美术五下《儿歌和童话故事》教学反思

儿歌教学反思儿歌教学是幼儿教育中的重要组成部分，它不仅能够丰富孩子们的语言表达能力，还能通过节奏和旋律激发孩子们的音乐兴趣，培养他们的艺术感受力。

以下是我对儿歌教学的一些反思。

首先，儿歌的选择至关重要。

儿歌应该具有易于理解的歌词，简单明了的旋律，以及积极向上的主题。

在选择儿歌时，我注意到孩子们对于动物、自然以及日常生活场景的儿歌特别感兴趣。

这些主题贴近孩子们的生活经验，能够引起他们的共鸣，从而提高学习的兴趣。

其次，教学方法的多样性也是提高儿歌教学效果的关键。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，包括集体唱诵、角色扮演、动作配合等。

我发现，通过角色扮演和动作配合，孩子们能够更加深入地理解儿歌的内容，同时也能更好地记忆歌词和旋律。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。

例如，有些孩子对于新学的儿歌接受能力较弱，需要更多的时间和耐心去引导。

针对这一问题，我采取了分步骤教学的方法，先让孩子们熟悉旋律，再逐步加入歌词，最后进行整体的演唱。

此外，我还鼓励孩子们在家庭环境中复习儿歌，通过家长的参与，增强孩子们的学习动力。

在教学过程中，我还注意到了孩子们之间的个体差异。

每个孩子都有自己的学习节奏和兴趣点，因此，我在教学中尽量做到因材施教，尊重每个孩子的个性和特点。

对于那些对音乐特别感兴趣的孩子，我会提供更多的音乐活动，让他们能够更深入地探索音乐的世界。

此外，我还意识到了评价方式的重要性。

在儿歌教学中，评价不应该仅仅局限于孩子们是否能准确唱出歌词和旋律，更应该关注孩子们在过程中的参与度、情感表达以及创造力的发挥。

因此，我在评价时会综合考虑孩子们的表现，给予积极的反馈和鼓励。

最后，我认为儿歌教学还应该与孩子们的其他学习活动相结合。

例如，可以将儿歌与绘画、手工等艺术活动相结合，让孩子们在多种感官体验中学习儿歌，提高学习的趣味性和综合性。

总之，儿歌教学是一项充满挑战和乐趣的教育活动。

通过反思和实践，我更加深刻地理解了儿歌教学的意义和方法。

儿歌教学反思儿歌教学反思1儿歌以其通俗易懂、琅琅上口、易读易背、富有情趣被学生所喜闻乐见。

儿歌中蕴含着丰富的教育因素，利用这种因素教育学生，能起到意想不到的效果。

自从事低年级教学以来，我指导学生学儿歌、说儿歌、表演儿歌、用儿歌指导行动，使他们的素质有了很大提高。

一、培养学生爱自己。

低年级学生活泼好动，他们行为的可塑性强，稳定性差，极易受到外界的干扰，而利用儿歌，能够让学生全面正确地认识自我。

比如，虽然老师经常提醒，但还是免不了会有一些学生在预备铃响后才回到座位匆匆忙忙地翻书、拿作业本，这不仅影响自己的学习，还影响了其他同学的学习。

有的学生下课忘了大小便，上课时因此而扰乱了老师正常的'教学秩序。

针对这些情况，我组织学生学习《课间活动歌》：课间活动不打闹，先把下节课用品准备好。

大小便，莫忘了，正当游戏自觉搞。

上下楼梯靠右走，互相帮助不欺小。

课间休息调节好，学习起来效率高。

”通过唱儿歌，让每个学生都清楚地知道，该怎样从事课间活动。

这样一两周下来，学生都养成了良好的课间活动习惯。

此外，针对学生作业马虎的现象，我组织学生学习了《认真作业歌》，针对有些学生不卫生，我们学习了《清洁卫生歌》……我还利用晨会、班会时间让学生对照儿歌作自我评价，引导他们进行自我教育。

