综合评价(20098)

学生综合素质评价方案黄渠桥中心学校黄渠桥中心学校学生综合素质评价方案为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，结合我校实际，制定本方案。

一、指导思想以学生个体为评价对象，努力做到对每一名学生有比较全面、客观的评价，以促进学生的个性发展，全面和谐发展为目的。

这既是学校各项工作的出发点和依据，又是学生全面发展的努力方向。

它的作用在于树立一个衡量学生素质的标准，为师生确定工作和学习的奋斗目标，使学生个性得到充分发展，为家庭教育提出明确的要求，以利于学校、家庭和社会教育的统一。

二、评价原则1、发展性原则。

评价以促进学生发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。

2、全面性原则。

全面贯彻党的教育方针,从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，突出学生基本素质的培养与形成，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，促进学生素质的全面和谐发展。

3、可操作性原则。

根据学校、班级实际，在具体实施过程中方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化，有利于教师将评价融入教育教学全过程，有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯，使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。

三、评价的内容及目标体系以促使学生发展为目标的评价标准，主要包括综合素质目标和学业成绩（期中、期末）目标两个方面。

——综合素质评价应从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。

具体指标应包含学生在综合实践活动等各种教育活动中的实际表现，在道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面所达到的综合素质水平。

主要评价指标：（一）道德品质。

爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。

综合评价模板（合集10篇）综合评价模板第1篇该生在校遵守学校各项规章制度，讲文明懂礼貌，保持班级和校园环境卫生。

遵守国家法律及交通法规，尊老爱幼，谦恭礼让。

十分关心国家大事，有为报效祖国而学习的远大理想。

学习上严谨，认真刻苦，有钻劲，学习主动，对知识有好奇心，努力克服各种困难。

善于与同学交流，分享学习经验，并努力和他人合作完成一些任务。

为人宽容大度，和同学相处友善。

积极参加各项体育活动，在其中表现良好。

讲究卫生，衣着得体，朴素大方。

喜欢通过听音乐和看书陶冶情操，通过各种运动，锻炼身体磨练意志。

积极参加各种艺术活动，表现优秀，在班级文艺及宣传工作中发挥重要作用。

自尊自重，能正确认识和悦纳自己。

是一个品德优秀的学生。

高三综合素质评价该生诚实守信没有欺骗他人的言行，勇于践行自己的诺言，负责任地完成自己所承担的任务。

关心集体有强烈的集体荣誉感，热心组织或积极参与校、班、团队活动;主动承担各种为集体服务的工作，自觉履行对班级集体的义务。

学习态度端正，学习兴趣浓厚，有强烈的求知欲和好奇心。

课前认真准备，上课积极思考，课后主动请教。

尊重他人的权利和意见，善于站在他人的角度理解其观点与处境;善于多角度思考他人遇到的问题。

尊重对方，耐心倾听对方的观点并注意吸取有益的信息;虚心接受他人的忠告和建议;热爱体育运动，具有强身健体的意识。

仪容仪表整洁，质朴大方;文言雅行，精神饱满，富有朝气;能自主地美化环境;着装符合中学生身份。

该生是一名综合素质优秀的高中生。

本人，热爱祖国，遵纪守法，以自己是一个中国人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心，香港回归的日子，神州五号发射的日子，申奥成功的日子，都是我最难忘，最让我激动的日子，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃。

我从小养成了一个习惯。

每当在电视里看到国旗升起的时候，就情不自禁地起立敬礼。

曾经当过学校护旗手，也一直是我自豪和荣耀的经历。

当国旗升起，国歌奏响后，我的内心就充满了自豪感，每天的新闻联播是我必看的内容。

综合评价法综合评价法(Comprehensive Evaluation Method) ：是指运用多个指标对多个参评单位进行评价的方法，称为多变量综合评价方法，或简称综合评价方法.其基本思想是将多个指标转化为一个能够反映综合情况的指标来进行评价。

