七年级科学上册《常见的植物》学案1(浙教版七年级上)

《常见的植物》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解常见的植物的特点和生态习性；2.培养学生对植物的兴趣和保护意识；3.提高学生的观察和分类能力。

二、教学内容：1.常见的植物分类：树木、花草、水生植物等；2.不同植物的生长环境和特点；3.植物的生长过程和繁殖方式；4.植物在生态系统中的作用。

三、教学重点和难点：1.学生能够熟练识别和描述不同种类的植物；2.学生了解植物的生长习性和生态功能。

四、教学方法：1.多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体资料展示不同种类的植物；2.实地考察：带领学生到校园或公园进行植物考察，让学生亲身感受植物的生长环境；3.小组讨论：组织学生分组进行植物观察和讨论，让学生积极参与学习。

五、教学过程：第一课时：介绍常见的植物分类和特点，通过图片和视频展示让学生认识不同种类的植物；第二课时：实地考察校园或公园内的植物，让学生触摸、闻、看植物，了解植物的生长环境；第三课时：讲解植物的生长过程和繁殖方式，引导学生观察植物的生长变化；第四课时：组织学生小组讨论，让学生分享自己的观察和感受，激发学生对植物的兴趣。

六、教学评估：1.课堂练习：设计植物相关的练习题，检测学生对植物知识的掌握程度；2.小组讨论成果：评价学生在小组讨论中的表现和观察成果；3.课堂参与度：评估学生在植物考察和讨论中的积极参与程度。

七、教学扩展：1.邀请植物学专家进行讲座，深入了解植物的生态特点；2.组织学生进行植物种植活动，培养学生的爱绿植的意识；3.设计植物知识竞赛，激发学生对植物学的兴趣。

通过以上教学设计，学生能够全面了解常见的植物的特点和生态习性，培养学生对植物的兴趣和保护意识，同时提高学生的观察和分类能力，丰富学生的生态知识，让学生在自然中感受生命的奇妙。

第二课时一、教学目标：1. 使学生了解常见植物的形态特征、生长习性以及生态价值。

2. 培养学生对植物的观察能力和分类能力。

3. 激发学生对大自然的热爱和保护意识。

《常见的植物》教学设计（第2课时）◆教材分析本节从生物圈的角度扼要介绍较低等绿色植物的类群、形态和分布。

特别重视这三种植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

◆教学目标【知识与能力目标】概述藻类和苔藓植物的形态特征和生活环境。

【过程与方法目标】通过观察法、讨论法让学生了解孢子植物。

【情感态度余价值观目标】通过对生物生存环境的生存状况的观察，培养学生关注生物圈各种各样绿色植物的情感。

◆教学重难点◆【教学重点】藻类和苔藓植物的形态特征和生活环境。

【教学难点】藻类和苔藓植物在生物圈中的作用和人类的关系。

◆课前准备◆教学课件、图表、清单。

◆教学过程一、导入新课展示图片“你认为图片中有哪些植物？比较它们的形态和生活环境，你发现了什么问题？”二、新课讲授1.藻类植物(1)主要特征：结构简单，没有根、茎、叶的分化，也没有花、果实、种子。

有单细胞的藻类，如衣藻，也有多细胞的藻类，如海带等。

(2)繁殖方式：单细胞藻类以细胞分裂形成新个体，多细胞藻类植物体断裂也能长成新个体。

还可以利用孢子繁殖。

(3)代表植物：绿藻、褐藻、红藻、硅藻、水绵、海带、紫菜等。

(4)生活环境：水生。

如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色，这是什么原因？答案：养鱼缸长期不换水，鱼的排泄物和粪便使得鱼缸中养料增加，藻类植物得以大量繁殖，因此养鱼缸中的水会逐渐变绿。

