2016-2017学年最新北师大版语文六年级上册《学奕》优秀学案第2课时(精品)

《学弈》教案《学弈》教案15篇《学弈》教案1这节文言文教学课，我注意体现“以学生的发展为本”的新理念，将学的“自主学习”贯穿于教学全程之中，时时处处创设轻松的学习情境，激发学生学习兴趣，使学生思维动起来。

１、设计独具匠心：教学时我抓住了文言文语言精练的特点，把“读”的活动在教学中一以贯之，从范读到自由练读，再到深情诵读，使学生逐步加深了对文章的理解，并在不知不觉中熟读成诵。

２、注重学生个性的培养：在教学中，我能尊重学生，让学生通过多种方式自由理解，张扬学生的个性，对学生有创意的见解与心得加倍爱护，让学生学有所得，学有所悟。

３、贴近学生的在本课教学中，我以平等中首席的身份引导学生在学古文的时候，明理巧妙联系学生实际，让他们自悟自得，从中深受教益。

４、不足之处：在解释每句话的意思时，对助词“之”的讲解尺度把握不很准确，讲得稍深，部分学生掌握不好。

《学弈》教案2【教学理念】创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。

【教学目标】１、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。

２、正确、流利地朗读、背诵课文。

３、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。

【教学重点、难点】读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。

【教学过程】一、激趣导入１、谈话交流，导入新课。

２、简介作者，认识孟子。

３、板书课题，理解课题。

二、试读质疑１、初读课文。

交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。

２、再读课文。

指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。

三、研读交流１、探究疑难，深入研读：⑴ “弈秋，通国之善弈者也。

”① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。

② 相机指导学生理解“者”、“也”的含义。

③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。

⑵ “使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。

3、小组交流。（练习说意思）
4、小组选代表汇报。
分析课文
明白道理
师：从课文中找反映两人学习结果的句子。
生：虽/与之/俱学，弗若之矣。
师：能针对这句话提个问题吗？
生：为什么两人一起学习，结果却不同呢？
师：从课文中找出答案，读一读，简单概括
生：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
2、理解课文内容,了解两个人的不同表现。
教学流程
教学环节
师生活动
备注
（补充、学法或反思）
导入
回忆归纳以前学习古文的方法步骤：
1、熟读成诵，2、理解文意，3、明白道理。
“书读百遍，其义自见”，在教学本课时，我把充足的时间留给学生读书，通过各种形式的朗读，让学生读通、读顺、读懂文言文，并且指导学生如何读出韵味，让学生充分感受到文言文的韵律美。值得一提的是，教学文言文，教师的范读起着非常重要的作用，直接培养了学生的语感，指导了学生的个性化朗读，诱发学生的情感。
熟读成诵
1、准备：同学互读（正音、纠错）。
2、指名读（好中差各一名）。
3、教师范读（生评）。
4、自己练习一分钟（个别指导）。
5、全班齐读（学生自评、教师点评）。
6、小组比赛读（互评）。
7、师生接读。
8、检查背诵情况（小组成员互相，理解文章大概意思。
2、写一写（小组成员分工合作完成）
板书设计
学弈 （学下围棋）
其一人：专心致志
一人：三心二意
课题
《学奕》（六年级）
第2课时
教者
教学
目标
1、学会本课3个生字。
2、朗读课文。背诵课文。
3、理解句子的意思,能用自己的话说说课文的内容。

学弈教学目标：1.能读通课文，理解课文意思。

背诵课文。

2.能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。

3.能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。

4.对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。

教学过程一、导入新课。

1．教师下水背诵全文，激发学生对文言文的学习兴趣。

（教师课前能正确，抑扬顿挫地背诵全文，学生除了有对老师的敬佩之情外，还会激起学生向老师学习或的超过老师的想法。

）2．谈话：同学们，在前面的学习中，我们学过了一些文言文。

大家说说学过哪些？它与现代文有何区别？3．今天，我们再来学习一篇文言文《学弈》。

4．板书课题：学弈。

5．指导学生学习课文左边“小资料”，释题。

二、初读课文，读通读顺。

1．指名读文、检查预习情况。

2．强调读准这些字的读音：为（wèi）鸿鹄（hóng hú）缴（zhuó）弗（fú）3．再读课文，正确断句，流利朗读。

强调：古代语言不同于现代汉语的语言习惯，多读几遍便能更加通顺。

4．指导朗读节奏划分：弈秋，通国之/善弈者也。

使/弈秋/海/二人弈，其一人/专心致志，唯/弈秋之为听。

一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。

虽/与之/俱学，弗若/之矣。

为是/其智/弗若与？日：非/然也。

三、再读课文，字词理解。

1．分组赛读，看哪组读得最流利，最有古文的韵味。

2．对照译文，朗读，理解，分小组讨论，3．指名轮流上台当小老师,汇报对译文和原文的对应理解。

如：（1）通国：全国。

（2）善弈：棋艺高超，最善于下棋。

（3）使：让。

（4）诲：教。

（5）其：其中、指两个学下棋的人。

（6）专心致志：与现在用法相同，指一心一意，聚精会神。

（7）唯：唯独，只。

（8）虽：虽然。

（9）至；到、来。

文中指大雁飞过。

（10）思：考虑、想。

（11）援弓：拿着弓箭，把弓拉开。

（12）缴：系在箭上的丝绳。

文中指系有丝绳的箭。

（13）射之：射大雁。

学弈教学目标:一、学会本课3个生字。

二、朗诵课文。

背诵课文3、明白得句子的意思，能用自己的话说说课文的内容。

4、能联系实际，说说学习课文的体会。

教学重难点：一、对照注释，把握生字词，弄清句意。

二、明白得课文内容，了解两个人的不同表现。

3、背诵课文。

教学进程：一、导语。

一、出示孟子画像，简介孟子。

二、导入课题。

3、出示挂图：认真看图，他们在干什么？三个各有什么表现？生自由议后教师总结：一个老人捋着胡子教两个学生学下旗，左侧一个托着下巴正专注地学下旗，另一个那么心不在焉。

课文是如何讲那个故事的呢?下面请同窗们看书.二、读通课文，体会中心。

一、默读课文，边读边对照注释逐字，明白得每句话的意思，逐句了解文章的意思。

对明白得有难度、有困难的字、词、句做上标记。

生自学师：这是一篇文言文应该如何来朗诵呢？师范读。

师：教师读的有时么特点？（生交流意见：教师读得比较慢；教师读得比平常读课文时停顿较多等。

）２、总结读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。

师：依照咱们适才悟出的读文言文的方式，你在下面也试一试。

（出示带有分节标记的课文课件，生自由读）3、谁再来将整篇课文读一读（指名学生读）评议——齐读——同桌互读——推荐展现读过渡：等明白得了课文的内容以后，你们会读得更好，到时那时，咱们再来比一比！4、出示学习要求：给大伙儿五分钟时刻，请同窗们先对照文中注释，把你不睬解的字或词弄清楚意思，然后再试着把字和词连起来讲说全文的意思学生自己依照要求进行自学。

五、质疑。

六、从学生的疑问入手，指导学生明白得课文。

①解题：学弈什么意思？（围旗，下围棋）：学习下围棋师：你是怎么明白的？生：看注释师：对，看注释是帮咱们学懂古文的一种好方式。

谁能单讲那个弈字。

（生答，同时解决生字“弈”）指名读课文。

②奕秋是个如何的人？奕秋（人名，因擅长下旗，因此通国（全国）之（的）善（擅长，擅长）弈者（的人）也。

你能用自己的话来讲说这句话的意思吗？（弈秋，全国擅长下旗的人。