《故乡》教学设计(人教版九年级必修教案设计)共3篇

1.了解、掌握小说的基本知识。

2.了解作者是如何利用“对照”的手法来刻划人物形象和展现主题的。

3.初步掌握从动作、语言、外貌、心理和细节等描写来分析人物性格特征并由此探索文章主题的鉴赏方法。

4.初步学会利用“对照”手法进行写作。

5.理解作者对文中人物的复杂感情。

6.珍爱新生活，树立为远大理想而不屈努力的决心和信心;培养在逆境中百折不挠、坚毅不屈的不错心理素质。

1.重点：主要人物形象及其描写方法。

“对照”手法的利用。

2.难点：从分析人物到提炼主题的思维训练。

“对照”手法在实际写作中的利用。

为实现教学目标，在学生熟读课文、认真预习、扫清字词障碍的基础上，分三课时来完成教学任务。

第一.二课时主要完成课文内容分析和人物分析;第三课时主要完成写法分析和写作片段训练。

在教学过程中坚持以学生能力培养为目标，利用启示式教学法和合作探索学习法，重视语言品味和情感熏陶。

课前准备1.通读课文，扫清字词障碍。

2.阅读课本附录《谈谈小说》(第259 页)。

3.搜集有关鲁迅生平与创作的介绍。

课堂教学第一课时一.导入问题1 ：谈谈你所认识的鲁迅。

在学生介绍的基础上，教师主要强调或者补充鲁迅《呐喊》的内容及创作背景。

问题2：什么是小说?阅读小说应注意些什么?在学生回答的基础上，明确第一问的答案(参见课课本附录《谈谈小说》)及小说的三要素。

二.明确学习目标和重点三.列出人物表提示：《故乡》中写到了那些人物?他们的身份各是什么?互相之间有什么关系?人物表：(按出场顺序)我(迅哥儿)我的母亲宏儿(“我”的侄儿)闰土(小时侯“我”家一个“忙月”的儿子，“我”的儿时好友)杨二嫂(“我”老家的街坊邻居)水生(闰土的第五个孩子)四.重点分析闰土提示：闰土是这篇小说重点刻划的人物，也是小说的主人公。

我们可以通过对闰土这个人物形象的分析，来理解作者想要表达的思想主题。

问题1：闰土的身份是什么?他现在的生活景况如何?从哪里可以看出?学生四人小组讨论，然后确定一个小组的代表发言，其他小组若有不同看法或者补充再发言，最后形成比较一致的看法。

《故乡》教案(人教版九年级必修教案设计)共3篇《故乡》教案(人教版九年级必修教案设计)1《故乡》教案(人教版九年级必修教案设计)本次教案设计的内容是对于人教版九年级必修的一篇课文《故乡》的教学。

这是一篇优美的散文，由鲁迅先生所著，描述了作者的故乡，通过文字展示了故乡的美好和可爱之处，同时也留下了许多思考值得我们深思的问题。

I. 教学内容1. 知识点：本次教学主要围绕以下几点：（1）理解课文的主题，分析文中的文学特色。

（2）理解课文所描述对象的形象特点与文中所描绘的精神特征。

（3）分析词句的修辞手法与语言特色。

（4）掌握课文中的重要性和深层次意义。

2. 教学目标（1）理解《故乡》这篇散文的主题，阐述鲁迅的文学特色。

（2）了解鲁迅在文中所描绘的形象特点，并掌握相关的表达方法。

（3）能够分析，掌握课文所揭示的深层的思想及其反映的社会现象。

II. 教学过程1. 课前准备首先教师应当精读课文，并准备课堂所需的音视频资料及图片。

其次将设计好的教案打印出来，并准备好必要的教学用具。

2. 导入通过欣赏本节课的视频资料《故乡》，引导学生进入到课文的氛围中。

然后与学生分享一下个人故乡的经历和感受，进而激发学生对于家乡和家乡文化的情感认同。

3. 阅读理解（1）阅读学生自主阅读课文，理解课文的内容。

（2）分析课文的字、词、句和语篇，分析文学特色。

（3）整理资料，让学生讨论课文中的作品特色并制作展板。

4. 练习与讲解（1）请学生回顾自己故乡的情况，并写下或讲述故事，互相分享。

（2）请学生找出文中所描绘的形象人物，掌握其形象特点，了解相关表达方式。

（3）采用问题传递方式，问答有关课文的问题和有关鲁迅思想的问题。

（4）根据学生回答的问题讲解文中的重要性和深层次意义。

5. 自主探究请学生自行查阅与本文有关的批评之类的文献，进一步加深对于课文的理解和意义的掌握。

III. 教学效果经过本次教学，学生掌握了原著中的文学特色，并能够分析其中隐藏的社会问题与价值观念；同时还能够了解课文所描绘的形象特点，并逐渐掌握相关表达方法。

《故乡》教学设计8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《故乡》教学设计8篇下面是本店铺分享的《故乡》教学设计8篇，供大家参考。

