【优质】语文鲁教版(五四制)小学三年级下册《颐和园》公开课学案2

《颐和园》教学设计教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。

正确读写“长廊、柱子、神清气爽、姿态不一”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、体会颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重难点理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。

教学过程：一、激情引入，导入新课同学们，课前我们一起欣赏了世界上面积最大、保存最完整的皇家园林----颐和园。

过去的颐和园是皇亲国戚保养、休养身体的地方，现在已成世界闻名的旅游景点，我们这节课就一起走进她。

请同学们伸出手和老师一起板书课题。

（板书课题）“颐”字在写的时候注意，中间是个“口”。

（红笔强调“口”）请同学们在田字格中练习2个。

二、初读，抓脉络1、课前同学们都做了预习，这些词语你能读好吗？堤岸画舫横槛远眺琉璃瓦金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一2、在人们的心中，颐和园简直就是人间天堂啊！让我们赶紧走进颐和园，去领略皇家园林的魅力吧。

请同学们打开课本到93页，自学要求：自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复读，并思考：这是一个怎样的颐和园？交流：这是一个怎样的颐和园，请用一个词语来形容。

（课件：这是一个的颐和园。

）学生选择积累的词汇。

3、过渡：课文也有两个句子很概括地写了这是一个怎样的颐和园，请同学们快速浏览文章，找到句子划下来。

4、反馈交流。

随生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）——齐读句子。

①北京的颐和园是个美丽的大公园。

②颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。

课文的开头和结尾都直接告诉我们颐和园很美丽很大。

这种写法我们叫做首尾照应法。

男女生读。

4、这篇课文是一篇游记，作者是按什么顺序游览的？你看-----（出示句子：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

颐和园简介
颐和园是世界文化遗产.国家首批5A级景区.全国文明风景旅游区.第一批全国重点文物保护单位。

位于北京城西北部的四环与五环之间，距离市中心约10公里。

周边有二十多条公交线路通达东宫门.北宫门.新建宫门等处。

是中国现存规模最大.保护最完整的博物馆式皇家园林。

1750年始建，原名清漪园。

乾隆.嘉庆.道光.咸丰四帝御园。

1860年被英法联军烧毁。

1886年，光绪皇帝在原基址上按原规模重建，两年后改名颐和园，作为慈禧太后的颐养之地。

曾是晚清最高统治者在紫禁城之外最重要的政治和外交活动中心。

1998年12月，被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。

1。

三年级下语文教案-22颐和园_鲁教版教学目标1、思想教育目标：使学生了解颐和园漂亮的景色，增强民族自豪感。

2、基础知识目标：有感情地朗读课文，积存、运用语言。

3、差不多技能目标：学习按游玩顺序抓住景物特点有顺序地进行描写的方法。

4、情感目标：明白得课文内容，培养爱美的乐趣，受到美的熏陶，并能有所感悟。

教学重点：１、有感情地朗读课文，积存、运用语言。

2、学习按游玩顺序抓住景物特点有顺序地进行描写的方法教学难点：抓住景物特点有顺序地进行描写的方法。

教学预备：教科书、小黑板、相关补充材料教学步骤（一）、复习词语，理清脉络，１、A、请读老师手中的词语“金碧辉煌”（生读），谁能说明一下，（生说明词语）。

文中用那个词语构成了优美的词组是？（生：金碧辉煌的宫殿，金碧辉煌的排云殿•••）金碧辉煌的排云殿就写出了排云殿的颜色特点，像如此的表现景物特点的词组文中还有专门多，你还记住了那些？（生汇报）２、看来这些景物给你留下了深刻的印象，请同学们读课文2---5的第一句话.，回忆本文作者按什么顺序描写了那些景点？（屏幕出示句子，生读句子，再汇报。

）（二）通读课文。

1 本文不仅整篇的写作专门有顺序，而且每段写的也专门有序，抓住了景物的特点来写。

2 现在就请同学们打开书，默读课文2---5小节，边读边想作者抓住那些景物突出不同的景点，你又最喜爱颐和园的那个景点？（学生默读后汇报。

）说的真好，怪不得作者说颐和园是一个（）的公园。

（三）品读课文1.进入颐和园，绕过大殿，就来到了长廊，谁想读这一段？其余同学边听边圈出景物名称，用波浪线画出描写景物特点的词语或句子，并摸索通过这些词句你感受到长廊有什么特点？２、学生汇报，师随机点拨。

①长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分漂亮。

长廊专门长。

（700多米，273间）学校跑道一周是200米，长廊有跑道三周半那么长，我们所在的这一排教室有3 0间，长廊相当于9排如此的教室，这两个数字更准确地写出长廊长的特点，不愧是名副事实上的“长”廊。

《颐和园》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文公开课优秀教案《颐和园》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解颐和园的基本情况和特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对颐和园的兴趣。

