学生与同学之间的合作与竞争

合作与竞赛相牵 激情与高效共现

“老师，我！老师，我！”……

我的话音未落，同学们的手已经高高举了起来。望着他们那炯炯的目光，那几欲站起的迫不及待的样子，我不禁莞尔：这才是渴望中的初中语文课堂啊！

从来没有想到，初中语文的课堂气氛可以这样活跃。教了多年的初中语文，我每年都为学生的不愿意回答问题，举手者寥寥无几伤透脑筋。自从学校启动“合作竞赛—激情高效课堂”教学新模式研究以来，这个问题就迎刃而解了。

“××，这句话什么意思？快告诉我！”“这句话是……明白了吧？”合作是如此的积极和主动，平日上课懒洋洋的学生也紧张起来了。

……

“‘精神抖擞队’以1分暂时领先，‘意气风发队’服不服？”

“不服！”

“老师，该叫我们队回答了。”

“老师，我们队还要补充!”

竞争达到白热化的程度，团队争先的意识也表现得尤其强烈。

……

我以课文《大道之行也》为例：

《大道之行也》是一篇篇幅较短，理论性较强的文言文。上课前，我要求学生利用早自习去预习课文，对照注释，勾画重要词语，自己解决字音、字义问题，掌握课文大意，培养他们的自学能力、书写能力、解题能力。

我布置了各队的讨论题，把课堂的重点放在团队自主、合作、探究讨论题上，把知识与竞赛的形式相结合来组织课堂。课堂活动以学生的自主讨论、探究为主，以竞赛来调动两队参与。

本堂课的导入，我让学生背已学过的《桃花源记》引入课堂教学，这既为学习新课作了铺垫，又强化了所学知识。紧接着提问《大道之行也》中“大同”社会是怎样的社会？作为本课教学的切入点，起到了较好的激趣作用。

在1班上课时，学生不太适应，学生的讨论没有我预想的热烈，有个队的准备明显不够充分，答案过于简单。在2班上课时，两队准备充分，答案全面，还把自己的想法融入其中，效果良好。

大道施行之后都有哪些基本特征呢？小组讨论，教师明确。

1.人人受到全社会的关爱。

2.人人安居乐业。

3.货尽其用、人尽其力。

4.背诵五分钟，完成后同位之间相互检查。

- 1 - 关于合作共赢优秀作文5篇

在我们平凡的日常里，大家都接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。写起作文来就毫无头绪?这里给大家分享一些关于合作共赢优秀作文，方便大家学习。

关于合作共赢优秀作文篇1

在如今极速发展的社会中，优胜劣汰时时都在上演，适者生存从古到今一直都是不变的规则，仿佛只有将对方比下去，自己才有前进的可能。竞争愈演愈烈，从职场扩散的学校，从植物界扩散到动物界，直至最后，整个社会都蔓延着激烈竞争的火药味，无硝烟的战争在世界各地随时都会爆发，人们用紧凑的生活与急促的步伐紧跟着时代的脚步，似乎生怕一跟不上这节奏就会被比下去，被社会淘汰。

但是人们忘记，除竞争外，还有一种模式可以获得成功，那边是合作。在竞争中适当的合作，在合作中不忘竞争心。好的合作可以促成双赢这样的好结果。何为”双赢“?就是双方都会获得各自所需的利益，都获得满足。我们竞争不正是为在无限的需求里争夺有限的资源吗?这么说来，双赢确是一条利人利己的可行之路，但是在头脑发热的竞争年代，人们往往忽略这一点。

其实，双赢与合作的事例，无时无刻不在我们的生活中上演。比如，学校中的同学们讨论与做题时在合作，考试与评比时在竞争，在一次次竞争与合作交织的学习生活中互相追逐，彼此进步。在比如，做公益事业的各大企业家，他们在付出财力物力人力的同时，不仅收获商

- 2 - 界与社会的认可也提高企业的知名度。在这个竞争激烈的社会，我们一定要抛开”个人利益就是所有“的陈旧观念，当然，我们可以”利己“，但利己不一定非得建立在”损人“的基础上。有很多合作最后都能得到双赢的结果。

每一个成功人士的背后都有大批人在帮忙，他们遇到问题，首先想到的不会是自己单枪匹马的去解决，而是找伙伴一起来商量，集思广益，博采众长。如此，大家都得到实际的利益，想要成功也变的更加容易。那些电影明星都有制作群;而那些歌星也都有帮他们作词、作曲的人以及帮他们推广的唱片公司。这些人的成功不仅仅是凭借自己的能力，更多的是团队的力量与合作的结果，所以有人说这是一个”合作的时代“。成功是靠组织，靠团体，而不是仅仅靠个人，也不是非要胜出才行，世界上并没有什么”全能冠军“。只有互利才可以获得更多的机会、财富以及资源。