2024年部编人教版语文九上第14课《故乡》优秀教案一、教学内容本节课选自2024年部编人教版语文九年级上册第14课《故乡》。

教学内容主要包括：理解课文主题，掌握小说的人物、情节、环境等基本要素；学习作者运用对比手法反映社会现象的写作技巧；品味课文语言，感受作者的思想感情。

二、教学目标1. 理解课文内容，分析小说中的人物形象、情节结构及环境描写，提高学生的文学鉴赏能力。

2. 掌握作者运用对比手法表现主题的写作技巧，培养学生的写作能力。

3. 感受作者对故乡的思念之情，引导学生关注社会现实，培养学生的家国情怀。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的对比手法及其作用。

2. 教学重点：理解课文主题，品味课文语言，培养学生的文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、课外拓展阅读材料。

五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的氛围，引导他们关注故乡这个主题。

2. 自主学习：让学生快速阅读课文，了解故事情节，感受作者对故乡的情感。

3. 课堂讲解：分析小说中的人物、情节、环境等基本要素，讲解对比手法的运用。

4. 例题讲解：结合课文内容，设计对比手法分析的例题，引导学生深入理解课文。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析课文中的对比手法，并进行课堂讨论。

六、板书设计1. 人物：我、闰土、杨二嫂2. 情节：回故乡、见故乡、离故乡3. 环境：故乡的自然环境、社会环境4. 对比手法：人物对比、环境对比、情节对比七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，分析作者如何运用对比手法表现主题。

2. 答案：对比手法在课文中主要体现在人物、环境、情节三个方面。

如“我”与闰土、杨二嫂的对比，展示了不同人物的性格特点；故乡的自然环境与社会环境的对比，反映了时代变迁对人们生活的影响；回故乡、见故乡、离故乡的情节对比，表达了作者对故乡的思念之情。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过对比手法的讲解，使学生深入理解了课文主题，培养了学生的文学鉴赏能力。

《故乡》教案 (人教版九年级下册)共3篇《故乡》教案 (人教版九年级下册)1《故乡》教案 (人教版九年级下册)一、教学目标1.理解课文内容，掌握关键词汇和短语；2.能够描述家乡的变化以及思乡之情；3.发现文中蕴含的深层含义，思考作品所要表达的主题；4.提高阅读和理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。

二、教学重点1.文中的思乡情感及其对人物的影响；2.文中的象征意义。

三、教学难点1.理解文中的抒情语言及其背后的情感；2.发现文中蕴含的深层含义。

四、教学方法1.小组合作探讨；2.师生互动讨论；3.情感体验教学法。

五、教学内容和步骤1.导入通过投影片展示家乡的照片，并邀请学生谈谈自己的家乡，引发学生思乡之感。

2.预读让学生先阅读一遍全文，了解文章大意并标注关键词汇。

3.阅读理解（1）分组阅读全文，每个小组分别选择一段，理解上下文，寻找关键词，并用自己的话复述。

（2）给学生展示短语“桑柘”，让学生思考这个词的意义，并引导他们发现词语的象征意义。

4.文学鉴赏（1）让学生思考文中出现的“秋风、故乡、父亲、桑柘”等词语的象征意义，并引导他们从不同层面理解文章。

（2）播放音乐，营造出一种思乡之情，让学生情感体验文章中描述的情感。

（3）让学生试着用自己的话复述现代人思乡之情，尝试从现代生活的角度解读《故乡》。

5.提高阅读能力（1）以小组为单位，让学生选择一篇名为《我的故乡》的文章进行阅读，并根据文章内容回答问题。

（2）让每个小组选一个代表发言，分享他们的阅读心得，自由思考故乡之情。

六、课后作业1.完成阅读题，理解文章内容并标注关键词汇；2.思考自己对家乡的感情，写一篇短文，描述自己家乡的变化以及思乡之情。

七、教学反思通过阅读和鉴赏《故乡》，学生能够深刻理解作家的写作技巧和思想内涵。

通过文学鉴赏，学生的文学鉴赏能力得到了进一步提升。

情感体验教学法可以更好地唤起学生的阅读兴趣，使他们能够更深入地理解文章中所表达的情感本节课以《故乡》为例，通过阅读和鉴赏，激发学生的阅读兴趣和思考能力。

故乡教案教学设计(人教版九年级上册)共3篇故乡教案教学设计(人教版九年级上册)1故乡教案教学设计(人教版九年级上册)教学目标：1.了解故乡的历史和文化，并能够描述和分析其中的文化因素。

