第九章 媒介素养与技术的互动性N

媒介素养与社交能力的关系研究在当今信息爆炸的时代，人们对于媒介素养的要求也越来越高。

媒介素养是指对于各种信息传播方式进行有效地理解、分析、评估和利用的能力。

然而，媒介素养和社交能力之间的关系一直存在争议。

有些人认为二者之间不存在直接的联系，而有些人则认为二者之间是密切相关的。

针对这一议题，本文将从以下三个方面进行探讨：媒介素养和社交能力的概念、二者之间的关系以及如何提高媒介素养和社交能力。

一、媒介素养和社交能力的概念媒介素养是指对于媒介的理解、应用和评价能力。

它包括信息素养、科技素养、视觉素养、文化素养、创新素养等方面。

信息素养是指对于信息的获取、处理、应用和评价的能力。

科技素养是指对于各种科技工具的理解、应用和评价的能力。

视觉素养是指对于视觉信息的理解、应用和评价的能力。

文化素养是指对于本国和其他国家文化的理解、应用和评价的能力。

创新素养是指能够独立思考、创造、发明的能力。

社交能力是指与他人交流、合作、协商和解决问题的能力。

社交能力是一个人在社交中表现自己的能力。

社交技能包括沟通技能、团队协作技能、人际关系技能、情绪管理技能等方面。

二、媒介素养和社交能力的关系二者之间的关系并不是非常直接。

然而，他们之间是相互影响、相互促进的关系。

媒介素养能够帮助人们更好地理解和评价信息，这对于人们的社交能力是有帮助的。

通过对信息的准确理解和评价，人们可以更好地扩展自己的知识，提高自己的思维能力，这都是对于人们的社交能力有帮助的。

比如说，如果你想要更好地与社交圈子中的人进行交流，你需要拥有丰富的知识体系和严密的逻辑思维能力，这些都需要通过媒介素养的学习和培养获得。

而社交能力则能够帮助人们更好地应对社交场合中的压力，建立自信心和耐心，这些都是对于人们媒介素养有帮助的。

比如说，当你在参加一场讲座时，如果你能够很好地控制自己的情绪，那你就可以更好地理解并吸收讲座的内容，提高媒介素养的程度。

社交能力和媒介素养是相辅相成的，二者之间也可以通过互相学习和提高来实现真正意义上的互相促进。

初中语文教学中的媒介素养教育措施随着移动互联网的普及和数字化技术的快速发展，媒介素养已经成为当代教育的重要内容之一。

在初中语文教学中，媒介素养的教育不仅能够提高学生的信息获取和表达能力，还能够帮助他们更好地理解和分析文本，从而提高语文素养。

本文将探讨初中语文教学中的媒介素养教育措施，旨在为广大语文教育工作者提供一些参考和借鉴。

一、积极利用多媒体资源随着多媒体技术的飞速发展，教育教学中丰富多彩的多媒体资源已经成为不可或缺的教学利器。

在初中语文教学中，教师可以充分利用多媒体资源，例如图片、视频、动画等，帮助学生更好地理解和感知文本。

在讲解古诗词时，可以通过播放音频或视频的方式让学生更好地感知古诗的韵律和意境；在阅读《红楼梦》时，可以通过展示相关的图片或视频资料，让学生更好地了解古代宫廷生活的细节和氛围。

在利用多媒体资源的过程中，教师可以引导学生主动参与，通过观察、感知和思考，提高学生的文本理解和审美能力。

二、开展媒体素养课程在当今信息爆炸的时代，学生身边充斥着大量的信息和媒体产品，因此培养学生的媒体素养显得尤为重要。

在初中语文教学中，可以开设专门的媒体素养课程，让学生系统地学习和掌握媒体素养的相关知识和技能。

媒体素养课程可以包括媒体常识、信息获取、信息筛选、信息评估、信息创新等内容，旨在培养学生主动获取、理性判断和有效利用信息的能力。

通过这样的课程设置，可以引导学生正确对待媒体信息，增强他们的辨别能力和批判思维能力，从而更好地应对信息社会的挑战。

三、开展多媒体创作活动在初中语文教学中，可以开展多媒体创作活动，让学生运用数字化技术和多媒体手段，进行文学作品的再创作和表现。

学生可以运用各种数字化工具，制作古诗词的动画、音乐、微电影等，进行文本的多媒体再现；也可以通过文学博客、微信公众号等平台，发表自己的文学作品，展现自己的文学才华。

