儿歌《猜冬猜》教案、教学说明及教学反思教学提纲
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2010/10/24
儿歌《猜冬猜》的一些遐想 | 龙飞凤舞 龙飞凤
舞 《猜冬猜》这首歌曲是很具地方色彩的上海川沙民歌，歌曲曲调明快、活泼、歌词生动，是旧时上海弄堂里的
一种游戏，歌曲形象地表现了孩子们参加游戏时的愉快情景
目录
1 二年级唱游《猜冬猜》教案 (2)
2 二年级唱游《猜冬猜》教学说明 (5)
3 《猜冬猜》教学反思 (6)
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1二年级唱游《猜冬猜》教案
普陀区金洲小学娄思蓓
一、教学内容：
1、新授歌曲《猜冬猜》
2、编创儿歌《小皮球》
二、教学目的：
1、学习用活泼、欢快的声音演唱川沙民歌《猜冬猜》，并自编歌表演。
2、能初步唱准一小节内连续出现的两个八分附点的节奏。
3、通过收集、玩玩、唱唱弄堂游戏及弄堂歌谣，让学生了解、喜欢儿童歌谣。
4、学生通过寻找规律背诵民间歌谣，并能与伙伴合作，即兴为歌谣配动作，用打击乐器配伴奏。
三、教学重点、难点：
初步掌握一小节内连续出现的两个八分附点的节奏。
四、教具、学具准备：
1 多媒体电脑六台及相应的自制教学课件。
2 儿童打击乐器若干。
3 电子琴一架。
五、教学过程：
（一）组织教学
听《low,low,low your boat》和《London Bridge》两首歌曲，学生边表演边跳进教室。
（二）交流收集童谣的情况
学生交流反馈自己所收集的童谣，并一起学一学，玩一玩。
（三）新授歌曲《猜冬猜》
1、导入
（1）学生视听结合欣赏范唱，并思考老师的提问：（要写出具体问题）（2）学生认识“石头”、“剪刀”“绢头”的名称，并知道输赢。
2、学习节奏
（1）老师敲乐器，出示二小节节奏。
（写出所要出示的节奏谱）（2）老师弹旋律，学生拍击节奏。
（3）出示四小节歌谱，学生在老师指导下学唱歌谱。
（写出这四小节歌谱）
3、学生分组利用多媒体教学课件自学歌谱。
4、学生集中唱歌谱。
5、老师范唱，学生拍节拍。
6、分组利用多媒体教学课件自学歌词。
7、全班集中演唱全曲，并自由组合进行歌表演。
（四）编创儿歌《小皮球》
1、媒体出示儿歌前半段，请学生动脑初编后半段。
2、达到共识并熟读背诵儿歌。
3、多种形式表演儿歌《小皮球》。
（五）课堂小结。
1、师生共同小结学习体会。
2、听音乐离开教室。
2二年级唱游《猜冬猜》教学说明
普陀区金洲小学娄思蓓
本课的教学采用“童谣游戏”为主线贯穿全过程，无论是新授歌曲《猜冬猜》和编创儿歌《小皮球》，以及进教室时的外国童谣音乐，其内容、节奏、旋律都充满了童趣。
加上多媒体电脑所带来的声、影合一的效果，孩子们喜闻乐见，自然激发了他们对童谣游戏的喜爱。
教学强调以学生发展为本，突出重点，让学生在游戏中学唱童谣，喜爱童谣，进而激发学生尝试创编童谣的兴趣。
教学形式学以集体和小组为单位，让学生自主选择学习，教学气氛轻松、活泼、和谐，体现了自主学习的良好效果。
其次，通过运用多媒体教学课件，让学生在玩中学，学中玩，既降低了学习的难度，又使学生能最大限度地展现自我，迸发出创造的火花。
为学生创设在学习过程中的个性展示机会，让他们以各种形式，即兴地表演，最终激发了学生强烈的学习欲望，同时，也强化了节奏感和节拍感。
3《猜冬猜》教学反思
《猜冬猜》这首歌曲是很具地方色彩的上海川沙民歌，歌曲曲调明快、活泼、歌词生动，是旧时上海弄堂里的一种游戏，歌曲形象地表现了孩子们参加游戏时的愉快情景。
课开始，我让学生听着《猜冬猜》的音乐精神饱满地进教室，一下子就让学生进入到快乐的学习气氛中。
接着我用上海话提问：哝晓得猜冬猜那能北想伐？有些听的懂上海话的孩子马上几里挂拉的说开了，有些听不懂的孩子也一下子兴奋起来了，于是我假装不知道游戏规则，让两个会玩猜冬猜学生玩给大家看，于是我们一边说一边开始了游戏。
在与学生的游戏中我开始演唱歌曲，并出示歌词提出问题：你知道这游戏怎么玩吗？学生带着问题听完后，我们一起讨论了《猜冬猜》的玩法，这里是学生的学习难点之处，由于这里的孩子都是新时代的上海人的后代，有的是海归的子女，都不太会说上海话了。
就算本地生也不会说上海话，所以在记忆歌词时我配上了动作，通过师生、生生之间的教唱、动作，学生基本掌握歌曲内容。
我又一句“想听听小朋友是怎么演唱《猜冬猜》的吗？”把学生带入欢快的课件音乐中，学生仔细聆听了韵味十足的上海民歌，努力找出自己发音不足之处，在师生、生生间的表演唱、学生自己设计玩法以及打击乐器的伴奏练习中，学生感受到了上海方言的无穷乐趣，他们享受到了成功的喜悦，为自己能唱上海方言歌曲而感到由衷的高兴。
最后，我让学生晚起了猜冬猜游戏：围成一个圈，音乐一开始，里圈的同学去请外圈的同学玩猜冬猜，自己根据歌词选择创编动作，跟着着音乐玩一玩“猜冬猜”，这旨在培养学生合作创编游戏的能力。
整堂课通过合作、游戏的学习方法，让学生在唱唱、玩玩、即兴表演等多种音乐实践活动中充分体验上海童谣所带来的那份特有的纯朴之情，并使学生更热爱自己的家乡，喜爱上海的民间文化。
但由于我过于注重学生记忆歌曲，因而在学唱部分花费时间太多、而又显的有些单一，所以这一环节没有达到理想的教学效果。
在游戏设计上我想也因设计的更合理些：例如，可以分成三个圈同时进行“猜冬猜”这样有更多的同学参与到游戏中，增加同学参与的频率，效果也会更好。