【设计意图】了解藻类植物的主要特征，让学生区分蕨类植物、苔藓植物和藻类植物。

2．苔藓植物(1)主要特征：有茎和叶，没有根、花、果实、种子。

(2)繁殖方式：用孢子繁殖。

(3)代表植物：地钱、葫芦藓等。

(4)生活环境：陆生、潮湿的环境。

某地修建一座火力发电厂。

几年后，这里许多绿茸茸的苔藓植物不见了，为什么？答案：煤燃烧后会产生大量的有害气体，如二氧化硫等。

由于苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，威胁到苔藓植物的生存，因此，燃煤火力发电厂周围看不到绿茸茸的苔藓。

第5节常见的植物〖要点整理〗1.林耐的生物分类等级：界、门、纲、目、科、属、种。

其中“种”是分类的基本单位，分类的等级越高，同类生物的差别越大；分类等级越低，同类生物的共同点越多。

3.被子植物和裸子植物合称种子植物，两者的区别是：被子植物的胚珠外有子房壁，发育成种子后外有果皮包被。

〖例题解析〗〖例题〗小球藻和柳树同属植物界，两者差别很大，共同点很少；玉米和月季同属种子植物门，两者差别较小，共同点较多。

这一事实说明（）A.分类等级越高，所包含的生物间的共同点越多B.分类等级越高，所包含的生物间的差别越小C.分类等级越低，所包含的生物间的共同点越多D.分类等级越低，所包含的生物间的差别越大分析与解答:小球藻没有根、茎、叶、花、果实、种子的器官分化，属于藻类，而柳树、玉米、月季都有根、茎、叶、花、果实、种子的器官分化，属于种子植物，因此分类等级越高，所包含的生物间的差别越大，因此答案选C。

〖巩固基础〗1.下列哪项不属于果实（）A.稻谷B.白果C.西瓜D.豆荚2.下列植物中不能用种子进行繁殖的是（）A.莲B.柳C.松D.葫芦藓3.下列常见植物中，属于裸子植物的是（）A.竹子B.水稻C.白菜D.铁树4.下列植物中属于被子植物的是（）A.桃B.松C.柏D.杉5.对绿色开花植物来说，在繁殖后代中起重要作用的器官是（）A.叶、茎、根B.花、果实、种子C.根、茎、果实D.根、茎、种子6.松树和桃树相比最主要的不同是（）A.受精作用不需要水B.种子裸露无果皮包被C.根、茎、叶发达D.叶子像针状7.被子植物与裸子植物相同的特征是（）A.都有艳丽的花朵和甜美的果实B.都有发达的根、茎、叶C.果皮保护着种子D.都以种子繁殖8.蕨类植物、苔藓植物、藻类植物都具有的共同特征是（）A.都有根、茎、叶的分化B.都用种子繁殖后代C.都可以生活在向阳干燥的环境中D.都含有叶绿素，可以进行光合作用9.下列四种植物中，具有根、茎、叶，但不能产生种子的植物是（）A.水绵B.葫芦藓C.蕨D.雪松10.小明把玉米、柳树、杉树分为一类，把水绵、地钱、蕨分为另一类。

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第2章第5节常见的植物
教学目标：
1、能说出种子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的区别，认识一些常见植物并能判断常见
植物所属类型
2、培养观察、发现问题、比较分析、合作的能力
3、体会科学探究的过程，感受植物世界的多彩和神奇
教学重点：
1、种子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的区分
2、引导学生完成“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案
教学难点：
1、植物类群分类标准的判断
2、如何有效引导学生完成“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
1 / 3
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第2课时
探究实验“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”
按提出问题----建立假设-----设计实验方案----收集事实证据,检验假设进行
学情分析：
关于植物，学生通过小学的学习及日常生活的积累应该是很熟悉的，但这种熟悉是停留在区分动植物的层面上的，对植物世界里的分类，植物器官结构，植物生理等等是比较陌生的。

