学科交叉与媒介融合语境下传媒复合型人才培养模式的转型

融媒体背景下培养复合型传媒人才的思考作者：李茵来源：《北京教育·高教版》2015年第02期在新媒体、多媒体融合的时代，对新闻传媒从业人员的需求也呈现出多层次、多样化、复合型的特征，新闻传媒人才的培养也必须树立创新融合的理念，只有培育复合型新闻人才，才能适应媒介市场的激烈竞争，满足新闻机构对新闻人才的需要。

传统上，新闻学专业主要为报刊培养人才，广播电视新闻学专业主要为广电培养人才，在课程设置和师资配备上也围绕各自的目标分别展开。

而融媒体人才培养则要求打通这个区隔，使学生同时掌握报刊、广播、电视、网络的规律和特性，具备用多种形式报道新闻事件和编辑不同类型稿件的能力。

对于新闻学教育来说，如何适应时代发展和媒体实践所提出的要求，按照市场需求培养“融媒体记者”，就成为一个迫切需要解决的课题。

因此在融媒体背景下，新闻学人才培养应重点把握以下几个方面：调整课程设置，扩大新闻实践类课程的比重我国大部分新闻院系都采用传统的、偏重理论的学术型课程设置，以新闻、传播基础理论为主，涉及采访、写作技巧和实践的比重有限。

另外，在传统的新闻专业设置中，新闻院系往往围绕一种媒体来安排具体课程。

例如：新闻学专业主要围绕报纸讲解采、写、编、评，虽然有些章节也涉及广播电视，但基本都是一带而过。

随着新媒体的兴起，传统媒体数字化转型的发展，传媒间介质差异被打破，按传统媒介种类来设置的专业方向与课程体系已不能适应媒介发展的现实需要，在媒介发展水平较高的西方国家，已有一批新闻传播学院在专业设置、课程体系方面进行改革，如美国密苏里新闻学院从2005年就设立了一个媒介融合的新专业。

近年来，新闻院系在我国很多大学设立，虽然它们有心培养融媒体的新闻人才，但在课程设置上仍存在不少问题：新闻实践类课程偏少，重理论轻实践;学生动手机会少，主要以教师讲授为主;课程内容比较浅显，如广播电视节目制作类的课程，由于受条件的限制，经常是7名～8名学生分成一组，根本达不到每个学生都能参与广播电视节目制作环节的目的，自然难以适应融媒体背景下的新闻采编。