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小组合作学习的重要性

作者：姜艳

来源：《杂文月刊·教育世界》2015年第09期

【摘 要】小组合作学习是培养学生合作、竞争和创新能力的重要途径之一。小组同学之间可以互相启发，互相学习，互相帮助，可以使学生始终保持一种自由积极的心态，有利于创新意识的培养。

小组合作学习是培养学生合作、竞争和创新能力的重要途径之一。小组同学之间可以互相启发，互相学习，互相帮助，可以使学生始终保持一种自由积极的心态，有利于创新意识的培养。作为一线老师，在平时的课堂教学中，怎么保证小组合作学习的有效性呢？经过几年不断的摸索和总结，得到些许心得，和大家共享。

一、培育学习小组，完善小组合作

（一）分阶段培育学习小组。

对于一年级的小学生来说，合作能力几乎为零，此时合作小组人数最好为两人。一人说，另一人听；一人操作，另一人观察、评价，然后换位进行。让学生逐步适应、接受这种学习方式。当两人合作经历了一段时间，学生已有了初步的合作经验，这样才能逐步建立起他们的合作意识和合作能力，才能逐步掌握合作的方法。

（二）“组间成员水平均衡”分组。

在小组活动过程中，常出现这种现象：各小组的活动速度有快有慢，速度快的小组完成任务后，就不能自己，开始“乱说”、“乱动”起来。究其原因，是小组成员之间的基础不同，水平不一。要根据学生的学习情况、性格差别等因素，把全班同学分为多个学习小组。我认为一个小组最好是4人，因为无论是讨论、实践、还是探究等形式的小组合作，四人合作的小组可以兼顾到每一名学生；经过一段时间的训练，可以增加小组人数，这就需要小组长有很强的组织能力，组员有强烈的参与意识。

（三）组织管理要合理。

组内讨论时，要分工明确，在低年级可以由老师给小组分工，如每组设立讨论小组长、操作员、记录员、汇报员等，或对每组同学进行统一编号指定哪号为召集人，召集人要组织好本组讨论。组员中每名学生的角色要定期轮换，使每名学生得以锻炼，也为构建良好的小组合作打下基础，到中年级以后的小组合作学习，学生逐渐养成自己推荐组长、分工合作，实施任务的好习惯。

同学间的合作与竞争关系

同学间的合作和竞争关系是学生在学校生活中常常经历的一种情况。在同学之间进行合作可以促进彼此的成长和学习效果的提高，而竞争则可以激发学生的学习动力和积极性。同学间的合作和竞争关系不仅在学术方面存在，也表现在其他社交活动中。本文将探讨同学间的合作与竞争关系，以及如何有效处理这种关系。

一、合作关系的重要性

同学间的合作关系在学习中扮演着重要的角色。在合作中，学生们可以相互交流和分享知识，共同解决问题。通过合作，学生们可以互相帮助，互补长短，形成优势互补的合作关系。合作不仅可以提高学习效果，还可以培养学生的团队合作能力和社交能力。

合作关系的建立需要同学们具备合作意识和团队精神。同学们应该相互尊重、信任和支持，共同制定学习目标和任务分工。在合作过程中，同学们可以相互交换观点，共同探讨问题，分享解决问题的方法和策略。通过集体智慧的集结，学生们可以更好地理解问题本质，提高解决问题的效率和质量。

二、竞争关系的积极性

同学间的竞争关系可以激发学生的学习动力和积极性，促进学习的深入和发展。竞争能够让学生认识到自己的不足之处，进而调整学习方法和提高自己的水平。在竞争中，学生们会不断地自我追求进步，并与他人进行比较，从而产生一种争先恐后、争创佳绩的学习态度。 竞争关系的建立需要平等公平的竞争环境和正确的竞争心态。同学们应该遵守竞争规则，尊重他人的努力和成绩。在竞争中，学生们应该保持积极正面的心态，不抄袭、不作弊，依靠自己的努力和才能取得优异成绩。竞争关系应该是相互促进、相互学习的过程，而不是妨碍他人发展的工具。

三、合作与竞争关系的协调

在同学们的学习和生活中，合作与竞争关系需要协调和平衡。既需要合作来促进学习效果的提高，又需要竞争来激发学习动力和积极性。在实际操作中，可以采取以下措施来协调合作与竞争关系：

1. 促进相互学习：利用小组合作学习的机会，让同学们共同学习，相互交流和分享，取长补短，形成互学互教的氛围。同时，给予同学们展示自己的机会，鼓励他们以榜样效应促进竞争。