学生在用儿歌指导行动的过程中，渐渐地学会了自己管理自己，也更懂得去爱自己了。

二、培养学生爱集体。

学习儿歌，可以激发学生的竞争意识和集体荣誉感。

每学一首儿歌，我都要求学生来比一比，看谁背得最熟，表演得最好，执行得最棒，并以得星的多少来给学生作评定。

学生对得星的多少十分在意，总是互相比较，为自己比别人多得星而骄傲，为自己比别人少得星而着急。

每学一首儿歌，我们还要评出“学儿歌小天使”、学儿歌先进小组”。

通过评比，学生竞争意识增强了，集体荣誉感也增加了，以后做任何事，在想到自己的同时也想到了集体，并产生了为集体作贡献的激情。

三、培养学生爱合作。

要想完成教学任务，没有合作与支持是不行的。

儿歌教学反思儿歌作为幼儿教育中不可或缺的一部分，在培养幼儿语言能力、音乐表现力等方面具有重要作用。

然而，在实施儿歌教学过程中，我们也需要不断反思并改进教学方法和策略，以提高教学效果。

本文将对儿歌教学进行反思，并提出一些建议和解决方案。

一、提高教学内容的多样性和适应性一方面，儿歌的内容应具备多样性，包括不同主题、不同风格和不同国籍的儿歌。

这样可以拓宽孩子的音乐视野，丰富他们的音乐体验。

除此之外，我们还应注重选择适合不同年龄段和发展阶段的儿歌，使其更好地适应幼儿的认知能力和情感需求。

二、创设积极的教学环境儿歌教学应创设积极的教学环境，提供良好的学习氛围和体验。

音乐教室应布置得温馨而富有趣味，利用多媒体设备增强教学效果。

同时，教师需要具备积极乐观的态度和激发孩子学习兴趣的方法，鼓励他们参与到儿歌演唱和表演中，增强他们的自信心和团队意识。

三、运用合适的教学方法和策略在儿歌教学中，教师应采用灵活多样的教学方法和策略，既注重儿歌的欣赏与演唱，又融入相关的教学活动，如绘画、手工制作等，以扩展孩子对儿歌的理解与表达。

此外，我们还可以结合游戏、动作等元素，使教学更具趣味性和互动性，激发幼儿的学习兴趣和积极参与。

四、重视孩子的个体差异和需要在儿歌教学过程中，要充分关注每个孩子的个体差异和需要，制定个性化的教学计划。

教师应倾听孩子的反馈和建议，并及时调整教学策略。

在儿歌演唱和表演中，给予每个孩子合适的支持和激励，帮助他们克服困难，提高表现水平。

五、加强与家长的合作与沟通儿歌教学除了在学校进行之外，在家庭中的教育环境同样重要。

教师需要积极与家长进行沟通与合作，共同关注孩子的儿歌学习和表演情况，分享教学策略和经验。

通过家长的支持，可以形成一种有利于孩子成长的教育合力。

六、持续学习与专业发展儿歌教学是一个不断探索和学习的过程。

教师需要关注教育领域的最新动态，不断学习并提高自身的专业水平。

通过参加培训、讲座和与同行的交流，不断拓展自己的视野和思维方式，以更好地应对教学中的各种挑战。

童话故事教学反思
在进行童话故事教学时，我进行了以下的教学反思：
教学目标的设定
我设定了教学目标，旨在帮助学生培养阅读和想象能力，并提高他们的语言表达和道德意识。

