省专业学位研究生教学案例(库)建设项目立项汇总表

项目编号（批准后填写）：XX大学专业学位研究生课程案例库建设项目申报书案例库名称：专业类别：专业领域：所在学院：申请人：联系电话：电子邮箱：申请日期：XX大学研究生处制申请者承诺与成果使用授权本人及项目组所有成员自愿申报“XX大学研究生课程教学案例库立项建设项目”，认可所填写的《XX大学研究生课程教学案例库立项建设申报书》（以下简称《申报书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《申报书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

项目申请如获准立项，在建设工作中，接受XX大学以及所在学院的管理，并对以下约定信守承诺：1.遵守相关法律法规。

遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规，遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。

2.遵循学术研究的基本规范，恪守学术道德，维护学术尊严。

建设过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，维护“XX大学研究生课程教学案例库立项建设项目”的声誉和公信力，不以项目名义牟取不当利益。

3.遵守学校相关财务规章制度。

4.凡因项目内容、成果或建设过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷，责任由相应的项目建设人员承担。

5.同意本校教师面向本校学生（员）课程教学时，及本校学生（员）学习时，无偿使用项目组编制的案例。

6.同意XX大学以及所在学院有权基于公益需要公布、使用、宣传《申报书》内容及后续项目建设成果。

项目主持人（签章）：_________________年月日一、基本信息二、立项依据三、建设方案四、审批意见注：如有其它需要说明或解释的内容，请以附件形式同时提交。

专业学位研究生教学案例开发项目
本项目旨在开发一系列专业学位研究生教学案例，以提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。

该项目将聚焦于不同专业领域，通过对实际案例的深入研究和分析，为学生提供真实的问题情境，并结合教学理论和方法进行指导和辅导。

项目团队将根据不同专业领域的需求，筛选出一些典型的实际案例进行深入研究和分析，并编写相应的教学案例。

这些案例将覆盖各个专业领域，包括但不限于工程、商务、医学、法律等多个领域。

每个案例将包含背景介绍、问题描述、解决方案等内容，以帮助学生全面理解和分析问题情境。

除了编写教学案例外，项目团队还将开展针对学生的教学辅导和指导。

在教学过程中，教师将通过对学生的案例分析和讨论，引导学生掌握问题解决的方法和技巧，并培养学生的团队合作和沟通能力。

该项目的实施将有助于提高专业学位研究生的实践能力和解决
实际问题的能力，为学生今后的职业发展打下坚实的基础。

同时，该项目也将有助于推动高等教育的改革和创新，为我国高素质人才的培养做出积极贡献。

- 1 -。

2018年16期课题研究高教学刊专业学位研究生课程案例库建设与探索———以西北农林科技大学为例*古巧珍，刘海斌，苏美琼，杜永峰，徐然，尹会鹃，程焕霞（西北农林科技大学研究生院，陕西咸阳712100）西北农林科技大学（以下简称“我校”）是全国农林水学科最为齐备的高等农业院校。

我校学位与研究生教育始于1941年，学校始终以提高研究生培养质量为根本，培养创新型高素质人才。

2009年起，我校积极响应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需求，开展全日制硕士专业学位研究生教育，全日制硕士专业学位招生人数从2009年的46人增加到2017年的1145人，增长了近24倍。

课程学习作为我国研究生教育制度的重要特征，是研究生培养的关键环节，而案例教学是专业学位人才培养的重要环节。

为更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，教育部要求培养单位创新教学方法，加强案例教学[1]；教育部2015年明确指出，培养单位要重视案例编写，积极开展案例教学[2]。

我校在专业学位研究生课程教学方面，努力构建符合专业学位特点的课程体系，依托案例库建设带动教学方法的全面改革，提高教育教学质量，切实保障我校专业学位研究生复合型应用型人才培养目标的实现。