2.能够掌握描述和比较事物的用语和表达方式，提高口语和写作能力。

3.培养学生的发现和探究能力，同时让学生了解到自己所在的城市的发展和变化。

教学过程：步骤一：热身出示一张描绘故乡的照片，通过让学生观察照片，发表自己的观点来激活学生的思维。

步骤二：文化分析1.教师为学生介绍故乡的历史和文化背景，并鼓励学生分享自己了解到的知识，让学生能够建立对故乡的大致认识。

2.教师为学生出示一篇有关故乡文化的文章，然后根据文章，让学生小组合作来回答问题，了解文章中宣传的文化方面的信息和文化在该地区的重要性。

3.让学生通过小组讨论和个人讲解的方式来分享他们在了解故乡文化方面的感受和对故乡文化的关注点。

步骤三：语言提升1.让学生自由选择其中一个方面，比如故乡的历史，然后让学生在课堂上找到材料进行阅读研究，并编写一份关于该方面内容的简洁介绍。

2.教师给出一幅画，要求学生基于该画，写下一个故事，并表演出来，让学生通过语言表达，改善口语技巧。

步骤四：实地调查为了培养学生的发现和探究能力，让学生在周末或课外时间进行故乡的实地考察，在探究实践的基础上，进一步了解和了解自己所处城市的变化和发展。

步骤五：结论总结让学生总结自己探究故乡的经验，总结每个小组成员的感受和心得，并分享在研究中获得的启示。

教学评价：在本次课程结束时，从学生学习的过程，学习了解故乡文化的程度，口语表达，写作能力，研究探讨能力，以及实地调查发现等方面进行评估。

同时评估他们在总结分享环节中展示的能力和热情通过本次的教学设计，学生们通过多种方式了解了自己的故乡文化，提升了口语和写作能力，培养了研究和探究能力。

实地调查更加直观地展示学生们对于故乡的认知和感受，总结分享环节让学生们进一步巩固了所学知识，也加深了对于故乡文化的关注度。

《故乡》教学设计篇6教材分析：《故乡》是人教版九年级上册第三单元的一篇教读篇目，这一单元选编的是一组写少年生活的小说。

《故乡》是鲁迅短篇小说的典范之作，以叙事主人公“我”回乡迁居的经历为线索，描述了那一时代中国农民的生活际遇与精神病苦，抒发对现实社会中人与人之间关系相互隔膜的深沉忧虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执著信念。

学情分析：这是鲁迅的一篇小说，相对之前的文章来说较长，学生读起来花的时间就不少，但对于文章部分内容学生却并不陌生，文中关于闰土和鲁迅的故事学生以前学过，自然兴趣较浓，先从分析文中闰土、杨二嫂以及“我”的性格入手，突出一个“变”字，学生学起来应该相对简单。

三维教学目标：知识目标：1、了解掌握小说的基本知识。

2、把握闰土、杨二嫂人物形象。

能力目标1、理解小说运用重复、对比来刻画人物、展现主题的写法。

2、掌握从细节、动作、语言、外貌等描写中分析人物性格特征并由此推知文章主题的鉴赏方法。

德育目标：1、理解鲁迅对劳动人民的同情和决心改革旧世界、创造新生活的强烈愿望。

2、珍爱新生活，树立为远大理想而奋斗的决心和信心。

教学重难点：重点：1、分析人物形象，并探讨人物发展变化的深层次原因。

2、理解小说的思想内涵，思考社会人生。

难点：对小说主题的理解。

教学方法：1、诵读法学生仔细深入地诵读，准确把握作者的思想感情。

2、研讨探究法因为时代原因和鲁迅特有的风格，对于文章主题的理解，人物形象的把握，应通过个性化的阅读和合作交流，在研讨过程中情感体验。

教学过程：一、导入设计上次课我们熟悉了课文内容，有哪位同学可以简单的复述一下。

（回顾上次课的教学内容，自然引入到这节课对于在文章关键人物的分析）二、学生精读，把握人物形象合作探究：闰土是小说中的主要人物，作者运用前后对比的方法，从不同角度写他的变化。

那么，作者是从哪几个方面来进行对照的？通过对比来突出了什么？学生合作交流后回答作者从三个方面来对照，一是外貌的对照，二是动作、对话的对照，三是对“我”、对生活的态度前后的对照。

《故乡》优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、心得体会、报告大全、合同协议、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, insights, report summaries, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《故乡》优秀教案5篇一份完善的教案是教师顺利进行教学的重要保障之一、写好教案，帮助教师提前预测学生的学习困难和挑战，为个性化教学提供支持和指导，下面是本店铺为您分享的《故乡》优秀教案5篇，感谢您的参阅。

