《狼》说课稿

《狼》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是清代文学家蒲松龄所著的《狼》。

首先，咱们来聊聊为啥要选这篇文章来讲。

《狼》这篇课文啊，那可是经典中的经典！它情节跌宕起伏，就像坐过山车一样刺激，特别能吸引学生们的注意力。

而且通过这篇文章，能让学生们学到好多语文知识和人生道理。

咱们来瞅瞅教材的编排。

这篇《狼》被安排在初中语文教材中，那是有讲究的。

这个阶段的学生，正处于思维活跃、好奇心强的时候，这样有趣又有内涵的故事，正适合他们去探索和思考。

接下来，咱说说教学目标。

知识与技能方面，学生得掌握文中的重点字词，能流利地朗读并翻译课文。

过程与方法呢，就是要通过阅读、讨论，让学生们学会分析故事情节和人物形象。

情感态度与价值观上，让学生们明白对待像狼一样的恶人，不能心存幻想，要勇敢斗争。

再讲讲教学重难点。

重点当然是理解课文内容，把握狼和屠户的形象啦。

难点嘛，就是让学生体会作者通过这个故事所传达的深意。

说说教法和学法。

教法上，我打算用引导式教学，抛出问题，让学生们自己去思考、去寻找答案。

学法呢，就鼓励学生自主学习、合作学习，小组讨论，共同进步。

下面详细说说教学过程。

导入部分，我会先给学生们讲一个关于狼的小故事，比如说“狼来了”，引起他们的兴趣。

然后问他们：“你们印象中的狼是啥样的呀？”接下来是初读课文。

让学生们自己大声朗读，遇到不认识的字就圈出来，查字典解决。

读完之后，检查一下他们的预习情况，比如字词的读音、意思。

然后是精读课文。

这时候就要带着学生们一句一句地翻译，边翻译边理解。

比如“途中两狼，缀行甚远”，就问问学生：“这两只狼跟着屠户，它们心里在想啥呀？”让学生们发挥想象，进入故事中。

分析完课文内容，就该探讨人物形象了。

我会问学生：“你们觉得屠户是个怎样的人？狼又有啥特点？”大家七嘴八舌地讨论，然后总结出屠户从一开始的害怕到后来的勇敢反抗，狼的狡猾和贪婪。

到了拓展延伸环节，我会让学生们想一想，在现实生活中，如果遇到像狼一样的坏人，该怎么办？最后是课堂小结。

《狼》说课稿《狼》说课稿1一、教材分析《狼和鹿》是苏教版小学语文第六册第六单元的一篇课文。

这是一个关于生态平衡的故事。

课文讲的是一百多年前，凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，捕杀凶狼反而造成了森林饥荒、疾病流行。

它告诉人们：事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难。

作者按“平衡－－失衡－－道理”的思路来构思全篇。

通过形象的描述，具体的数据告诉人们一个深刻的道理。

二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会句子中加引号词语的意思。

3、知道生态平衡的重要性。

三、教学重难点：引导学生展开想像，进行比较，深入研究，懂得事物间存在着互相联系，互相制约的关系，增强维护生态平衡的意识。

四、说教学过程根据教学目标，本课第二课时的教学可分为以下几个板块：（一）、设疑激趣，导入新课我首先展示鹿和狼的图片让学生说说对它们的印象。

接着设置悬念：__作者却提出了与众不同的观点，读读画出描写作者观点的句子。

（二）抓住难点，设计思路在这一环节中，我主要让学生理解课文的重点句：“人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的‘功臣’。

……而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的‘祸首’”。

1、我首先提问：为什么称凶残的狼为“功臣”，可爱的鹿为“祸首”呢？让学生明白狼和鹿和森林之间有着密切的联系。

2、我继续用问题导读：为什么称凶残的狼为“功臣”，可爱的鹿为“祸首”呢？展开自学，自读课文，画出相关的句子。

这就激发学生带着问题阅读第四自然段乃至全文，并进行合作探究。

（三）把握重点，对比体悟根据板书设计围绕三者关系展开教学，1、鹿群及狼的变化：（1）指名读所画鹿群在人们捕杀狼前后变化的的句子（2）抓住相关的数字，展开想象的翅膀，并出示图片创设情景，通过读、说加深体会。