一、专业学位研究生课程案例库建设的途径及做法2015年6月，“中国专业学位教学案例中心”网络平台建设开始运行，教学单位可以共享优秀的案例资源库。

但该案例资源库只覆盖了我校专业学位人才培养的少部分领域，尚不能完全满足我们学校的专业学位人才培养需求。

因此在2015年，我校在国家对专业硕士培养要求不断明晰的基础上，准确实施和推进专业学位研究生课程案例库建设工作。

在我校农业硕士、林业硕士、工程硕士、风景园林硕士、艺术硕士、兽医硕士、社会工作硕士、金融硕士、工商管理（MBA）和公共管理（MPA）硕士10个专业学位人才培养类别择优支持，立项建设20个案例库建设项目。

（一）学校明晰案例库建设要求1.负责人及团队：案例库建设是一项工作量大、涉及知识面宽、有挑战意义的研究工作。

教育部关于加强专业学位研究生案例教学和联合培养基地建设的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2015.05.07•【文号】教研[2015]1号•【施行日期】2015.05.07•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于加强专业学位研究生案例教学和联合培养基地建设的意见教研[2015]1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，各专业学位研究生教育指导委员会，有关研究生培养单位：为贯彻落实《教育部国家发展改革委财政部关于深化研究生教育改革的意见》（教研〔2013〕1号）、《教育部人力资源社会保障部关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》（教研〔2013〕3号），深化专业学位研究生培养模式改革，提高培养质量，现就加强专业学位研究生案例教学和联合培养基地（以下简称基地）建设提出如下意见。

一、充分认识加强案例教学和基地建设的重要意义1．案例教学是以学生为中心，以案例为基础，通过呈现案例情境，将理论与实践紧密结合，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而掌握理论、形成观点、提高能力的一种教学方式。

加强案例教学，是强化专业学位研究生实践能力培养，推进教学改革，促进教学与实践有机融合的重要途径，是推动专业学位研究生培养模式改革的重要手段。

2．基地是培养单位为加强专业学位研究生实践能力培养，与行业、企业、社会组织等（以下简称合作单位）共同建立的人才培养平台，是专业学位研究生进行专业实践的主要场所，是产学结合的重要载体。

加强基地建设，是专业学位研究生实践能力培养的基本要求，是推动教育理念转变、深化培养模式改革、提高培养质量的重要保证。

二、加强案例教学，改革教学方式3．重视案例编写，提高案例质量。

培养单位和全国专业学位研究生教育指导委员会（以下简称教指委）要积极组织有关授课教师在准确把握案例教学实质和基本要求的基础上，致力于案例编写，同时吸收行业、企业骨干以及研究生等共同参与。

山东省研究生教育优质课程建设实施方案为落实《山东省人民政府学位委员会山东省教育厅山东省财政厅关于印发山东省研究生教育质量提升计划的通知》（鲁学位〔2016〕6号），加强研究生教育优质课程建设，制定本方案。

一、目标任务通过开展研究生教育优质课程建设，深化研究生课程改革，优化课程内容，改进教学方法，建立适应经济社会发展需要、符合创新人才培养目标、体现各培养单位办学特色的研究生课程体系，促进学科体系、专业体系和学术体系建设。

“十三五”期间，每年立项建设100门研究生教育优质课程，发挥优质课程的示范带动作用，提升我省研究生教育教学整体水平。

二、有关要求（一）基础条件。

研究生教育优质课程建设，以近三年连续开设的博士、硕士研究生学位课程、特色优势课程为主，采取单门课程建设方式，充分考虑学科特色与专业分布及对教育教学的示范作用。

（二）师资队伍。

申报课程须有一支结构合理、学养深厚、成果突出的优秀教学团队。

每门课程设负责人1名，负责人为本校专任教师，具有副高级以上专业技术职务，且近三年主讲此门课程不少于两轮。

每门课程配备3名以上教学经验丰富、教学特色鲜明的教师。

积极支持校外指导教师参与优质课程建设。

（三）课程内容。

课程内容能够体现本专业研究生培养目标，反映学科领域最新研究成果；合理分配授课学时，注重基础理论、方法论与学科前沿问题的结合；积极整合优秀教改成果，充分体现时代发展对人才培养提出的新要求。

