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2.5常见的植物【内容来源】七年级浙教版上册第2章第5节【主题】种子植物【课时】第1课时一、教学目标1.知识与技能：说出种子植物特征说出被子植物和裸子植物的区别2.过程与方法运用植物的特征，判断种子植物.裸子植物和被子植物3.情感态度与价值观感受植物世界的多彩和神奇二、重点难点1.教学重点：种子植物:被子植物.裸子植物之区别2.教学难点：果皮与种皮的区别三.教学过程活动11.导入蜜蜂.蝴蝶在花丛中忙于什么？对植物有好处吗？过一段时间，植物的枝头有变化吗？出现了什么？【学生活动】预设：出现果实活动22.种子植物【教师活动】提问：说说你平时吃的蔬菜和水果中有哪些是植物的果实。
【学生活动】预设：苹果.李子.香蕉等等【教师活动】判断那些是果实：黄瓜、番薯、香蕉、豆、茄子、西瓜、板栗、萝卜。
【学生活动】黄瓜、香蕉、豆、茄子、西瓜、板栗是果实。
番薯、萝卜不是【教师活动】提问：你发现这些果实里面都有什么?【学生活动】种子【教师活动】把能产生种子的植物叫做种子植物。
思考：比较苹果.豌豆和红松的种子，你发现它们有什么不同？【学生活动】一些有果皮，一些没有果皮。
【教师活动】像苹果.豌豆那样，种子外有果皮包被的植物称为被子植物。
像红松那样，种子裸露的植物称为裸子植物。
展示裸子植物的图片，裸子植物的特点：裸子植物大多数植株高大,种子都是裸露的,许多裸子植物的叶子呈针状或鳞片状,同时具有发达的根系，抗旱.抗寒能力强。
提问：裸子植物有哪些特点？常见的裸子植物有哪些？①学生活动：种子裸露，无果皮包被；②有根.茎.叶.种子，无花.无果实；③分布广，大多数有发达的根系，树干高大，抗寒能力强；叶呈针状或鳞片状被子植物（高等植物）•种子外有果皮包被•具有根.茎.叶.花.果实.种子的分化•种类最多，分布最广泛，最高等的植物.提问：1.你还知道哪些被子植物，它们与我们的生活有什么关系？【学生活动】人参.三七等等【教师总结】1.直接或间接的提供棉织品. 丝织品的原料。
《常见的植物》教学设计（第2课时）◆教材分析本节从生物圈的角度扼要介绍较低等绿色植物的类群、形态和分布。
特别重视这三种植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
◆教学目标【知识与能力目标】概述藻类和苔藓植物的形态特征和生活环境。
【过程与方法目标】通过观察法、讨论法让学生了解孢子植物。
【情感态度余价值观目标】通过对生物生存环境的生存状况的观察，培养学生关注生物圈各种各样绿色植物的情感。
◆教学重难点◆【教学重点】藻类和苔藓植物的形态特征和生活环境。
【教学难点】藻类和苔藓植物在生物圈中的作用和人类的关系。
◆课前准备◆教学课件、图表、清单。
◆教学过程一、导入新课展示图片“你认为图片中有哪些植物？比较它们的形态和生活环境，你发现了什么问题？”二、新课讲授1.藻类植物(1)主要特征：结构简单，没有根、茎、叶的分化，也没有花、果实、种子。
有单细胞的藻类，如衣藻，也有多细胞的藻类，如海带等。
(2)繁殖方式：单细胞藻类以细胞分裂形成新个体，多细胞藻类植物体断裂也能长成新个体。
还可以利用孢子繁殖。
(3)代表植物：绿藻、褐藻、红藻、硅藻、水绵、海带、紫菜等。
(4)生活环境：水生。
如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色，这是什么原因？答案：养鱼缸长期不换水，鱼的排泄物和粪便使得鱼缸中养料增加，藻类植物得以大量繁殖，因此养鱼缸中的水会逐渐变绿。
【设计意图】了解藻类植物的主要特征，让学生区分蕨类植物、苔藓植物和藻类植物。
2．苔藓植物(1)主要特征：有茎和叶，没有根、花、果实、种子。
(2)繁殖方式：用孢子繁殖。
(3)代表植物：地钱、葫芦藓等。
(4)生活环境：陆生、潮湿的环境。
某地修建一座火力发电厂。
几年后，这里许多绿茸茸的苔藓植物不见了，为什么？答案：煤燃烧后会产生大量的有害气体，如二氧化硫等。
由于苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，威胁到苔藓植物的生存，因此，燃煤火力发电厂周围看不到绿茸茸的苔藓。