因此可在课前要求学生做些这方面的资料收集和安排参观校园的活动，以求对植物有较为直接细致的认识。

毕竟，对于城市里孩子来说，主动接触植物的机会相对少些，科学的认识植物的可能性也很小。

本节要求学生了解种子植物和孢子植物，也要会区别种子植物中的两大类即被子植物和裸子植物，对平时看到的植物有一个相对清晰的认识并在上一节分类的基础上，进一步练习植物的分类，了解林耐的生物分类体系，也安排了一个探究试验，让学生在设计实验方案中树立科学研究的基本思想。

3 / 3。

常见的植物教学目标知识目标1、蚕豆种子和玉米种子的观察比较，使学生知道种子的主要结构。

2、知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别。

3、通过教学，使学生理解双子叶植物和单子叶植物种子的结构及结构上的差异。

技能目标１、通过蚕豆种子和玉米种子的观察比较，培养学生的动手能力和分析比较能力。

２、通过两类种子结构特点的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析，归纳而得出结论的习惯。

情感目标1、培养学生对科学的兴趣和初步的探索精神。

2、通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。

2学情分析初一学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。

初一学生正处在积极思维的年龄段，凡事都想知道为什么。

因此，讲课前安排恰到好处的提问不仅能把学生的注意力吸引过来，还能极大地提高学生学习生物学的兴趣与积极性。

本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式给予刺激。

3重点难点1、本节的重点是种子的结构，而在种子的结构中种皮（包括种孔、种脐）和胚乳可以一般讲述，只要讲清其功能即可，而胚的结构则需详细说明。

由于胚是将来一株完整的植物体的雏型，是一个没有完全分化的幼小植物体，而种皮及胚乳只是帮助胚完成生长发育的辅助结构。

在胚萌发成幼苗的时候，种皮和胚乳就完成使命而脱落和消失了。

所以通过本节的学习，要使学生能够准确地找到和说出胚在种子中的位置以及胚自身的各部分结构的名称，同时了解这些结构在种子萌发后将形成幼苗的哪些部分。

2、由于要对种子的内部结构进行观察，就必须要进行种子的解剖。

由于种子内胚的体积很小，其各部分结构不易看清，尤其是单子叶植物种子内的胚和胚乳紧紧地联系在一起，不易剥离。

所以，让学生了解胚的结构时可利用解剖针、放大镜等实验工具引导学生进行观察。

第2章第5节常见的植物第1课时一、知识与技能1.说出被子植物与裸子植物的异同。

2.说出常见的裸子植物和被子植物及与人类的关系。

二、过程与方法通过分析图文资料，辨别裸子植物，被子植物和种子植物。

三、情感态度与价值观热爱大自然，理解植物对自然界的重要意义，形成爱护植被，保护环境的意识。

说出种子植物和裸子植物的区别。

区分果皮和种皮。

师：你能例举近期金秋季节的时令水果吗？（在这个过程中，学生的心情是放松的，并且对本节课的内容充满了兴趣。

）生：……师：以上例举的水果属于植物的什么器官？生：果实……师：说说平常所吃的蔬菜中有哪些是植物的果实？生：……师：植物的果实是怎样一步一步发育而成的？生：开花—传粉—受精—结果……师：正是由于这些过程，使花最终将发育成果实。

讨论：我们在吃豌豆、西瓜、桃子等蔬菜水果时，是否会看到里面有核状物或籽粒状的颗粒呢？那他们是什么呢？生：会，种子；……师：我们把能产生种子的植物叫做种子植物。

PPT图片展示：荔枝、栗子、铁树、松树。

活动：比较苹果、豌豆和红松、铁树的种子，它们有什么不同？（若学生无法回答或回答“是一样的”，则要对松树的球果先作介绍，让学生知道球果不是果实并指出哪个是松树的种子。

）生：苹果、豌豆的种子外有果皮包被；松树、铁树的种子是裸露的，即没有果皮被。

……想一想：桃子的种子（桃仁）有没有果皮包被？生：有……教师介绍桃子的外中内果皮。

通过对苹果、豌豆、松树、铁树等植物的种子的比较，我们又可以将种子植物分为两大类：像苹果、豌豆等植物的种子外有果皮包被，叫做被子植物；而像松树、铁树那样，种子裸露，没有果皮包被的植物叫做裸子植物。