（四）教学方法。

充分利用现代信息技术，创新授课方式和教学方法，注重教与学相结合，教与研相结合，理论与实践相结合。

实行探究式、讨论式、互动式、案例式、专题式教学，突出研究生自主学习及科学研究能力培养。

（五）教材建设。

广泛吸收借鉴国内优秀教材，积极引进高质量外文原版教材，鼓励提倡使用自编特色教材。

（六）课程资源。

注重选用国际一流学术期刊的原始文献，开发优质教学课件，组建配套的电子教案、电子图书、试题库、资料库、案例库等，鼓励建设“在线课程教学网络平台”，促进课程资源共享。

教育部专业学位研究生精品教学案例项目教育部专业学位研究生精品教学案例项目1. 简介教育部专业学位研究生精品教学案例项目是由教育部主导的一项重大教学改革项目。

其目的是通过案例教学的方式，提升研究生的综合素质和职业能力，加强研究生培养质量，培养适应复杂社会需求的高级应用型人才。

2. 案例教学的意义案例教学作为一种融合理论和实践的教学方法，对于研究生的培养具有重要意义。

在传统教学模式中，知识的传授往往以理论为主。

但仅有理论知识很难帮助学生适应实际工作中的复杂情境。

而案例教学通过提供真实的案例和问题，使学生能够在实际环境中应用所学知识，锻炼解决问题的能力和创新思维。

3. 精品教学案例项目的特点教育部专业学位研究生精品教学案例项目的特点如下：3.1 案例全面而深入案例教学项目所选取的案例旨在覆盖不同领域和专业的知识与技能。

通过不同种类、难度和角度的案例，学生能够深入了解专业领域的实际问题和挑战，提升解决问题的能力。

3.2 案例的质量和实用性教育部专业学位研究生精品教学案例项目鼓励教师在案例的设计和挑选过程中注重质量和实用性。

优秀的案例应能够反映实际问题，同时具备一定的挑战性，激发学生求知欲和思维方式的改变。

3.3 多媒体教学手段的运用随着信息技术的飞速发展，多媒体教学手段成为教学设计中不可或缺的一部分。

教育部专业学位研究生精品教学案例项目鼓励教师在案例教学中运用多媒体技术来展示案例的特征和解决问题的过程，提高学生的学习兴趣和互动性。

4. 个人观点与理解教育部专业学位研究生精品教学案例项目的实施对于提升研究生的综合素质和职业能力具有积极意义。

案例教学作为一种强调实践和应用的教学方法，能够帮助学生更好地理解和掌握所学知识，并将其运用到实际工作中。

这有助于培养学生的综合能力和解决问题的能力，提高其适应社会发展的能力。

教育部专业学位研究生精品教学案例项目还促使教师在教学设计中更加注重实际问题和实用性。

通过精心挑选和设计案例，教师能够更好地激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生的学习动力和参与度。

专业学位研究生课程教学案例库建设探讨1. 引言1.1 背景介绍专业学位研究生课程教学案例库是指为了提高研究生课程教学质量，促进专业学位研究生综合素质的培养，积累和整理各类案例教学资源，供教学、教学研究和学生学习参考的资源库。

当前，随着社会的发展和专业学位研究生培养的不断深入，专业学位研究生课程教学案例库建设已越来越受到广泛关注。

专业学位研究生教学案例库的建设有利于丰富和完善教学资源，提高教学质量。

通过收集整理各类案例教学资源，教师可以更好地设计教学方案，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