通过多媒体创作活动，不仅可以激发学生的创造力和想象力，还可以提高他们的表达能力和写作水平，培养他们的审美情趣和人文素养。

大众传播概论媒介素养与文化媒介素养与文化是大众传播领域中的两个重要概念，它们之间存在密切的关联和相互作用。

媒介素养是指人们对于不同媒介形式的运用能力和理解能力，包括信息获取、处理和传播的各个层面。

而文化则是社会共同体在长期的历史发展中形成的一系列价值观念、信仰、习俗等的集合体，是社会文明的传承和发展。

在大众传播中，媒介素养是理解和应用不同媒介形式的基础能力。

现代社会，人们接触的媒介形式多种多样，包括报纸、电视、广播、网络等。

媒介素养的提升可以帮助人们更好地理解和运用这些媒介形式，获取和传播信息。

媒介素养不仅包括媒介技术的掌握，更重要的是理解媒介的特点和传播过程，以及媒介对人们认知和行为的影响。

只有具备媒介素养，在信息传播和沟通中才能更加全面和有效地理解和应用各种媒介形式。

与媒介素养相辅相成的是文化的影响。

不同文化对媒介的使用和理解方式有所差异，因为文化是社会共同体所形成的价值观念和信仰的集合体。

在不同文化之间，人们对于媒介的认知和理解会有所不同。

例如，在一些文化中，人们可能更加重视个人隐私和保护，对于一些媒介形式的使用和接受会有所限制；而在另一些文化中，人们可能更加开放和接受新的媒介形式。

文化对于媒介的理解和应用方式的差异，也会影响到信息传播和接受的效果。

媒介素养与文化之间存在相互作用的关系。

一方面，媒介素养的提升可以促进文化的传播和发展。

通过媒介的运用，文化的表达和传递可以更加广泛和深入地进行。

例如，传统文化可以通过新闻报道、电视节目等媒介形式进行推广和传播，帮助人们更好地了解和理解文化。

另一方面，文化对于媒介素养的理解和应用方式也会产生影响。

不同文化的媒介使用习惯和标准不同，需要适应不同文化环境的媒介传播方式。

同时，文化的认知和价值观念也会对媒介的使用和应用产生影响。

因此，了解和理解不同文化对于媒介的理解和应用方式，对于提高媒介素养非常重要。

总之，媒介素养与文化是大众传播中非常重要的概念。

媒介素养是理解和应用不同媒介形式的能力，对于信息传播和沟通至关重要。

媒介素养教育是指在数字化和信息化时代，培养学生正确使用各种媒体和信息技术，获取、评估、有效利用和传达信息的能力。

莱恩·马斯特曼是媒介素养教育领域的权威专家之一，他提出了媒介素养教育的18项基本原则，这些原则对于提高学生的媒介素养水平、培养学生良好的媒介素养意识具有重要意义。