媒介融合时代新闻传播人才培养的理念与路径媒介融合时代是指在新闻传播领域，不同媒体之间不再存在明显的边界，而是相互融合、相互交流的时代。

在这个时代，传统媒体与新兴媒体合作共享资源，新闻传播不再依赖于单一媒体，而是通过多媒体的方式进行。

在这个背景下，培养媒介融合时代的新闻传播人才成为了一个重要的课题。

1. 多元化的知识与能力培养：传统的新闻传播教育往往存在学科单一的问题，只培养学生的新闻写作能力而忽视了其他媒体技能的培养。

在媒介融合时代，新闻传播人才应该具备多元化的知识和能力，包括新闻写作、编辑、摄影、音频制作、视频制作等各个方面的技能，并具备跨媒体传播和跨文化交流的能力。

2. 实践与创新的结合：媒介融合时代的新闻传播需要具备实践经验和创新能力。

传统的课堂教学往往以理论为主，缺乏与实际工作的结合。

应该注重实践教学，为学生提供平台和机会锻炼自己的技能，并鼓励学生进行创新实践，探索新的报道形式和传播方式。

3. 团队协作与合作能力培养：媒介融合时代的新闻传播强调团队合作与集体智慧。

培养新闻传播人才应注重培养学生的团队协作和合作能力，通过团队项目、实习、志愿者活动等方式培养学生的合作精神、沟通能力和解决问题的能力。

4. 跨学科的综合能力培养：媒介融合时代的新闻传播需要跨学科的综合能力。

新闻传播人才不仅要了解新闻传播的理论和技术，还需要了解相关学科的知识，如社会学、心理学、政治学、经济学等。

应该注重与其他学科的合作，开设跨学科的课程，培养学生的综合能力和跨学科思维能力。

1. 课程设置的创新：传统的新闻传播课程往往过于注重理论教学，忽略了技术和实践的培养。

应该进行课程设置的创新，增加实践课程和技术培训课程，为学生提供更多的实践机会，培养他们的技能和经验。

2. 实习机会的提供：实践对于新闻传播人才的培养非常重要。

学校应该积极与媒体机构合作，为学生提供实习机会，使他们能够接触真实的新闻工作，并锻炼自己的能力。

3. 多媒体教学与实验室建设：多媒体教学可以为学生提供更多的实践机会，培养他们的多媒体技能和创新能力。

媒介融合时代新闻传播人才培养的理念与路径媒介融合时代，新闻传播行业正面临着前所未有的变革和挑战。

传统的报纸、杂志、电视、广播等媒体形式逐渐被数字化、网络化的新媒体所取代，信息传播的速度和方式也发生了翻天覆地的变化。

在这样的背景下，新闻传播人才的培养也面临着新的需求和挑战。

为了适应媒介融合时代的发展，培养适应新时代需求的新闻传播人才，需要具备新的理念和路径。

一、理念：多元技能与跨界融合媒介融合时代，新闻传播人才需要具备更加多元化的技能。

不仅要熟练掌握传统媒体报道的技巧，还需要具备新媒体、数字化媒体、社交媒体等方面的技能，同时还要具备一定的数据分析能力、互动传播能力和跨文化沟通能力。

这些多元技能的融合，能够让新闻传播人才更加适应媒介融合时代的需求。

新闻传播人才还需要具备跨界融合的能力。

媒介融合时代，不同领域的知识、技能、经验之间的融合将成为常态。

比如新闻与科技的融合、新闻与商业的融合、新闻与艺术的融合等等。

传统的新闻传播专业需要和其他不同领域进行跨界融合，借鉴其他领域的观念和实践，使新闻传播人才更具创新意识和跨界沟通的能力。

二、路径：专业化与实践性在媒介融合时代，新闻传播人才的培养需要以专业化和实践性为路径。

首先是专业化的学习。

新闻传播人才需要系统学习新闻传播领域的理论知识、技术方法和专业技能，建立扎实的新闻传播理论基础和专业素养。

在专业知识的学习中，要结合时代的发展特点，注重数字传播、网络传播、社交媒体传播等新兴媒体形式，以及数据分析、新闻创新和跨文化沟通等专业技能的学习。

其次是实践性的培养。

除了学术理论的学习，新闻传播人才还需要通过实践来完善自己的专业能力。

媒介融合时代，新闻传播人才的实践性培养包括两个方面。

一是传统媒体实践，包括采访报道、编辑制作、新闻写作等传统新闻传播技能的实践。

二是新兴媒体实践，包括数字化媒体、网络传播、社交媒体等新媒体形式的实践。

通过实践，新闻传播人才能够更加深入地了解新闻传播的实际操作过程，提高自己的专业技能和实际经验。

媒体融合背景下新闻与传播专硕的五种培养模式
媒体融合背景下，新闻与传播专业的培养模式需要根据行业的发展趋势和学生的需求
进行调整与创新。

以下是五种培养模式的介绍：
1.学科交叉培养模式：在媒体融合背景下，新闻与传播专业需要与其他相关学科进行
交叉融合，培养具备跨学科背景的人才。

在新闻与传播专业的课程设置中加入文化、经济、社会学等相关学科的知识，使学生能够全面了解社会的多样性和复杂性。

2.实践导向培养模式：在媒体融合背景下，学校需要与企业、媒体机构等实际工作场
所合作，为学生提供实践机会和实践指导。

学生可以在企业实习、参与实际项目，通过实
践提升自己的专业能力和实际工作经验。

3.创新创业培养模式：在媒体融合背景下，新闻与传播专业需要培养具备创新创业能
力的人才。

学校可以开设创新创业类的课程，并为学生提供创业培训和指导，引导他们在
媒体行业中实现自己的创新创业梦想。

4.国际化培养模式：在媒体融合背景下，新闻与传播专业需要培养具备国际化视野和
跨文化交流能力的人才。

学校可以开设国际交流班、国际项目班等，引进外籍教师和学生，组织学生参加国际交流活动，提高学生的国际化素养。

5.个性化培养模式：在媒体融合背景下，新闻与传播专业需要灵活调整培养方案，根
据学生的兴趣、特长和目标，设计个性化的培养路径。

学校可以提供选修课程，让学生根
据自己的兴趣选择适合自己的课程，培养自己的专业特长。

媒体融合背景下，新闻与传播专业的培养模式需要与时俱进，注重学科交叉、实践导向、创新创业、国际化和个性化，以提高学生的专业能力和就业竞争力。

媒介融合时代新闻传播人才培养的理念与路径随着媒介融合时代的到来，新闻传播行业正面临着前所未有的变革和挑战。

在这个充满变数的时代，新闻传播人才的培养显得尤为重要。

媒介融合时代的新闻传播人才需要具备跨界思维、创新精神以及多媒体技能，才能适应这个快速发展的行业。

本文将探讨媒介融合时代新闻传播人才培养的理念与路径，以期为新闻传播人才的培养提供一些思路和方法。

一、新闻传播人才培养的理念1. 跨界融合思维媒介融合时代要求新闻传播人才具备跨界融合思维，能够跳出传统的思维定式，打破媒体间的壁垒，整合不同媒介的资源，创新传播模式。