专业学位研究生教学案例库的建设可以促进教学研究的深入开展。

教师可以借助案例库中的案例进行教学实践、教学研究，探索适合专业学位研究生培养的教学方法和手段。

专业学位研究生教学案例库的建设也有助于提升学生的实践能力和综合素质。

学生可以通过分析案例，培养解决问题的能力、创新能力和综合应用能力，提高实践能力和综合素质。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨专业学位研究生课程教学案例库建设的必要性及其在教学实践中的作用。

通过对现有案例库建设的现状进行分析，进一步明确专业学位研究生课程教学案例库的内容和方法，探讨其中存在的关键问题，并提出针对性的对策和建议。

通过对案例库建设效果的评价，验证建设的有效性和实用性，为提高专业学位研究生课程教学质量提供理论支持和实践经验。

通过本研究，旨在为专业学位研究生课程教学案例库建设提供借鉴和启示，促进教学案例资源的共享和交流，推动专业学位研究生培养模式的创新与发展。

1.3 研究意义专业学位研究生课程教学案例库的建设对于提高教学质量、促进教学改革、培养学生的综合能力具有重要意义。

建设教学案例库可以丰富教学资源，为教师教学提供更多的案例和素材，有助于激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学的针对性和实效性。

教学案例库的建设可以促进教师之间的交流与合作，有利于教学经验的分享和借鉴，提升整体教学水平。

通过建设案例库，可以培养学生的问题解决能力、创新思维和综合应用能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。

附件2-1
云南省专业学位研究生教学案例库建设项目
申报书
项目名称：
培养层次：□博士□硕士
学位类别：
专业领域：
培养单位：
负责人：
起止时间：
能否共享：□能□否
年月日
云南省学位委员会办公室制
- 1 -
填写说明
一、封面的“培养层次”、“能否共享”栏，请在选项前的“□”内打“√”；工程博士、硕士请填写2018年对应调整后的类别。

二、本申报表务必实事求是认真填写，有关统计数据应准确无误、有据可查。

三、本申报表由申报高校有关负责人签章并加盖单位公章。

四、填写时，文字使用五号宋体，可根据需要续页，纸张限用A4，封面之上不得另加其他封面。

- 2 -
1.基本信息
- 3 -
- 4 -
- 5 -
2.立项依据
项目建设的意义；国内外建设概况、发展趋势；应用前景；前期已开展的相关工作；特色、创新性和实用性。

- 6 -
3.建设方案
- 7 -
- 8 -
附件2-2
云南省专业学位研究生教学案例库建设项目申报汇总
9。

教育部关于加强专业学位研究生案例教学和联合培养基地建设的意
见
（实用版）
目录
1.背景和意义
2.加强专业学位研究生案例教学
3.加强联合培养基地建设
4.实施与监督
5.总结
正文
一、背景和意义
随着我国经济社会的快速发展，对专业学位研究生的需求越来越大。