（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化的情感。

（2）培养学生保护文物的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的颐和园的历史背景和文化内涵。

（2）如何培养学生保护文物的意识。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示颐和园的图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对颐和园的了解。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，帮助学生熟练掌握。

（3）分析课文结构，引导学生掌握课文的主要内容。

3. 讨论与思考：（1）分组讨论：课文中所描述的颐和园有什么特点？（2）全班交流：学生分享各自讨论的成果。

4. 总结与拓展：（1）教师总结课文内容，强调颐和园的历史和文化价值。

（2）学生展示自己制作的关于颐和园的手工作品。

四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合课文内容，写一篇关于颐和园的短文。

2. 拓展作业：（1）调查身边的朋友，了解他们对于我国其他名胜古迹的了解。

（2）参观当地的文化遗产，提高保护文物的意识。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，培养合作学习的能力。

4. 课后反馈：了解学生对于本节课的学习感受和收获，为下一步教学提供参考。

六、教学策略1. 情境教学：通过展示颐和园的美丽图片和视频，让学生仿佛身临其境，激发他们对课文的兴趣。

昆明湖
是清代皇家诸园中最大的湖泊，湖中一道长堤——
西堤，自西北逶迤向南。

西堤及其支堤把湖面划分为三个大小不等的水域，每个水域各有一个湖心岛。

这三个岛在湖面上成鼎足而峙的布列，象征着中国古老传说中的东海三神山——
蓬莱、方丈、瀛洲。

由于岛堤分隔，湖面出现层次，避免了单调空疏。

西堤以及堤上的六座桥是有意识地摹仿杭州西湖的苏堤和"苏堤六桥"，使昆明湖益发神似西湖。

西堤一带碧波垂柳，自然景色开阔，园外数里的玉泉山秀丽山形和山顶的玉峰塔影排闼而来，被收摄作为园景的组成部分。

从昆明湖上和湖滨西望，园外之景和园内湖山浑然一体，这是中国园林中运用借景手法的杰出范例。

湖区建筑主要集中在三个岛上。

湖岸和湖堤绿树荫浓，掩映潋滟水光，呈现一派富于江南情调的近湖远山的自然美。

1。

颐和园
在北京的西北郊，是利用昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖风景为蓝本，汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型天然山水园，也是保存得最完整的一座行宫御苑，占地约290公顷。

颐和园原名清漪园，始建于清乾隆帝十五年（1750），历时15年竣工，是为清代北京著名的“三山五园”（香山静宜园、玉泉山静明园、万寿山清漪园、圆明园、畅春园）中最后建成的一座。

咸丰十年（1860）被英、法侵略军焚毁。

光绪十二年（1886）开始重建，光绪十四年，改名颐和园。

光绪二十一年工程结束，是慈禧太后太后挪用海军经费修建的。

光绪二十六年又遭八国联军破坏，翌年修复。

全园可分为宫廷区和苑林区。

颐和园是当时“垂帘听政”的慈禧太后太后长期居住的离宫，兼有宫和苑的双重功能。

因此，在进园的正门内建置一个宫廷区作为接见臣僚、处理朝政的地方。

宫廷区由殿堂、朝房、值房等组成多进院落的建筑群，占地不大，相对独立于其后的面积广阔的苑林区，二者既分隔又有联系。

苑林区以万寿山、昆明湖为主体。

万寿山东西长约1000米，高60米。

昆明湖水面约占全园面积的78％，湖的西北端绕过万寿山西麓而连接于北麓的“后湖”，构成山环水抱的形势，把湖和山紧密地联成一体。

1。

《颐和园》学案2学习目标1．了解颐和园美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

2．学习课文写景状物的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。

3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。

教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

一、自主预习1.查阅资料，搜集颐和园的风光图片和资料，了解颐和园的历史。

2.颐和园是一个（）的古代皇家园林。

3.作者都去了哪些地方？交流合作1.请你当个小导游带我们去游览颐和园。

（1）读课文，你最喜欢颐和园那个景点？读完有什么感受？（2）喜欢的句子多读一读，说一说你为什么喜欢这句话。

（3）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（4）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？2.学习第二自然段（1）作者是怎样来到长廊的？（2）长廊的特点是什么？（3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？（4）读句子：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

”这说明了什么？（5）“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。

”这句说明了什么？3.练习有感情地朗读。

怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？4.学习第三自然段。

（1）作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？（2）作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？5.学习课文第四段。

（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（2）十七孔桥是怎样的？（3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？6.学完这篇课文你有什么感受？展示提升我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。

三、反馈测评1.用横线画出错别字，并把正确的字写在括号里。

鰴风徐徐（）一副图画（）神情气爽（）金壁辉煌（）稳稳约约（）裁满花木（）2.这些打比方的句子把什么比作什么？这样写好在哪里？（1）昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。