七年级科学上册常见的植物1新课教案

第三节常见的植物（第一课时）教案浙江省平湖市南市中学马晓杰一.教学设计思路根据教学设计的基本原理，按照新课改的理念和初中科学课程标准，制定了“常见的植物（第一课时）”的教学设计方案。

对于“有种子的植物”这一部分内容，采用接受式和合作学习共存的方式，具体思路：教师讲解，学生主动质疑，最后师生一起总结。

二.前期分析“常见的植物”选自浙教版科学七年级上册第二章，本节教材先展示常见的植物，让学生认识遍布全球的植物是蓬勃生命的象征，然后认识植物的基本结构。

根据有无种子把植物分成有种子的植物和无种子的植物，并要求学生会区分。

种子植物根据种子有无果皮包被分成了被子植物和裸子植物。

要求学生能说出被子植物和裸子植物的区别以及相关代表植物的名称。

本节也贯穿着前一节的分类思想，这也需要学生进一步掌握。

植物的果实、种子、花等是学生生活中常见的，具有浓厚的生活气息，这节难易适中，材料处理贴近学生认知水平。

本节能力的培养是有层次的，观察与思考、资料分析、探究、实验、演示实验、调查、设计、课外实践、进一步探究、技能训练等等，特别是探究，进行有层次的渐进式培养。

教学重点：1.种子植物的特征2.被子植物和裸子植物的特征3.区分种子植物和无种子植物，被子植物和裸子植物。

教学难点：被子植物和裸子植物的区别。

三.教学目标1. 知识与技能：掌握种子植物的概念、特征及区别。

了解被子植物和裸子植物的区别及代表植物，学会正确区分被子植物和裸子植物。

2. 过程与方法：进一步熟悉逐级分类的基本方法，通过观察、生活体验来区分被子植物和裸子植物。

3.情感、态度与价值观：了解更多的植物分类，感受植物世界的多姿多彩，养成爱护花草树木的习惯。

四、教学准备苹果、花生、橘子等果实，教学ppt，多媒体设备。

五、教学过程设计【创设情景，导入新课】教师播放一段《植物的多样性》的视频。

然后问学生看过以后有什么感受及想法。

【新课教学】教师：鲜花、草地、森林、青山是让人赏心悦目的自然景观，遍布地球的植物是生命蓬勃的象征。

《常见的植物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够识别常见的植物种类，如草本植物、木本植物、花卉等。

2. 了解植物在生态系统中的作用和价值。

3. 培养学生的观察能力和探索精神。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握常见植物的识别方法和生态系统中的作用。

2. 教学难点：如何引导学生观察植物，培养他们的观察能力和探索精神。

三、教学准备：1. 准备一些常见的植物图片或实物，以便在教室上展示和识别。

2. 准备一些有关植物的科普资料，供学生参考阅读。

3. 安排一次户外活动，让学生实地观察植物，增加感性认识。

4. 设计一些问题，让学生思考和讨论，培养他们的思考能力和表达能力。

四、教学过程：（一）导入新课教师展示一些常见植物的图片，让学生辨认这些植物的名称。

学生通过观察图片，猜测这些植物的名称，并回答教师的问题。

教师根据学生的回答，引出本节课的主题——常见的植物。

（二）讲授新课1. 介绍植物的基本观点和分类教师向学生介绍植物的基本观点和分类，包括种子植物和孢子植物等。

同时，向学生介绍植物的五大类群：藻类、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。

2. 介绍常见的植物种类教师列举一些常见的植物种类，如草本植物、木本植物、乔木、灌木、蕨类植物等。

并介绍这些植物的特点和用途。

3. 组织学生讨论常见的植物教师引导学生讨论身边的常见植物，如草坪上的草、公园里的树木、路边的灌木等。

学生可以分组讨论，并汇报讨论结果。

教师根据学生的汇报，进行总结和补充。

（三）教室互动1. 提问与回答：教师提出一些与植物相关的问题，鼓励学生回答。

例如，“你最喜欢的植物是什么？为什么？”、“你知道哪些常见的药用植物？”等。

2. 小组讨论：教师组织学生分组讨论与植物相关的主题，如植物的发展环境、植物的繁殖方式等。

学生可以互相交流、分享经验和知识。

3. 辩论赛：教师组织学生进行关于“植物对环境的影响”的辩论赛。

正反两方可以就植物对环境的利弊进行辩论，提高学生的思维能力和口头表达能力。

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第2章第5节常见的植物
教学目标：
1、能说出种子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的区别，认识一些常见植物并能判断常见
植物所属类型
2、培养观察、发现问题、比较分析、合作的能力
3、体会科学探究的过程，感受植物世界的多彩和神奇
教学重点：
1、种子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的区分
2、引导学生完成“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案
教学难点：
1、植物类群分类标准的判断
2、如何有效引导学生完成“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
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第2课时
探究实验“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”
按提出问题----建立假设-----设计实验方案----收集事实证据,检验假设进行
学情分析：
关于植物，学生通过小学的学习及日常生活的积累应该是很熟悉的，但这种熟悉是停留在区分动植物的层面上的，对植物世界里的分类，植物器官结构，植物生理等等是比较陌生的。