那么，被子植物和裸子植物除了种子外有无果皮包被这一区别外，还有哪些方面的区别呢？（被子植物的器官有根、茎、叶、花、果实和种子；是植物界中种类最多、分布最广的植物，是植物界中最高等的植物。

裸子植物的器官有根、茎、叶、种子，没有花和果实；分布很广，其中大多数种类植株高大，根系发达，抗寒能力强。

最新2020-2021学年秋季七年级科学上册第5节常见的植物（一）教材分析本单元介绍生物，是初中生进入初中后真正系统学习科学知识的开始。

作为生物知识，对学生的技能要求不高，以记忆为主，这样可以给学生一个从小学过渡到初中的缓冲期。

以培养学生科学兴趣，提高学生对科学这门科目的学习能力为重要任务，让学生养成一个良好的学习习惯。

上节课学生开始学习动物，并掌握了一定的分类的思想。

由于生物界最早的分类方法是动植物之分，自然在学习了动物之后学生应当接触植物。

作为自然界中最基础的一个组成部分，植物在人类和动物生活方面起到了重要的作用。

这一节既要学习植物，同时要巩固上节课学习过的分类思想，提高科学素养。

在这节课中，学生将学习种子植物与非种子植物（孢子植物），作为教师要尽量培养学生的观察能力以及在自己观察的基础上对事物进行总结归纳，以提高学生自己自学的能力。

这一节课也是后面所学习的基础。

知识目标：1、能够说出植物的分类2、能说出花的结构3、能够区分裸子植物与被子植物。

4、能够说出裸子植物与被子植物的特点技能目标：1、能够根据将自己观察到的现象准确表述出来2、能够根据观察对种子植物进行分类。

情感目标：1、培养学生科学的素养，具备一定的科学观察能力。

2、培养学生分类归纳的思想。

3、培养学生保护植物的观念。

教学重难点重点：1、种子植物的概念。

2、裸子植物与被子植物各自的特点。

3、裸子植物与被子植物常见植物的区分。

难点：1、裸子植物与被子植物常见植物的区分〖教学准备〗梨、小刀、植物的部分结构教学方法：问题教学法第1课时——种子植物引入：在生机勃勃的自然界中，除了动物以外，还生活着其他一些生物，它们与我们的生活息息相关。

（给出植物的部分结构，学生回答：植物）引出课题。

教师：前些天我们走进校园，都会闻到一股浓郁的香味，你知道它是什么吗？学生观察并思考：花有哪些结构？学生：~~教师简要介绍花的结构（雄蕊、雌蕊、花瓣、花萼）教师：有的植物在开花后会结果。

《常见的植物》教学方案教学目标一、知识与技能：1. 学生能够识别并描述一些常见植物的主要特征。

2. 学生能够了解植物的分类及其特点。

二、过程与方法：学生通过观察、讨论和实践操作，学会分类和识别常见植物。

三、情感态度与价值观：1. 培养学生对植物的兴趣和热爱自然的情感。

2. 增强学生的观察力和科学探究能力。

教学重点常见植物的识别和特征描述教学难点植物分类的理解和记忆教学准备常见植物的图片或实物样本植物分类的图表或PPT观察记录表练习题目纸张教学流程一、导入（5分钟）采用以下方法来激发学生的兴趣并引出本节课的主题。

首先，教师可以向学生们展示一系列常见植物的图片或实物样本，如我国特有的植物如银杏、水杉、梅花等。

这些植物具有独特的形态和色彩，可以迅速吸引学生的目光。

在展示过程中，教师可以邀请学生们一起观察和讨论这些植物的外貌特征、生长环境和习性等。

接下来，教师可以通过提问的方式引导学生进一步思考：“你们认识这些植物吗？它们有哪些特点？”例如，“银杏为什么会被称为活化石？水杉的生长习性是什么？梅花的象征意义是什么？”等等。