如不同国家经济实力,不同地区社会发展水平，小康生活水平达标进程，企业经济效益评价等，都可以应用这种方法。

综合评价法的特点评价过程不是逐个指标顺次完成的，而是通过一些特殊方法将多个指标的评价同时完成的；在综合评价过程中，一般要根据指标的重要性进行加权处理；评价结果不再是具有具体含义的统计指标，而是以指数或分值表示参评单位”综合状况"的排序.综合评价法的步骤1、确定综合评价指标体系，这是综合评价的基础和依据。

2、收集数据，并对不同计量单位的指标数据进行同度量处理。

3、确定指标体系中各指标的权数，以保证评价的科学性。

4、对经过处理后的指标在进行汇总计算出综合评价指数或综合评价分值.5、根据评价指数或分值对参评单位进行排序，并由此得出结论。

综合评价分析指标值的计算方法主要有打分综合法、打分排队法、综合指数法、功效系数法等。

综合指数法综合指数法是指在确定一套合理的经济效益指标体系的基础上，对各项经济效益指标个体指数加权平均，计算出经济效益综合值,用以综合评价经济效益的一种方法。

即将一组相同或不同指数值通过统计学处理，使不同计量单位、性质的指标值标准化,最后转化成一个综合指数，以准确地评价工作的综合水平。

综合指数值越大，工作质量越好,指标多少不限。

综合指数法将各项经济效益指标转化为同度量的个体指数,便于将各项经济效益指标综合起来,以综合经济效益指数为企业间综合经济效益评比排序的依据。

各项指标的权数是根据其重要程度决定的，体现了各项指标在经济效益综合值中作用的大小。

综合指数法的基本思路则是利用层次分析法计算的权重和模糊评判法取得的数值进行累乘，然后相加,最后计算出经济效益指标的综合评价指数。

关于2008—2009学年度学生工作综合考核的安排意见各教学院（系）、有关部门：为了回顾总结过去一学年来的工作，查找不足，改进工作，建立科学规范的学生工作评价体系和激励机制，进一步提高我校学生工作水平，根据《陇东学院学生工作目标管理综合考核评估办法》、《陇东学院学生班级评估办法》、《陇东学院班主任管理条例》《陇东学院学生辅导员工作考核实施细则》等文件规定，学生工作委员会决定对2008—2009学年度全校学生工作进行一次全面、系统的综合评估和考核。

现将有关事宜安排如下：一、考核内容各教学院、系学生工作，班级工作，辅导员和班主任工作。

二、考核原则考核按照“院、系自查，学校抽查，注重实绩，科学量化”原则，注重学生工作的实效性，并以原始资料为切入点，重点查看各教学院系学生管理制度文件、有关学生工作的会议、值班记录和班主任工作手册、班会记录、学生档案建设、综合素质测评等原始资料，突出工作实绩。

三、考核内容调整情况根据以往考核工作中存在的问题，在广泛征求各院系、有关部门意见和建议的基础上，针对我校学生工作实际，继续对部分考核项目及指标作了进一步完善。

（一）取消了部分缺乏可比性和量化比较困难的内容，新增加“学生工作队伍参加学校活动出勤情况”和“贫困生认定及档案工作”2个考核项目，分值分别为2分。

（二）对部分考核内容或分值作了调整：1、学生公寓管理的重视程度重点考核各院系学生公寓的值班、检查情况；2、公寓管理制度重点考核学生公寓遵纪情况；3、学生严重违纪违法造成恶劣影响并隐瞒不处理者加倍扣分，最高扣4分；4、班级和班主任工作考核中的论资排辈及不实加分将视情节扣1-3分；5、“综合测评”分值由原来3分调整为2分；6、“考研率”分值由原来2分调整为3分；7、“迎新与就业指导”分值由原来2分调整为3分；8、“早操出勤率”分值由原来4分调整为5分；9、“体育竞赛参与率”分值由原来3分调整为2分；10、学生参与学校各项重大活动中的表现情况分值为2分；11、学生工作创新分值为2分；12、特色工作的成效分值为2分；13、考核准确和重视程度分别指班主任工作、辅导员工作和院系学生工作的考核准确程度，分值分别为2分；14、学生工作委员会考核小组综合评议分值为4分。

人文学院2008—2009学年度06、07级学生素质综合测评实施细则第一章总则第一条为了全面贯彻党的教育方针，培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，全面提高学生的综合素质，根据《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校学生行为准则》、《西北农林科技大学学生素质综合测评实施办法》等有关规定，结合我院实际，特制定本实施细则。

