秀个人和团队进行表彰。

（2）将活动成果纳入教师绩效考核，作为教师职称评定、评优评先的重要依据。

五、活动预期效果1. 教师的教育教学水平得到提高，专业素养得到提升。