《常见的植物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够识别常见的植物种类，如草本植物、木本植物、花卉等。
2. 了解植物在生态系统中的作用和价值。
3. 培养学生的观察能力和探索精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握常见植物的识别方法和生态系统中的作用。
2. 教学难点：如何引导学生观察植物，培养他们的观察能力和探索精神。
三、教学准备：1. 准备一些常见的植物图片或实物，以便在教室上展示和识别。
2. 准备一些有关植物的科普资料，供学生参考阅读。
3. 安排一次户外活动，让学生实地观察植物，增加感性认识。
4. 设计一些问题，让学生思考和讨论，培养他们的思考能力和表达能力。
四、教学过程：（一）导入新课教师展示一些常见植物的图片，让学生辨认这些植物的名称。
学生通过观察图片，猜测这些植物的名称，并回答教师的问题。
教师根据学生的回答，引出本节课的主题——常见的植物。
（二）讲授新课1. 介绍植物的基本观点和分类教师向学生介绍植物的基本观点和分类，包括种子植物和孢子植物等。
同时，向学生介绍植物的五大类群：藻类、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。
2. 介绍常见的植物种类教师列举一些常见的植物种类，如草本植物、木本植物、乔木、灌木、蕨类植物等。
并介绍这些植物的特点和用途。
3. 组织学生讨论常见的植物教师引导学生讨论身边的常见植物，如草坪上的草、公园里的树木、路边的灌木等。
学生可以分组讨论，并汇报讨论结果。
教师根据学生的汇报，进行总结和补充。
（三）教室互动1. 提问与回答：教师提出一些与植物相关的问题，鼓励学生回答。
例如，“你最喜欢的植物是什么？为什么？”、“你知道哪些常见的药用植物？”等。
2. 小组讨论：教师组织学生分组讨论与植物相关的主题，如植物的发展环境、植物的繁殖方式等。
学生可以互相交流、分享经验和知识。
3. 辩论赛：教师组织学生进行关于“植物对环境的影响”的辩论赛。
正反两方可以就植物对环境的利弊进行辩论，提高学生的思维能力和口头表达能力。
第四节常见的植物教材分析：与常见的动物相比，学生对常见的植物的了解在数量和种类上相对会少些，教学中利用学生原有的生活经验并注意向学生提供植物的图片或事物，帮助学生积累感性知识。
教材首先从学生熟悉的植物的花和果实出发，根据学生对水果的生活认识引出种子植物这一重要概念，接着通过比较几种典型植物的果实学习以种子有否被果皮包被为标准把常见的植物分为被了植物和裸了植物，在教学中注意“果皮”和“种皮”的区别，教材还罗列了一些常见的并具有代表性的裸了植物和被了植物，使学生对这类植物有一个概括性的分类。
由于学生对没有种子的植物的了解较少，教学中向学生提供植物的图片或事物。
在对常见的植物有一定的了解后，教材安排了一个对常见植物的分类内容，这既是对上节课分类方法的巩固，也是对分类方法的简单应用。
在阅读材料部分，向学生展示了林耐及其分类思想。
探究“是什么将蝴蝶吸引到花上的”这一探究活动是在前一个探究活动的基础上进行进一步的学习，主要是强化学生对探究过程中建立假设和设计实验的思维训练，初步接触控制变量这一重要科学方法。
教学目标：科学知识：说出种了植物与没有种了植物的主要区别说出被子植物和裸子植物的区别及相关的代表植物的名称说出蕨类植物、苔薛植物和藻类植物的主要区别以及相关代表植物的名称说出蕨类植物的主要特征科学探究：对植物的分类进行部分应用强化学生对探究过程中建立假设和设计实验的思维训练教学重点和难点：被子植物和裸子植物的区别及相关的代表植物的名称各类植物的主要特征分类思想的建立课时安排：3课时教学准备：1.桃.苹果.无籽番茄.豆荚等各种果实.2.马尾松.杉树.铁树等裸子植物的枝条3.蕨类植物、苔蘇植物和藻类植物的实物（或图片）4.制作“是什么将蝴蝶吸引到花上的”活动的手抄报5.教学投影片教学过程：（第一课时］.一. 新课弓|人复习引入：前几节课我们学习了生活中常见的各种动物并对他们进彳丁了分类，你还记得我们动物是如何分类的呢？'无脊椎动物动物V脊椎动物：.两栖类.爬行类.鱼类.鸟类过渡：在生机勃勃的自然界中，除了活蹦乱跳的动物以外，还生活着一些生物。