这些问题既能激发学生们的求知欲，又能引出本节课的主题——探讨植物的特点和价值。

在回答这些问题之后，教师可以顺势引入本节课的主要内容，如：“今天我们将会学习更多关于植物的知识，包括它们的分类、生长环境、生理特性等。

通过本节课的学习，希望大家能够更深入地了解这些植物，并学会如何保护和珍惜大自然赋予我们的宝贵资源。

”这样一来，教师通过展示常见植物和提问的方式，成功激发了学生的兴趣，并引出了本节课的主题。

在接下来的课程中，学生们将在充满好奇心的驱使下，更加投入地学习植物知识。

二、新课内容讲解（10分钟）植物是地球上最为广泛的生物群体之一，它们为地球注入了生机与活力。

根据植物的形态、结构和生殖方式等特征，植物可以被分为多个大类。

在这篇文章中，我们将重点介绍两类最常见的植物分类：被子植物和裸子植物。

第四节常见的植物教材分析：与常见的动物相比，学生对常见的植物的了解在数量和种类上相对会少些，教学中利用学生原有的生活经验并注意向学生提供植物的图片或事物，帮助学生积累感性知识。

教材首先从学生熟悉的植物的花和果实出发，根据学生对水果的生活认识引出种子植物这一重要概念，接着通过比较几种典型植物的果实学习以种子有否被果皮包被为标准把常见的植物分为被了植物和裸了植物，在教学中注意“果皮”和“种皮”的区别，教材还罗列了一些常见的并具有代表性的裸了植物和被了植物，使学生对这类植物有一个概括性的分类。

由于学生对没有种子的植物的了解较少，教学中向学生提供植物的图片或事物。

在对常见的植物有一定的了解后，教材安排了一个对常见植物的分类内容，这既是对上节课分类方法的巩固，也是对分类方法的简单应用。

在阅读材料部分，向学生展示了林耐及其分类思想。

探究“是什么将蝴蝶吸引到花上的”这一探究活动是在前一个探究活动的基础上进行进一步的学习，主要是强化学生对探究过程中建立假设和设计实验的思维训练，初步接触控制变量这一重要科学方法。

教学目标：科学知识：说出种了植物与没有种了植物的主要区别说出被子植物和裸子植物的区别及相关的代表植物的名称说出蕨类植物、苔薛植物和藻类植物的主要区别以及相关代表植物的名称说出蕨类植物的主要特征科学探究：对植物的分类进行部分应用强化学生对探究过程中建立假设和设计实验的思维训练教学重点和难点：被子植物和裸子植物的区别及相关的代表植物的名称各类植物的主要特征分类思想的建立课时安排：3课时教学准备：1.桃.苹果.无籽番茄.豆荚等各种果实.2.马尾松.杉树.铁树等裸子植物的枝条3.蕨类植物、苔蘇植物和藻类植物的实物（或图片）4.制作“是什么将蝴蝶吸引到花上的”活动的手抄报5.教学投影片教学过程：（第一课时］.一. 新课弓|人复习引入：前几节课我们学习了生活中常见的各种动物并对他们进彳丁了分类，你还记得我们动物是如何分类的呢？'无脊椎动物动物V脊椎动物：.两栖类.爬行类.鱼类.鸟类过渡：在生机勃勃的自然界中，除了活蹦乱跳的动物以外，还生活着一些生物。

《常见的植物》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“常见的植物”，通过学习，学生将了解植物的基本特征、分类及常见的植物种类，掌握观察和描述植物的方法，培养对植物多样性的认识和保护环境的意识。

二、学习目标1. 知识与理解：掌握植物的基本特征、生长环境和生长过程；了解常见植物的名称、形态特征及生活习性。

2. 过程与方法：学会使用观察法、描述法等科学方法观察和描述植物；培养分析、归纳和总结的能力。

3. 情感态度与价值观：树立保护植物资源的意识，增强对自然界的热爱和尊重。

三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和随堂小测验，检查学生对植物基本特征及常见种类的掌握情况。