新闻传播人才培养要注重跨学科知识的学习，培养学生的综合素质和跨学科的思维能力。

2. 创新意识在媒介融合时代，新闻传播行业的竞争日益激烈，需要不断创新才能站稳脚跟。

培养创新意识成为新闻传播人才培养的重要内容。

学校应该注重培养学生的创新思维，鼓励学生提出独特的见解和观点，培养学生的创新能力和创新精神。

3. 多媒体技能媒介融合时代，传统的新闻报道方式已经不能满足人们对信息的获取需求，传统媒体已经不能满足人们对新闻传播的需求，多媒体技能成为了新闻传播人才必备的能力。

新闻传播人才培养要注重培养学生的多媒体技能，包括文字编辑、摄影摄像、平面设计、网络编辑等技能。

1. 建立跨学科的新闻传播专业在媒介融合时代，新闻传播行业需要的人才需要具备跨学科的知识和能力。

学校可以建立跨学科的新闻传播专业，将新闻传播学与信息技术、管理学、心理学等学科相结合，培养具有综合素质、跨学科能力的新闻传播人才。

2. 强化实践教学媒介融合时代的新闻传播人才需要具备丰富的实践经验，因此学校应该加强实践教学环节，为学生提供更多的实践机会。

可以邀请行业内的专业人士来讲授课程，组织学生参与实际的新闻采访和报道工作，让学生在实践中获得更多的经验和能力。

3. 开设多样化的课程在新闻传播人才培养中，学校应该开设多样化的课程，覆盖新闻学、传播学、媒体管理等方面的知识，同时还应该开设信息技术、视听技术、设计软件等课程，培养学生的多媒体技能。

