学习中的合作与竞争

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在合作与竞争中成长

作者：梅洪建

来源：《河南教育·基教版》2015年第05期

编者按：

梅洪建老师在班级实行小组合作制，成立优势互补的学生小组，并且通过各种活动来促进小组间的合作与竞争，让学生快乐成长，取得了良好的效果。本文中，梅老师提出了提高班级小组凝聚力的具体做法，操作性很强，可以为广大班主任提供一条开创班级工作新局面的路径。

“要想走得快，一个人走；要想走得远，一群人走”，这几乎成为了时下所有人的共识。

具体到班级而言，就是要实行小组合作制，打造班级成长共同体，让集体的氛围影响人，让集体的智慧提升人，让集体的情感温暖人。可分组之后，并非所有的老师都可以让小组健康运行，老师所面临的最大挑战是能不能让小组团结起来。

我以为，提高班级小组的凝聚力需要四个基本步骤。

第一步：设计小组文化

提高小组凝聚力不是口头要求就可以做到的，它需要形成小组的共同文化，进而形成小组的共同信仰。这是提高小组凝聚力的基本前提。

小组文化设计，可以包含以下三项内容：

组名。这是把机械化的序号组名转化为精神意象的重要举措。我班的组名有“英雄联盟”

“翠竹轩” “渔者”等。“渔者”组在解释自己的组名含义时说：“授之以鱼，不如授之以渔。我们不要死读书，要以探究规律、低负高效为基本原则。”

组徽。对于别人来说，组徽就是一个符号，而对于自己小组的成员来说，组徽则是他们精神行走的图腾。例如“渔者”组的组徽表现的是人在三岔路口寻找出路的迷茫。局外人可能认为这是一群迷茫者的精神外显，而对他们来说，这恰恰是他们不懈追求的直观体现——他们是一群勇敢的探路者。

组诗。组诗是非常有意义的选择，它往往是小组精神的直接表述。例如“翠竹轩”的组诗是《树》。

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会。”社会是一道广阔的背景，更是学习语文的一片天地。例如：针对当今　

社会上一些时髦的广告词，如“大富豪啤酒，步步领鲜”、“使用蓝天六必治，　

让您牙口无炎”等等，这一类故意偷换同音字的不规范用字现象，可以让学　

生扮演一名文字小卫士，走入社会去纠正这类现象。这样，不仅使学生掌　

握了一定的语言文字的知识，养成写规范字，说规范话的良好习惯，而且　

也训练了学生的社交能力，说服他人的能力。学生由学校走向社会，走向　

生活的拓展过程可以由多种形式实现。校外的教育资源是非常丰富的，要　

注意安排有利于学生自主的活动。一些名胜古迹、传闻轶事，都是很好的　

传统文化的教学素材，又如到街道去出黑板报、帮商家设计广告词等都是　

一些很好的语文实践活动。　

３．联系家庭生活，学习语文　

家庭是儿童学习语文的第一场所，父母是儿童的第一任启蒙老师。在　这里，儿童获得了很多知识。教师可以抓住每个学生家庭的特点巧妙设计　

语文教学。例如：有的学生家长是卖服装的，则可以让他设计一下服装广　

告；有的学生家长是卖水果的，则可以让他写一写介绍有关水果方面的文　章等等。这样一来，学生的积极性高昂，家长更是倍加赞许。　

总之，生活中处处有语文，也处处用到语文，让语文教学生活化，　

不仅可以克服传统语文教学中只重语言技能的弊病，而且优化了教学过　

程，真正使以创新精神与实践能力为核心的素质教育落到实处。让生活　

走进课堂，让课堂走向生活，教师和学生在生活化的课堂中平等地对话，　

能调动学生结合生活来学习语文，切切实实地体现了全员参与、有效参　

与，也真正体现了课堂因生活而精彩，也充分突显了生活是课堂之源！　

语文教学只有扎根于生活这一片沃土，才能发芽，开花，结出丰硕的果　

实。　

数学教学与育人的关系　

安雪婷　

（河南省周口市商水县白寺一中河南商水４６６１３２）　

随着基础教育有升学教育向素质教育的转轨，有必要进一部探讨数学　

教育的地位和作用、数学教学中的德育教育以及数学老师的德育意识的强　

如何促进学生之间的良性竞争和合作？

怎么促进组织学生之间的良性竞争与合作：构建和谐、高效安全的学习氛围

在教育领域，良性竞争和合作是牵引学生全面发展的两股重要力量。如何平衡这两者，构建一个统一和谐、高效的学习氛围，是教育工作者要不断探索和实践的课题。本文将从教育专家的角度，探讨促进组织学生之间良性竞争和合作的管用策略。