常见的植物教学目标知识目标1、蚕豆种子和玉米种子的观察比较，使学生知道种子的主要结构。
2、知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别。
3、通过教学，使学生理解双子叶植物和单子叶植物种子的结构及结构上的差异。
技能目标１、通过蚕豆种子和玉米种子的观察比较，培养学生的动手能力和分析比较能力。
２、通过两类种子结构特点的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析，归纳而得出结论的习惯。
情感目标1、培养学生对科学的兴趣和初步的探索精神。
2、通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。
2学情分析初一学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。
初一学生正处在积极思维的年龄段，凡事都想知道为什么。
因此，讲课前安排恰到好处的提问不仅能把学生的注意力吸引过来，还能极大地提高学生学习生物学的兴趣与积极性。
本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式给予刺激。
3重点难点1、本节的重点是种子的结构，而在种子的结构中种皮（包括种孔、种脐）和胚乳可以一般讲述，只要讲清其功能即可，而胚的结构则需详细说明。
由于胚是将来一株完整的植物体的雏型，是一个没有完全分化的幼小植物体，而种皮及胚乳只是帮助胚完成生长发育的辅助结构。
在胚萌发成幼苗的时候，种皮和胚乳就完成使命而脱落和消失了。
所以通过本节的学习，要使学生能够准确地找到和说出胚在种子中的位置以及胚自身的各部分结构的名称，同时了解这些结构在种子萌发后将形成幼苗的哪些部分。
2、由于要对种子的内部结构进行观察，就必须要进行种子的解剖。
由于种子内胚的体积很小，其各部分结构不易看清，尤其是单子叶植物种子内的胚和胚乳紧紧地联系在一起，不易剥离。
所以，让学生了解胚的结构时可利用解剖针、放大镜等实验工具引导学生进行观察。
第2章第5节常见的植物第1课时一、知识与技能1.说出被子植物与裸子植物的异同。
2.说出常见的裸子植物和被子植物及与人类的关系。
二、过程与方法通过分析图文资料，辨别裸子植物，被子植物和种子植物。
三、情感态度与价值观热爱大自然，理解植物对自然界的重要意义，形成爱护植被，保护环境的意识。
说出种子植物和裸子植物的区别。
区分果皮和种皮。
师：你能例举近期金秋季节的时令水果吗？（在这个过程中，学生的心情是放松的，并且对本节课的内容充满了兴趣。
）生：……师：以上例举的水果属于植物的什么器官？生：果实……师：说说平常所吃的蔬菜中有哪些是植物的果实？生：……师：植物的果实是怎样一步一步发育而成的？生：开花—传粉—受精—结果……师：正是由于这些过程，使花最终将发育成果实。
讨论：我们在吃豌豆、西瓜、桃子等蔬菜水果时，是否会看到里面有核状物或籽粒状的颗粒呢？那他们是什么呢？生：会，种子；……师：我们把能产生种子的植物叫做种子植物。
PPT图片展示：荔枝、栗子、铁树、松树。
活动：比较苹果、豌豆和红松、铁树的种子，它们有什么不同？（若学生无法回答或回答“是一样的”，则要对松树的球果先作介绍，让学生知道球果不是果实并指出哪个是松树的种子。
）生：苹果、豌豆的种子外有果皮包被；松树、铁树的种子是裸露的，即没有果皮被。
……想一想：桃子的种子（桃仁）有没有果皮包被？生：有……教师介绍桃子的外中内果皮。
通过对苹果、豌豆、松树、铁树等植物的种子的比较，我们又可以将种子植物分为两大类：像苹果、豌豆等植物的种子外有果皮包被，叫做被子植物；而像松树、铁树那样，种子裸露，没有果皮包被的植物叫做裸子植物。
那么，被子植物和裸子植物除了种子外有无果皮包被这一区别外，还有哪些方面的区别呢？（被子植物的器官有根、茎、叶、花、果实和种子；是植物界中种类最多、分布最广的植物，是植物界中最高等的植物。
裸子植物的器官有根、茎、叶、种子，没有花和果实；分布很广，其中大多数种类植株高大，根系发达，抗寒能力强。
课题2.3常见的植物课型新授课主备人审核人备课日期上课日期教学目标1、说出种子植物和没有种子植物的主要区别。
