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画家和牧童:画家与牧童的阅读分析及答案人教版二年级下册第二十一课一、教材分析《画家和牧童》是人教版二年级下册第6单元的首篇课文。
本单元围绕“学习人物优秀品质”这一主题，讲述了一个个生动有趣的故事，塑造了众多个性鲜明的人物形象。
本文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受的事。
戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种率真、不盲从、实事求是的品质也是难能可贵。
文中既有绘声绘色的语言描写，又有准确传神的动作刻画，人物优秀的品质蕴含在生动有趣的故事中，读后给人以深刻的启迪。
本单元要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，积累语言，在读中发现人物的优秀品质，感悟做人的道理。
按照教材的编排，本文应在二年级下学期学习。
因此，我们的教学既要尊重教材的编排体系，又要基于学生已有的认写能力、阅读水平和思维表达特点，引导学生识字学词、品味语言、感受人物形象。
为此，我将围绕单元教学重点，着眼于学生语文学习习惯的养成和学习能力的提高，以课文中人物的语言为朗读训练点，以关键词语和典型句式为词句训练点，以故事情节的冲突处为思维训练点。
通过对比人物的表情、动作和语言，使学生深刻理解文本，感悟人物品质，受到情感熏陶和思想启迪，感受国画艺术的魅力。
画家和牧童教学过程中，我将通过引导学生自主、合作学习，伴以多种形式的激励性评价，激发学生的学习兴趣，培养他们主动参与、乐于探究的意识，体验到语文学习的乐趣。
二、教学目标1．正确认读13个生字，集中识记“价、购、蔼、批、驱、蝇”；随文学习“墨、抹、惭、拱”；会写“批、评、购、挤、抹、拱”等左右结构的生字。
. 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
利用对比、联系生活实际、抓标点等方式读好句子；理解文中关键词语的意思，积累词语。
3．在了解内容的基础上体会画家和牧童的优秀品质，初步感受中国画的艺术魅力。
21《画家和牧童》第一课时教学设计番禺区毓秀小学卢绮玲【教材分析】《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六单元中的一篇课文。
课文讲述了唐朝著名画家戴嵩为好友作画，当所有的人都在夸赞这幅画的时候，一个牧童却勇敢地指出了画中的错误，戴嵩虚心接受的事。
课文情节引人入胜，语言充满童真童趣。
这节课是课文的第一课时，需要认识13个生字，会写4个生字，这样大的识字量需要学生利用已有的学习经验和识字方法进行自主识字。
在自主探究的基础上合作交流自己的学习成果，激发他们更大的识字兴趣。
，结合课标对第一学段的具体要求和本课的实际，我将本课的教学重点放在以下几点上：第一，识字教学。
利用小组合作学习的方式学习生字，注重实效，切实提高学生学习生字的积极性。
教师重点点拨形近字的记法。
第二，写字，本课要求书写的生字较多，但是学生已经有了一定的写字基础，在写字教学中我利用归类和重点指导的方式，着重以一个“抹”字作为示范，让学生按照“抹”字的写法写好带有提手旁的字。
第三，抓住课文中的重点语句品读，组织学生进行语言文字训练。
通过多种形式的朗读，使学生理解课文内容，提高阅读能力，进行语言训练，积累好词佳句。
【学情分析】学生喜爱读故事，本文利用故事的形式介绍了小小的牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的的事。
本课要认的生字较多较难，因此需要采用学生喜爱的形式进行教学才能避免识字学习中产生枯燥心理，所以我采用了小组合作学习的方式，既能调动兴趣，也能让学生进行生生互教，最后还进行相应的识字游戏进行识字的巩固。
本课要写的生字也较多，这节课先写4个，根据学生已有一定写字基础，于是我利用归类写字的规律，重点指导学生写好“抹“,然后再写其余的带有提手旁的生字。
二年级学生对于课文理解和品读上不能提太高的要求，而应着重于课文的朗读，在此过程中，使学生在充分阅读课文的基础上，进行语言文字的训练，让学生的语文素养得以提高。
【教学目标】1、认识13个生字，会写4个带有提手旁的生字。