2、森林的变化，也用通过上述鲜明对比，想象、看图、品读方法同样理解。

3、学生理解以上两者的变化之大都是因为人们捕杀了狼的缘故。

部编版语文七年级上册第五单元第十八课《狼》说课稿一、教材分析本篇文章为《狼》，是部编版语文七年级上册第五单元中的第十八课，主要围绕狼的生存状况和生活习性展开。

本课时主要内容包括课文的鉴赏、篇章结构分析、名词解释和默读练习等，突出了生物类讲解中学生的生命关怀和亲近自然的态度。

二、教学目标1.理解文章内容，强化认知：理解狼的独特性和其在自然界中的位置。

2.熟练掌握阅读技巧，提高阅读能力：通过认读生词、学习文章结构分析的方法，不断提高阅读能力。

3.培养学生的亲近自然的态度：借助本文中狼的生存故事，启发学生对待自然的态度和生命关怀。

三、教学重难点1.教学重点：本文中的词语解释，掌握本文的篇章结构分析及狼的生存状况和生活习性。

2.教学难点：帮助学生掌握文章阅读技巧，提高阅读能力。

四、教学过程1. 教师引入首先，通过练习朗诵狼的叫声，或播放狼的叫声录音等方式，引起学生对狼的兴趣，激发学习动力。

2. 阅读请学生课本上的《狼》一文，进行默读。

教师可以通过发放课文中生词表或独立思考类问题，帮助学生掌握阅读技巧。

3. 文章结构分析透过学生阅读后，教师建议学生根据篇章题目，对文章的结构分析：1.狼的叫声2.狼的品性3.狼的生存状况和生活习性对文章进行这种分析可以帮助学生更好地理解文章的整个思路结构，使其更好地理解文章内涵。

4. 名词解释根据学生学习情况，教师注重名词解释的教学，以便学生更好地理解文章内容。

5. 练习教师通过练习，帮助学生运用刚才所学到的文字性知识，做到理解文章、发现亮点：1.请学生依据对篇章结构分析的理解，回答三道问题；2.请学生说说自己对狼的认识，有哪些行为和独特特征。

6. 课堂小结课堂小结主要通过教师总结和学生的思路输出，课程重点讲解，提炼重点观点，以及回答学生的问题。

五、课后作业1.完成课后习题；2.小组读一些类似生物类内容的文章，获取更深的知识；3.用自己的语言，概述狼的生存条件。

六、教学体会篇章分析及读后的课堂交流，让学生领悟到观点思路、文字连贯等知识和文字技巧，内容切题，自然情感表达。

《狼》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《狼》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《狼》是清代文学家蒲松龄所创作的文言短篇小说，出自其文言短篇小说集《聊斋志异》。

这篇文章描绘了屠夫与狼之间的一场惊心动魄的斗争，情节曲折，扣人心弦。

从单元主题来看，本单元选取的文章多以古代文学作品为主，旨在引导学生感受古代文学的魅力，提高文言文阅读能力。

而《狼》这篇文章在语言表达、人物形象刻画以及主题揭示等方面都具有典型性，是一篇很好的文言文教学范例。

在教材中的地位和作用方面，《狼》不仅有助于学生积累文言词汇和句式，还能培养学生的思维能力和审美情趣。

通过对这篇文章的学习，学生可以进一步了解古代文化，感受古人的智慧和情感。

二、学情分析对于七年级的学生来说，他们已经具备了一定的文言文基础知识，但在理解文意和把握文言词汇的用法上还存在一定的困难。

同时，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对于生动有趣的故事有着浓厚的兴趣。

但他们的抽象思维能力和逻辑分析能力还相对较弱，需要教师在教学过程中进行引导和启发。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标积累文言词汇，如“止”“缀行”“敌”“顾”等，掌握常见的文言句式。