第二条大学生综合素质测评（以下简称综合测评）就是对学生德、智（包括能力）、体、美等各方面，预先制定出具体目标、规范和要求，并依此分项进行测量、考核和评估的基础上，综合评定定量地表述每个学生的综合素质状况，对学生作出全面评价。

第三条综合测评是手段，目的是通过综合素质测评对学生进行经常性的养成教育和充分调动学生的学习、工作以及参加各种文体活动、社会实践活动等各方面的积极性，有效的促进学生德智体全面发展和综合合素质的全面提高。

第四条综合测评坚持客观、公正、公开、民主和平等的原则，对大学生综合素质测评的各项考核指标统一由学院学生办公室每天登记，做到客观、公正、民主测评和平等竞争。

第五条综合测评成绩是全面考核学生综合素质，评选三好学生、优秀学生干部、评定专业奖学金、推荐毕业生就业和推荐免试攻读硕士研究生等的重要依据。

第六条综合测评工作从新生入学开始考核登记，坚持经常考核记录，每学年全面测评一次。

综合测评工作的最终评定在九月份进行，其资料的时间范围从上一年九月一日起到下一年九月一日止。

第七条加分项实行就高不就低原则，当累计加分超过该项规定加分分数时，以该项规定加分最高值计算。

第二章综合素质测评的组织领导第七条学院设立学生综合素质测评领导小组，负责全院学生综合素质测评的检查、指导和组织实施工作。

领导小组成员由学院主管思想政治工作和分管学生工作的党委主要领导、辅导员、院团工委正、副书记和学生会主席组成。

领导小组下设工作小组，由学院团工委书记具体负责。

第八条学生各班成立学生综合素质测评小组，具体负责本班测评工作的实施。

第十二章 综合评价（习题）（一）填空题1．统计综合评价法最终需要计算一个____________来评价现象的优劣。

2．在计算综合评价指标值以前，需要对每一个单项评价指标的数据进行处理，主要包括：______________________________________。

3．权数一般用相对数表示，同一级别的评价指标权数之和一般为____________。

4．统计综合评价的基本作用就在于弥补统计指标体系方法的不足，便于被评价对象在不同时间与空间的___________________。

5．使用改进的排队计分法或功效系数法，不同的评价对象的某一单项得分之间的差距相对较_____。

6．加权算术平均法和加权几何平均法计算的综合评价指标值是_________的。

7．最优值距离法实质上是计算各单项评价指标的实际值与相应的最优值的____________的平均数。

8．采用改进的功效系数法进行综合评价时，各单项评价指标的功效系数又叫单项________。

9．指数综合法由于使用了统一标准作为评判尺度，使综合评价总指数在不同空间具有__________。

10．在改进的功效系数法中，若某一单项评价指标的不满意值低于实际值和满意值大于实际值，则单项功效系数取值在____________分之间。

（二）单项选择题1．要对现象作出综合评价，最终需要计算（ ） A 单项功效分 B 总功效分C 综合评价指标值D 综合评价总指数2．进行综合评价，先要建立评价的指标体系（ ）A 选择的评指标越完整越好B 选择的评价指标越系统越好C 选择评价指标越能搜集到真实数据越好D 选择评价指标要从必要性和可能性出发3．进行综合评价，选择单项评价指标时（ ）A 都只能是正向指标B 都只能是逆向指标C 只要能够反映现象本质特征正向、逆向指标均可D 正向指标和逆向指标均不可 4．单项评价指标权数赋予时（ ） A 必须是主观赋权 B 必须是客观赋权C 一般同一级别的评价指标的权数之和应为1或100%D 纯粹是人为的5．同一评价指标体系，但权数不同，采用相同的评价方法，其结论（ ） A 一定相近 B 一定相反 C 可能相反 D 没有可比性6．采用排队计分法时，某单项评价指标的得分计算公式是（ ）A 1(,)1001001i k f k n x -=-⨯- B 1(,)1001001i n f k k x -=-⨯- C (,)1001001i n k f k n x -=-⨯- D 1(,)100100i n f k n kx -=-⨯-7．