2. 观察描述评价：学生需完成一份观察日记，描述一种植物的形态特征和生活习性，评价其观察和描述的准确性。

3. 互动交流评价：组织学生进行小组讨论，分享观察心得，评价学生在交流中的表达能力和合作精神。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示植物图片或实物，引导学生回忆已学知识，激发学习兴趣。

2. 新课讲解：教师讲解植物的基本特征、分类及常见种类，通过实例加深学生对植物的理解。

3. 观察实践：学生分组进行植物观察活动，记录植物的形态特征和生活习性。

4. 交流分享：学生返回教室，进行小组交流，分享观察心得和记录。

5. 总结归纳：教师总结学生的观察记录，强调重点知识，加深学生对植物的认识。

五、检测与作业1. 课堂检测：进行随堂小测验，检查学生对植物基本特征的掌握情况。

2. 作业布置：要求学生完成一份观察日记，描述一种植物的形态特征和生活习性，培养观察和描述能力。

3. 拓展阅读：推荐学生阅读相关科普读物或网站，了解更多关于植物的知识。

六、学后反思1. 教师反思：教师需反思课堂教学效果，总结学生在学习过程中的表现及存在的问题，为今后的教学提供参考。

2. 学生反思：学生需反思自己在课堂上的表现，包括知识掌握情况、观察和描述能力、交流合作能力等方面，找出自己的不足并制定改进措施。

常见的植物【学习目标】1．知识与技能：能了解和识别一些常见的动植物、了解掌握种子植物和没有种子植物的主要区别、了解这些动植物的生活环境、了解一些常见动植物与人类的关系。

2．过程与方法：学会多种途径收集资料，如上图书馆查阅、上网、实地考察等、能上网收集常见动植物的信息的过程中培养学生收集，分析，处理信息的能力和合作学习的能力，通过讨论和交流各自收集的资料，获得共享资源的乐趣了解分类的基本方法、能试着根据植物的特征分类。

3．情感态度与价值观：加强环境保护意识、通过收集有关动植物资料，对自然产生好奇心，激发关心身边各种生命的愿望。

【学习重难点】培养学生收集，分析，处理信息的能力、识别更多学生不熟悉的动植物。

识别更多的常见植物、生物对生活环境做出的适应。

【学习过程】一、自主学习1．列举你知道的果实：2．列举你知道的种子：3．种子植物：能产生植物。

种子植物包括和。

4．被子植物：种子外有的植物。

如：。

5．裸子植物：种子的植物。

如：。

6．没有种子的植物有：、、三类。

7．蕨类植物的特点：8．苔藓植物的特点：9．藻类植物的特点：10．分类等级：二、合作探究（一）种子植物：种子植物：繁殖过程中出现种子的植物，包括和两种。

1．比较果实（1）苹果的果实和种子：（2）豌豆的果实和种子：（3）红松的球果：思考：①这三种种子有什么不同？②如何测定植物种子的质量和体积？2．被子植物：种子外有包被（angiosperm）水果有：蔬菜有：花有：树木有：3．裸子植物：种子裸露的植物，没有果皮包被（gymnosperm）没有真正的花，也没有果实，大多数植株高大，根系发达，抗寒能力强松树、杉树、银杏、铁树、侧柏……（二）没有种子的植物：是不是所有的植物都有种子？孢子与种子的区别1．厥类植物：特点：代表植物：生活环境：2．苔藓植物：特点：代表植物：生活环境：3．藻类植物：特征：生活环境：代表植物：4．分类等级：从小到大为【达标检测】1．表中植物类群的特征，选择合适的字母序号填入表中相应的空格内。

第五节常见的植物班级：小组：姓名：【学习目标】1、能够说出裸子植物与被子植物的特点并能够区分裸子植物与被子植物；2、能够依照观看对种子植物进行分类；3、培育学生科学的素养，具有必然的科学观看能力；4、培育学生分类归纳的思想；五、培育学生爱惜植物的观念。