能够正确、流利地朗读课文，背诵全文。

理解文章的基本内容，能够用自己的话复述故事。

2、过程与方法目标通过朗读、默读、翻译等方式，提高文言文阅读能力。

学习通过动作、神态等描写来刻画人物形象的方法。

3、情感态度与价值观目标认识狼贪婪、狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。

四、教学重难点1、教学重点积累文言词汇和句式，理解文意。

分析屠夫和狼的形象，理解文章的主题。

2、教学难点理解文中一些词类活用和特殊句式的用法。

体会文章所蕴含的深刻道理，并能在实际生活中加以运用。

五、教法与学法1、教法朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感知文意，培养语感。

《狼》说课稿一、说教材《狼》这篇文章选自我国古代著名小说家蒲松龄的代表作《聊斋志异》，是一部具有丰富想象力和深刻寓意的短篇小说。

在我国的古典文学作品中，它具有举足轻重的地位。

本文通过讲述一个猎人与两只狼的故事，揭示了人性的复杂和矛盾，教育我们要明辨是非，坚定信念。

本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。

本文情节曲折，人物形象鲜明，寓意深刻，能够激发学生对古典文学的兴趣。

2. 通过对文章的分析，使学生了解和掌握古代小说的特点和表现手法。

3. 培养学生正确的价值观和道德观。

本文通过对猎人与狼的斗争，教育学生在面对困境时要勇敢、坚定，不能屈服于邪恶势力。

本文的主要内容分为以下几个部分：1. 引子：介绍故事的背景和主要人物。

2. 发展：猎人遇到两只狼，展开了一场惊心动魄的斗争。

3. 高潮：猎人用智谋战胜了狼，但又在狼的诱惑下陷入了困境。

4. 结局：猎人最终战胜了狼，但也付出了沉重的代价。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解蒲松龄及其《聊斋志异》的相关知识。

（2）理解文章的主要内容，把握故事情节和人物形象。

（3）掌握古代小说的特点和表现手法。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、分析和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）运用启发法、问答法等教学方法，引导学生深入思考，提高课堂效果。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生正确的价值观和道德观，认识到勇敢、坚定的重要性。

（2）激发学生对古典文学的兴趣，提高文化素养。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）文章的主题思想。

（2）古代小说的特点和表现手法。

2. 教学难点：（1）对文章深层含义的理解。

（2）如何引导学生从故事中提炼出正确的价值观和道德观。

在教学过程中，要注重对重点内容的讲解和引导，同时针对难点问题进行深入剖析，帮助学生更好地理解和掌握。

四、说教法在教学《狼》这篇文章时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的参与度和思考能力，同时突出我的教学特色。

《狼》说课稿《狼》说课稿1一、说教材《狼和小羊》是苏教版第三册第四单元的一篇讲读课文。

《狼和小羊》是一则寓言故事，全文共六个小节。

主要讲述了狼为了能名正言顺地吃掉小羊而故意找碴儿，天真善良的小羊不明白狼的凶恶并与狼据理力争，最终狡诈的狼不想再争辩向小羊扑过去的故事。

这篇预言寄寓意于狼和小羊的对话中，我们在狼一次又一次的故意找碴儿，小羊一次又一次的与狼的据理力争中，逐步认识到：对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智的作斗争。

根据《语文课程标准解读》的学段目标阅读要求，要让学生学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，并初步学会默读课文等具体要求，我确定了如下教学目标：1.理解狼和小羊的对话，并能正确、流利、有感情的朗读。

2.感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理和小羊的天真、善良的形象；积累“看见、故意”等词语、3.领会寓意“对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智的作斗争。

”基于二年级的学生知识基础和生活经验，我将本节课的教学重、难点确定为：有感情的朗读和理解狼与小羊的对话及狼最后说的话；领会寓意“对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智的作斗争。

”二、说教法、学情《语文课程标准解读》的阅读教学建议提出：阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

二年级的学生的思维还是以直观形象思维为主。

因此，结合本篇课文及确定的教学目标和学生的思维发展状况，我将在教学本课时采用情境创设法、朗读教学法、讨论法、启发教学法等教学方法相结合的方式展开我的教学，同时为了让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣并乐于与人交际，我将自读、读中思考、读中讨论等确定为本节课的学法。

三、说教学过程在《语文课程标准解读》中倡导的“努力建设开放而有活力的语文课程”这一基本理念的要求下，我将结合本地区的学生需求建设开放而有创新活力的课堂。

因此，我的教学过程主要由以下几个步骤组成：（一）创设情境，复习导入上课开始，为了激发学生继续学习《狼和小羊》这篇课文的兴趣，我将采用师生语言描绘情境的办法，复习并导入本节课的学习内容。

《狼》的说课稿8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版《狼》说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在通过对人教版《狼》这篇课文的学习，让学生达到以下三个层面的目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文内容，学习并运用文中的重点词汇和句型，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会故事中的人与动物的关系，培养学生的环保意识和对生命的尊重。