为提高专业学位研究生培养质量，教育部提出了加强专业学位研究生案例教学和联合培养基地建设的意见。

二、加强专业学位研究生案例教学
1.完善案例教学体系
各高校应结合自身特点和专业学位研究生培养要求，制定案例教学大纲，建立完善的案例教学体系。

2.丰富案例教学资源
鼓励教师编写高质量的案例教材，同时引进国际优秀案例资源，形成多元化的案例教学资源库。

3.提高案例教学质量
加强教师案例教学能力培训，推广先进的案例教学方法，提高案例教学的实际效果。

三、加强联合培养基地建设
1.建立校企合作机制
与行业企业合作，共同建立联合培养基地，促进产学研结合，提高专业学位研究生实践能力。

2.加强基地建设与管理
完善基地建设标准，加强对基地的日常管理，确保基地高效运行。

3.提升基地培养效果
通过双师指导、实习实践等多种方式，提高专业学位研究生在基地的培养质量。

四、实施与监督
1.各高校要认真落实本意见，确保相关政策措施落地生根。

2.教育部门要加强对高校专业学位研究生培养工作的监督和指导，确保培养质量。

五、总结
加强专业学位研究生案例教学和联合培养基地建设，是提高专业学位研究生培养质量的重要举措。

西北农林科技大学专业学位研究生课程案例库建设项目申报书案例库名称：工商管理硕士课程教学案例库适用课程名称：《组织行为学》等课程专业学位类别：全日制专业领域名称：工商管理所属学院名称：经济管理学院项目负责人：孔荣申请日期：2015年5月26日西北农林科技大学研究生院2015年5月一、基本情况表二、立项依据三、建设方案（可另加页）四、经费预算五、学院审核六、专家组评审意见七、学校主管部门审批意见项目负责人承诺与成果使用授权本人及项目组所有成员自愿申报“西北农林科技大学专业学位研究生课程案例库建设项目”，认可所填写的《西北农林科技大学专业学位研究生课程案例库建设项目申报书》（以下简称《申报书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《申报书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

项目申请如获准立项，在建设工作中，接受西北农林科技大学有关主管部门及所在学院的管理，并对以下约定信守承诺：1.遵守相关法律法规。

遵守我国着作权法和专利法等相关法律法规，遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。

2.遵循学术研究的基本规范，恪守学术道德，维护学术尊严。

建设过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，不以项目名义牟取不当利益。

3.遵守学校相关财务规章制度。

4.凡因项目内容、成果或建设过程引发的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷，责任由相应的项目负责人员承担。

5.同意西北农林科技大学或其授权（委托）校内单位有权基于公益需要公布、使用、宣传《申报书》内容及相关成果。

6.申请书用A3纸张双面打印骑缝装订。

项目负责人(签名):年月日。

教育部专业学位研究生精品教学案例项目教育部专业学位研究生精品教学案例项目是一个旨在提倡高质量教学的重要举措。

这个项目不仅仅是为了提高研究生教学质量，更是为了推动整个高等教育的发展。

通过精心设计的教学案例，研究生将能够更好地应用所学知识，培养综合素质，提高实践能力，从而更好地适应社会的需求和发展。

阅读教育部专业学位研究生精品教学案例项目的资料，我深切感受到了这是一个非常有价值的项目。

该项目从“精品”这一关键词开始，就表明了对教学质量的严格要求和追求。

精品教学案例意味着案例的选择、设计和实施都要经过精心的筛选和打磨，确保其在教学实践中的有效性和适用性。

这种追求精品的态度无疑能够激励教师更加用心地对待教学，同时也能够激发学生更主动地参与学习。

项目要求展现“案例”。

案例教学一直以来都被认为是一种非常有效的教学方法。

通过真实的案例，学生能够更好地理解理论知识，并将其应用到实际问题中去。

在教育部专业学位研究生精品教学案例项目中，教师将有更大的空间去发挥自己的创造力，设计出符合学科特点和教学目标的案例，从而激发学生的思维深度和广度，培养他们的综合应用能力。

项目还强调了“研究生”这一关键群体。

研究生是我国高等教育体系中的中坚力量，他们将成为未来各行各业的中坚力量。

教育部专业学位研究生精品教学案例项目的实施，不仅仅是为了当下的教学质量，更是为了国家人才培养体系的长远发展。

通过这个项目，研究生将能够更全面、更系统地掌握专业知识，更好地适应未来社会的需求，成为具有创新精神和实践能力的人才。

在项目的实施中，我对于教师在设计和实施精品教学案例时的角色有了更深刻的认识。

教师不再是传统意义上的“灌输者”，而是要扮演起案例设计者、引导者和促进者的角色。

他们需要善于发现问题、发现案例，擅长设计情景和引导讨论，致力于培养学生的创新思维和实际能力。

这对于我来说是一种颠覆性的认识，因为这意味着教师需要更高的专业素养和教学能力，同时也意味着研究生将在更自主和积极的环境中学习和成长。