2019人教版高中英语必修二Unit2 Reading 教学设计 (2)

1 【原创教学】人教版新教材必修二Unit Two Wildlife Protection

Reading and Thinking

一、课例背景

1. 文本解读

本课例选自人教版高中新教材必修二Unit2 Reading and Thinking —— Wildlife Protection。本单元的中心话题是目前全世界都相当关注和重视的野生动物的保护。该主题语境属于三大主题语境“人与自我、人与社会、人与自然”中的“人与自然”这一大类，并从属于该语境下“环境保护”主题群。该主题语境为语言学习提供了有关人与自然、人与动植物的意义语境，并有机渗透情感、态度和价值观。众所周知，自然界是一个复杂的生态系统，生存其中的动植物之间存在着微妙的平衡关系。任何一个物种的灭绝都会对这种平衡产生影响，大规模的物种灭绝会对生态系统产生严重甚至不可逆转的影响，由此会造成巨大的损失。因此，保护野生动植物和人类可持续发展息息相关，正如文中志愿者扎西所言，保护野生动植物就是保护人类自己，也是保护人类赖以生存的星球。在处理文本的过程中，笔者用人类和自然两条线贯穿全文，人类线以扎西视角代入我的意识，然后从个体上升到群体，最终上升为整个人类；自然线以藏羚羊为切入点，引出野生动植物，在进一步扩展为自然，最终落脚点为整个星球，然后将两条线索串联在一起，构成了人与自然的和谐统一，即：

Zhaxi

I We Human beings

Harmony

Tibetan antelope wildlife nature planet

2. 课型解读

本课例所涉及的板块课型是Reading and Thinking，本板块的活动主题是“学习保护濒危动物”，主要讲述了我国保护珍稀野生动物藏羚羊的措施和取得的成就。阅读文本“A Day in the

Clouds”通过介绍藏羚羊过去和现在的生存环境，倡导每个个体通过自身生活方式的改变，学会与自然、野生动植物和睦相处，学会保护、尊重野生动植物，以此来消除人类对野生动植物存在的威胁，最终达成人和自然的和谐共生。 2 3. 学情解读

人教版高中英语必修一Unit 2 reading教学设计

张弦

第一．教材

本节课教材选取的是必修一第二单元阅读部分。

第二． 教学目标

1. 语言目标

 通过对单词的预习及听录音，能够熟读文章中出现的新单词。

 能够在讨论活动中用简单的英语发表自己的看法。

 掌握阅读基本技巧并予以运用。

2. 情感目标

 让学生认识到英语的重要性，激发学习热情。

 通过对英语发展过程的了解，培养他们的跨文化意识和世界意识。

 通过小组讨论培养团队合作意识。

第三．教学重点及难点

 提高学生的阅读技巧——scanning 和 skimming。由于学生刚从初中进入高中，对高中英语的阅读难度很难适应，因此迫切需要提高阅读技能。这既是本节课的重点又是难点。

 能读懂文章，了解文章的基本大意及各段落大意。学会快速找到每段的中心句。

 学会划出阅读理解题的关键词，并能在寻读过程中找到相关信息。

第四， 教学过程

Step1. Lead-in （6 minutes）

课前放首英文歌（when you believe），为接下来的讨论提供信息。问候完后问一个与学生实际相关的问题：How long have you learned English? 然后引出讨论话题：Why do so many people learn English? 两人一组进行讨论，用短语尽可能多的说出原因。可在黑板上举个例子：To listen to the English

songs，同时写出课前歌曲名字。两分钟讨论后，让学生给出答案，幻灯片如下展示： A Brainstorming Map:Why do so many people learnEnglish?Why do so many

people learnEnglish?To use for businessOne of the officiallanguages of the Olympic

课题 Book1 Unit2 Travelling around

Reading for writing

文本解读 该板块的活动主题是“写信告诉朋友旅行计划（write to a friend about a travel

plan) ”，包括两个文本。第一个文本以电子邮件的形式介绍了作者——外国学生

Richard 的西安旅行计划。第一段介绍了主要的目的是参观兵马俑，第二段介绍了参观西安的其他景点，第三段介绍了交通方式，第四段谈论自己的最后想法。作者在第一个文本中运用了现在进行时来表示将来的计划与安排，内容包括旅行的主要目的、重点景观、其他景点和旅行安排。在写作部分，教材重点引导学生关注邮件的结构和表达情感的语言形式。例如：“… it is an amazing sight, and I can’t wait to

go.”、 “The story of the Terracotta Army is almost unbelievable.”、 “It’s amazing that …”、“My dad and I are both looking forward to going to …”。

第二个文本则是关于西安兵马俑的宣传页，介绍了被称为“世界八大奇迹之一”的兵马俑，为学生提供有关这个旅行计划的背景知识。这部分发挥学是自主学习的能力，查资料更深刻感受我中华文化瑰宝。

学情分析 高一的学生对旅游话题很感兴趣，也有一些旅游的经历。学生具有一定的获取文章信息和批判思考的能力通过前几个课时的学习，学生学习了有关如何为旅行做准备、活动安排、景点描写等。然而学生对组织和加工信息会觉得有些难，对于旅行计划的行文结构、文本特征和语言特点还不十分了解，学生的书面表达能力，语法时态，组织结构，句式用语等也比较薄弱。

教

学

目

标 1. 获取Richard邮件格式和宣传页的主要信息；

2. 分析、提取旅行计划的文本特征及语言特点；

Unit 2 BRIDGING CULTURES

Learning about Language

Discover Useful Structures 教学设计

基本信息 科目 英语 年级册次 高二选择性必修二

Unit 2

姓名 学校

教材分析 Discover useful structures

主题语境：人与社会

主题群：社会服务与人际沟通

子主题：跨文化沟通、包容与合作

语篇类型：文本、练习

［What］本节课围绕主题语境设计了四个活动：第一部分是根据所给从句的类别并分析其句子功能。第二部分是根据所给词汇，将给出的两个句子组成一个含有名词性从句的复合句。第三部分在单元主题语境下选择名词性从句补全短文。第四部分让学生使用名词性从句，描述Xie Lei的留学经历。

［Why］学生在本单元主题语境中复习名词性从句，让英语句式表达更丰富多彩。

［How］本课以例句示范、改写句子、补全短文、使用名词性从句造句等形式，让学生复习、识别名词性从句的特征，练习名词性从句的用法，使学生能掌握名词性从句的不同句型结构，在语法学习的过程中加深对主题意义的理解。

学情分析 本节课授课对象是高二年级的学生，教学对象为高中二年级学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，已逐步形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，学生对国外留学这一话题很感兴趣，希望了解更多外国文化和中华优秀传统文化的知识，这为本课的学习提供了有利条件。因此，在本节课的语法教学中，教师要精心准备能突出学生体验性特点的学习活动，让其主动参与到活动中去，成为课堂的主体， 通过本节课的学习来进一步了解留学生的经历和跨文化沟通的重要性。 教学目标 1.能正确运用名词性从句的引导词。

2.准确把握名词性从句的语序、位置、时态、语气等。

3.通过实践运用巩固名词性从句的用法，能够在写作中恰当地运用名词性从句表达。