二、教学内容与分析《狼》是一篇描写人与狼之间斗智斗勇的故事，通过生动的情节和形象的描写，展现了人的智慧和勇气。

教学内容主要包括：1. 课文朗读：让学生通过听读，感受故事的情节和人物的性格特点。

2. 词汇学习：重点学习课文中的生词和短语，理解其在文中的含义和用法。

3. 句型分析：分析课文中的重要句型，帮助学生掌握正确的语言表达方式。

4. 情感体验：通过讨论和角色扮演，让学生体验故事中的情感变化，理解故事背后的深层含义。

三、教学方法与手段为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法和手段：1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主探索和解决问题。

2. 小组合作：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。

3. 角色扮演：通过模拟故事情境，让学生身临其境地感受故事情节，加深对文本的理解。

4. 多媒体辅助：利用PPT、图片等多媒体教学资源，增加课堂的趣味性和直观性。

四、教学过程1. 导入新课- 通过播放一段关于狼的视频，引起学生的兴趣，为学习课文内容做铺垫。

2. 课文朗读- 教师示范朗读，注意语音语调和情感的表达。

- 学生跟读，模仿教师的语音语调。

3. 词汇与句型学习- 教师讲解课文中的重点词汇和句型，学生做好笔记。

- 学生通过填空、造句等练习，巩固所学词汇和句型。

4. 情感体验与讨论- 分组讨论：学生分组讨论故事中的人与狼的关系，以及故事给人们的启示。

- 角色扮演：学生分角色扮演故事中的情节，体验人物情感。

狼说课稿一、导入《狼》这篇课文是初中语文课本中编排的一篇文言文寓言故事，故事内容简洁，主题明确，是初中语文教学的一篇经典课文。

今天我将从“导入、作者介绍、文本分析、教学方法”等方面对这篇课文进行全面的解析。

二、作者介绍首先，我们来了解一下本文的作者。

蒲松龄，字留中，号丹溪，浙江绍兴人。

他是明末清初著名的文学家、历史学家、哲学家和诗人。

他的文学风格清新自然，思想深邃，受到后世文学家和读者的广泛赞誉。

他的作品在文学史上占有重要地位，成为后人研究明末清初历史和文化的珍贵资料。

三、文本分析接下来，我们来分析一下《狼》这篇课文的内容和主题。

故事背景：《狼》这篇课文讲述的是在一片幽深的森林里，一位猎人和一头狼相遇的故事。

故事情节：猎人发现了狼的踪迹，一路追踪，最终将狼杀死。

但在猎人准备离开时，他发现自己的马鞍已经不见了，原来狼一开始就计划着用马鞍来引诱猎人进入陷阱。

主题思想：《狼》这篇课文的主题是“聪明反被聪明误”。

这个主题通过生动的情节和鲜活的形象展现出来，让读者在阅读过程中能够深刻体会到这个道理。

艺术特色：《狼》这篇课文的艺术特色在于其精炼的语言和生动的情节。

作者运用简洁的语言来描述场景和人物形象，使整个故事情节紧凑而富有张力。

同时，作者通过细节描写来刻画人物内心世界，让读者更加深入地理解人物性格和情感。

语言风格：蒲松龄在《狼》这篇课文中采用了文言文的写作方式，语言简练、含蓄，富有节奏感。

这种语言风格使得文章更具有古典美感和文化底蕴，同时也能够更好地表达出作者的思想和情感。

四、教学方法针对《狼》这篇课文的特点，我们可以采用以下几种教学方法来引导学生学习：诵读法：由于本文是文言文，学生需要通过反复诵读来熟悉语言环境，培养语感。

教师可以引导学生通过集体朗读、个人朗读等形式来熟悉课文内容。

同时，在诵读过程中要注意语气、语调和节奏的把握，让学生能够更好地理解文章的主题和思想。

情境教学法：教师可以通过创设情境的方式来帮助学生理解课文内容。

《狼》说课稿
引言概述：
狼是一种具有强大生存能力和社会性的动物，被誉为森林之王。

本文将从狼的生态习性、社会结构、繁殖方式、食性和保护现状等方面进行详细介绍。

一、生态习性
1.1 狼的栖息地
1.2 狼的活动时间
1.3 狼的食性和捕猎方式
二、社会结构
2.1 狼群的组成
2.2 狼的领地意识
2.3 狼的沟通方式
三、繁殖方式
3.1 狼的繁殖季节
3.2 狼的繁殖行为
3.3 狼幼崽的成长过程
四、食性
4.1 狼的主要食物
4.2 狼的捕猎技巧
4.3 狼对生态系统的影响
五、保护现状
5.1 狼的数量变化
5.2 狼的保护措施
5.3 人类与狼的共存之道
结语：
狼是一个神秘而强大的动物，其生态习性、社会结构、繁殖方式、食性和保护现状等方面都值得我们深入了解和关注。