一、建立公平、透明的竞争环境

1. 制定并执行科学合理的评价体系：评价体系应关注学生的多元发展，不仅注重学习成绩，更要考察学生的综合素质，如合作能力、创新能力、批判性思维能力等。鼓励学生参与评价体系的设计，并定期进行评估和调整。

2. 营造公平竞争的氛围：尽量避免以分数、排名等单一指标评价学生，鼓励学生积极主动地联合、敢于尝试、乐于分享。教师应平等对待每一位学生，给予充分的鼓励和支持，尽量避免产生比较和压力。

3. 提供多元化的竞争平台：设计不同的学习项目、竞赛活动，满足不同学生的兴趣和特长，让每一个学生都有机会淋漓尽致地展现自我。

二、注意培养积极主动的合作意识

1. 鼓励合作学习：将课堂教学转化为学生合作探究的学习过程，例如小组合作、项目合作等，使学生在共同学习、思考、解决问题的方法中提升合作能力。

2. 营造温馨互助协作的课堂文化：组建小组合作机制，鼓励学生互相帮助、共同进步。教师应引导学生参与有效沟通，尊重彼此的意见，共同设定目标。

3. 鼓励学生参与团队建设活动：例如团队建设游戏、角色扮演等活动，重视培养学生的团队意识、成员间默契和合作精神。

三、引导良性竞争，促进共同进步

1. 反思竞争的积极意义：引导学生树立正确的竞争观，将竞争视为一种挑战，一种进步的动力。鼓励学生通过竞争相互学习、相互增强。

2. 减少过度内部竞争，崇尚个体差异：鼓励学生根据自身特点和目标设定合理的竞争目标，尽量避免攀比、过度竞争，注重个体差异和多元发展。

3. 培养积极的竞争心态：引导学生将竞争视为学习的机会，进步的过程。鼓励学生从失败中吸取经验教训，不断提升。

学习中的合作学习和竞争学习

在学习过程中，合作学习和竞争学习是两种常见的学习方式。他们的不同之处在于学习方式的目的和实现过程。合作学习旨在通过协同合作的方式，提高学生的学习效率和质量。而竞争学习则是通过竞争，激发学生的积极性和竞争意识，提高学生的学习效果。这两种学习方式各有利弊，下面就分别进行探讨。

一、合作学习

一种学习方式是合作学习，它指的是学生们通过协同合作的方式完成任务和学习。在这种学习方式中，学生们分工合作，互相帮助，积极认真地思考和讨论问题，互相交流心得，这样可以更好地进步和贡献。通过合作，学生可以共同探讨问题，发现问题，解决问题，同时也可以相互帮助，共同提高。由于合作学习是以人为本的学习方式，因此它可以更好地发挥学生的主观能动性，并以其独特的方式促进学生的思维、交流和认知能力。

合作学习有很多好处，例如：

1.提高学生的学习效率。通过合作学习，学生们可以一起协商，在思想政治学习和讨论中互相补充和激发，提高学生的学习效率。

2.促进学生的交流与合作意识。在协同学习时，学生们可以自由交流和思考，更多地互相了解和尊重，形成一种良好的学习氛围。

3.在同伴的协助下，更好地理解教材。学生在协同学习时，可以借助同伴的帮助，更深入，更全面地学习课程内容，更好地理解教材。

二、竞争学习

竞争学习是一种以竞争为主要手段的学习模式，它可以激发学生的积极性和竞争精神。在这种学习模式中，学生会发挥出自己的竞争意识和自信心，在赛场上全力以赴，努力拼搏取得胜利。竞争学习可以锻炼学生的意志力和耐力，培养学生良好的读书习惯和积极的行为。

竞争学习的优势在于：

1.激发学生的竞争动机。在竞争学习中，学生们会为了胜利而竞争，这种竞争可以激发学生的动机，让他们更加努力地学习。

2.培养学生的合作能力。尽管在竞争中，学生们是站在对方的对立面，但他们需要借助和协作才能在竞争中取胜。

3.及时回馈和改进学习策略。在竞争学习中，每个人都有自己的强项和优点，每个人都有不同的学习策略，这使得学习者可以及时地回馈和改进自己的学习策略。