我反思了教学目标的明确性和可操作性，以确保学生能够通过阅读童话故事，发展自己的阅读理解和想象能力，并从中获得道德启示和人生智慧。

教学内容的组织
我组织了教学内容，包括童话故事的选取、情节的讲解和角色的分析等方面的知识和技能。

我反思了教学内容的逻辑性和连贯性，以帮助学生全面了解童话故事的内涵和意义，并提供多样化的故事情节和角色塑造，激发他们的阅读兴趣和想象力。

教学方法的选择
我选择了多种教学方法，包括朗读、讨论和创作等。

我反思了教学方法的多样性和互动性，以满足学生的不同学习需求和兴趣，并提供个性化的指导和反馈，帮助他们理解童话故事的情节和主题，并运用到自己的创作和表达中。

教学资源的准备
我准备了相关的教学资源，包括童话故事的书籍、绘本和相关的图片等。

我反思了教学资源的充分性和适用性，以支持学生的学习和实践，并提供多样化的故事材料和实例，激发他们的阅读兴趣和创造力。

教学反思和改进
我反思了教学过程中的成功和挑战，并根据学生的反馈和表现进行了反思和改进。

我思考了如何进一步提升教学效果和学生的阅读和表达能力，以及如何更好地引导他们发展自己的道德意识和人生价值观。

总结
通过对童话故事教学的反思，我意识到教学目标的设定、教学内容的组织、教学方法的选择、教学资源的准备和教学反思和改进都是我需要关注和加强的方面。

通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的教学体验，帮助学生在童话故事中获得更多的成长和启示。

儿童故事创作教学反思在过去的教学过程中，我积极实施了儿童故事创作的教学活动，旨在培养学生的想象力、创造力和表达能力。

通过这个教学实践，我深刻地反思并总结了一些经验和教训。

首先，我意识到在故事创作的过程中，学生应该成为主角。

过去，我倾向于编制故事大纲并将其传授给学生，这导致学生缺乏创造力和主动性。

因此，在本次教学中，我决定给予学生更多的自主权，让他们从头开始创作自己的故事。

这样，他们将有机会表达自己的独特想法，培养观察力、思考力和批判性思维。

其次，我注意到故事的主题应该能够与学生的实际生活经验联系起来。

通过将故事情节与学生的日常生活联系起来，他们更容易理解和沉浸在故事中。

因此，在下一次的教学中，我将鼓励学生以自己的亲身经历为灵感，创作真实而有趣的故事。

此外，我发现在故事创作过程中，学生的阐述能力需要进一步培养。

有时候，他们可能有很好的故事构思，但在表达上遇到困难。

为了解决这个问题，我决定在教学中增加口头表达的练习，例如鼓励学生自由发言、小组合作讨论和口头演讲。

这将帮助学生清晰地表达自己的想法，并增强他们的沟通能力。

同时，我也认识到在鼓励学生创造性思维的过程中，需要给予足够的鼓励和正面反馈。

当学生展示出独特的想法和创造力时，我将积极赞扬他们，并将这种积极的鼓励内化为他们对自己作品的信心。

这样，学生将更加积极主动地参与到故事创作中，并进一步培养他们的自信心和自尊心。

最后，我意识到及时的评价和反馈对学生的进步至关重要。

每当学生完成一篇故事时，我将及时阅读、评价和给予反馈。

这样，学生可以了解自己的优点和不足之处，并持续改进和提高自己的写作技巧。

总结来说，通过这次儿童故事创作教学的实践反思，我深刻认识到学生需要在故事创作中发挥主导作用，将故事与实际生活联系起来，并积极培养他们的阐述能力、创造力和自信心。

在将来的教学中，我将继续改进自己的教学方法，为学生提供更优质的教育体验。

小学美术故事教学反思小学美术故事教学反思1本节课的目标是认识三原色，知道红色的画是以红色为主的画，能够以红色为主创作一幅画，并且提高学生对色彩美的感受能力。

在认识红色时让学生直观地感受红色给我们带来的美感。

我在课堂中采用直观的方法，进行调颜料，让学生认识不同种类的红色，并结合学生所带的学习用具，将自己的彩笔或油画棒中找出属于红色的笔，找自己身边有关红色的物体等，这样来加深学生对红色进一步的理解。

接着欣赏以红色为主的作品，以启发谈话为主，引导学生观察用不同种红色画的画有一种层次的.美感，同时强调色为主的画，还可以用少许别的色，以此来培养他们运用色彩的能力。

总之，本课我联系学生生活实际，使学生感觉到我们的生活离不开色彩，是丰富多彩的色彩使我们的生活变得绚丽多彩。

小学美术故事教学反思2本学期由于学校实际工作需要，我承当了五年级六个班兼两班一年级的美术教育教学工作。

回顾这个学期所从事的美术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。

作为一名教师，我在工作中享受到了收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。

现对一学期的工作总结如下，以便择优汰劣，取长补短，以待下学期教学水平能更上一层楼。

1、学期初，认真学习学校工作计划和教导处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合本教研组工作的现状和特点，按照二期课改美术教学的要求和精神，本学期新课开始之前即njiukjjjj已制定了周密详尽的教学计划。