下面将详细介绍莱恩·马斯特曼提出的媒介素养教育18项基本原则。

一、关注有效交流媒介素养教育的目的在于帮助学生掌握有效交流的能力，包括文字、图片、声音和视瓶等多种形式的传达方式。

二、培养信息获取技能学生应当掌握从多种渠道获取信息的方法和技能，包括图书馆、互联网等。

三、注重信息评估学生需要学会对获取的信息进行评估，判断其真实性、权威性和可靠性。

四、重视创造性表达除了获取和评估信息外，学生还应当培养创造性表达的能力，包括文字创作、图片编辑、视瓶制作等。

五、关注文化多样性媒介素养教育应当尊重和关注不同文化的表达方式和传播方式，培养学生的跨文化交流能力。

六、强调伦理和法律意识学生需要明确媒体和信息技术使用中的伦理和法律规范，培养正确的媒介素养态度和行为规范。

七、重视权威信息学生应当学会识别并使用权威信息源，如学术期刊、权威媒体等。

八、关注信息隐私和安全学生需要重视个人信息的隐私保护和网络安全意识，避免泄露个人隐私和受到网络欺诈。

九、注重信息消费和生产媒介素养教育应当既注重学生作为信息用户的能力，也要重视学生作为信息生产者的能力。

十、培养问题解决能力学生需要具备利用媒体和信息技术解决问题的能力，包括信息搜索、分析和利用等。

十一、注重信息组织和管理学生需要学会有效地组织和管理获取的信息，以便更好地应对学习和生活中的挑战。

十二、重视媒体素养教育的全面性媒介素养教育应当全面培养学生的媒体素养水平，包括思维能力、情感认知、审美素养等。

十三、强调跨学科整合媒介素养教育应当融入学科教学，促进跨学科整合，培养学生的综合能力。

十四、注重个人发展媒介素养教育应当关注学生个体差异，注重个人发展和个性发展。

媒介素养所谓媒介素养就是人们对不同媒介的特质，功能的认知能力，对媒介传播信息的解读，批判能力，以及运用传媒及其信息为个人生存发展和社会进步服务的能力。

媒介素养对现代公民的意义：决定了人们能否保持敏锐的洞察力来分辨媒体世界和现实世界的界限。

决定人们能否对获得的信息进行去伪存真，去粗取精的甄别乃至合理的使用最终形成独立判断和健全人格的关键。

媒介素养是建构现代公民综合素质的基本指标。

作为一种培养和提高学生媒介素养的教育形式，所谓媒介素养教育就是指导学生正确理解，建设性的享用大众传播资源的教育。

通过这种教育，培养学生具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。

新闻价值是指事实本身所包含的能够引起社会公众共同兴趣的素质，包括重要，显著，接近，趣味，时新。

所谓有偿新闻是指新闻传播者从被报道对象方面收取报酬而发表的广告宣传性新闻。

作为一种社会意识，新闻报道具有两重性——它一方面要准确无误的反映新近发生的事实，另一方面，又不可能不带有反映者的主观色彩；一方面要受到客观存在的严格制约，另一方面，又要受到主观认识的必然影响。

新闻评论是针对当前社会生活中最具有普遍意义的问题和典型新闻事件发表议论、阐释道理。

并运用社论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论、述评等多种形式，通过大众传媒发布的一种论说问题。