【重点难点】1、种子植物的概念。

2、裸子植物与被子植物各自的特点。

3、裸子植物与被子植物常见植物的区分。

【科学情景】种子植物种子植物是植物界最高等的类群。

所有的种子植物都有两个大体特点：（1）体内有维管组织——韧皮部和木质部；（2）能产生种子并用种子繁衍。

种子植物可分为裸子植物和被子植物。

裸子植物的种子袒露着，其外层没有果皮包被。

被子植物的种子的外层有果皮包被。

与种子显现有紧密关系的是花粉管的产生，它将精子送到卵旁，如此在受精那个十分重要的环节上，就再也不受环境－－水的限制。

它们的孢子体发达，高度分化，并占绝对优势；相反配子体那么极为简化，不能离开孢子体而独立生活。

种子最先产生于裸子植物中的种子蕨目，其中最原始的化石种子蕨植物在上泥盆纪地层中发觉。

种子植物和蕨类植物同具有世代交替。

【课前预习】一、咱们平常吃的蔬菜和水果中属于果实的有等等，在吃水果时，常常发觉里面有种子，这些能___________的植物叫种子植物。

（试依照条件列举你所知的植物名称各一种：2---4题）2、依照咱们平常食用部位的器官不同举例：叶；果实；种子；茎；花；根。

3、依照咱们平经常使用以观赏的部位不同举例：花；叶。

4、依照分类举例：被子植物；裸子植物。

5、蒲公英、马尾松、蕨、葫芦藓、紫菜这5种植物有同窗将前2种归为一类，后3种归为另一类，请你说出他的分类依据是( ）A．有种子、没种子B．种子有果皮包被、种子袒露C．植株矮小、植株高大D．叶片小、叶片大六、以下蔬菜的食用部份是果实的是( )A、马铃薯B、大豆C、黄瓜D、黄花菜【合作学习】一、被子植物的六大器官是________、_______、_____、________、________、_______。

第2章观察生物第5节常见的植物〔1〕学校七〔〕班姓名组别一、课前尝试1、根据______________________，把植物分为_____________和____________________.2、苹果、橘子、黄瓜、丝瓜、花生、番茄、西瓜籽、甘蔗、番薯、马铃薯、萝卜等物体中，______________________________________是果实，如果不是果实的话，那又属于植物的什么？__________________________________二、新课尝试1、种子植物〔1〕种子植物：能______________________的植物叫种子植物，种子植物一般用________繁殖。

想一想：比拟苹果、豌豆和红松的种子，它们的包被情况有什么不同？〔2〕根据_____________________，可以把种子植物分为_______________和____________。

2、被子植物：〔1〕含义：种子外有______________________的种子植物叫被子植物，也称______________。

〔2〕特征：_______________________________________(3) 组成器官：_________________________________________________(4) 分布：被子植物是自然界中种类________、分布_________、_________的植物。

〔5〕常见植物：___________________________________________________________3、裸子植物：〔1〕含义：种子______________________的种子植物叫裸子植物。

〔2〕特征：_______________________________________(3) 组成器官：_________________________________________________(4) 分布：裸子植物分布_______，其中大多数种类________，_______，_________。