教学中认真遵照教学大纲要求，大力推广素质教育，按时按质地完成了本学期的教育教学工作。

2、认真备好课，努力上好每一节课。

本学期在承担美术教学任务时，美术课时并不太多，只有10节课，但如何保证课的质量，让五年级的学生喜欢上美术课，除了备好课，我平时还查阅各种资料，上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。

五年级学生学习任务是相当繁重的，各门功课都要兼顾，所以在平时优化课堂教学，提高课堂效率，是非常必要的。

童话故事创作教学反思近年来，童话故事创作在教育领域发挥着越来越重要的作用。

通过创作童话故事，可以培养孩子们的想象力、表达能力和批判思维。

然而，在实际的童话故事创作教学中，我不禁反思自己的教学方法和效果。

首先，我意识到在童话故事创作教学中，学生的参与度和兴趣至关重要。

在过去的教学中，我常常过分强调故事内容的完美和符合规范，却忽略了学生的创作主体性和独创性。

这样的教学方式限制了学生的发挥空间，使他们失去了对童话故事创作的热情和兴趣。

因此，我决定改变自己的教学方法，从而激发学生的创作潜能。

其次，我发现在童话故事创作教学中，培养学生的批判思维是至关重要的。

童话故事并非只是陈述一个奇幻的情节，而是通过故事中的隐喻和象征，传递个人的思想和价值观。

然而，我以往的教学中，往往把重点放在故事内容的创作上，忽略了对学生的思考能力和批判思维的培养。

因此，我决定将批判思维融入到童话故事创作教学中，让学生学会用不同的角度思考和解读故事，并以此培养他们对社会问题的敏感性和思辨能力。

另外，我还发现在童话故事创作教学中，注重语言表达和想象力的培养是非常重要的。

童话故事需要用精细的语言表达来呈现奇妙的情节和形象。

然而，过去的教学中，我往往只注重故事情节的发展，忽略了学生的语言表达能力和想象力的培养。

因此，我计划在教学中增加一些有关语言表达和想象力培养的活动，例如让学生进行口头表达练习，或者组织他们参观艺术展览以开拓他们的想象空间。

最后，我意识到在童话故事创作教学中，注重学生的合作和交流是至关重要的。

童话故事创作需要学生用心灵去探索和创造，而合作和交流可以拓宽学生的思路和视野，激发创造力。

然而，在过去的教学中，我往往将童话故事创作作为个人任务，忽略了学生之间的合作和交流。

因此，我决定在教学中加入合作创作和小组讨论的环节，让学生互相启发和借鉴，共同进步。

总之，通过对童话故事创作教学的反思，我意识到自己在教学方法和效果上存在不足。

为了更好地促进学生的创造力和思维能力的发展，我将努力改变自己的教学方式，注重学生的参与度和兴趣，培养学生的批判思维，注重语言表达和想象力的培养，以及注重学生的合作和交流。