新闻报道的本质特性：新闻性、思想性、群众性。

娱乐的特点：游戏——娱乐的本质、互动——娱乐的形式、快乐——娱乐的指向。

娱乐的功能：1.娱乐是美好生活的重要组成部分；2.大众娱乐为社会关系的创造和维持提供了润滑剂。

娱乐新闻的特点：1.物质生活的丰富是娱乐新闻产生、发展及其被民众接受的基础、2.内容趋软，讲究趣味性、3。

表现形式生动活泼。

新闻娱乐化主要表现在：1.软新闻增多，严肃新闻减少、2.新闻播报的手法开始娱乐化报纸广告基本特性:1.时效性相对较强且便于阅读。

2.读者群相对稳定。

3.可行度较高。

新媒体时代的媒介素养教育在新媒体时代，我们常常会被海量的信息所包围。

这些信息可能来自电视广告、社交媒体平台、网络搜索引擎或是新闻报道等。

在这种信息繁杂的环境中，对于孩子们来说，掌握媒介素养已经成为了十分必要的一项技能。

那么，什么是媒介素养？为什么要进行媒介素养教育？如何进行媒介素养教育？一、什么是媒介素养？媒介素养指的是对媒体及其信息的理解、分析和应用能力。

它不仅包括对传统媒体如报纸、电视、广播和电影等的理解和分析，也包括对数字媒体如互联网、手机、电子游戏等的理解和分析。

另外，媒介素养也包括正确使用媒体技术工具和有效地沟通、表达信息的能力。

二、为什么要进行媒介素养教育？现在，学生已经成为了数字媒体的重度用户。

网络游戏、社交媒体和各种应用程序等都影响到孩子们的生活和学习。

但是，这些数字媒体对学生的潜在风险也是巨大的。

许多孩子会沉迷于网络游戏，忽视学习和其他生活方面的需要。

同时，许多网站和广告也会给孩子们带来不健康的信息，如暴力、性和不良价值观等。

因此，媒介素养教育非常必要。

媒介素养教育可以帮助学生从信息中寻找真相，建立正确的价值观和审核媒体的技能，同时也可以帮助学生学会如何保护自己的信息安全。

三、如何进行媒介素养教育？3.1 强调标准和价值观在媒介素养教育中，培养学生的价值观十分重要。

这使学生更加理解媒体是如何工作的。

同时，强调标准和价值观也能帮助学生识别媒体中的不良信息。

3.2 激发学生的独立思考能力学生需要在收到信息后，学会独立思考并作出正确的决策。

在帮助学生学习信息的同时，学生也应该了解信息的来源和信誉，学习辨别真假信息的技能，对于媒体以及互联网中出现的各种信息进行客观评价。

3.3 给予学生实践机会在今天的数字化媒体环境下，学生更加需要合适的实践机会。

这些实践机会可以包括：创作数字媒体并分享或发布，设计一个公共服务广告或者为学校创建一个有利于符合传统和数字媒体的校园文化。

这些实践机会鼓励学生以自己的方式吸收、分析和应用信息，为他们发展媒体素养奠定了基础。

媒介素养与传媒实践能力的培养一、序言随着信息化发展的迅速发展，全球媒体格局发生了极大的变化。

传媒行业已成为一个日益重要的行业，媒体素养的提升和传媒实践能力的培养越来越被重视。

本文旨在探讨媒介素养和传媒实践能力的培养，以期为有志于从事传媒行业的年轻人提供有益的参考。

二、媒介素养的定义与特征媒介素养是指通过学习，掌握了使用各种传媒工具和技术，对媒体语言、符号、视觉等进行分析、解读和评价的能力。

媒介素养的目标是培养人们的媒体文化意识，提高人们使用媒体进行信息交流和创造的能力。

媒介素养的特征包含以下几个方面：1. 媒介文化意识：指能够明确各种传媒的本质和特点，通过深入理解媒体的语言、符号、视觉等元素，掌握如何从中获取有效信息。

2. 媒介技术应用：掌握和善于使用各种媒介技术工具，能灵活地运用这些工具进行媒体创作和传播。

3. 媒介批判思维：能够对各媒介传播的信息进行分析和判断，具有较强的媒体批判思维。

4. 社交能力：具备在社交场合以及虚拟世界中与他人交流，分享信息的能力。

5. 创新精神：具备创新思维，能够根据不同的情况和需要，使用不同的传媒方式进行信息传递。

三、媒介素养的意义当代社会，媒介素养对个人和社会的意义日益重要。

媒介素养的提高有助于人们更好地获取信息和知识，更好地进行娱乐和观赏活动。

同时，媒介素养对于从事传媒行业的人来说，也是必不可少的能力。

1. 提高信息获取效率：随着信息化的越来越普及，我们每天会接收到大量的信息，但是其中不乏假消息和误导性信息。

媒介素养的提高，可以帮助人们更好地辨别信息的可信度和准确性，提高信息获取的效率。

2. 提高生活质量：媒介素养的提高不仅可以满足我们获取信息的需求，还可以帮助我们更好地享受娱乐和观赏活动。

例如，学会使用各种媒体工具和技术，可以更好地享受音乐、电影、书籍等文化内容。

3. 媒介素养是从事传媒行业的必备技能：媒介行业需要人才不仅具备专业知识，还需要有媒介素养，才能更好地完成工作。

高校辅导员媒介素养
随着信息时代的发展和媒介技术的普及，高校辅导员在工作中需要具备一定的媒介素养。

媒介素养包括媒介信息获取、处理、传播和评价等方面的知识和技能，涉及多种媒介形式，如文字、图片、声音、视频等。

高校辅导员应掌握媒介信息获取的方法，如通过网络、图书馆等渠道获取相关信息。

同时要具备对信息的分析和处理能力，包括信息的筛选、分类、归纳和总结。

在媒介传播方面，高校辅导员应当学会运用各种媒介形式，如微信、博客、微博等，与学生进行沟通和交流。

要注意媒介语言的规范和专业性，避免使用网络用语或俚语，以免影响形象和信誉。

此外，高校辅导员还应当具备媒介评价的能力，包括对信息真实性、准确性、权威性等方面的判断和评价。

可以通过查阅多种来源的信息、对比、验证等方式进行评价，避免误导学生。

综上所述，高校辅导员媒介素养是一种必备的能力，对于有效开展工作、提高工作效率和质量具有重要意义。

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怎样具备媒介素养作文800字随着科技的进步，从文字、图片到视频，甚至是虚拟现实、混合现实等技术，媒体技术的发展已经影响到我们的日常生活，有效地沟通至关重要。