媒介融合趋势下复合型新闻传播人才的培养随着媒介融合趋势的加速，新闻传播行业面临着前所未有的挑战和机遇。

传统的新闻报道方式已经无法满足用户需求，新闻传播机构需要复合型的人才来应对媒介融合时代的挑战。

因此，如何培养复合型新闻传播人才已经成为当下亟待解决的问题。

复合型新闻传播人才是指掌握了多种媒介技能和专业知识，能够熟练地运用不同媒介进行新闻采写、编辑、传播和营销的人才。

这种人才既具有传统媒介的专业素养和新闻价值观，又能够跨越传统媒介的边界，具有多元化的媒介视角和沟通能力，切合时代背景下新闻传播的发展需要。

1、掌握多种媒介技能。

复合型新闻传播人才应该掌握多种媒介技能，包括文字、图片、视频、音频等多种形式的新闻表现手段，能够在不同的媒介上进行新闻采写和编辑。

2、具备跨媒体的思维。

复合型新闻传播人才应该具备跨媒体的思维，懂得从不同媒介的角度出发，把握不同媒介之间的互动关系，打造多元化的新闻传播模式。

3、熟悉新技术与工具。

复合型新闻传播人才应该熟悉新技术与工具，掌握数字化编辑、社交媒体、数据分析等工具，能够根据实际情况灵活运用。

4、强调协作与交流。

复合型新闻传播人才应该强调协作与交流，在多媒体工作环境下，需要与不同领域的人员进行合作，要有良好的沟通能力和理解能力。

1、教学内容的优化。

传统的新闻教育应该加强对数字技术和多媒体技能的培养，并且注重培养更加开放和多元化的新闻观念和编写能力。

2、实践教学的加强。

新闻院校应该加强实践教学，鼓励学生参与各类媒体的实习和实践活动，增强他们的实践能力和工作经验。

3、人才培训的配套措施。

媒体机构应该建立完善的人才培训机制，增加内部培训和外部培训的机会，为新闻传播人才提供更多的专业技能和实践经验。

4、行业协同努力。

行业协会和媒体机构应该合作，共同开展职业培训和技术交流活动，提高新闻传播人才的综合素质和实际能力。

总之，随着媒介融合的深入推进，新闻传播行业需要更多的复合型人才，他们将能够熟练地运用不同媒介进行新闻传播，不断创新媒介形态与传播方式。

P R A C T IC E=实践融合背景下，地方媒体复合型人才的培养之策文_祌森钟森▼溫州日报报业集团媒体改革，关键在人。

2020年9月，中央印发了 <关于加快推进媒体深度融合发展的意见〉，提出要充 分释放人才活力，大力培养全媒体人才。

但在地方媒 体改革实践中，也发现全媒体团队存在互联网意识不 强、技能复合程度不高、运营痛点与社会需求脱节、人才成长缓慢等问题。

地方媒体如何打造思想过硬、技能综合、技术创新的全媒体团队？单位和个人如何理 解技术、内容、运营、制作、策划等多个环节的内生联 系？本文将结合实例从人才培养的核心要素、问题困 境、破局之道三个维度进行分析。

一、复合型人才培养的孩心:树立互联网思维(_)思想的改造是当务之急据中国记协发布的（中国新闻事业发展报告〉显示,2020年底中国网络新闻用户达7.31亿，其中手机 网络新闻用户达7.26亿。

人在哪里，媒体的价值就在 哪里，这意味着树立互联网思维、熟悉移动传播语境 已是地方媒体人才培养的当务之急。

(二)客观条件与主观意识造成双重困境员工成长期与互联网发展期错位，思维转换困 难。

地方媒体一线采编岗的老记者普遍从业年限在 15年以上，地方媒体平台一味追求“老记者"转型又无 法提供针对个人的具体转型路径，只知下指标”硬转型效果事倍功半。

盲目跟随风口学习深度不足，思维转型混乱。

要 想制作适合移动端传播的媒体作品，首先要明确：什 么样的作品适合移动端传播、什么样的内容适合移动 端阅读、什么样的形式适合移动端分享。

这一方面要 求媒体从业者紧跟社会发展，哪里出现传播风□就要 扎下来研究传播规律，另一方面也对新媒体内容创作 形式、创作频率、创作技术提出高要求。

可现状是地 方媒体已经成了行业风□的追随者，媒体将在新闻资 讯、深度阅读、短视频、中视频、M CN等多个细分领域 和垂直赛道的自媒体、传媒公司进行竞争，也造成全 媒体团队频繁"转型”，创作思想高度不统一。

媒介融合时代新闻传播人才培养的理念与路径随着媒介融合时代的到来，新闻传播行业正面临着巨大的变革和挑战。

传统媒体的衰落和新兴媒体的兴起，使得新闻传播人才的要求发生了根本性的变化。

为了培养适应媒介融合时代需要的新闻传播人才，需要制定一套符合新时代要求的培养理念和路径。

新闻传播人才培养的理念应该是以创新为核心。

媒介融合时代要求新闻传播人才具备丰富的创新能力，能够主动适应和引领行业发展的变化。

在人才培养中应该注重培养学生的创新思维能力、创造性的表达能力以及对新技术的敏感性。

通过开设创新思维和创意表达等课程，激发学生的创新潜力，培养其在媒介融合时代具备创新能力的核心竞争力。

新闻传播人才培养的路径应该是多元化和综合性的。

媒介融合时代要求新闻传播人才具备较为全面的知识结构和技能素养。

传统的新闻传播学科已经不再适应当前的需求，需要融合更多的跨学科知识和技能。

应该在课程设置和教学内容上注重跨学科的融合，开设社会科学、人文科学、管理学等相关学科的课程，让学生能够获得更加全面和综合的知识结构。

新闻传播人才培养的路径还应该注重实践与能力培养。

传统的新闻传播专业主要强调理论知识的掌握，而在媒介融合时代，实践能力已经成为了新闻传播人才的重要素质之一。

应该在教学中注重实际案例的分析和实践操作的训练，让学生能够在实际项目中锻炼自己的能力。

还应该注重实习和实践的机会，让学生能够在实际工作中积累经验和提升能力。

新闻传播人才培养的路径还应该注重专业道德的培养。

媒介融合时代对新闻传播人才的素养提出了更高的要求，要求他们不仅要具备专业的技能和知识，还要有较高的道德修养和职业操守。

在人才培养中应该注重对学生的职业道德教育，加强学生的道德素养培养，让他们具备良好的职业道德和伦理意识。

媒介融合时代新闻传播人才的培养应该遵循创新为核心、多元化和综合性、实践与能力培养以及强调专业道德的理念和路径。

只有通过这样的培养方式，才能够培养出适应媒介融合时代需求的优秀新闻传播人才。