因此可在课前要求学生做些这方面的资料收集和安排参观校园的活动，以求对植物有较为直接细致的认识。

毕竟，对于城市里孩子来说，主动接触植物的机会相对少些，科学的认识植物的可能性也很小。

本节要求学生了解种子植物和孢子植物，也要会区别种子植物中的两大类即被子植物和裸子植物，对平时看到的植物有一个相对清晰的认识并在上一节分类的基础上，进一步练习植物的分类，了解林耐的生物分类体系，也安排了一个探究试验，让学生在设计实验方案中树立科学研究的基本思想。

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最新2020-2021学年秋季七年级科学上册课题:常见的植物教学目标：一、知识目标：1、说出种子植物与没有种子植物的主要区别2、说出被子植物和裸子植物的区别及相关的代表植物的名称3、说出蕨类植物、苔藓植物和藻类植物的主要区别以及相关代表植物的名称4、说出蕨类植物的主要特征二、能力目标：1、培养学生的分析、比较、归纳能力2、培养学生热爱大自然的情感3、强化学生对探究过程中建立假设和设计实验的思维训练教学重点：1、被子植物和裸子植物的区别及相关的代表植物的名称2、各类植物的主要特征教学难点：1、分类思想的建立教学过程：一、知识梳理（复习）前几节课我们学习了生活中常见的各种动物并对他们进行了分类, 你还记得我们动物是如何分类的呢?无脊椎动物动物脊椎动物: .两栖类.爬行类. 鱼类. 鸟类二、情境导入（趣味性）在生机勃勃的自然界中，除了活蹦乱跳的动物以外，还生活着一些生物。

引出课题三、新课呈现（知识讲解）设想：当你进入一个百花盛开的公园，最吸引你的是植物的哪部分？生：花，果实……植物的花十分漂亮, 你最喜欢什么花,它有那些结构?(在学生对花的结构的回答基础上并结合桃花的教学投影片来了解花的基本结构:花瓣,花萼,花蕊等)当百花盛开的时候有一种动物非常忙碌: 蜜蜂帮助植物进行传粉.俗话说“好花不常开”，那么植物开花仅仅是为了向人们展示它美丽的花朵吗？生：结果实问：平常你吃的蔬菜水果中有哪些是属于植物的果实？生：在p78写下你所知道的各种果实并与大家交流。

当你吃完果实的时候，你会发现里面包含有种子（举例：梨，苹果，西瓜等），引出种子植物这一概念，让学生根据刚才的讨论给种子植物下一个定义。

板书：一. 种子植物: 能产生种子的植物虽然种子植物都能产生种子, 但不同的种子植物也不尽相同.(出示桃, 豌豆, 红松及其种子的教学投影片)观察这幅图片,你发现它们有什么不同之处?学生回答: 种子的大小, 数量, 形状, 种子外有无包被……这几种植物的种子有一个非常重要的区别: 种子外有无果皮包被(注意“果皮”和“种皮”的区别),让学生得出被子植物和裸子植物的概念板书: 被子植物: 种子外有果皮包被的植物裸子植物: 种子裸露的植物你都知道哪些被子植物,哪些裸子植物? 学生举例被子植物: 梨, 苹果, 豌豆, 郁金香, 青菜等裸子植物: 松树, 杉树, 银杏, 侧柏, 苏铁等被子植物种类多,分布广泛,与人类的关系十分密切,你还知道哪些被子植物,它们与我们的生活有什么关系?学生回答(从衣, 食住,行等各方面讨论)四、课堂反馈（课堂练习）略五、作业布置（家庭作业）必做题: 课后练习长期作业: 根据学生的实际情况,让每位学生选择一种生物进行观察并做好记录.六、教学反思1、上课前5分钟我进行了前面内容的复习和巩固,我主要是通过默写的方式来检查,结果同学们默写的不是很理想,我分析得出答案:学生对课本不熟悉,或者说根本没有看课本,脱离教材学习,我认为这样肯定不是太好的,也就是说对学习没有益处.2、在对脊椎动物知识复习的时候,我用表格的方法来让他们更好的加以记忆!就是分成这几个块:体表被什么,体温恒定与否,呼吸器官,生殖方式,生活环境,代表动物等,我认为如果这个表格都会了那么脊椎动物的知识基本上掌握了!3、今天课上的课比较轻松,比以前在课堂上我从来没有时间给学习当堂训练的时间,这次我给了他们很多的时间让他们去巩固,识记!。