2.5常见的植物学案学习目标1、说出蕨类植物、苔藓植物和藻类植物的主要特点及相关代表植物的名称；2、学会对植物进行分类。

一、知识点梳理：知识点1、孢子植物1、无种子植物不能用种子来进行繁殖，只能用_________进行繁殖。

2、蕨类植物生活在_________的环境中，它们没有花、果实、种子，但有明显的根、茎、叶。

到了夏天，叶的背面会长出许多_________，内有许多具有繁殖作用的孢子。

3、地钱、葫芦藓生活在水边或潮湿处，不开花，没有真正的，只有_________的分化，没有，用孢子繁殖，属于苔藓植物。

4、紫菜、水绵结构简单，生活在，没有_________，属于藻类植物。

知识点2、植物的分类1、植物根据_________种子，可分为种子植物和无种子植物。

2、种子植物有植物和植物，无种子植物有植物、植物和_________。

二、例题讲解例题1、诗句中蕴含丰富的生物学知识，下列诗句中描写的植物属于裸子植物的是（）A. 西湖春色归，春水绿于染B. 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开C. 墙角数枝梅，凌寒独自开D. 大雪压青松，青松挺且直例题2、关于蕨类植物的叙述，错误的是()A. 生活在森林和山野的潮湿环境中，植株比苔藓植物高大B. 根、茎、叶中都有输导组织C. 比苔藓植物高等，不是用孢子繁殖而是用种子繁殖D. 煤的形成与距今2亿多年前的高大蕨类植物有关例题3、苔藓、蕨类植物区别于种子植物最明显的特征是苔藓、蕨类植物( )A. 无根、茎、叶B. 无茎、叶C. 无叶D. 用孢子繁殖后代例题4、下列五种植物从左到右分别是蕨、葫芦藓、银杏、海带和荠菜，据图回答下列问题：（1）通过产生孢子繁殖后代的是（用字母表示）。

（2）E与C相比，特有的器官是。

（3）有根茎叶的植物有（用字母表示）。

（4）可以作为监测空气污染的指示植物的是（填名称）。

（5）图中的植物从低等到高等的进化顺序是（用字母和箭头表示）。

例题5、如图所示是常见的几种植物，请据图回答问题（1）在以上植物中，属于孢子植物的有。

2.5常见的植物（1）一、教学目标知识与技能1、知道什么是种子植物2、知道什么是被子植物与裸子植物3、能说出被子植物与裸子植物的主要区别过程与方法通过找自己所带的水果、蔬菜、坚果的种子，感受种子所在位置的不同，进而对植物进行分类：被子植物：种子外有果皮包被；裸子植物：种子裸露。

情感态度与价值观通过图片、视频等多媒体展示的方式了解种子植物在生活、生产中的应用。

通过观看视频感受植物对人类的作用以及植物所面临的困境，培养学生保护植物的情感。

二、教学重难点1、种子植物、被子植物与裸子植物的概念2、被子植物与裸子植物的主要区别【创设情境、导入新课】播放视频：师：这段视频讲述了植物一生中的哪些阶段？生：讲述了植物由种子→发芽→开花的过程师：开花后的植物接下来还会有什么阶段？生：开花的植物还会结果→产生种子（可以补充：结出的果实中有什么？）小结：这些能产生种子的植物叫做种子植物【合作交流、探究新知】师：今天同学们带来了许多常见的水果和蔬菜，请把他们一一放到桌面上。

（下去走一圈，然后展示学生所带的水果、蔬菜）师：想一想：它们含有种子吗？1、找一找：如果有，请找到种子（注意：不需取出，找到即可）；2、说一说：你是如何找到种子的？生：活动+描述注意：在这里讲清果皮与种子的关系：包被（像苹果这种，种子在里面，外面这层叫做苹果的果皮，种子与果皮的位置关系可以说成：种子外有果皮包被；像白果这种外面这层叫做种皮）师：分一分：按照种子外是否有果皮包被进行分类，填入表格第二行（一）被子植物1、概念：像苹果、豌豆那样，种子外有果皮包被的植物称为被子植物。

（齐读）师：你还知道哪些被子植物？生：说说所知道的被子植物。

图片：郁金香、睡莲、黄瓜、油菜花2、被子植物的特征师：观察图片，这些被子植物有什么共同特征？生：他们都是绿色开花植物师：这些被子植物又有什么共同特征？生：都能开花结果师：观察图片，结合生活经验，从“构成植物体的结构层次”方面思考，它们有什么共同特征？生：它们都具有“根茎叶花果实”的分化【注意板书被子植物的特征】师：小结：被子植物是种类最多、分布最广的植物。