2、说出被子植物和裸子植物的区别。
3、说出族类植物的主要特征。
4、学会分类的基本方法。
重点难点分析教学重点:1、种子植物:被子植物、裸子植物之区别。
2、没有种子的植物:藻类、苔藓、厥类植物，其形态、结构和生活习性的一定程度的分类，明确种子植物与没有种子植物的根本性区别。
3、植物分类的方法。
教学难点:1、果皮与种皮的区别。
(果皮由子房壁发育而成，种皮由珠被发育而成，并展示果实、种子的形成挂图来突破这个难点)2、没有种子的植物的生殖(孢子子生殖)和孢子与种子的区别。
(孢子植物产生的一种进行生殖或具有休眠作用的单细胞，它没有种子复杂并展示种子结构图与袍子图的区别来突破此难点)教学过程设计【引入】从低等到高等，从水生到陆生，从简单到负责，分为（反过来）藻类、苔藓类、厥类、裸子植物、被子植物一、种子植物：植物有性（种子）繁殖，无性生殖（孢子或者营养生殖的方式）种子植物：繁殖过程中出现种子的植物，包括被子植物和裸子植物两种。
花：有性生殖过程中，通常需要动物（昆虫）、风力和水力等自然外力来传播花粉。
（开花、结果——列举水果和蔬菜，我们吃的果实）1、比较果实、书上P47○1苹果的果实和种子：种子被果皮包被，外果皮、中果皮（果肉）、种皮分别指出○2豌豆的果实和种子：可以剥掉的是果皮，里面一颗颗的是种皮和种子上面两种属于被子植物，有果皮包被，注意和种皮的区别。
○3红松的球果：裸露，没有种皮——裸子植物2、被子植物：种子外有果皮包被水果：苹果、西瓜、桃子、李子、橘等蔬菜：豌豆、青菜、萝卜、黄瓜、南瓜、葫芦、油菜、蚕豆、黄豆、大豆花：郁金香、睡莲、玫瑰、白玉兰、梅花、桂花树木：樟树、梧桐等等3、裸子植物：种子裸露的植物，没有果皮包被没有真正的花，也没有果实，大多数植株高大，根系发达，抗寒能力强松树、杉树、银杏、铁树、侧柏……重点介绍银杏的地位和水稻作为主食的作用4、认识荔枝树的各个部分，举例生活中食用植物的各个部分的例子种子……果实……花……叶……茎……根……（对于被子植物被人类如何利用，可以看教参）二、没有种子的植物：是不是所有的植物都有种子？——不是，无性生殖，孢子孢子与种子的区别（看视频和图片）1、厥类植物：有真正的根、茎、叶，没有花，没有种子，有孢子代表植物：胎生狗脊，满江红，卷柏等生活环境：树林、田野、河流或湖泊边的阴湿环境中。
《常见的植物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够识别常见的植物种类，如草本植物、木本植物、蕨类植物等。
2. 学生能够识别植物的根、茎、叶、花、果实等主要部分。
3. 培养学生的观察力和思考能力，激发学生对植物科学的兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：识别常见的植物种类，了解植物的主要组成部分。
2. 教学难点：如何引导学生观察植物，发现植物的特点和差别。
三、教学准备：1. 准备常见植物的图片或实物，如草本植物、木本植物、蕨类植物等。
2. 准备一些简单的实验器械，如放大镜、镊子等。
3. 准备一些有关植物的科普资料，供学生参考。
4. 设计一些与植物相关的教室活动，如植物分类游戏等。
在第一课时中，我们将通过观察图片和实物，了解常见植物的特点和分类，激发学生的兴趣，引导他们发现和思考问题，为后续的学习打下基础。
四、教学过程：（一）导入新课通过图片展示多种植物，引导学生辨认，激发学生的学习兴趣。
也可通过引用成语、俗语、诗词等，让学生感受植物的美丽与重要。
（二）探究新知1. 观察植物：让学生亲自观察植物，如观察叶片、花朵、果实等，记录它们的形状、颜色、气味等特征。
2. 分类植物：引导学生根据植物的特征进行分类，如将植物分为乔木、灌木、草本植物等。
3. 讨论植物的生态作用：让学生讨论植物在生态系统中的作用，如净化空气、保持水土等。
4. 探究植物的发展发育：引导学生探究植物的发展发育过程，如种子萌发、吐花结果等。
（三）教室互动1. 提问与回答：教师提出问题，学生回答，加强师生互动，提高学生的口头表达能力。
2. 分组讨论：将学生分成小组，进行讨论和交流，培养学生的合作精神和竞争认识。
3. 辩论赛：针对植物的话题，组织学生进行辩论赛，提高学生的思辨能力和语言表达能力。