希望通过本文的介绍，能够增加人们对狼的认识，促进人类与狼的和谐共存。

部编版语文七年级上册狼说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册狼说课稿第【1】篇〗狼的说课稿一、说教材《狼》选自蒲松龄《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是人教版七年级下册第六单元的最后一篇课文。

本文是一篇文言文，虽然短小精悍，却生动形象的写出了狼和屠夫之间的一场较量。

结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：（1）说目标知识目标1、了解本文的作者解蒲松龄和他的《聊斋志异》2、能正确理解、背诵、翻译课文；积累本文中重点字词。

3、揣摩本文作者的语言特色。

能力目标1、弄懂本文情节结构，体会本文所蕴含的主旨和想表达的道理。

2、学习本文在叙事的基础上发表议论的写法。

情感态度与价值观1、体会屠户内心世界变化的过程；2、认识到狼贪婪凶残和阴险狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利，让学生懂得用智慧同敌人作斗争。

（2）说教学重难点1、揣摩语言，感受故事情节并领会文章主旨；2、联系现实的生活，从多方面阐释自己的理解和感受。

二、说学情对初中生来讲，让他们的注意力长时间集中是比较难的，对文言文有一定的畏惧心理，但这篇课文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，字词较易理解，对学生很有吸引力，抓住这一点来激发学生的兴趣。

再加上这之前对文言字句的积累，在诵读中较易梳理词句和翻译课文。

三、说教学法教法设想：根据对教材的分析、学情的分析，结合初中学生的学习特点，本文的教学可采用激趣法、诵读法、探究法，讨论法。

学法指导：在教学过程中，采取自主、探究的学习方式，老师加以点拨和指导。

第一方面，通过诵读，自主疏通课文，让学生提出学习中的难词、难句，组织学生组内交流，组组交流，加以点拔，从中悟出规律方法。

第二方面，针对学生对课文思想内容方面的疑难问题，组织课堂讨论，以培养学生的思辩能力，以达到进一步把握主题的目的。

四、说教学过程这篇课文共一个课时，为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我按照以下6个环节展开：环节一：激趣导入我设计的导语是：从前东郭先生遇见狼，由于他的"仁慈"，险些丧命，多亏农夫的帮助，才转危为安。