语文九年级上册故乡教案设计（精选6篇）语文上册教案1教学目标：1、理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱自然，爱护自然的思想感情。

2、引导学生正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。

3、展开想象，花儿还会放飞什么？教学重难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

教学流程：一、激趣导入师：同学们，我们学过了《理想的翅膀》这一课，孩子们放飞了风筝，也放飞了自己的理想。

在同学们的作文中，也多次提到放风筝的乐趣。

(朗读学生写的作文片段。

)师：放风筝的确是春天里的赏心乐事，你相信吗，花儿也会放风筝呢。

(板书课题)齐读，质疑。

二、自读课文，整体把握。

1、同学自读课文，要求：把诗歌读流利，读准确。

2、抽生分小节读。

3、生评读。

三、细读体悟，感受情感。

1、生选择自己喜欢的小节自由读，边读边体悟。

2、学生汇报，交流。

学习第一节(1)、抽读，边读边感受诗句带给你的感觉。

(2)、齐读，体悟。

(3)、师问：这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”，为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”?(4)、抽生回答，表演读，评读。

(5)、牵着一条渴求的线，放飞了长尾巴和不长尾巴——风筝。

”质疑：你有什么问题吗？归纳：为什么说是牵着一条渴求的线？提问：“渴求”是什么意思？那么我们是渴求什么呢？(6)、学生带着感情齐读。

学习第二节(1)、抽生读第二小节，边读边感受诗句带给你的感觉。

(2)、点评赏析：儿是在远处对我们说话。

我们对着远处的人说话会是怎样的？(老师边说边做了一个朝远方喊话的动作。

)学生再次品读感受。

(3)、如果花儿离我们很近，那又该怎么读？(4)、西红柿练习，抽读。

师总结：我们朗读的。

时候一定要注意联系前后文，才能读得更准确。

学习第三节(1)、指名读。

发散思维：有的在花枝上飞高飞低，有的在上空盘旋滑行，还有的会在干什么呢？(2)、生齐读这一节。

提问：花儿能让蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等围绕着它们飞高飞低，一定是有一根无形的线在牵引着它们，这根无形的线是什么呢？生回答学习第四节(1)、指名朗读。

九年级语文上册第三单元《故乡》教学设计新人教版（共5篇）第一篇：九年级语文上册第三单元《故乡》教学设计新人教版《故乡》教学设计（一）教学重点1.学习本文用生动的肖像描写和对比方法刻画人物、突出中心的写法。

2.了解本文以“我”回故乡的见闻感受为线索安排情节的方法。

3.理解鲁迅先生憎恨旧社会、同情劳动人民、渴望创造新生活的感情。

（二）教学难点1.以中心事件为线索结构文章。

2.最后三个自然段的深刻含义。

（三）应落实的知识点1.“教学重点”1、2所列内容。

2.景物描写的作用。

3.比喻、借代等修辞方法。

4.生字、生词。

（四）实施教学的方法和步骤 1.导入新课，简介背景。

1919年12月，鲁迅从北京回故乡绍兴搬家，亲眼看到离别多年的故乡破败不堪，农民生活十分穷困，百感交集，思绪万千，一年后便以这段经历为素材，写下了这篇小说。

2.速读全文，熟悉情节，划分段落。

小说按时间顺序，写了“我”回故乡搬家的所见所闻。

请同学们以“我”回故乡——“我”在故乡——“我”离故乡为线索，将课文分成三部分，并完成练习一。

提示：段落划分见《教参》。

完成练习一要引导学生理解“我”的思想感情的发展变化：从渐近故乡时的悲凉，到在故乡见到闰土变化后的震惊与同情，直到离开故乡时对新生活的向往和对希望必然实现的信心。

3.分析人物①闰土①对少年闰土和中年闰土，作者作了鲜明的对比描写。

认真阅读课文第二部分，作填表练习。

提示：从肖像、神情、“我”对闰土的印象等方面制表。

②找两位同学分别朗读闰土与“我”的对话。

提示：要读出少年闰土的活泼纯真和中年闰土的迟钝麻木。

③提问：a.是什么原因使中年闰土“苦得像个木偶人了”？提示：是苦难而黑暗的社会造成的。

是“饥荒、苛税、兵匪、官、绅”多重压迫所致。

“多子”也给闰土增添了负担。

b.作者塑造闰土这一人物形象的目的是什么？提示：通过写闰土的种种不幸，揭示辛亥革命的不彻底性，揭露社会的弊端。

(2)杨二嫂提问：杨二嫂是个什么样的人？有人说这个人物在小说中可有可无，你认为如何？提示：杨二嫂是个家道败落的城镇小市民。