在这种情况下，具备媒介素养显得尤为重要。

本文旨在深入剖析什么是媒介素养，以及如何具备媒介素养。

首先，要说明什么是媒介素养。

媒介素养是指使用媒体时，更好地了解其本质和功能，并依据职业规范、道德规范和相关法规，有效地利用媒体，进而良好地沟通、传播信息，以达到较高的社会效益和个人发展的能力。

这需要具备良好的素养，才能在媒体社会中打出一片天地。

具体来说，要具备媒介素养，首先要培养自己的文化知识。

媒体是文化的载体，具备良好的文化素养，才能更好地利用媒体传播自己的文化观点和价值观。

其次，要掌握现代媒体技术知识。

随着媒体技术的发展，新的媒体技术不断涌现，具备现代化媒体技术知识，才能有效地把握机遇，不断拓展自己的眼界。

此外，要关注社会动态。

媒体是民众与政府、企业和社会等之间相互交流和互动的渠道，反映当前社会发展的热点问题，培养自己的社会观察能力，有助于更有效地利用媒体。

最后，要建立良好的媒体行为习惯。

媒体传播所受伤害是由使用者自身使用行为不当所致，要建立健康、正确的媒体行为习惯，才能获得有效的信息传播。

综上所述，要具备媒介素养需要培养自己的文化知识，掌握现代媒体技术知识，关注社会动态，建立良好的媒体行为习惯。

只有具备良好的媒介素养，才能在媒体社会中发挥最大的价值，更好地发掘媒体的作用，实现自身的发展与社会的进步。

今天，媒体已经从传统的纸媒、广播、电视发展到网络、移动、社交、虚拟等多元化的媒体形态，可以为每个人提供更加便捷的信息传播途径。

沟通、交流和传播已成为我们日常生活中不可或缺的内容。

因此，在媒体社会中，具备媒介素养显得尤为重要。

需要注意的是，在学习和使用媒体技术时，要牢记媒体技术的发展以及相应的法律和伦理，更好地发挥媒介素养的作用。

最新资料欢迎阅读2020 智慧树，知到《现代媒介修养》章节测试完好答案智慧树知到《现代媒介修养》章节测试答案绪论1、以下选项中，哪个不属于公众的媒介使用行为?A:阅读报纸，获得新闻B:收听广播，消闲娱乐C:购置部件，组装电脑D:登录网络，检索资料答案 :购置部件，组装电脑2、媒介对于社会产生影响，其实是 () 与媒介结归并实现有效流传后，才能形成的。

A:内容B:品牌C:资本D:主旨答案 :内容3、以下选项中， () 属于媒介使用行为。

A:看电视B:读报纸C:刷微博D:打网游答案 :看电视,读报纸,刷微博,打网游4、今日，媒介领域中的 () 在现实中产生了相当的负面影响。

A:网络霸凌B:虚假信息C:煽惑性内容D:虚假广告答案 :网络霸凌,虚假信息,煽惑性内容,虚假广告5、所谓媒介修养，详细波及 () 等。

A:理解媒介的运转体制与基本特色B:理解信息与媒介的关系C:合理议论媒介所传达的内容D:反省和规范自己的媒介行为答案 : 理解媒介的运转体制与基本特色 , 理解信息与媒介的关系 , 合理议论媒介所传达的内容 , 反省和规范自己的媒介行为第一章1、《旧唐书 ?张行成传》载：“观古今用人，必因媒介。

”其中，所谓“媒介”，指的是 () 。

A:书柬B:人C:信D:舆论答案 :人2、微信公司号是一种 () 。

A:人际流传媒介B:集体流传媒介C:大众流传媒介D:泛流传媒介答案 :集体流传媒介3、受众掌握信息储存控制权，但内容主题及其流传时间的控制权仍为媒体掌控的情况下，媒介的种类属于 () 。

A:训示型B:咨询型C:注册型D:对话型答案 :注册型4、现代媒介经营的“二次销售”模式中，媒介第二次销售的产品的本质是 () 。

A:版面资源B:时段控制权C:名誉名誉D:受众注意力答案 :受众注意力5、以下选项中，属于典型的现代大众媒介的有() 。

A:图书B:报纸C:电视D:广播答案 :报纸,电视,广播第二章1、大众流传媒介所发挥的主要功能有 () 。

媒介素养名词解释传播学媒介素养，在传播学领域可是个至关重要的概念呢！那到底啥是媒介素养呢？简单来说，媒介素养就是人们对各种媒介信息的认知、解读、评判和运用的能力。