《狼》的讲课稿范文《狼》讲课稿一、对于教材：（一）、教课课文：语文七年级下册第六单元课文《狼》（二）、教课目的：知识目标：1、朗诵文言课文2、累积文言词汇3、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象4、理解句意、文意能力目标：经过学习培育学生于斗争、擅长斗争日意识让学生懂得用智慧同仇敌做斗争感情态度目标：认识狼贪心、残忍和狡诈的天性懂得对待像狼同样的恶权力要敢于斗争、擅长斗争才能取获成功（三）、教课要点1、累积文言词汇2、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象（四）、教课难点1、理解句意、文意2、理解的写作目的二、教课内容：1、朗诵：能正确、流利、有节奏、有感情的朗诵复述2、识记：解讲课文中的要点实词识记、累积3、理解：掌握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节以及狼和人在较量中的不一样表现4、研究：人物形象及课文寓意提升剖析问题能力三、对于教法：为了更好的实现教课目的突出重、难点依照学生的认识规律联合学生现有的知识水平以启迪式教课指导思想贯串讲堂教课联合讲解法、演示法经过学生的自主学习合作学习以及研究式学习来达成教课任务四、对于教具：：《狼》朗诵蒲松龄介绍问题设置剧情动画五、课时安排：一课时六、学生课前准备：1、采集相关带“狼”字的成语谚语或故事2、依照说明熟读课文理解文意画出疑问七、教课思路：新课改着重课文教课的整体性在教课中摈弃对课文机械式的切割特别对于文言文而言乏味的独句串联很简单让学生感其无味难以激倡始学生的学习兴趣同时又针对这篇课文故事性强的特色第一设想经过各样不一样方式（自读——听读——研读————口述）形象的朗诵认识故事情节的发展整体感知课文这个作为要点安排；其次在整体感知的基础上经过学生自主学习和教师点拔落实字词句的解说最后经过合作研究深入学习课文的内涵使学生的理解达到更高的层次同时培育学生剖析问题的能力第一次播放视频主要目的是让学生大概认识课文内容打扫文字阻碍惹起学生的学习兴趣；第二次播放动画故事是让学生睁开想像充分调换学生的听觉和视觉激发学生浓重的学习兴趣同时也是为了更进一步重申深入本节课的教课难点为课文的改写作充足的准备这是讲堂氛围的热潮第三次播放歌曲主要目的是让学生对这节课有一个深刻的印象同时对课文内容作一个总结八、资源的及使用目的：1、：中国远程教育资源、网络下载、自制2、使用目的：表现新课改理念图文并茂让学生更好地理解课文内容培育学生的口头表达能力和多向思想能力九、详细程序：（一）导入：1、赏识相关狼的图片2、任务：（1）采集你知道的相关带“狼”字的成语、谚语（2）把你知道的相关狼的故事说给你的父亲母亲听（3）说一说你心目中狼的形象（出示）要求：前两个课下达成第三个当堂达成（二）出示学习目标1、培育我们文言文的阅读能力并累积一些文言词汇2、培育我们用智慧同仇敌做斗争的意识（三）狼话题的商讨1、课文内容的商讨（1）简单作者的相关状况（出示蒲松龄画像）先出示画像后学生简单作解说（2）学生自读课文读准字音注意节奏语气停留（3）播放录音让学生对照加深理解（出示远教资源视频）听一听课文的节奏语气并请同学们用“狼”归纳课文各段的内容（4）小齐读课文（教师提示停留）板书：遇狼——惧狼——御狼——杀狼（5）自主口译课文（6）发问怀疑学生提出不理解的字词恳求同学帮助解决老师可略作归纳（教师达成指导）（7）口述课文内容详细落实字、词、句的解说（8）评一评一补白式对话从句能够看出这是两只的狼从句能够看出这是一位的屠夫“止增笑耳”的只是是恶狼作者讽刺的只是是恶狼从这个故事中你获取如何的启迪提示：对待狼同样的恶人一定敢于斗争擅长斗争才能成功（答案不求一致尽量指引学生多角度剖析只需言之成理即可）2、对狼的商讨（1）辩一辩先本单元课文的共同特色（关爱动物）提示本文是否是和它相矛盾我们此刻已经极少见到狼了从生态均衡的角度讲我们应当如何对待狼（出示一些资料让学生认识动物与人类的亲密关系）（2）说一说你的理解（四）播放一段动画视频再一次激发学生学习的兴趣（五）播放一首与狼的关的歌曲板书狼遇狼——惧狼——御狼——杀狼狼：狡诈、贪心屠户：机智、英勇。

20 狼一、说教材《狼》是七年级上册第五单元的课文。

本篇课文是一篇文言文，作者蒲松龄写了一个屠夫在回家的路上遇到两狼的追赶，投骨不成，只能杀死两只狼的故事。

揭示了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。

这篇文章告诉我们：对于像狼一样的恶势力，不能屈服，不能幻想，妥协让步。

必须敢于斗争，善于斗争，才能取得最终的胜利。

文章篇幅短小，寓意深刻。

二、说学情学生是语文学习的主体，合理把握学情是上好一堂课的基础。

七年级的学生已经积累了一些文言知识，阅读过较多的寓言故事。

但文言文水平仍然较低，对于读懂文章，理解寓意仍然有一定难度。

我将在本文的教学过程中着重采用自主合作，角色扮演等方法进行文本分析。

三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.积累常见的文言基础知识，正确、流利地朗读课文。

2.通过反复诵读本文，了解文章大意，分析刻画形象的方法，培养学生多元化理解文章寓意的能力。

3.认识狼的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点：重点：积累常见的文言基础知识。

分析刻画形象的方法。

难点：认识狼的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

基于此，我将引导学生采用以下的教学法：朗诵法；讨论法；多媒体辅助法；角色扮演法。

六、说教学过程(一)导入新课好的导入能渲染气氛，调动学生学习的积极性，将学生快速地带入到本课的情境之中，激发学生的学习兴趣。

我会通过一副对联，介绍作家的方式导入：郭沫若曾写了一副对联称赞一位文学家，对联：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。

这位文学家是蒲松龄。

写出了赫赫有名的《聊斋志异》，里面的很多故事寓意深刻，引人深思，今天，我们就来学习一篇《狼》，看看一个跟狼有关的故事能给我们带来什么样的启示。

《狼》说课稿【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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