最优值距离法中的距离是“相对距离”，即（ ） Ai ix XB 1i ix X-Ciix X- Diix X -8．按几何平均法计算综合评价总指数其公式为（ ）A 1ni =∑=综合评价总指数B =综合评价总指数C =综合评价总指数D 1ni =∑=综合评价总指数9．运用改进的功效系数法进行综合评价，其单项功效分的计算公式为（ ）A 4060h s i i is ii x x d x x *-=⨯+- B 4060s i ii h si ix d x x x *-=⨯+- C 4060ii h s iis i d x xx x*=⨯+-- D 6040s i ii h si i x d x x x *-=⨯+-10．在计算改进的单项功效系数（i d *）时，若s iix x =，则有（ ）A 60i d *=B 0i d *= C 40i d *= D 100i d *=（三）多项选择题1．各单项评价指标的同向化方法一般有（ ） A 倒数法 B 求和法 C 平均法 D 替代法 E 水平法2．综合评价的局限性主要有（ ）A 评价结果不唯一B 评价结果带有主观性C 评价结果带有客观性D 评价结果具有相对性E 评价结果具有绝对性3．单项评价指标无量纲化时正确的公式为（ ） Aii XXZ σ-=Bmin()max()min()iii iiX X Z X X -=- C100%i i X Z X =⨯ D1100%ii i X Z X-=⨯Ei iX ZX=标4．评价指标的选择原则主要有（）A 目的性原则B 科学性与可行性相结合的原则C 数据内容一致原则D 时间长度统一原则E相关性低原则5．在指数综合法中，计算单项评价指标的指数时，标准值（）A 可以是总体平均水平B可以是某规划值C 可以是其它某个公认值D不同评价对象的相同的单项评价指标的标准值必须统一E 可以是某单项评价指标的基期数值（四）判断题1．计算综合评价指标值只能采用平均法。

定性评价方法专家评分法：该方法属于定性分析法的一种，常使用“分数”、“指数”、“序数”、“评语”等作为评价的标准；结合专家的主观判断，对评价对象做出总的评价的方法。

主要的分析方式为组织专家面对面交流，分析方法有：评分法、分等方法、加权评分法及优序法等。

德尔斐(Delphi）法：征询专家，用信件背靠背评价、汇总、收敛。

优点：操作简单，可以利用专家的知识，结论易于使用。

缺点：主观性比较强，多人评价时结论难收敛。

适用范围：战略层次的决策分析对象，不能或难以量化的大系统，简单的小系统。

技术经济分析方法技术评价法：主要是通过可靠性评价指标及可行性分析等方法来进行评价。

经济分析法：通过价值分析、成本效益分析、价值功能分析，采用npv、IRR T等指标。

优点：含义明确、可比性强。

缺点：建立模型比较困难，只适用评价因素少的对象。

适用范围：大中型投资与建设项目，企业设备更新与新产品开发效益等评价。

多属性决策方法（MooM）多属性决策方法（MooM）：通过化多为少、分层序列、直接求非劣解、重排次序法来排序与评价。

优点：对评价对象描述比较精确，可以处理多决策者、多指标、动态的对象。

缺点：刚性的评价，无法涉及有模糊因素的对象。

适用范围：优化系统的评价与决策，应用领域广泛。

运筹学方法数据包络分析方法(DEA)：1978年由美国A.Charnes和W.W.Cooper等人首先提出的，它用来评价多输入和多输出的“部门”(称为决策单元)的相对有效性。

可以看作是一种非参数的经济估计方法，实质是根据一组关于输入—输出的观察值来确定有效生产前沿面。

优点：可以评价多输入多输出的大系统，并可用“窗口”技术找出单元薄弱环节加以改进，不需要给出代表决策者偏好的权，也不需要给出输入输出的函数关系。

缺点：只表明评价单元的相对发展指标，无法表示出实际发展水平，不允许输入输出数据是随机变量，且没有反映决策者的偏好。

适用范围：可以用于多种方案之间的有效性评价、技术进步评估、规模报酬评价及企业效益评价等，范围限于一类具有多输入、多输出的对象系统的相对有效性的评价。