常见的植物【学习目标】1．知识与技能：能了解和识别一些常见的动植物、了解掌握种子植物和没有种子植物的主要区别、了解这些动植物的生活环境、了解一些常见动植物与人类的关系。

2．过程与方法：学会多种途径收集资料，如上图书馆查阅、上网、实地考察等、能上网收集常见动植物的信息的过程中培养学生收集，分析，处理信息的能力和合作学习的能力，通过讨论和交流各自收集的资料，获得共享资源的乐趣了解分类的基本方法、能试着根据植物的特征分类。

3．情感态度与价值观：加强环境保护意识、通过收集有关动植物资料，对自然产生好奇心，激发关心身边各种生命的愿望。

【学习重难点】培养学生收集，分析，处理信息的能力、识别更多学生不熟悉的动植物。

识别更多的常见植物、生物对生活环境做出的适应。

【学习过程】一、自主学习1．列举你知道的果实：2．列举你知道的种子：3．种子植物：能产生植物。

种子植物包括和。

4．被子植物：种子外有的植物。

如：。

5．裸子植物：种子的植物。

如：。

6．没有种子的植物有：、、三类。

7．蕨类植物的特点：8．苔藓植物的特点：9．藻类植物的特点：10．分类等级：二、合作探究（一）种子植物：种子植物：繁殖过程中出现种子的植物，包括和两种。

1．比较果实（1）苹果的果实和种子：（2）豌豆的果实和种子：（3）红松的球果：思考：①这三种种子有什么不同？②如何测定植物种子的质量和体积？2．被子植物：种子外有包被（angiosperm）水果有：蔬菜有：花有：树木有：3．裸子植物：种子裸露的植物，没有果皮包被（gymnosperm）没有真正的花，也没有果实，大多数植株高大，根系发达，抗寒能力强松树、杉树、银杏、铁树、侧柏……（二）没有种子的植物：是不是所有的植物都有种子？孢子与种子的区别1．厥类植物：特点：代表植物：生活环境：2．苔藓植物：特点：代表植物：生活环境：3．藻类植物：特征：生活环境：代表植物：4．分类等级：从小到大为【达标检测】1．表中植物类群的特征，选择合适的字母序号填入表中相应的空格内。

常见的植物教学目标知识目标1、蚕豆种子和玉米种子的观察比较，使学生知道种子的主要结构。

2、知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别。

3、通过教学，使学生理解双子叶植物和单子叶植物种子的结构及结构上的差异。

技能目标１、通过蚕豆种子和玉米种子的观察比较，培养学生的动手能力和分析比较能力。

２、通过两类种子结构特点的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析，归纳而得出结论的习惯。

情感目标1、培养学生对科学的兴趣和初步的探索精神。

2、通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。

2学情分析初一学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。

初一学生正处在积极思维的年龄段，凡事都想知道为什么。

因此，讲课前安排恰到好处的提问不仅能把学生的注意力吸引过来，还能极大地提高学生学习生物学的兴趣与积极性。

本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式给予刺激。

3重点难点1、本节的重点是种子的结构，而在种子的结构中种皮（包括种孔、种脐）和胚乳可以一般讲述，只要讲清其功能即可，而胚的结构则需详细说明。

由于胚是将来一株完整的植物体的雏型，是一个没有完全分化的幼小植物体，而种皮及胚乳只是帮助胚完成生长发育的辅助结构。

在胚萌发成幼苗的时候，种皮和胚乳就完成使命而脱落和消失了。

所以通过本节的学习，要使学生能够准确地找到和说出胚在种子中的位置以及胚自身的各部分结构的名称，同时了解这些结构在种子萌发后将形成幼苗的哪些部分。

2、由于要对种子的内部结构进行观察，就必须要进行种子的解剖。

由于种子内胚的体积很小，其各部分结构不易看清，尤其是单子叶植物种子内的胚和胚乳紧紧地联系在一起，不易剥离。

所以，让学生了解胚的结构时可利用解剖针、放大镜等实验工具引导学生进行观察。