咱先从认知媒介信息说起哈。

在当今这个信息爆炸的时代，各种媒介平台层出不穷，从传统的报纸、电视，到现在的社交媒体、短视频平台等等。

我们每天都会接触到海量的信息，那首先就得有能力分辨出哪些是真实可靠的信息，哪些是虚假夸张的信息。

比如说，有时候我们在网上看到一些耸人听闻的新闻标题，可不能一下子就被吸引过去，盲目相信。

得学会从多个渠道去核实信息的真实性，这就是认知媒介信息的重要性。

解读媒介信息也不简单呐！不同的媒介信息往往有着不同的表达方式和隐含意义。

比如一篇新闻报道，它可能会用一些特定的词汇、语气来传达某种观点。

我们得有能力理解这些信息背后的真正含义，而不是只看表面。

就像有时候看到一则广告，它可能会用很华丽的语言和画面来吸引我们，但我们要能看穿它的营销目的，不被轻易忽悠。

评判媒介信息更是关键。

我们不能只是被动地接受媒介信息，还得有自己的思考和判断。

对于那些带有偏见、误导性或者不良价值观的信息，我们要能够识别出来，并加以抵制。

比如说，有些网络言论可能会煽动仇恨、制造对立，我们可不能被这些言论影响，要有自己独立的判断能力。

最后说说运用媒介信息。

这可不是简单地转发、分享哦！而是要能够根据自己的需求和目的，合理地利用媒介信息。

比如，我们可以通过社交媒体来传播正能量、分享有价值的知识；也可以利用网络资源进行学习、研究，提高自己的能力。

媒介素养的重要性在现代社会越来越凸显。

一方面，对于个人来说，具备良好的媒介素养可以让我们更好地保护自己，不被虚假信息欺骗，不被不良价值观影响。

同时，也能让我们更加有效地利用媒介资源，提升自己的生活质量和工作效率。

另一方面，对于整个社会来说，提高民众的媒介素养可以促进信息的良性传播，减少谣言和虚假信息的扩散，营造一个健康、和谐的社会环境。

媒介素养媒介素养的概念属地地道道的舶来品，据学者鲁宾分析，主要有三个层面，即能力模式、知识模式和理解模式。

就能力模式而言，指公民所具有的获取、分析、评价和传输各种形式信息的能力，侧重的是对于信息的认知过程。

知识模式观点认为，媒介素养就是关于媒介如何对社会产生功能的知识体系，其侧重点是信息如何传输。

而理解模式的观点声称，所谓媒介素养就是理解媒介信息在制造、生产和传递过程中受到来自文化、经济、政治和技术诸力量的强制作用，侧重的是对于信息的判断和理解能力。

①概括地说，所谓媒介素养就是指正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。

主要包括受众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。

公民的媒介素养应包括四方面内容：“第一，了解基础的媒介知识以及如何使用媒介；第二，学习判断媒介信息的意义和价值；第三，学习创造和传播信息的知识和技巧；第四，了解如何使用大众传媒发展自己。

”媒介素养不仅包括接受媒介产品的能力，而且包括用独立的批判的眼光看传播媒介的内容和建设性地利用媒介的能力；媒介素养不仅是使用媒介的需要，还应该是一个现代社会公民素质的一部分。

也有学者指出，“媒介素养就是指人们正确地判断和估价媒介信息的意义和作用，有效地创造和传播信息的素养。

”“第二媒介时代”的概念是由美国媒介文化研究学者马克.波斯特首先提出的。

他认为“在电影、广播和电视中，为数不多的制作者将信息传送给为数甚众的消费者，播放模式有严格的限制，但随着信息高速公路的先期介入以及卫星技术与电视、电脑和电话的结合，一种替代模式将很有可能促成一种集制作者、销售者、消费者于一体的系统的产生，大众媒介的第二个时代正跃入视野。

”第二媒介的本质特征就是双向沟通和去中心化。

以网络为例，互联网“博客”“播客”的开通为公众发布信息提供了平台，每一个公民既是受众，也可能是传者，现代社会的每一个个体成员都是媒介公民。