四年级下册美术教案及教学反思-第12课儿歌与童话｜苏少版《儿歌与童话》教学设计【教材分析】本课属于“造型表现”的学习领域。

童话故事情节内容吸引学生，动人的儿歌伴随学生成长。

为儿歌、童话配上插画，让学生更进一步走进儿歌与童话，在学生听故事唱儿歌的同时，能够体会到其中的艺术气息。

儿歌、童话的配画也是一种新的绘画模式，一个新的教学体验，对于学生、教师都是一个新的尝试。

学生在跳脱以往的绘画方式同时，又能学习到新的绘画技能。

在歌声、欢笑声中培养学生绘画，让学生融入在有趣、新奇的学习氛围中。

【学情分析】四年级的学生思维活跃感知能力比较强，也有了一定的造型能力，是他们绘画表现的高峰期。

他们对于儿歌、童话并不陌生，知道许多，同样是听着、看着长大的。

学生喜欢儿歌热爱童话，因为喜欢所以投入，本课从学生的爱好出发，运用有趣的绘画方法，让儿歌文字变成一幅幅有趣的画作，开发和培养学生的综合素质。

【设计思路】本课以儿歌为主要切入点，儿歌学生都在听，要给它设计插画，熟悉而又陌生。

熟悉，因为这些儿歌学生听过都会唱；陌生是因为要把它转变成插画。

如何下手？怎样绘画表现？学生从未接触过。

教师通过一首熟悉的《蓝精灵》儿歌，引导出绘画儿歌的三个要素：主人公、情节、场景，使学生能够一目了然清楚，化繁为简的进行绘画。

三个环节的挑战，活跃课堂气氛，让学生在创作过程中更积极主动。

新授过程中，让学生一起唱一唱儿歌，营造出欢乐的课堂氛围学生也能更好融入。

【教学目标】1、认知目标：通过欣赏使学生了解文学与艺术之间的联系。

2、能力目标：用学到的童话故事创作方法来表现儿歌。

3、情感目标：培养学生为儿歌配画的兴趣，激发学生的创作欲望。

【教学重点、难点】教学重点：了解文字绘画创作过程。

教学难点：通过学到的创作方法给儿歌配上图画。

【教学过程】一、故事猜图，揭示课题1、老师选六张图片对应六个童话故事，看图猜故事。

学生：连线猜故事2、通过插图能够很快找到相对应的童话故事，老师小时候就是最容易被这些漂亮的插画所吸引，当然老师的童年里还有好听的儿歌，儿歌能不能绘画下来呢？今天就来一起画一画儿歌的插画。

《童谣童画》教学反思《童谣童画》是一门针对儿童的文学和艺术教学课程，旨在培养他们的语言表达和创意能力。

以下是对《童谣童画》教学的具体详细反思：1. 引入阶段：在开始教学时，我使用了引人入胜的童谣和童画来吸引学生的注意力。

我播放了一些经典的童谣音频，展示了一些精美的童画图片，让学生感受到童谣和童画的美妙之处。

这样可以激发学生对课程的兴趣和好奇心。

2. 童谣的欣赏与朗读：我选择了一些简单而富有韵律的童谣，并向学生介绍了它们的作者和背景。

我带领学生一起欣赏和朗读童谣，注意韵律和节奏的表达。

我也鼓励学生创造自己的童谣，让他们参与到童谣创作的过程中。

3. 童画的观察与表达：我展示了一些优秀的童画作品，引导学生观察其中的细节、色彩和情感表达。

我鼓励学生描述他们对童画的感受，并用自己的语言表达出来。

我也让学生尝试用画笔或彩色笔表达自己对童谣的理解和想象。

4. 童谣与童画的联结：我让学生将童谣和童画进行联结，通过观察童画作品，他们可以根据其中的情节和细节来创作与之相关的童谣。

反过来，他们也可以根据童谣的内容和情感来进行绘画创作。

这样可以促进学生的跨学科思维和创意能力。

5. 合作与分享：我组织了小组合作活动，让学生共同创作童谣和童画作品。

他们可以相互合作、交流和分享创作过程中的想法和体验。

我鼓励学生互相欣赏和评价彼此的作品，营造积极的学习氛围。

6. 学生表达的多样性：我注重学生表达方式的多样性。

有些学生可能更擅长朗读童谣，而有些学生可能更擅长绘画表达。

我给予学生个体化的指导和支持，鼓励他们用自己最擅长的方式参与到课程中，展现个性和创造力。

7. 教学评估：在教学结束后，我进行了一些评估活动来检查学生对《童谣童画》的理解和应用能力。

例如，我让学生朗读自己创作的童谣，展示自己的童画作品，并进行简单的同伴评价。

这有助于我了解教学效果，并根据学生的表现进行进一步的辅导和指导。

通过对《童谣童画》教学的具体详细反思，我能够发现教学中的优点和不足之处，并对今后的教学进行改进和提升。