（四）教室小结教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识，帮助学生梳理知识体系，加深学生对本节课的理解和记忆。
同时，鼓励学生积极思考，探索更多的植物知识。
《常见的植物》教学方案教学目标一、知识与技能：1. 学生能够识别并描述一些常见植物的主要特征。
2. 学生能够了解植物的分类及其特点。
二、过程与方法：学生通过观察、讨论和实践操作，学会分类和识别常见植物。
三、情感态度与价值观：1. 培养学生对植物的兴趣和热爱自然的情感。
2. 增强学生的观察力和科学探究能力。
教学重点常见植物的识别和特征描述教学难点植物分类的理解和记忆教学准备常见植物的图片或实物样本植物分类的图表或PPT观察记录表练习题目纸张教学流程一、导入（5分钟）采用以下方法来激发学生的兴趣并引出本节课的主题。
首先，教师可以向学生们展示一系列常见植物的图片或实物样本，如我国特有的植物如银杏、水杉、梅花等。
这些植物具有独特的形态和色彩，可以迅速吸引学生的目光。
在展示过程中，教师可以邀请学生们一起观察和讨论这些植物的外貌特征、生长环境和习性等。
接下来，教师可以通过提问的方式引导学生进一步思考：“你们认识这些植物吗？它们有哪些特点？”例如，“银杏为什么会被称为活化石？水杉的生长习性是什么？梅花的象征意义是什么？”等等。
这些问题既能激发学生们的求知欲，又能引出本节课的主题——探讨植物的特点和价值。
在回答这些问题之后，教师可以顺势引入本节课的主要内容，如：“今天我们将会学习更多关于植物的知识，包括它们的分类、生长环境、生理特性等。
通过本节课的学习，希望大家能够更深入地了解这些植物，并学会如何保护和珍惜大自然赋予我们的宝贵资源。
”这样一来，教师通过展示常见植物和提问的方式，成功激发了学生的兴趣，并引出了本节课的主题。
在接下来的课程中，学生们将在充满好奇心的驱使下，更加投入地学习植物知识。
二、新课内容讲解（10分钟）植物是地球上最为广泛的生物群体之一，它们为地球注入了生机与活力。
根据植物的形态、结构和生殖方式等特征，植物可以被分为多个大类。
在这篇文章中，我们将重点介绍两类最常见的植物分类：被子植物和裸子植物。
《常见的植物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标是让学生：1. 掌握常见植物的基本特征及分类依据。
2. 了解植物与环境的关系及其对人类生活的重要性。
3. 培养观察植物的能力，并能够通过实验和资料收集，分析植物生长的规律。
4. 激发学生对植物多样性的兴趣和保护环境的责任感。
二、教学重难点教学重点：1. 植物的主要特征及分类依据的掌握。
2. 了解不同环境对植物生长的影响。
教学难点：如何引导学生自主观察，记录并分析植物生长变化过程，加深对植物生命活动规律的理解。
三、教学准备1. 教学资源：准备常见植物的实物或图片，植物生长过程的视频资料。
2. 教学环境：布置实验室或教室，确保有足够的空间供学生观察、记录植物。
3. 学生准备：提前预习教材内容，准备观察记录本，准备简单的实验工具如放大镜等。
通过这些准备，学生将能够更好地理解课堂上的教学内容，并能够更有效地进行实验和观察。
在课堂学习中，学生应积极参与到教师的讲解中，努力理解并记住每一个知识点。
他们应记录下自己不懂或模糊的地方，以便课后向老师或同学请教。
同时，他们应积极思考和提出问题，这样不仅能深化对知识的理解，还能提高自己的思考能力和表达能力。
课后，学生应继续复习和巩固所学知识，通过实验和观察来验证和加深理解。
他们可以使用观察记录本记录实验过程和结果，以及自己的思考和感悟。
此外，他们还可以利用简单的实验工具如放大镜等来辅助观察和实验，以便更准确地理解和掌握知识。
总的来说，学生的准备和努力是学习过程中的重要环节。
只有充分准备并积极参与，才能更好地理解和掌握知识，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师首先会通过一段生动的视频或图片展示，展示各种常见的植物，并配以简短的描述。
这样的导入旨在吸引学生的注意力，激发他们对植物的好奇心和兴趣。
随后，教师可以引导学生谈论他们熟悉的植物以及与之相关的知识，帮助学生快速进入学习状态。
